六年级语文上册教学案例
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(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例
2.播放一段关于地球环境问题的视频资料，让学生听到真实的声音，引发学生的思考和关注。
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
(人教新课标)六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解和感受到课文中主人公的优秀品质，如勤劳、善良、乐于助人等，并且能够在日常生活中体现这些品质。
2.学生能够通过课文的学习，培养自己的同情心和爱心，学会关心他人，尊重他人。
3.学生能够通过课文的学习，培养自己的道德观念和社会责任感，成为一个有道德、有责任心的公民。
4.学生能够通过课文的学习，激发自己的学习兴趣和动力，树立自己的学习目标，努力成为一个优秀的学生。
3.通过总结归纳，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与课文相关的作业，如写作文、做练习题等，让学生在课后巩固所学知识。
2.鼓励学生在作业中运用所学知识和技巧，发挥自己的创造力和想象力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断提高。同时，教师也可以根据学生的作业表现，了解他们的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学质量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放与课文相关的音乐或视频，营造一个与课文内容相符的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.使用多媒体课件，展示课文中所描述的场景或人物，帮助学生形象地理解课文内容。
3.教师可以运用生动的语言和表情动作，将课文内容演绎出来，让学生更加直观地感受课文所表达的情感。
4.创设一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验课文中所描述的情境，提高他们的参与度和积极性。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文，通过分析人物形象，使学生感受到桑娜和渔夫的勤劳、善良、乐于助人的品质。同时，我鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
针对本节课的内容，我还设计了课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对勤劳、善良、乐于助人的理解，并将所学知识运用到日常生活中，以提高他们的道德素养和综合素质。
1.学生能够理解和感受到课文中主人公的优秀品质，如勤劳、善良、乐于助人等，并且能够在日常生活中体现这些品质。
2.学生能够通过课文的学习，培养自己的同情心和爱心，学会关心他人，尊重他人。
3.学生能够通过课文的学习，培养自己的道德观念和社会责任感，成为一个有道德、有责任心的公民。
4.学生能够通过课文的学习，激发自己的学习兴趣和动力，树立自己的学习目标，努力成为一个优秀的学生。
3.通过总结归纳，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与课文相关的作业，如写作文、做练习题等，让学生在课后巩固所学知识。
2.鼓励学生在作业中运用所学知识和技巧，发挥自己的创造力和想象力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断提高。同时，教师也可以根据学生的作业表现，了解他们的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学质量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放与课文相关的音乐或视频，营造一个与课文内容相符的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.使用多媒体课件，展示课文中所描述的场景或人物，帮助学生形象地理解课文内容。
3.教师可以运用生动的语言和表情动作，将课文内容演绎出来，让学生更加直观地感受课文所表达的情感。
4.创设一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验课文中所描述的情境，提高他们的参与度和积极性。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文，通过分析人物形象，使学生感受到桑娜和渔夫的勤劳、善良、乐于助人的品质。同时，我鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
针对本节课的内容，我还设计了课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对勤劳、善良、乐于助人的理解，并将所学知识运用到日常生活中，以提高他们的道德素养和综合素质。
(北师大版)六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
3.情境创设：在教学过程中，教师运用多媒体展示穷人生活的场景，让学生身临其境地感受穷人生活的艰辛。同时，利用音乐、表演等形式，营造氛围，让学生在艺术体验中更好地理解课文内容。这种情境创设使学生更加直观地感受到穷人生活的困境，增强了他们的学习体验。
4.问题导向：教师设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，鼓励学生提出问题，培养他们主动思考、主动探究的学习习惯。通过问题导向，学生能够更好地理解课文内容，培养了自己的思维能力。
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予肯定，增强学生的自信心。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，让学生加深对穷人生活艰辛和主人公品质的认识。
2.总结讨论成果，提炼出穷人生活对我们的启示，培养学生的道德观念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示穷人生活的场景，让学生身临其境地感受穷人生活的艰辛。
2.利用图片、视频等资源，展示穷人生活的实际例子，让学生更加直观地了解穷人的困境。
3.创设互动环节，让学生分享自己了解到的关于穷人生活的故事，增加学生的情感体验。
4.运用音乐、表演等形式，营造氛围，让学生在艺术体验中更好地理解课文内容。
在教学过程中，我以培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力为目标，采用情境教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文内容，感悟主人公的品质。同时，注重对学生进行情感教育，让他们学会关爱他人，培养良好的道德品质。在教学设计上，我力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提高课堂效果。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作学习等方式，让学生感知课文内容，提高他们的阅读理解能力。
4.问题导向：教师设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，鼓励学生提出问题，培养他们主动思考、主动探究的学习习惯。通过问题导向，学生能够更好地理解课文内容，培养了自己的思维能力。
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予肯定，增强学生的自信心。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，让学生加深对穷人生活艰辛和主人公品质的认识。
2.总结讨论成果，提炼出穷人生活对我们的启示，培养学生的道德观念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示穷人生活的场景，让学生身临其境地感受穷人生活的艰辛。
2.利用图片、视频等资源，展示穷人生活的实际例子，让学生更加直观地了解穷人的困境。
3.创设互动环节，让学生分享自己了解到的关于穷人生活的故事，增加学生的情感体验。
4.运用音乐、表演等形式，营造氛围，让学生在艺术体验中更好地理解课文内容。
在教学过程中，我以培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力为目标，采用情境教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文内容，感悟主人公的品质。同时，注重对学生进行情感教育，让他们学会关爱他人，培养良好的道德品质。在教学设计上，我力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提高课堂效果。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作学习等方式，让学生感知课文内容，提高他们的阅读理解能力。
(人教新课标)六年级语文上册《只有一个地球》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将设计成一个太空探索的模拟游戏。我会让学生们组成不同的探索队，每个队伍需要完成一系列关于地球的挑战任务。通过这个游戏，我可以激发学生们的兴趣，同时引导他们思考地球对我们人类的重要性。在游戏结束后，我会顺势引入课文《只有一个地球》的主题，让学生们思考为什么地球是唯一的家园，以及我们应该如何保护它。
（五）作业小结
作为作业，我会要求学生们写一篇关于“如何保护地球”的短文。我会鼓励他们运用课文中学到的知识和观点，结合自己的实际情况，提出具体的保护措施。通过这种方式，我可以检验学生们对课文内容的理解和掌握程度，同时培养他们的写作能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：通过设计太空探索的模拟游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发了学生们的学习兴趣和探求欲望，提高了他们对地球重要性的认识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的自然风光，让学生感受地球的美丽和伟大。
2.创设一些与课文内容相关的情境，如模拟太空探险、地球末日等，让学生身临其境，引发他们的思考。
3.鼓励学生分享自己与地球相关的经历或故事，激发他们对地球的热爱之情。
为了实现这一目标，我会运用多媒体技术，为学生展示地球的美丽景色，让他们感受到地球的魅力。同时，我会设计一些情境，让学生在模拟实践中思考地球的重要性。此外，我还会鼓励学生分享自己的亲身经历，让他们从个人角度认识到地球的价值。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动：首先，通过引导学生分析课文标题“只有一个地球”，让学生思考地球对于人类的意义，激发学生的学习兴趣；其次，通过阅读课文，让学生理解课文内容，掌握作者的观点和论述方式；然后，通过小组讨论，让学生分享自己的看法，培养学生的思辨能力和团队协作能力；最后，通过写作练习，让学生运用所学知识，提高写作能力。
（一）导入新课
本节课的导入我将设计成一个太空探索的模拟游戏。我会让学生们组成不同的探索队，每个队伍需要完成一系列关于地球的挑战任务。通过这个游戏，我可以激发学生们的兴趣，同时引导他们思考地球对我们人类的重要性。在游戏结束后，我会顺势引入课文《只有一个地球》的主题，让学生们思考为什么地球是唯一的家园，以及我们应该如何保护它。
（五）作业小结
作为作业，我会要求学生们写一篇关于“如何保护地球”的短文。我会鼓励他们运用课文中学到的知识和观点，结合自己的实际情况，提出具体的保护措施。通过这种方式，我可以检验学生们对课文内容的理解和掌握程度，同时培养他们的写作能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：通过设计太空探索的模拟游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发了学生们的学习兴趣和探求欲望，提高了他们对地球重要性的认识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的自然风光，让学生感受地球的美丽和伟大。
2.创设一些与课文内容相关的情境，如模拟太空探险、地球末日等，让学生身临其境，引发他们的思考。
3.鼓励学生分享自己与地球相关的经历或故事，激发他们对地球的热爱之情。
为了实现这一目标，我会运用多媒体技术，为学生展示地球的美丽景色，让他们感受到地球的魅力。同时，我会设计一些情境，让学生在模拟实践中思考地球的重要性。此外，我还会鼓励学生分享自己的亲身经历，让他们从个人角度认识到地球的价值。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动：首先，通过引导学生分析课文标题“只有一个地球”，让学生思考地球对于人类的意义，激发学生的学习兴趣；其次，通过阅读课文，让学生理解课文内容，掌握作者的观点和论述方式；然后，通过小组讨论，让学生分享自己的看法，培养学生的思辨能力和团队协作能力；最后，通过写作练习，让学生运用所学知识，提高写作能力。
(人教新课标)六年级语文上册9《穷人》优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师在课堂上提出问题，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点问题，激发学生的思维和探究欲望。
2.教师设计一些相关的任务，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，主动寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.教师鼓励学生提出自己的疑问和观点，组织学生进行辩论和交流，培养学生的批判性思维和表达能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：教师通过展示穷人生活的画面和设计相关的情境，让学生身临其境地感受主人公的生活环境，引发学生的同情心和共鸣。这种情境创设使学生能更加深入地理解课文内容，提高学生的情感体验和感悟能力。
2.问题导向的引入：教师在课堂上提出问题，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点问题，激发学生的思维和探究欲望。通过问题导向的方式，学生能够主动思考问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文内容，分析主人公的品质。
2.学生通过朗读、讨论、写作等实践活动，提高自己的语文素养。
3.学生在教师的引导下，学会通过课文中的细节描写、心理描写等手法，分析人物形象。
4.学生能够在小组合作学习中，发挥自己的优势，互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
2.学生在小组内进行讨论、分享和合作，共同完成讨论话题，培养学生的团队协作能力和合作精神。
3.各小组派代表进行汇报，教师对各小组的表现进行评价和指导，引导学生深入理解课文内容。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结归纳，让学生梳理出课文的主要人物、事件和品质。
2.教师对学生的总结进行评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
5.教学内容的全面与深入：教师对课文进行逐段讲解，解析课文中的重点词汇、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。同时，教师通过举例、讲解、互动等方式，让学生掌握作者通过细节描写、心理描写等手法塑造人物形象的方法。教师还能够引导学生对课文内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
1.教师在课堂上提出问题，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点问题，激发学生的思维和探究欲望。
2.教师设计一些相关的任务，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，主动寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.教师鼓励学生提出自己的疑问和观点，组织学生进行辩论和交流，培养学生的批判性思维和表达能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：教师通过展示穷人生活的画面和设计相关的情境，让学生身临其境地感受主人公的生活环境，引发学生的同情心和共鸣。这种情境创设使学生能更加深入地理解课文内容，提高学生的情感体验和感悟能力。
2.问题导向的引入：教师在课堂上提出问题，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点问题，激发学生的思维和探究欲望。通过问题导向的方式，学生能够主动思考问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文内容，分析主人公的品质。
2.学生通过朗读、讨论、写作等实践活动，提高自己的语文素养。
3.学生在教师的引导下，学会通过课文中的细节描写、心理描写等手法，分析人物形象。
4.学生能够在小组合作学习中，发挥自己的优势，互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
2.学生在小组内进行讨论、分享和合作，共同完成讨论话题，培养学生的团队协作能力和合作精神。
3.各小组派代表进行汇报，教师对各小组的表现进行评价和指导，引导学生深入理解课文内容。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结归纳，让学生梳理出课文的主要人物、事件和品质。
2.教师对学生的总结进行评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
5.教学内容的全面与深入：教师对课文进行逐段讲解，解析课文中的重点词汇、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。同时，教师通过举例、讲解、互动等方式，让学生掌握作者通过细节描写、心理描写等手法塑造人物形象的方法。教师还能够引导学生对课文内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
六年级语文上册《草原》优秀教学案例
2.问题导向推动学生思考
本案例以问题导向为主线，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。这种教学策略不仅培养了学生的阅读分析能力，还提高了他们的思维品质，使学生在解决问题的过程中，形成自己的见解和认识。
3.小组合作促进交流与成长
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务，既提高了他们的团队协作能力，又锻炼了口语表达能力。此外，学生在互相学习中，取长补短，共同成长，体现了教育的公平性和普及性。
2.通过课文学习，培养学生对汉字的识别、理解和运用能力，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.学会运用课文中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技巧，使学生在写作中能够更好地表达自己的思想和情感。
4.培养学生的口语表达能力，能够流畅地复述课文内容，并能够就草原话题展开讨论。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生进行思考。这些问题将围绕课文内容，帮助学生深入理解文本，培养他们的阅读分析能力。通过问题驱动法，让学生在寻找答案的过程中，主动探究、积极思考，从而提高课堂参与度。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。在这个过程中，学生可以互相借鉴、取长补短，提高团队协作能力。同时，小组合作还能激发学生的表达欲望，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用悬念式导入法，提出一个问题：“同学们，你们知道我国的大草原在哪里吗？那里的景色又是怎样的呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲。接着，我会简要介绍老舍先生以及他的作品《草原》，为学生揭示本节课的学习内容。
本案例以问题导向为主线，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。这种教学策略不仅培养了学生的阅读分析能力，还提高了他们的思维品质，使学生在解决问题的过程中，形成自己的见解和认识。
3.小组合作促进交流与成长
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务，既提高了他们的团队协作能力，又锻炼了口语表达能力。此外，学生在互相学习中，取长补短，共同成长，体现了教育的公平性和普及性。
2.通过课文学习，培养学生对汉字的识别、理解和运用能力，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.学会运用课文中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技巧，使学生在写作中能够更好地表达自己的思想和情感。
4.培养学生的口语表达能力，能够流畅地复述课文内容，并能够就草原话题展开讨论。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生进行思考。这些问题将围绕课文内容，帮助学生深入理解文本，培养他们的阅读分析能力。通过问题驱动法，让学生在寻找答案的过程中，主动探究、积极思考，从而提高课堂参与度。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。在这个过程中，学生可以互相借鉴、取长补短，提高团队协作能力。同时，小组合作还能激发学生的表达欲望，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用悬念式导入法，提出一个问题：“同学们，你们知道我国的大草原在哪里吗？那里的景色又是怎样的呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲。接着，我会简要介绍老舍先生以及他的作品《草原》，为学生揭示本节课的学习内容。
(人教新课标)六年级语文上册《少年闰土》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.感受闰土的优秀品质，培养学生的道德观念，提高他们的思想品质。
2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。
3.通过对课文的阅读与讨论，提高学生对语文学科的兴趣，培养良好的学习习惯。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以闰土的优秀品质为主线，引导学生深入理解课文，感悟闰土的精神风貌。通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。同时，注重情感教育，让学生从中受到启示，树立正确的人生观、价值观。在教学实践中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，让他们在讨论、表演等活动中共同完成任务。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的实践能力和创新能力。
4.情感教育：本节课以闰土的优秀品质为主线，让学生在理解课文内容的同时，感受到闰土的精神风貌。通过情感教育的融入，学生的道德观念和价值观得到了培养和提高。
五Байду номын сангаас案例亮点
1.情境创设：本节课通过谜语、音乐、图片等多种手段创设情境，让学生身临其境，增强他们的直观感受。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对课文内容有了更深入的理解。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列递进式问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学方法使学生在自主探究和讨论交流中培养了独立思考能力和问题解决能力。
（人教新课标）六年级语文上册《少年闰土》优秀教学案例
一、案例背景
《少年闰土》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，讲述了少年闰土的聪明才智、独立思考和勇敢实践的精神风貌。本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解主要内容，体会闰土的优秀品质，并学会欣赏和追求美好的事物。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的语文素养。
1.感受闰土的优秀品质，培养学生的道德观念，提高他们的思想品质。
2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。
3.通过对课文的阅读与讨论，提高学生对语文学科的兴趣，培养良好的学习习惯。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以闰土的优秀品质为主线，引导学生深入理解课文，感悟闰土的精神风貌。通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。同时，注重情感教育，让学生从中受到启示，树立正确的人生观、价值观。在教学实践中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，让他们在讨论、表演等活动中共同完成任务。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的实践能力和创新能力。
4.情感教育：本节课以闰土的优秀品质为主线，让学生在理解课文内容的同时，感受到闰土的精神风貌。通过情感教育的融入，学生的道德观念和价值观得到了培养和提高。
五Байду номын сангаас案例亮点
1.情境创设：本节课通过谜语、音乐、图片等多种手段创设情境，让学生身临其境，增强他们的直观感受。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对课文内容有了更深入的理解。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列递进式问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学方法使学生在自主探究和讨论交流中培养了独立思考能力和问题解决能力。
（人教新课标）六年级语文上册《少年闰土》优秀教学案例
一、案例背景
《少年闰土》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，讲述了少年闰土的聪明才智、独立思考和勇敢实践的精神风貌。本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解主要内容，体会闰土的优秀品质，并学会欣赏和追求美好的事物。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的语文素养。
(人教版)六年级语文上册第21课《鹿和狼的故事》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习的方式，主动探究课文内容，提高自己的学习能力和独立思考能力。
2.学生能够在老师的引导下，通过讨论、分析等方式，深入理解课文中的生态观念，提高自己的问题解决能力。
3.学生能够运用想象、创新等方法，将课文内容进行拓展，提高自己的创新能力和思维能力。
4.学生能够通过阅读、写作等实践活动，提高自己的语文综合运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你们认为如何保护生态平衡？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生从个人做起，培养保护环境、热爱自然的意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们总结鹿和狼在生态系统中的作用。
4.学生分享自己的看法，教师总结并引出本课的主题：大自然的和谐与生态平衡。
（ห้องสมุดไป่ตู้）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解课文中的生字词。
2.分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容和小故事情节。
3.讲解鹿和狼在生态系统中的相互依存关系，让学生了解动物在自然界中的重要作用。
4.结合课文，讲授一些生态保护和环保意识方面的知识，引导学生树立正确的价值观。
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要故事情节。
2.学生能够熟练地运用字典、词典等工具书，查阅生字词，并能准确地理解其意义。
3.学生能够分析课文中鹿和狼的关系，了解它们在生态系统中的相互依存关系。
4.学生能够掌握课文中的一些重要句型和表达方式，并能够灵活运用到实际情景中。
5.学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.学生能够通过自主学习、合作学习的方式，主动探究课文内容，提高自己的学习能力和独立思考能力。
2.学生能够在老师的引导下，通过讨论、分析等方式，深入理解课文中的生态观念，提高自己的问题解决能力。
3.学生能够运用想象、创新等方法，将课文内容进行拓展，提高自己的创新能力和思维能力。
4.学生能够通过阅读、写作等实践活动，提高自己的语文综合运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你们认为如何保护生态平衡？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生从个人做起，培养保护环境、热爱自然的意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们总结鹿和狼在生态系统中的作用。
4.学生分享自己的看法，教师总结并引出本课的主题：大自然的和谐与生态平衡。
（ห้องสมุดไป่ตู้）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解课文中的生字词。
2.分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容和小故事情节。
3.讲解鹿和狼在生态系统中的相互依存关系，让学生了解动物在自然界中的重要作用。
4.结合课文，讲授一些生态保护和环保意识方面的知识，引导学生树立正确的价值观。
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要故事情节。
2.学生能够熟练地运用字典、词典等工具书，查阅生字词，并能准确地理解其意义。
3.学生能够分析课文中鹿和狼的关系，了解它们在生态系统中的相互依存关系。
4.学生能够掌握课文中的一些重要句型和表达方式，并能够灵活运用到实际情景中。
5.学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
小学六年级语文上册《高尚》优秀教学案例
2.收集身边的高尚品质事例，与家人分享，传播正能量。
3.总结自己在学习高尚品质过程中的感悟，与同学交流。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例通过多媒体展示、生活实例等手段，巧妙地创设情境，让学生在具体的语境中感受高尚品质的魅力。这种情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗歌中所描绘的高尚品质，激发学生对美好品质的追求，培养他们的道德情操。
2.通过学习《高尚》一课，引导学生关注生活中的真善美，树立正确的价值观。
3.培养学生热爱祖国、尊敬师长、关爱他人的美好情感，增强社会责任感。
4.培养学生自信、自强、自律的品质，使他们成为有理想、有担当的新时代少年。
小学六年级语文上册《高尚》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文上册的教学中，《高尚》这一课是一首描绘高尚品质的诗歌。本案例旨在通过引导学生们深入理解诗歌内容，感受高尚品质的魅力，从而培养他们的道德情操和审美情趣。针对本节课，我将采用情境教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提升他们的思维品质和表达能力。
（二）问题导向
以问题为导向，激发学生的探究欲望。在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动挖掘诗歌内涵，培养他们的思维品质。通过问题链的形式，让学生在解答问题的过程中，逐步掌握高尚品质的内涵和特点，提高他们的问题解决能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的个性特点和认知水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互讨论、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，鼓励小组成员互相评价、互相学习，共同提高。
3.总结自己在学习高尚品质过程中的感悟，与同学交流。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例通过多媒体展示、生活实例等手段，巧妙地创设情境，让学生在具体的语境中感受高尚品质的魅力。这种情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗歌中所描绘的高尚品质，激发学生对美好品质的追求，培养他们的道德情操。
2.通过学习《高尚》一课，引导学生关注生活中的真善美，树立正确的价值观。
3.培养学生热爱祖国、尊敬师长、关爱他人的美好情感，增强社会责任感。
4.培养学生自信、自强、自律的品质，使他们成为有理想、有担当的新时代少年。
小学六年级语文上册《高尚》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文上册的教学中，《高尚》这一课是一首描绘高尚品质的诗歌。本案例旨在通过引导学生们深入理解诗歌内容，感受高尚品质的魅力，从而培养他们的道德情操和审美情趣。针对本节课，我将采用情境教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提升他们的思维品质和表达能力。
（二）问题导向
以问题为导向，激发学生的探究欲望。在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动挖掘诗歌内涵，培养他们的思维品质。通过问题链的形式，让学生在解答问题的过程中，逐步掌握高尚品质的内涵和特点，提高他们的问题解决能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的个性特点和认知水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互讨论、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，鼓励小组成员互相评价、互相学习，共同提高。
六年级上册语文优秀教学案例月光曲人教新课标
2.教师对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文内容，把握主要情节。
3.教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
4.教师引导学生分析贝多芬创作《月光曲》的心理过程，让学生体会作者的情感变化。
（三）学生小组讨论
1.教师设立讨论话题，如：“课文中哪些词语描绘了月光的美？”“贝多芬为什么要创作《月光曲》？”
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并体会贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
2.学生能够从课文中感受到音乐与月光相互交织的意境，培养对美好事物的欣赏能力。
3.学生能够认识到文学作品的独特魅力，提高对文学的兴趣和素养。
4.引导学生树立正确的价值观，明白只有付出努力，才能实现自己的梦想，成为有价值的人。
六年级上册语文优秀教学案例月光曲人教新课标
一、案例背景
六年级上册《月光曲人教新课标》是本学期的重点篇目，该课文描绘了贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。本节课的主要内容是让学生通过理解课文，感受音乐与月光相互交织的意境，体会作者用词的准确性和文学魅力。此外，课文还涉及了贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，对学生具有很好的熏陶和教育作用。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生朗读课文，加强语言表达能力。
2.教师布置作业，要求学生书写课后感悟，培养学生的写作能力。
3.教师鼓励学生在课后进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示月光下的景象，邀请音乐老师进行现场演奏等手段，成功营造了有利于学生想象和感知的学习氛围，增强了学生的感官体验，让学生更深入地感受到了音乐与月光相互交织的意境。这种情景创设的方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生更容易理解和吸收课文内容。
3.教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
4.教师引导学生分析贝多芬创作《月光曲》的心理过程，让学生体会作者的情感变化。
（三）学生小组讨论
1.教师设立讨论话题，如：“课文中哪些词语描绘了月光的美？”“贝多芬为什么要创作《月光曲》？”
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并体会贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
2.学生能够从课文中感受到音乐与月光相互交织的意境，培养对美好事物的欣赏能力。
3.学生能够认识到文学作品的独特魅力，提高对文学的兴趣和素养。
4.引导学生树立正确的价值观，明白只有付出努力，才能实现自己的梦想，成为有价值的人。
六年级上册语文优秀教学案例月光曲人教新课标
一、案例背景
六年级上册《月光曲人教新课标》是本学期的重点篇目，该课文描绘了贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。本节课的主要内容是让学生通过理解课文，感受音乐与月光相互交织的意境，体会作者用词的准确性和文学魅力。此外，课文还涉及了贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，对学生具有很好的熏陶和教育作用。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生朗读课文，加强语言表达能力。
2.教师布置作业，要求学生书写课后感悟，培养学生的写作能力。
3.教师鼓励学生在课后进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示月光下的景象，邀请音乐老师进行现场演奏等手段，成功营造了有利于学生想象和感知的学习氛围，增强了学生的感官体验，让学生更深入地感受到了音乐与月光相互交织的意境。这种情景创设的方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生更容易理解和吸收课文内容。
(人教新课标)六年级语文上册2《山雨》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示山雨的图片和视频，让学生身临其境地感受山雨的美妙。
2.引导学生想象自己置身于山雨中，体会作者描绘的山雨景象，激发学生的学习兴趣。
3.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。在小组合作中，学生相互评价、相互学习，提高学生的表达能力。此外，小组合作还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
4.反思与评价：教师注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，提高学生的讨论效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结，帮助学生梳理课文的主要观点。
2.强调课文中的重点句子和表达方式，让学生掌握作者的写作技巧。
3.总结本节课的学习内容，明确学生的学习目标。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
在教学过程中，我将注重运用人性化的教学语言，关注学生的个体差异，创设充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。同时，我将关注学生的情感态度，培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，及时调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示山雨的图片和视频，让学生身临其境地感受山雨的美妙。
2.引导学生想象自己置身于山雨中，体会作者描绘的山雨景象，激发学生的学习兴趣。
3.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。在小组合作中，学生相互评价、相互学习，提高学生的表达能力。此外，小组合作还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
4.反思与评价：教师注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，提高学生的讨论效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结，帮助学生梳理课文的主要观点。
2.强调课文中的重点句子和表达方式，让学生掌握作者的写作技巧。
3.总结本节课的学习内容，明确学生的学习目标。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
在教学过程中，我将注重运用人性化的教学语言，关注学生的个体差异，创设充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。同时，我将关注学生的情感态度，培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，及时调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
六年级上册语文课文人教版教案案例五篇
六年级上册语文课文人教版教案案例五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1《莫泊桑拜师》教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
四、教学准备：课件总课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
六年级上语文优秀教学案例专心致志人教新课标
（三）情感态度与价值观
1.学生通过课文学习，深刻理解“专心致志”的重要性，自觉培养专注学习的良好习惯。
2.学生在学习过程中，体验到学习带来的快乐和成就感，增强自信心，树立正确的学习态度。
3.学生能够关爱他人，尊重他人的努力和成果，培养良好的道德品质和人际关系。
4.学生通过学习课文，激发对古代文化和历史的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
六年级上语文优秀教学案例专心致志人教新课标
一、案例背景
本案为六年级上语文教学，以人教新课标教材《专心致志》一课为例。本节课主要内容是通过讲述一个关于古人学习的故事，引导学生理解“专心致志”的重要性，培养学生的学习专注力和良好学习习惯。课文情节简单，寓意深刻，贴近学生生活实际，易于引起学生的共鸣。
教学对象为六年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，但同时也容易受到外界因素的干扰，学习专注力有所下降。因此，通过本节课的学习，旨在让学生认识到专心致志的重要性，从而提高学习效果。
5.教学内容与过程设计合理：教师在教学内容与过程的设计上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以故事为主线，通过讲授、讨论、总结等多种教学方法，让学生在理解课文内容的同时，也能从中汲取启示，培养良好的学习习惯。此外，教师还注重了作业的布置与点评，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。
4.教师设计一些实践性问题，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的综合运用能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教师设计Leabharlann 些小组讨论和合作任务，让学生在讨论和合作中发现问题、解决问题，提高学生的学习效果。
3.教师引导学生进行小组互评和自我评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
1.学生通过课文学习，深刻理解“专心致志”的重要性，自觉培养专注学习的良好习惯。
2.学生在学习过程中，体验到学习带来的快乐和成就感，增强自信心，树立正确的学习态度。
3.学生能够关爱他人，尊重他人的努力和成果，培养良好的道德品质和人际关系。
4.学生通过学习课文，激发对古代文化和历史的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
六年级上语文优秀教学案例专心致志人教新课标
一、案例背景
本案为六年级上语文教学，以人教新课标教材《专心致志》一课为例。本节课主要内容是通过讲述一个关于古人学习的故事，引导学生理解“专心致志”的重要性，培养学生的学习专注力和良好学习习惯。课文情节简单，寓意深刻，贴近学生生活实际，易于引起学生的共鸣。
教学对象为六年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，但同时也容易受到外界因素的干扰，学习专注力有所下降。因此，通过本节课的学习，旨在让学生认识到专心致志的重要性，从而提高学习效果。
5.教学内容与过程设计合理：教师在教学内容与过程的设计上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以故事为主线，通过讲授、讨论、总结等多种教学方法，让学生在理解课文内容的同时，也能从中汲取启示，培养良好的学习习惯。此外，教师还注重了作业的布置与点评，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。
4.教师设计一些实践性问题，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的综合运用能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教师设计Leabharlann 些小组讨论和合作任务，让学生在讨论和合作中发现问题、解决问题，提高学生的学习效果。
3.教师引导学生进行小组互评和自我评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
小学六年级语文上册《草原》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《草原》一文的基本内容，了解草原的自然风光、民族文化以及人与自然和谐共生的关系。培养学生对语文知识点的掌握，如文章的主题、结构、修辞手法等。
2. 技能方面：培养学生熟练运用朗读技巧，通过朗读感悟文章的情感；提高学生的文字表达能力，能够运用课文中的优美词句进行仿写；增强学生的阅读理解能力，能够分析、概括文章的主要内容和思想感情。
小学六年级语文上册《草原》优秀教学案例
一、案例背景
在我国辽阔的疆域中，草原文化独具魅力。小学六年级语文上册的《草原》一文，以其细腻的笔触、丰富的情感，描绘了草原的壮美风光和游牧民族的生活场景。为了让学生深入感受文章的意境，理解作者对草原的热爱之情，本教学案例将运用启发式、情境式教学方法，结合课本内容，引导学生通过朗读、感悟、探讨，体会草原文化的内涵。通过本节课的学习，旨在提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣和民族自豪感，激发他们对自然、对生活的热爱。
1. 抄写课文中的优美句子，并进行仿写。
2. 结合课文内容，写一篇关于草原的作文。
3. 查找关于草原文化的资料，了解草原民族的风俗习惯，与同学分享。
总之，在本节课的教学过程中，我将关注学生的主体地位，充分调动他们的学习积极性，引导他们深入理解课文内容，感受草原文化的魅力，从而提高他们的语文素养。
五、案例亮点
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将以一首描绘草原美景的诗歌作为开场，让学生在朗读中感受草原的壮丽。随后，提出问题：“同学们，你们对草原有什么了解？你们心中的草原是怎样的？”通过这些问题，引发学生对草原的思考和讨论，激发他们对新课的兴趣。
紧接着，我会简要介绍《草原》一文的背景和作者，让学生对文章有一个初步的认识。在此基础上，提出本节课的学习目标，引导学生带着目标和问题进入新课的学习。
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《草原》一文的基本内容，了解草原的自然风光、民族文化以及人与自然和谐共生的关系。培养学生对语文知识点的掌握，如文章的主题、结构、修辞手法等。
2. 技能方面：培养学生熟练运用朗读技巧，通过朗读感悟文章的情感；提高学生的文字表达能力，能够运用课文中的优美词句进行仿写；增强学生的阅读理解能力，能够分析、概括文章的主要内容和思想感情。
小学六年级语文上册《草原》优秀教学案例
一、案例背景
在我国辽阔的疆域中，草原文化独具魅力。小学六年级语文上册的《草原》一文，以其细腻的笔触、丰富的情感，描绘了草原的壮美风光和游牧民族的生活场景。为了让学生深入感受文章的意境，理解作者对草原的热爱之情，本教学案例将运用启发式、情境式教学方法，结合课本内容，引导学生通过朗读、感悟、探讨，体会草原文化的内涵。通过本节课的学习，旨在提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣和民族自豪感，激发他们对自然、对生活的热爱。
1. 抄写课文中的优美句子，并进行仿写。
2. 结合课文内容，写一篇关于草原的作文。
3. 查找关于草原文化的资料，了解草原民族的风俗习惯，与同学分享。
总之，在本节课的教学过程中，我将关注学生的主体地位，充分调动他们的学习积极性，引导他们深入理解课文内容，感受草原文化的魅力，从而提高他们的语文素养。
五、案例亮点
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将以一首描绘草原美景的诗歌作为开场，让学生在朗读中感受草原的壮丽。随后，提出问题：“同学们，你们对草原有什么了解？你们心中的草原是怎样的？”通过这些问题，引发学生对草原的思考和讨论，激发他们对新课的兴趣。
紧接着，我会简要介绍《草原》一文的背景和作者，让学生对文章有一个初步的认识。在此基础上，提出本节课的学习目标，引导学生带着目标和问题进入新课的学习。
六年级语文上册《桥》优秀教学案例
4.创设情境，激发学生的想象力，培养他们的创新意识和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习桥梁文化，让学生体会中华民族的智慧和创造力，传承和弘扬优秀传统文化。
3.培养学生尊重劳动、尊重创造的品质，激发他们对未来美好生活的向往。
4.引导学生关注社会、关注生活，培养他们关爱他人、助人为乐的精神。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学习兴趣
在本教学案例中，教师充分利用多媒体资源，展示桥梁图片、讲述桥梁故事，为学生创设了一个生动、具体的情境。这种情境创设使学生在课堂伊始就能感受到桥梁文化的魅力，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.问题导向，培养思考能力和创新意识
本案例以问题为导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生进行探究学习。在解决问题的过程中，学生不仅深入理解了课文内容，还培养了思考能力和创新意识，使他们在学习过程中始终保持积极、主动的态度。
六年级语文上册《桥》优秀教学案例
一、案例背景
在六年级语文上册《桥》的教学中，本案例旨在引导学生通过对课文内容的深入学习，感受和理解作者通过桥梁这一载体所传递的人文情怀与民族精神。课文《桥》以描写我国各地桥梁的历史、风貌和故事为主线，展现了中华民族的智慧与创造力。在此背景下，本教学案例关注学生文学素养的提升，培养他们对语言的敏感度，以及对文本的深入解读能力。通过多样化的教学活动，激发学生的想象力和创新能力，让他们在感受语文魅力的同时，增强对传统文化的认识和热爱。此外，本案例还注重培养学生合作学习、探究学习的能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《桥》中所描述的各类桥梁的历史背景、建筑特点及其在我国文化中的地位，掌握相关的语文知识，如成语、典故、修辞手法等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习桥梁文化，让学生体会中华民族的智慧和创造力，传承和弘扬优秀传统文化。
3.培养学生尊重劳动、尊重创造的品质，激发他们对未来美好生活的向往。
4.引导学生关注社会、关注生活，培养他们关爱他人、助人为乐的精神。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学习兴趣
在本教学案例中，教师充分利用多媒体资源，展示桥梁图片、讲述桥梁故事，为学生创设了一个生动、具体的情境。这种情境创设使学生在课堂伊始就能感受到桥梁文化的魅力，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.问题导向，培养思考能力和创新意识
本案例以问题为导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生进行探究学习。在解决问题的过程中，学生不仅深入理解了课文内容，还培养了思考能力和创新意识，使他们在学习过程中始终保持积极、主动的态度。
六年级语文上册《桥》优秀教学案例
一、案例背景
在六年级语文上册《桥》的教学中，本案例旨在引导学生通过对课文内容的深入学习，感受和理解作者通过桥梁这一载体所传递的人文情怀与民族精神。课文《桥》以描写我国各地桥梁的历史、风貌和故事为主线，展现了中华民族的智慧与创造力。在此背景下，本教学案例关注学生文学素养的提升，培养他们对语言的敏感度，以及对文本的深入解读能力。通过多样化的教学活动，激发学生的想象力和创新能力，让他们在感受语文魅力的同时，增强对传统文化的认识和热爱。此外，本案例还注重培养学生合作学习、探究学习的能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《桥》中所描述的各类桥梁的历史背景、建筑特点及其在我国文化中的地位，掌握相关的语文知识，如成语、典故、修辞手法等。
小学六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.过程层面：在教学过程中，教师引导学生主动参与、积极思考，培养学生在阅读、感悟、讨论、表达等环节中的自主学习能力。注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，形成良好的学习习惯。
2.方法层面：采用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作法、探究学习法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
2.问题导向激发学生思维：本案例以问题为导向，设计了由浅入深的问题串，引导学生主动探究、积极思考。这种教学策略不仅提高了学生的思维能力和解决问题的能力，还培养了他们的自主学习意识。
3.小组合作促进互动交流：在小组合作环节，学生充分发挥团队协作精神，共同探讨问题、交流心得。这种教学方式有助于提高学生的沟通能力，培养他们尊重、倾听他人的良好品质。
随后，我会简要介绍《穷人》这篇课文的基本情况，包括作者、背景和课文的主要内容，为学生接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会带领学生逐步深入课文。首先，让学生自读课文，对不认识的字词进行查阅，然后我会对课文中的一些生字、生词进行讲解，确保学生能够理解文本的基本意思。
（三）学生小组讨论
1.根据课文内容，写一篇关于“关爱穷人”的作文，表达自己的感悟和体会。
2.收集一些有关贫穷与帮助穷人的故事或新闻，下节课与同学们分享，以此激发学生们的同情心和爱心。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用：本教学案例中，通过多媒体展示和富有感情色彩的导语，成功创设了与课文内容紧密相关的情境，使学生仿佛置身于故事现场，感受穷人的艰辛。这种情境教学法有助于激发学生的情感共鸣，提升他们对课文的理解和感悟。
小学六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
一、案例背景
1.过程层面：在教学过程中，教师引导学生主动参与、积极思考，培养学生在阅读、感悟、讨论、表达等环节中的自主学习能力。注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，形成良好的学习习惯。
2.方法层面：采用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作法、探究学习法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
2.问题导向激发学生思维：本案例以问题为导向，设计了由浅入深的问题串，引导学生主动探究、积极思考。这种教学策略不仅提高了学生的思维能力和解决问题的能力，还培养了他们的自主学习意识。
3.小组合作促进互动交流：在小组合作环节，学生充分发挥团队协作精神，共同探讨问题、交流心得。这种教学方式有助于提高学生的沟通能力，培养他们尊重、倾听他人的良好品质。
随后，我会简要介绍《穷人》这篇课文的基本情况，包括作者、背景和课文的主要内容，为学生接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会带领学生逐步深入课文。首先，让学生自读课文，对不认识的字词进行查阅，然后我会对课文中的一些生字、生词进行讲解，确保学生能够理解文本的基本意思。
（三）学生小组讨论
1.根据课文内容，写一篇关于“关爱穷人”的作文，表达自己的感悟和体会。
2.收集一些有关贫穷与帮助穷人的故事或新闻，下节课与同学们分享，以此激发学生们的同情心和爱心。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用：本教学案例中，通过多媒体展示和富有感情色彩的导语，成功创设了与课文内容紧密相关的情境，使学生仿佛置身于故事现场，感受穷人的艰辛。这种情境教学法有助于激发学生的情感共鸣，提升他们对课文的理解和感悟。
小学六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
一、案例背景
六年级语文上册《灯光》优秀教学案例
1.概括课文的主旨大意，提炼出核心观点。
2.总结学到的修辞手法，明确其在写作中的应用。
3.体会课文中传递的情感价值观，激发学生对家庭、友谊等美好情感的认同。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1.根据课堂所学，运用课文中的描写方法，写一篇关于“我心中的灯光”的作文。
2.深入思考课文中的情感主题，与家人分享自己的学习感悟，增进家庭成员之间的感情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能正确流利地朗读课文，把握课文的主旨大意，理解并掌握课文中生字、新词的含义。
2.学生通过学习，能分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
3.学生能够运用课文中的描写方法，如细节描写、对比描写等，来丰富自己的写作内容，提高写作水平。
4.学生通过小组合作学习，培养收集、整理、分析信息的能力，提高语文综合运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《灯光》这一课时，我将采用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情景，让学生在视觉和听觉上充分感受灯光的魅力。通过展示生活中不同场景的灯光图片和视频，引导学生进入课文的情境，激发他们的学习兴趣。同时，我还会设计一些问题，如“你们在生活中见过哪些美丽的灯光？”“这些灯光给你们带来了怎样的感受？”等，让学生在思考中逐渐融入课文，为深入学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意语音、语调、节奏，感受课文的韵律美。
2.讲解生字词：针对课文中的生字、新词，进行讲解和举例，帮助学生理解并掌握。
3.分析课文内容：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讲解其在课文中的作用。
4.体会情感：让学生关注课文中的人物形象和情感表达，体会作者通过灯光所传递的温暖和关爱。
2.总结学到的修辞手法，明确其在写作中的应用。
3.体会课文中传递的情感价值观，激发学生对家庭、友谊等美好情感的认同。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1.根据课堂所学，运用课文中的描写方法，写一篇关于“我心中的灯光”的作文。
2.深入思考课文中的情感主题，与家人分享自己的学习感悟，增进家庭成员之间的感情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能正确流利地朗读课文，把握课文的主旨大意，理解并掌握课文中生字、新词的含义。
2.学生通过学习，能分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
3.学生能够运用课文中的描写方法，如细节描写、对比描写等，来丰富自己的写作内容，提高写作水平。
4.学生通过小组合作学习，培养收集、整理、分析信息的能力，提高语文综合运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《灯光》这一课时，我将采用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情景，让学生在视觉和听觉上充分感受灯光的魅力。通过展示生活中不同场景的灯光图片和视频，引导学生进入课文的情境，激发他们的学习兴趣。同时，我还会设计一些问题，如“你们在生活中见过哪些美丽的灯光？”“这些灯光给你们带来了怎样的感受？”等，让学生在思考中逐渐融入课文，为深入学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意语音、语调、节奏，感受课文的韵律美。
2.讲解生字词：针对课文中的生字、新词，进行讲解和举例，帮助学生理解并掌握。
3.分析课文内容：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讲解其在课文中的作用。
4.体会情感：让学生关注课文中的人物形象和情感表达，体会作者通过灯光所传递的温暖和关爱。
(人教新课标)六年级语文上册《青山不老》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有思考性的问题，如“为什么课文称之为‘青山不老’？‘不老’的意义是什么？”引导学生进行小组讨论。
2.学生围绕问题展开讨论，分享自己的观点和感悟，培养他们的团队协作能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们深入思考问题。
4.小组讨论结束后，邀请各组代表分享讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
针对六年级学生的认知水平，本节课的教学重点在于让学生通过朗读、感悟，体会课文中青山与老人的相互映衬，理解“青山不老”的深层含义，并能够运用到现实生活中，感悟生命的意义。在教学过程中，我将注重激发学生的情感共鸣，引导学生主动探索，通过合作学习，提升他们的语文素养和审美能力。同时，在教学设计中穿插对自然环境保护的教育，培养学生的环保意识，使他们对自然景观有更深的敬畏之心。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确把握课文中的节奏和情感。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“青山不老”这一形象的寓意等，帮助学生理解课文内容。
3.讲解课文中所涉及的自然景观、历史文化等知识，丰富学生的知识储备。
4.教师通过生动的语言和形象的表情，传递对自然美景的热爱和对高尚品质的感悟，感染学生。
（四）反思与评价
1.教师要时刻关注学生的学习状况，及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
2.鼓励学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标。
3.设置多元化的评价方式，如学生自评、小组评价、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
4.注重评价的激励作用，鼓励学生积极参与学习，不断提升自己的能力。同时，要对学生的不足进行指导和关爱，帮助他们取得更好的成绩。
（四）总结归纳
1.教师提出具有思考性的问题，如“为什么课文称之为‘青山不老’？‘不老’的意义是什么？”引导学生进行小组讨论。
2.学生围绕问题展开讨论，分享自己的观点和感悟，培养他们的团队协作能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们深入思考问题。
4.小组讨论结束后，邀请各组代表分享讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
针对六年级学生的认知水平，本节课的教学重点在于让学生通过朗读、感悟，体会课文中青山与老人的相互映衬，理解“青山不老”的深层含义，并能够运用到现实生活中，感悟生命的意义。在教学过程中，我将注重激发学生的情感共鸣，引导学生主动探索，通过合作学习，提升他们的语文素养和审美能力。同时，在教学设计中穿插对自然环境保护的教育，培养学生的环保意识，使他们对自然景观有更深的敬畏之心。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确把握课文中的节奏和情感。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“青山不老”这一形象的寓意等，帮助学生理解课文内容。
3.讲解课文中所涉及的自然景观、历史文化等知识，丰富学生的知识储备。
4.教师通过生动的语言和形象的表情，传递对自然美景的热爱和对高尚品质的感悟，感染学生。
（四）反思与评价
1.教师要时刻关注学生的学习状况，及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
2.鼓励学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标。
3.设置多元化的评价方式，如学生自评、小组评价、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
4.注重评价的激励作用，鼓励学生积极参与学习，不断提升自己的能力。同时，要对学生的不足进行指导和关爱，帮助他们取得更好的成绩。
（四）总结归纳
六年级上语文优秀教学案例好习惯人教新课标
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个生动的故事情境，如《守株待兔》，引发学生的情感共鸣，吸引他们的注意力。
2.教师简要介绍故事情节，引导学生思考：为什么主人公最终一无所获？让学生认识到依赖运气而不是努力是无法取得成功的。
六年级上语文优秀教学案例好习惯人教新课标
一、案例背景
本案例背景以人教新课标六年级上册语文为例，教学内容为《好习惯》。在教学实践中，我发现许多学生在学习过程中存在注意力不集中、拖延、粗心大意等问题，这些问题严重影响了他们的学习效果。针对这一现象，我决定以《好习惯》为主题，设计一堂旨在培养学生良好学习习惯的语文课。
2.问题导向：教师设计了一系列富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动思考、探究好习惯的含义和培养方法。通过问题导向的方式，学生能够独立思考、分析问题，提高了他们的思维能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作完成任务，使学生在实践中学会如何养成好习惯，提高了他们的实践能力和团队合作能力。小组合作的方式不仅增进了学生之间的交流和合作，还培养了他们的社会公德心和责任感。
4.采用小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性，提高他们的合作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，让他们学会如何客观地评价自己和他人，培养他们的评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行总结性评价，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
4.教师引导学生总结好习惯的培养方法，帮助他们形成系统的好习惯知识体系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：如何培养和坚持好习惯？让学生在小组内进行讨论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个生动的故事情境，如《守株待兔》，引发学生的情感共鸣，吸引他们的注意力。
2.教师简要介绍故事情节，引导学生思考：为什么主人公最终一无所获？让学生认识到依赖运气而不是努力是无法取得成功的。
六年级上语文优秀教学案例好习惯人教新课标
一、案例背景
本案例背景以人教新课标六年级上册语文为例，教学内容为《好习惯》。在教学实践中，我发现许多学生在学习过程中存在注意力不集中、拖延、粗心大意等问题，这些问题严重影响了他们的学习效果。针对这一现象，我决定以《好习惯》为主题，设计一堂旨在培养学生良好学习习惯的语文课。
2.问题导向：教师设计了一系列富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动思考、探究好习惯的含义和培养方法。通过问题导向的方式，学生能够独立思考、分析问题，提高了他们的思维能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作完成任务，使学生在实践中学会如何养成好习惯，提高了他们的实践能力和团队合作能力。小组合作的方式不仅增进了学生之间的交流和合作，还培养了他们的社会公德心和责任感。
4.采用小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性，提高他们的合作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，让他们学会如何客观地评价自己和他人，培养他们的评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行总结性评价，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
4.教师引导学生总结好习惯的培养方法，帮助他们形成系统的好习惯知识体系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：如何培养和坚持好习惯？让学生在小组内进行讨论。
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六年级语文上册《山中访友》教学案例
人树相融感受情境
茨竹坝小学易朝凤
作者不仅把林中的一切当作了自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。
请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
（生自由读句子体会）
谁先来交流。
生：他把树看做自己的朋友，树也把它当做朋友，在望着他。
他们真的像是难得的知己。
生：我有补充。
“知己”是彼此了解而情意深切的人，一般是在说人。
而现在作者说每一棵树都是他的“知己”，表明他和树之间的这种深情。
同学们真能干，能抓住句子中的关键词来体会。
生：我也有补充。
作者靠在一棵树上，靠着靠着，他自己也仿佛是一棵树了，他把自己和树融为一体了。
我从这儿也体会到他们之间非同一般的情谊。
说得好。
树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。
这是多么美妙的一种情境啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”的情谊。
让我们带着这种感受，一起再来读一读。
六年级语文上册《中华少年》教学案例
以读激情交流明情
茨竹坝小学易朝凤
（四名学生化妆成藏族、高山族、蒙古族、汉族的少年，进行表演朗读。
）
同学们，感谢他们精彩的表演。
在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？
生：我感受到他们作为一位中华少年，是那么自豪。
生：我感受到他们长大后建设祖国的决心非常大。
生：他们读的声情并茂，看得出他们是怀着对祖国的深深热爱在表演朗诵的。
生：我感受到他们对祖国的一片深情。
确实，欣赏他们的朗诵，我们大家都能感受到，他们内心的那份爱国情怀。
看来，表达对祖国的热爱之情，方式有很多，用充沛的感情来朗诵爱国诗，表达自己的爱国之情就是其中的一种。
过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日了。
我提议，我们来搞个班队活动，每个同学选择自己的表达方式，来歌颂我们伟大的祖国。
六年级语文上册《青山不老》教学案例
理解“另一种东西”
茨竹坝小学易朝凤
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。
因此当告别老人的时候，“我”不由得想到——（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
）
有什么不理解的吗？
生：“另一种东西”是什么东西？
生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
问得好！这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？
生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。
生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。
同学们理解得不错。
可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？
生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。
生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！
生：是啊！老农面对困难能够迎难而上坚持不懈的努力改造，这种精神永远闪光。
生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能够做到了?这难道不是宝贵的财富吗？
是啊！老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动，让我们一起在读一读描写作者感受的话。
六年级语文上册《金色的脚印》教学案例
质疑探究感悟
茨竹坝小学易朝凤
（一）交流感受，提出问题。
说说你读懂了什么？（可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸
在“我”的帮助下获得了自由。
……）
还有什么问题？（根据学生质疑，梳理可能提的问题：“我”为什么要帮助救小狐狸？课文结尾及题目有什么含义？）
（二）小组内展开讨论，交流看法。
（三）汇报探究结果。
预设一：针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究如下内容：
（1）开始，我见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，我想为小狐狸解开铁链。
（2）当我发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根栓铁链的木桩时，我打消了放小狐狸的念头。
相机指导：我此刻会怎么想？（我会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执着精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。
于是决定不放小狐狸，看看老狐狸到底有多大的本事。
）（3）我为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。
渐渐地，老狐狸体会到我的善良，和我熟了，常有一些亲昵的举动。
我越发感受到狐狸有情有义的动物。
（4）当我为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了我温暖，使我得以苏醒，我更加感动，为了报答救命之恩，我最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。
预设二：关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：
（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们
不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
（2）课文结尾及题目，意在呼唤亲情、友情，呼唤人与动物的互助互爱。