教师形象ppt课件
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一印象。这一最先的印象对他人的社会知觉产生较强的影响， 并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位。
你是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断你的:
1、经济状况 3、可信赖度 5、社会经验 7、交往意向 9、道德 2、教育程度 4、社会地位 6、工作态度 8、条理性 10、性格
晕轮效应
我们对一个人良好的或不好 的第一印象会影响到我们对这个 人目前和将来预期的推论。
优雅的仪表
发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼
2、良好的精神风貌——
振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志
人靠衣装马靠鞍
服饰礼仪
色彩少 质地好 款式雅 做工精 搭配准
男士服饰
三个三：三色原则（穿西装套装时
全
身的颜色不能多过三个） 三一定律：鞋子、腰带、公文包为一 个颜色,黑色为首选. 三个境界：袖子上的商标要拆、袜子 （尼龙丝袜不要穿 白色袜子不要穿）, 袜子的最佳选择和鞋子一个颜色。
细节性
使用保养用品：
着 装 的 原 则
着装的“TPO”原则 Time Place (时间) (地点)
着装与时间相适应
着装与地点相适应
Occasion(场合) 着装与场合相适应
正式场合忌穿：无领衫 、牛仔服、超短 裙、短裤、旅游鞋等
教师礼仪
是指教师在教育教学过程中在仪表、 言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。 教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修 养、文化素质、风度气质的外在表现。 教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅， 会为自己在学生、家长和同事的心目中 树立起美好的个人形象。这是每个教师 都应当具备的一种基本素质
仪态礼仪
（一）仪态的含义：形体语言， 主要指人体的动作、举止。
Fra Baidu bibliotek
（二）仪态的礼仪功能：表达简 洁、生动、真实、形象、自然。
（三）仪态塑造的目的：是为了 打造美好的高素质的职业形象。 （四）仪态的构成：包括身体姿 态、表情、手势和常用相关职 业仪态等。
标准站姿
常用站姿
错误站姿
有效的站姿训练
礼仪等素质综合的外在表现，是广 大学生和家长对具体教师的印象和 评价 。 教师应学会表现美，追求美，弘扬 风貌美
教师的职业形象
（一）德高为先——内在美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的 作用 3、具有充实的内心世界 4 、具有特有的专业情意
教师的职业形象
（二）学高为师——外在美
教师着装六忌
1、过分杂乱 2、过分鲜艳 3、过分暴露 4、过分透视 5、过分短小 6、过分紧身
塑造优雅仪态：端庄不嗲
仪态即人的举止和姿态。是优雅、自然、 生动的姿态和动作，是风度、气质的表 现，是一种美的形体语言！ 端庄、大方的站姿、坐姿，自信的走路 姿态、优美的手势语言，都能使你成为 气质与风度的典范！
男士西装
上装——
身长过虎口，袖长达手腕（比衬衫袖短）， 肥瘦合体有型，穿好后，衬衫领应高过西 装领口（两露白）。 着西装，忌衬衫下摆外露，袖不扣紧或翻 卷，内着高领衫。 胸袋和两侧口袋为装饰袋，不装或很少装 物，内侧两袋为实用袋。
男士西装
二粒扣系上扣，三粒扣系上或中扣，单排扣可敝 开，双排扣立式系紧，坐姿可敞开。 深色西装高雅庄重，适宜各种场合。 保持清洁，平整。
学习教师礼仪的意义
通过教师身体力行，既可为教师塑 造良好的社会形象，又可为校区赢得崇 高的社会声誉。更为重要的是，通过教 师的言传身教，可以影响一代又一代学 生、一批又一批家长，甚至辐射全社会， 使校区成为传播精神文明的窗口，教师 成为精神文明的播种者。
教师的职业形象
是教师的思想、道德、业务、作风、
教师形象
首因效应
首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印 象”。 首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印 象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。 首因效应也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应。 它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。
心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒钟内就能产生第
宽广深厚的知识 纯熟的专业技能
宽广深厚的知识
广博的 文化知识
知识的沟 通与融合
足够的 专业学识
扎实的
教育学科知识
纯熟的专业技能
熟练的教学技巧
良好的教学能力
完成教学活动的 教师行为方式
教学设计和运用 职业语言的能力
教师的职业形象
（三） 仪表为范——风貌美 1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 — 整洁 大方 端庄 得体
西裤——
合体有型，裤脚达脚背，盖过鞋后沿，腰间以插 入一手为宜。 西侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。 色泽、质地与上装一致为好。
女士服饰
女士办公室服装选择余地极为广阔，裙装、 裤装均可，其中以着西装套裙为最宜。 衣服最好每天变样，但不需很多，购衣时要 考虑相互关系，让几件衣服搭配出许多花样。 衣服要平整干净，款式大方，色泽与环境相 宜。 保持整体和谐（内、外衣；上、下装；衣与 妆；衣与鞋袜，衣与饰物）
A. 九点靠墙：后脑、双肩、臀、小腿、 脚跟九点紧靠墙面，并由下往上逐步确 认姿势要领。 B. 脚跟并拢，脚尖分开不超过45度，两 膝并拢。
女士服饰
西式套裙——裙长一般至膝上一拳，
年长者，冷天可过膝。 置一套单色素色套裙或长裙以适宜严 肃、正规的场合。 袜子——要求不露袜口，弹性好，裙 装通常穿肉色无花透明丝袜，冷天也 可穿与裙色相配的深色袜。
女士服饰
鞋——可穿前包后包或前包后露式样，最好 穿中跟船型单色皮鞋，色与衣相配，或黑色 鞋，清洁擦亮。 饰物——最多不超过3件，要与服装、体貌 、 环境和谐和，饰物间也要相配。 指甲——清洁，不涂怪色，长短方便工作。 气味——香气不浓不怪。
完美形象的构成
第一印象 在与人会见的最初30秒内，我们就能
建立关于他/她的最初印象 55%来自外貌（服装、妆容、发型 ） 38%来自举止（礼仪、姿态、眼神 、表情）
仪容礼仪
规范性 协调性 修养性 文化性
个人卫生：
仪容仪表的基础
使用清洁用品：
洗面奶 洗头液 护发素 擦脸油 唇膏 体油
你是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断你的:
1、经济状况 3、可信赖度 5、社会经验 7、交往意向 9、道德 2、教育程度 4、社会地位 6、工作态度 8、条理性 10、性格
晕轮效应
我们对一个人良好的或不好 的第一印象会影响到我们对这个 人目前和将来预期的推论。
优雅的仪表
发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼
2、良好的精神风貌——
振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志
人靠衣装马靠鞍
服饰礼仪
色彩少 质地好 款式雅 做工精 搭配准
男士服饰
三个三：三色原则（穿西装套装时
全
身的颜色不能多过三个） 三一定律：鞋子、腰带、公文包为一 个颜色,黑色为首选. 三个境界：袖子上的商标要拆、袜子 （尼龙丝袜不要穿 白色袜子不要穿）, 袜子的最佳选择和鞋子一个颜色。
细节性
使用保养用品：
着 装 的 原 则
着装的“TPO”原则 Time Place (时间) (地点)
着装与时间相适应
着装与地点相适应
Occasion(场合) 着装与场合相适应
正式场合忌穿：无领衫 、牛仔服、超短 裙、短裤、旅游鞋等
教师礼仪
是指教师在教育教学过程中在仪表、 言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。 教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修 养、文化素质、风度气质的外在表现。 教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅， 会为自己在学生、家长和同事的心目中 树立起美好的个人形象。这是每个教师 都应当具备的一种基本素质
仪态礼仪
（一）仪态的含义：形体语言， 主要指人体的动作、举止。
Fra Baidu bibliotek
（二）仪态的礼仪功能：表达简 洁、生动、真实、形象、自然。
（三）仪态塑造的目的：是为了 打造美好的高素质的职业形象。 （四）仪态的构成：包括身体姿 态、表情、手势和常用相关职 业仪态等。
标准站姿
常用站姿
错误站姿
有效的站姿训练
礼仪等素质综合的外在表现，是广 大学生和家长对具体教师的印象和 评价 。 教师应学会表现美，追求美，弘扬 风貌美
教师的职业形象
（一）德高为先——内在美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的 作用 3、具有充实的内心世界 4 、具有特有的专业情意
教师的职业形象
（二）学高为师——外在美
教师着装六忌
1、过分杂乱 2、过分鲜艳 3、过分暴露 4、过分透视 5、过分短小 6、过分紧身
塑造优雅仪态：端庄不嗲
仪态即人的举止和姿态。是优雅、自然、 生动的姿态和动作，是风度、气质的表 现，是一种美的形体语言！ 端庄、大方的站姿、坐姿，自信的走路 姿态、优美的手势语言，都能使你成为 气质与风度的典范！
男士西装
上装——
身长过虎口，袖长达手腕（比衬衫袖短）， 肥瘦合体有型，穿好后，衬衫领应高过西 装领口（两露白）。 着西装，忌衬衫下摆外露，袖不扣紧或翻 卷，内着高领衫。 胸袋和两侧口袋为装饰袋，不装或很少装 物，内侧两袋为实用袋。
男士西装
二粒扣系上扣，三粒扣系上或中扣，单排扣可敝 开，双排扣立式系紧，坐姿可敞开。 深色西装高雅庄重，适宜各种场合。 保持清洁，平整。
学习教师礼仪的意义
通过教师身体力行，既可为教师塑 造良好的社会形象，又可为校区赢得崇 高的社会声誉。更为重要的是，通过教 师的言传身教，可以影响一代又一代学 生、一批又一批家长，甚至辐射全社会， 使校区成为传播精神文明的窗口，教师 成为精神文明的播种者。
教师的职业形象
是教师的思想、道德、业务、作风、
教师形象
首因效应
首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印 象”。 首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印 象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。 首因效应也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应。 它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。
心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒钟内就能产生第
宽广深厚的知识 纯熟的专业技能
宽广深厚的知识
广博的 文化知识
知识的沟 通与融合
足够的 专业学识
扎实的
教育学科知识
纯熟的专业技能
熟练的教学技巧
良好的教学能力
完成教学活动的 教师行为方式
教学设计和运用 职业语言的能力
教师的职业形象
（三） 仪表为范——风貌美 1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 — 整洁 大方 端庄 得体
西裤——
合体有型，裤脚达脚背，盖过鞋后沿，腰间以插 入一手为宜。 西侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。 色泽、质地与上装一致为好。
女士服饰
女士办公室服装选择余地极为广阔，裙装、 裤装均可，其中以着西装套裙为最宜。 衣服最好每天变样，但不需很多，购衣时要 考虑相互关系，让几件衣服搭配出许多花样。 衣服要平整干净，款式大方，色泽与环境相 宜。 保持整体和谐（内、外衣；上、下装；衣与 妆；衣与鞋袜，衣与饰物）
A. 九点靠墙：后脑、双肩、臀、小腿、 脚跟九点紧靠墙面，并由下往上逐步确 认姿势要领。 B. 脚跟并拢，脚尖分开不超过45度，两 膝并拢。
女士服饰
西式套裙——裙长一般至膝上一拳，
年长者，冷天可过膝。 置一套单色素色套裙或长裙以适宜严 肃、正规的场合。 袜子——要求不露袜口，弹性好，裙 装通常穿肉色无花透明丝袜，冷天也 可穿与裙色相配的深色袜。
女士服饰
鞋——可穿前包后包或前包后露式样，最好 穿中跟船型单色皮鞋，色与衣相配，或黑色 鞋，清洁擦亮。 饰物——最多不超过3件，要与服装、体貌 、 环境和谐和，饰物间也要相配。 指甲——清洁，不涂怪色，长短方便工作。 气味——香气不浓不怪。
完美形象的构成
第一印象 在与人会见的最初30秒内，我们就能
建立关于他/她的最初印象 55%来自外貌（服装、妆容、发型 ） 38%来自举止（礼仪、姿态、眼神 、表情）
仪容礼仪
规范性 协调性 修养性 文化性
个人卫生：
仪容仪表的基础
使用清洁用品：
洗面奶 洗头液 护发素 擦脸油 唇膏 体油