语文人教版四年级上册走进安徒生童话

走进安徒生童话王国

——《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计

读物分析：

《安徒生童话》是一部脍炙人口的丹麦著名童话集。是一本图文并茂，语音诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。文章通过一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩，秉性善良的小美人鱼，让人嬉笑的愚蠢的皇帝，遭遇离奇的女儿……通过这些故事的教育，使学生热爱生活，让他们沉浸在童话世界中,让他们回味童年的美丽时光，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。

学情分析：

四年级学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期，已有读书的一般经验，听讲、识字、朗读的能力基本形成。学生的自我阅读意识明显增强，他们不再停留在书本的色彩感、人物的卡通感，而能比较自主地选择自己喜欢的读本，通过平时课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。

设计理念：

小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯，让学生学有所获。

教学目标：

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过猜童话故事名，增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，让学生学会读书的简单方法，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，培养学生的语言表达、和想象能力。

教学重、难点：

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

教学准备：

童话书《安徒生童话》，课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入主题

同学们，你们喜欢看童话故事吗?学生介绍自己喜欢的童话故事的名字，并简单说主要情节。

教师展示一组幻灯片（皇帝的新装、海的女儿、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)，激发起学生的读书兴趣。

（设计意图：一开始就有意让学生说说自己最喜欢看的童话故事，他们满心欢喜地把自己近期看的故事介绍给大家。再向同伴介绍故事的时候，又观看一组美丽的画面，一下激起了学生的读书兴趣。）

这些美丽的童话故事都出自一位伟大的童话大师，他就是安徒生爷爷。今天，就让我陪着同学们一起来认识一下这位伟大的人物。（出示安徒生图片）及有关资料。

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（课件出示）

﹙配乐教师范读﹚

（设计意图：通过介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。）

二、感知书籍、渗透方法。

1、指导观察封面，感知书籍。

（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（安徒生童话），你从封面上还看见了什么﹙出版社，编者﹚

（2）请同学们再仔细看看，还看到什么？（海的女儿）﹙拇指姑娘﹚

你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真棒！

2、理解童话目录。

（1）《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……

（2）叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分，﹙课件展示﹚形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

三、走进安徒生童话世界，明确读书方法。

师生共读故事《卖火柴的小女孩》，指导读书方法。

1、明确课外阅读的读书方法。

同学们，记得我们第三单元讲的内容也是有关童话故事的，大家知道用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）图文结合，抓住重点词语理解内容

认真读，边读边想

读书方法划出好词语、好句子

在深刻的内容旁作批注

做好积累，写下收获

2、师生共读故事《卖火柴的小女孩》

可怜的小女孩最后怎样呢？

（课件出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

1、学生自由读。播放背景音乐。

2、看着图听了故事，你想说什么？

（设计意图：教给学生一些阅读童话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。）

四、总结延伸

1、今天，我们在一起分享了读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有什么收获？（学生谈读书心得）

2、课后，我们还要读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯，（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，托尔斯泰也曾说过“理想的书籍是开启智慧的钥匙。”）（幻灯片出示）！让我们拿起书，以书为伴，希望同学们都能成为我们学校的阅读之星。

（设计意图：这一环节，主要是把上一环节在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发现，迁移到其他书的阅读情境，继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。）

板书设计

走近安徒生,走进安徒生童话世界

——《安徒生童话》课外阅读指导课

图文结合，抓住重点词语理解内容。认真读，边读边想。

读书方法划出好词语、好句子

在深刻的内容旁作批注

做好积累，写下收获

教学反思：

安徒生童话是我们在童年时期美好的记忆，所以我在导入新课的时候用幻灯片播放了一些安徒生童话作品的画面，开启了学生童话记忆的大门，激发他们进入本课学习的热情。在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节，在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的课堂气氛。通过对安徒生的了解，走进安徒生的童话，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识，让学生主动发现安徒生童话的魅力。这一环节，我主要是教给学生一些阅读童话的方法，