战争与和平说课稿模拟上课
《战争与和平》教案
《战争与和平》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《战争与和平》的作者托尔斯泰及其时代背景；（2）把握作品的基本情节和主要人物；（3）分析作品中的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解作品内容；（2）运用比较、归纳、概括等方法，探讨作品的主题思想；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性美和爱国主义精神；（2）认识战争与和平的重要性，珍惜和平，反对战争；（3）提高学生的道德素养和文化修养。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍托尔斯泰的生平和创作背景；（2）概述《战争与和平》的故事情节和人物关系；（3）阐述作品的主题思想和艺术特色。
2. 第二课时：分析名著片段（1）选择具有代表性的名著片段进行细致分析；（2）从人物形象、情节安排、语言风格等方面入手，探讨作品的艺术魅力；（3）引导学生发挥想象，体验作品中的情感。
3. 第三课时：探讨主题思想（1）分析作品中的战争与和平观念；（2）探讨作品对人性的探讨和表现；（3）引导学生思考战争与和平对人类社会的影响。
4. 第四课时：比较分析（1）将《战争与和平》与其他名著进行比较，如《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》等；（2）分析不同作品在主题思想、艺术风格等方面的异同；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
5. 第五课时：个性化解读（1）鼓励学生发挥自己的见解，对作品进行个性化解读；（2）引导学生关注作品中的细节，深入挖掘其内涵；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟；2. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对作品内容、主题和艺术特色的掌握；四、教学资源1. 教材：《战争与和平》原著或改编教材；2. 辅助材料：相关评论文章、学术论文、背景资料等；3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关影视作品等。
《战争与和平》教案
《战争与和平》教案教案：《战争与和平》教案概述：本教案旨在通过对列夫·托尔斯泰的经典作品《战争与和平》的探讨，帮助学生深入了解战争对个人和社会的影响，并引导他们思考和平的重要性。
通过阅读、讨论和写作等多种教学方法，培养学生的思考能力、阅读理解能力和写作能力。
教学目标：1. 理解《战争与和平》这本作品，包括其主题、情节以及对历史的描写；2. 分析战争对个人和社会的影响；3. 探讨和平的重要性以及个人对和平的责任；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解《战争与和平》这本作品的主题与情节；2. 分析战争对个人和社会的影响；3. 探讨和平的重要性以及个人对和平的责任。
教学准备：1. 《战争与和平》一书；2. 多媒体设备，用于播放相关音频和视频；3. 合适的阅读材料和讨论问题；4. 讨论和写作活动的指导材料。
教学过程：导入活动：1. 向学生介绍《战争与和平》这本书的作者和背景；2. 播放一段与《战争与和平》相关的音频或视频片段，引发学生对战争与和平话题的兴趣。
阅读与讨论：1. 指导学生用适当的阅读策略阅读《战争与和平》的选定章节；2. 分组讨论学生对关键情节和人物的理解，鼓励他们提出问题并互相解答；3. 引导学生思考战争对主要人物和他们的生活的影响，并分析如何塑造这些人物的性格；4. 讨论战争对社会结构、价值观以及文化的影响；5. 引导学生思考和平的概念以及它在小说中的意义。
写作活动：1. 要求学生就他们对战争和和平的理解，以及小说中的相关情节和主题，写一篇短文；2. 提供特定的写作指导，如引导学生写一篇关于和平重要性的议论文，或者是对小说中一个角色的深入分析；3. 检查学生的写作并提供反馈；4. 鼓励学生相互分享他们的作品，促进彼此之间的学习和交流。
总结与评价：1. 提醒学生对于和平的重要性和个人责任的认识；2. 回顾与主题相关的讨论和写作活动；3. 邀请学生对本教学活动进行评价和反思。
《战争与和平》参考教案
《战争与和平》参考教案教学目标1.了解战争给人类社会造成的不良影响。
2.培养理性分析问题的能力、全面认识问题的能力和权衡应对的能力。
3.树立热爱和平、拒绝战争的情感和意识。
教学重点、难点了解战争给人类带来危害，懂得对话在维护世界和平中的重要作用。
教学过程第一课时一、导入：图片导入呈现有关战争的照片。
教师：这些都是关于战争的图片。
战争给人民的生存和发展带来了巨大的威胁，维护世界和平、拒绝战争是世界人民共同的心愿。
吸引学生的注意力，引导学生了解战争的残酷。
二、了解战争对人类生命的摧残。
教师：战争，永远是“残酷”的代名词。
多少无辜的人在战争中丧生或变成终身残疾，多少人在战争中失去亲人、失去家园。
1.呈现一组体现战争给人民带来生命、财产损失的照片，让学生看到真实的战争场面，感受战争的危害。
2.组织学生开展交流活动，让学生在课前查找有关文字或图片资料，在课堂上展示。
问题（1）从上面材料中你看到了什么？（2）你对战争还有哪些看法？（3）请谈谈你的感受？通过学生亲自对战争资料的收集，了解战争对人类造成的灾难三、了解战争对资源的消耗。
教师：战争给生态环境造成的灾难是无法准确统计和测算的。
1.呈现一组战争破坏生态环境的图片。
2.组织全班学生针对“战争中的环境”这一问题交流看法，体会战争对人类生存环境的破坏。
四、了解战争对财产造成的影响。
呈现反映历史上发生的重大战争造成人类财产损失的统计数字。
导入：自从人类社会存在以来，战争就持续不断。
战争是不是不可以避免？和平是不是遥不可及？今天我们就来谈谈这个问题。
第二课时一、热爱和平、反对战争。
呈现图片：战争结束后的狂喜场面教师：有一张有名的照片，反映了当二战结束的消息传到纽约的时代广场后，一位狂喜的海军士兵搂过正在身旁的陌生护士热烈地亲吻起来。
照片刊登在美国《时代》杂志上，这张照片集中地反映了战争的结束给人们带来轻松欢愉的心情。
问题：（1）人们为何为战争结束而欢愉到忘乎所以的地步？（2）和平对人类社会有哪些意义？通过照片探讨和平的重要性。
湘教版高中美术《战争与和平》说课稿教案
1湘美版美术：《战争与和平》讲课教课设计一、教材剖析：教课思路：本课题选自义务教育课程一般高中新课程标准实验教科书《艺术鉴赏》的三单元第六课《战争与和平》，商讨的是一个凝重的话题——战争与和平。
b5E2RGbCAP本课包括三个方面的内容：1、战争在美术作品中留下的印迹；2、经过美术作品对战争进行的反省；3、美术作品表现的和平看法。
p1EanqFDPw在本课中我采纳绘画、雕塑、电影、招贴画等多种艺术形式综合的方法，借助多媒体的表现手段，让学生经过参加教课活动感觉战争给人类带来的灾害的同时也经过美术作品所表现的“战争”的不一样侧面，指引学生自己研究怎样赏识艺术作品，让学生在体验不一样艺术形式的艺术魅力中建立和平意识，表现艺术教课的人文精神。
DXDiTa9E3d教课要点与难点：1、研究作品内容、形式微风格特点以及创作的背景。
2、感觉艺术家源于战争的艺术表现形式以及表露出的悲壮、崇敬等感情3、认识作品的创作背景及表露出来的感情表现。
二、目标剖析：教课目的：1、赏识中外优异艺术作品，感觉艺术家源于战争的艺术表现形式以及表露出的悲壮、崇敬的感情；2、研究作品内容、形式微风格特点以及创作的背景，提升对美的鉴赏和表现能力；3、能用自己喜爱的艺术表现手法，表现对战争与和平主题的理解。
三、教法选择：教具采纳：相关“战争与和平”主题的各种艺术作品，教课用课件等。
教法：依据学生的状况，在导入新课时经过音乐和图片来创建情境，刺激学生的感观，调换学生的学习兴趣。
以播放一段电影《集结号》来创建讲堂氛围，以战争的故事来衬着战争的残忍，采纳议论法及多媒体协助教课法。
RTCrpUDGiT四、学法指导：同意学生在察看作品时形成自己的见解，并作一些勇敢的议论，防止用一些现成的艺术观点来否认学生的看法，能够让学生做适合的论证。
经过用启迪式的方法辨析不一样类其他美术作品。
5PCzVD7HxA五：过程剖析：（一）导入赏识《长城》组图发问：长城作为中国古建筑艺术的杰作，中华民族智慧和血汗的结晶，它是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？（揭露课题：社会改革与美术作品的关系）jLBHrnAILg( 二）战争与美术（作品赏识）战争在历史上留下不行磨灭的印迹，战争与艺术有着亲密的关系。
高中美术《战争与和平》说课稿
高中美术《战争与和平》说课稿高中美术《战争与和平》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的高中美术《战争与和平》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《战争与和平》是湘教版美术鉴赏领域第三单元灿烂的美术世界的第六课。
本节课主要是通过欣赏与战争有关的美术作品，引导学生了解美术作品本身的特点，了解战争与美术作品的关系，感悟战争的残酷，珍惜当下的幸福生活。
同时学会鉴赏美术作品的方法，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，提高审美素养。
二、说学情高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力，具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。
能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。
因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。
三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：欣赏优秀的中外艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式和思想内涵，初步了解战争与美术的关系。
过程与方法：通过观察、思考、讨论，体会艺术作品的特点，提高审美能力。
情感、态度和价值观：体会今天美好生活来之不易，增强热爱和平的美好情感。
四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：重点：了解作品的内容、形式和特点等，探究艺术作品与战争的关系。
难点：理解艺术作品中所蕴含的思想情感。
五、说教法、学法在新课程理念的指导下，我不断学习与更新着教学理念。
我们的教学必须是从学生的角度出发，以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系，并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。
因此，我将基于以上的考虑，结合美术学科的学习特点和教材内容，采用讨论法、提问法等。
人民版选修三20世纪的战争与和平《争取人类和平》说课稿
人民版选修三20世纪的战争与和平《争取人类和平》说课稿一、引入（150字）大家好，我是XX，今天我给大家带来的是人民版选修三中的一篇课文《20世纪的战争与和平》中的《争取人类和平》一课的说课稿。
本课通过分析20世纪的战争与和平事件，让学生了解不同形式的战争、探讨战争背后的原因，培养学生的和平意识和文明素养，提醒学生珍惜和平、追求和谐。
二、教学目标（100字）通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解20世纪的战争与和平事件； 2. 掌握战争的概念和不同形式的战争； 3. 分析战争背后的原因； 4. 培养和平意识和文明素养； 5. 珍惜和平、追求和谐。
三、教学重难点（100字）1.教学重点：让学生了解20世纪的战争与和平事件，并能够分析战争背后的原因；2.教学难点：培养学生的和平意识和文明素养，引导学生思考战争与和平的关系。
四、教学准备（150字）1.教学工具：多媒体投影仪，教学PPT；2.教材准备：人民版选修三教材，课文《20世纪的战争与和平》，课件；3.学生准备：提前阅读课文，做好相关预习。
五、教学过程（1200字）1. 情境导入（200字）（教师利用多媒体投影仪播放相关影片或图片）同学们，你们是否曾经想过，20世纪是世界战争史上最为悲惨的一百年，也是最具有转折意义的一百年。
那么，我们应该如何向人类的和平努力奋斗呢？请跟随我走进《20世纪的战争与和平》，一起思考。
2. 概念解释（150字）首先，让我们来了解一下战争的概念。
战争是指由两个或两个以上具有矛盾的阶级、集团或国家之间，通过军事手段解决矛盾的行为。
3. 探究战争原因（200字）下面，我们来看一下战争背后的原因。
战争的原因有很多，比如领土争夺、资源争夺、意识形态冲突等。
请大家思考，战争是否能够真正解决这些问题呢？（引导学生进行讨论）4. 形式多样的战争（300字）接下来，我们来了解一下20世纪出现的形式多样的战争。
通过课文的学习，你会了解到，20世纪有世界两次大战、人民战争、非正规战争等不同形式的战争。
08战争与和平
《战争与和平》各位评委老师好，我叫徐文浩吗，今天我的说课题目是《战争与和平》。
（板书说课题目及自己的名字）今天我的说课内容是：湖南美术出版社出版的《美术鉴赏》第三单元第六课的内容《战争与和平》本课我通过教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、课后反思和评价这几个步骤，来详细向大家讲解我对课程的安排。
一、教材分析根据教与学，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下的分析：通过对若干件美术作品的欣赏和分析，使学生对战争有更为全面的认识，能够从不同层面上看待战争（历史中的战争，观念中的战争，战争的性质，战争的影响），并了解战争与美术的关系。
本课包含三个方面的内容：1、战争在美术作品中留下的痕迹；2、通过美术作品对战争进行的反思；3、美术作品表现的和平观念。
二、学情分析本课教学对象是高一学生，据调查多数学生对战争的了解是比较泛泛的，而且缺少战争题材的作品专业的美术鉴赏知识，也没有深入的了解，所以教师要辅助各种手段来激发学生对美术的热情和爱好。
使学生对战争有更为全面的认识，能够从不同层面上看待战争。
三、教学目标通过以上对教材整体的分析，我得出了本课程的教学目标1、知识目标：了解战争在社会生活中的作用和地位；认识美术作品反映战争的特点和形式。
2、情感目标：了解美术与战争的关系，通过欣赏系列战争题材的作品，感受画家爱国、爱和平的情感，培养学生热爱家园、热爱和平的美好情感。
3、能力目标：①通过观察、分析战争题材，感受各类艺术的表现形式，拓宽艺术视野，丰富艺术表现语言。
②通过分析艺术家选择特定场景和细节来表现战争的意图，提高画面分析能力。
四、重点、难点本着课程标准，在理解教材与学生的基础上，我确定了如下的教学重点难点。
教学重点：欣赏、理解战争题材绘画形式，培养热爱和平的美好情感。
教学难点：学习绘画的表现手法，尝试理解绘画形式与题材的关系。
为了讲清重点难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法学法上谈谈。
《战争与和平》说课稿
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４８——
【民主 课堂 】
大 致 内容 ：谷 子地 率领 自己的连 队与敌 人殊 死 搏
论 胜利与失敞 ，都充 满 了杀戮 与苦难 。那些 镌刻在石 头
上的痕迹 ，留在 画面上 的图像 ，储存 在音符里 的记忆 ，都
和平意识及人 文精神。 关键词 ：《战争与和平》 教 学方法
一 、 说 教 材 教学思路 ： 本 课题选 自义务教 育课程普 通高 中新课程标 准 实 验教科 书《艺术鉴 赏》的《战争 与和平 》，探 讨 的是一个凝 重的话题—— 战争与 和平 。我采用绘 画 、雕 塑 、电影 、招 贴 画等艺术形式综合 的方法 ，让学生通过参 与教学活动 感受 战争 给人类带来 的灾难 ，在体验不 同艺 术形式 的艺 术魅力 的 同时 ，呼唤学生 的和平意识 ，体 现艺术教 学 的 人文精神。 教学 目标 ： １．欣赏 中外优 秀艺术作 品 ，感受艺术 家源于 战争 的 艺术表现形式 以及流露 出的悲壮 、崇高的感情 ； ２．探究作品内容 、形式和风格特点以及 创作 的背景 ， 提高对美 的鉴赏和表现能力 ； ３．能用 自己喜欢 的艺术表现 手法 ，表 现对战争 与和 平 主题 的理 解 。 教学重点与难 点 ： １．通过欣赏不同作品对 战争与 和平 的不 同表现 ，让 学生们知晓战争的残暴与破坏性 ，以及和平的可贵。
２．通 过对战争 的正 义与否 的评 价 ，激发学生 的爱 国
热情 。 二 、说 教 法 、学 法 教具采用 ： 有关“战争与和平 ”主题 的艺术作品 ，教学用课件 。 说 教法 ： 根据学生的情况 ，在导入新课 时通过播放一段 电影
初中思想品德教科版九年级第十七课《战争与和平》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中思想品德教科版九年级第十七课《战争与和平》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标知识目标:了解战争给人类社会造成的不良影响。
能力目标:培养理性分析问题的能力、全面认识问题的能力和权衡应对的能力。
情感态度价值观目标:树立热爱和平、拒绝战争的情感和意识。
2学情分析今天青少年生活在和平环境中没有经历过战争,对战争对人类社会的危害没有直观的认识和体会,因此要培养学生拒绝战争、维护和平的情感,进而以自己的实际行动为世界和平做出应有的贡献,还具有一定的难度。
3重点难点了解战争给人类带来危害。
懂得对话在维护世界和平中的重要作用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程多媒体展示一组图片:教师:请同学们看上述两组图片,分别反映了我们人类的哪两种生活情景?学生:战争与和平。
教师:对。
今天我们就来讨论有关战争与和平的问题。
板书:第17课战争与和平多媒体放录像(南京大屠杀片段)后教师提问:看了这段录像,大家有什么感想?侵略战争给中国人民带来了哪些灾难?学生:上千万同胞被杀,国土沦陷,财产遭到巨大损失……教师:同学们回答得很好。
战争首先对人类的生命造成了极大的摧残和伤害。
板书:⑴战争对人类的生命造成了极大的摧残和伤害读一读(多媒体展示)教师:战争不仅造成了大量的人员伤亡,还消耗了大量的资源,造成可怕的环境污染,使生态环境遭到严重破坏,严重威胁到附近地区居民的生命与健康,甚至人类的生存。
板书:⑵战胜消耗大量资源,污染环境,破坏生态平衡,威胁人民的生命健康,甚至人类的生存。
战争与和平说课稿湘美版美术
湘美版美术：《战争与和平》说课稿姓名：陈嘉琪申报学科：高中美术（一）教材分析：1.教学思路：本课题选自义务教育课程普通高中新课程标准实验教科书《艺术鉴赏》的三单元第六课《战争与和平》，探讨的是一个凝重的话题——战争与和平。
2.本课包含三个方面的内容：2.1 展示以历史故事为题材的绘画作品，战争在美术作品中留下的痕迹；2.2指出画面内容及形式特点，通过美术作品对战争进行的反思；2.3不同历史题材画作所隐含的历史文化特点，美术作品表现的和平观念。
借助多媒体的表现手段，让学生通过参与教学活动感受战争给人类带来的灾难的同时也通过美术作品所呈现的“战争”的不同侧面，引导学生自己探索如何欣赏艺术作品，让学生在体验不同艺术形式的艺术魅力中树立和平意识，体现艺术教学的人文精神。
（二）教学重难点1.从美术作品中感受艺术家对于描绘战争与和平的各种手法和细节来推断美术家的意图。
2.认识美术作品反映战争的特点和形式，并能了解作品创作者的意图及作品的精神内涵。
3.使学生深刻体会到社会变革中的战争因素与美术作品的密切关系4.（难点）以学生现有的知识，难以了解作品的创作背景及流露出来的情感表现。
（四）教学目标1.知识与技能：认识美术作品反映战争的特点和形式。
通过观察、分析战争题材，感受近现代各类艺术的表现形式，拓宽艺术视野，丰富艺术表现语言。
通过分析艺术家选择特定场景和细节来表现战争的意图，提高画面分析能力。
2.过程与方法：探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，提高对美的鉴赏和表现能力。
准确了解作者的创作意图及作品的精神内涵；训练学生的画面分析能力。
3.情感态度与价值观：初步美术与战争的关系，通过欣赏系列战争题材的作品，感受画家爱国、爱和平的情感，培养学生热爱家园、热爱和平的美好情感。
（五）教法与学法：1.教具采用：有关“战争与和平”主题的各类艺术作品，教学用课件，课本等。
2.教法：根据学生的情况，在导入新课时通过音乐和图片来创设情境，刺激学生的感观，调动学生的学习兴趣。
人民版选修三20世纪的战争与和平《追求共同发展》说课稿
人民版选修三20世纪的战争与和平《追求共同发展》说课稿一、课程背景与教学目标1.1 课程背景本节课是人民版选修三中的一节课，主要讲述了20世纪的战争与和平。
通过学习这一课程，学生将了解到20世纪的重大战争事件，认识并体验到战争对人类社会和平的破坏力。
同时，通过学习与思考，学生将会认识到追求共同发展对于人类和平的重要性。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：•了解20世纪的重大战争事件，包括两次世界大战等；•了解战争对和平的破坏力，并能够反思战争对人类社会的影响；•认识追求共同发展对于人类和平的重要性；•培养学生的思辨和分析能力，提高他们对历史事件的理解和把握能力。
二、教学内容与教学步骤2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•20世纪的重大战争事件：介绍两次世界大战、越南战争、朝鲜战争等；•战争对和平的破坏力：分析战争对经济、社会、人民生活等方面的影响；•追求共同发展的意义：讲解共同发展的概念，强调追求共同发展对和平的重要性；•历史事件的思考：通过学习历史事件，引导学生进行思考与分析，并让学生发表自己的观点；2.2 教学步骤本节课的教学步骤如下：•第一步：导入–利用问题导入，引发学生思考：“你知道20世纪都发生了哪些重大战争事件吗？你对这些战争事件了解多少？”–引导学生回顾课本内容，简单了解20世纪的重大战争事件。
•第二步：学习–分小组进行学习讨论，每个小组选择一场重大战争事件，进行研究，并撰写简要报告。
–学生进行小组分享，每个小组简要介绍所选择的重大战争事件，并分享他们对战争事件的认识和感悟。
•第三步：讲解–教师对20世纪的重大战争事件进行详细讲解，包括两次世界大战、越南战争、朝鲜战争等。
–讲解战争对和平的破坏力，包括对经济、社会、人民生活等方面的影响。
•第四步：追求共同发展–介绍共同发展的概念，强调追求共同发展对于人类和平的重要性。
–引导学生思考并讨论，追求共同发展如何促进和平以及如何预防战争。
《战争与和平》 详案
《战争与和平》教案教学目标：1、了解美术与战争之间的关系。
2、让学生了解不同美术作品对战争与和平问题的不同的处理方式，从中体会作者的意图和情感教学重点与难点：对美术与战争之间关系的了解。
体会作者的创作意图和情感。
教学过程：一．新课导入：1、教师：播放《团结就是力量》请学生欣赏，视屏展示歌词，请学生齐唱。
过渡语：这是一首多数人都能熟唱的振奋人心的老歌，那么大家知道这首歌的创作背景吗？教师：介绍歌曲的创作背景。
过渡语：这首歌曲主要是激发人民积极主动地区迎接战争，以及人民对自由和平的强烈向往，这就是我们今天要讨论的主题《战争与和平》。
出示——课题《战争与和平》2、表现战争除了音乐，还有哪些艺术形式？学生：电视、文学作品、音乐，还有绘画等。
二、新课讲授：（把学生分成AB两组，来一场又一战争，看哪组这节课回答的问题多，快，准，哪组就是胜利者。
游戏的关键词“消灭”“挽救”。
）过渡语：我们这节课就来体会美术作品是如何来表现战争与和平这一主题的呢？本节课的全内容安排为三个部分：（战争与美术）（反思战争）（呼唤和平）（一）战争与美术欣赏作品：1、《长城》2、《秦始皇兵马俑》（多媒体出示图片）思考：A、地点在哪里？B、如何被发现的？C、工匠们为什么要造这么庞大的地下军队？他有什么特定涵义吗？D、兵马佣有什么特点？（多媒体出示图片）教师总结：中国自秦汉以来，盛行厚葬。
统治阶级希望自己死后灵魂升天，而且也能像生前那样继续拥有权力和享受豪华的生活。
故帝王贵族生前不惜花费巨资修建自己的陵墓，兵马俑的出现最主要是代替真人殉葬，这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。
秦始皇兵马俑形象的再现了秦代的国威与军威。
陶兵马俑总数达八千，还有木质战车、大量青铜兵器等。
有关兵马俑的其他资料，有兴趣的同学课后自己去查找。
（二）反思战争教师：出示第二次世界战争数据过渡语：这些触目惊心的数字，不禁要让我们反思：战争到底给人类带来了什么？我们通过下面的一些艺术家的作品来揭开答案。
17课说课课件
活动（2）：谁在为世界和平做出努力
各组学生展示相关资料，比一比哪些组举例丰富。答得好的要掌声鼓励并给小组加分。 老师概括总结： • • • • 世界各国领导人——阿拉法特、拉宾、佩雷斯等人因为世界和平作出杰出贡献而获得诺贝尔 和平奖。 国际组织——无国界医生、国际红十字会、联合国等国际组织在维护世界和平方面发挥着重 要作用。 知名人士——白求恩、黄继光，邱少云等做了无私奉献付出生命的代价。 中国——派出维和部队参与联合国维和行动、积极推动朝核问题六方会谈进程等，为世界和 平作出重大贡献。
• 2003年爆发的伊拉克战争，摧毁了许多伊拉克孩 子的幸福童年，使130万伊拉克儿童面临严重的 饥饿、疾病、暴力和死亡的威胁。由于医疗设施 匮乏。儿童的死亡率相当高，每8个儿童中就有1 个不满5岁的儿童死亡，伤亡人数达数10万。甚 至还有雇佣童军。据联合国有关机构统计，现在 至少有50万儿童在85个国家和地区的军事组织中 服役，在全世界近10年爆发的内战中，约有上百 万不足18岁的少年儿童参战，目前，已有近150 万儿童直接死于战场，400万名儿童残废。就算 不死，战争也扭曲了这些孩子的心灵，使他们倾 向暴力，对文明社会的生存法则漠然视之，没有 了人的温情，很难为自己找到一条合适正常社会 生活的路径。
据统计，从公元前3200年到今天的5000多年时间发 生了14500多次大大小小的战争。造成36.4亿人死亡， 如果把损失的财富折成黄金，可铺成一条宽150千米、 厚10米，环绕地球一圈的大金环。20世纪的前50年里， 这一惊人的数字，可供全球人口50年的生活消费，或 让5亿多个家庭各享有一座豪华的宅院。人类用于战 争的费用高达47万亿美元。第一次世界大战后使各国 经济降到战前水平。第二次世界大战使5000多万人死 于战争,直接军费开支11170亿美元,经济损失达4万美元。
湘教版高中美术鉴赏《战争与和平》说课及教案
湘版美术鉴赏教材第三单元第六课战争与和平社会变革与美术作品的关系宜昌市三峡艺术高中：刘军兵教学目标知识与技能目标：理解社会变革与美术作品的相互关系。
过程与方法目标：认识美术作品反映战争与和平的特点和形式；准确了解作者的创作意图及作品的精神内涵；训练学生的画面分析能力。
情感态度与价值观：珍惜和平、呼吁和平，反对战争。
只有国家强盛，才能保持长久和平。
作为中华儿女，理应为国家和民族的强盛而努力奋斗。
教学重难点认识美术作品反映战争的特点和形式，并能准确了解作品创作者的意图及作品的精神内涵。
使学生深刻体会到社会变革中的战争因素与美术作品的密切关系（社会发展的战争因素必然对美术创作产生影响，也造就了许多不同的美术类型;反之，美术作品也以自己的方式参与到社会活动和发展之中，在推动人们思想的发展变化等方面也起到了积极的作用。
）课前准备教师准备多媒体课件，并给学生准备相关作品资料、白纸、彩笔等。
教学过程一、导入以《拯救大兵瑞恩》电影片段导入提问：同学们看了这段视频之后有何感触？通过观看战争的电影片段，刺激学生的感观，引发学生对战争的思考。
并引出本课课题——《战争与和平》并让学生浏览教材内容二、作品赏析，知识构建(共有三个板块的内容)板块一战争与美术（安排两次交流与思考）作品一建筑艺术杰作：《长城》提问1、这件浩大的建筑艺术杰作是怎样产生的？2、它展现给我们的仅仅是一段城墙吗？（它是秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。
经过漫长的岁月，长城已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲与象征。
）作品二雕刻艺术杰作：《秦始皇兵马俑》思考与交流：秦始皇为什么要组建这样一支庞大的地下军队？作品三绘画艺术作品：《布雷达的投降》思考与交流：1、你能看出胜利者与失败者分别是谁吗？2、你觉得国王对这件作品会很满意吗？3、委拉斯贵这样安排有什么特殊的含义？（画家“化干戈为玉帛”，有意地掩盖了战争的正义性与非正义性，将一场侵略战争处理为和平休战的场面。
《战争与和平》教案
《战争与和平》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《战争与和平》的作者列夫·托尔斯泰及其时代背景；（2）把握作品的基本情节和人物关系；（3）分析作品中的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，深入理解作品；（2）运用批判性思维，对作品进行分析和评价；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所表现的人性光辉和悲剧色彩；（2）认识战争与和平的重大意义，珍惜和平，反对战争；（3）培养学生的文学素养，激发对经典文学作品的热爱。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍列夫·托尔斯泰及其生平事迹；（2）概述《战争与和平》的故事背景、情节及人物关系；（3）阐述作品的主题思想及其艺术价值。
2. 第二课时：分析人物形象（1）分析作品中的主要人物及其性格特点；（2）通过典型事件，揭示人物内心的矛盾与冲突；（3）探讨人物命运与作品主题的关系。
3. 第三课时：解析战争与和平（1）分析作品中的战争场面及其对人物命运的影响；（2）探讨和平与战争背景下，人物性格的成长与变化；（3）引导学生认识战争与和平的重大意义。
4. 第四课时：欣赏艺术特色（1）分析作品的叙事手法和文体特点；（2）欣赏作品中的精彩片段，感受托尔斯泰的语言魅力；（3）讨论作品的艺术风格及其对后世的影响。
5. 第五课时：主题探讨（1）引导学生从不同角度审视作品主题；（2）组织讨论，探讨作品主题的现代意义；三、教学评价1. 学生对作品的基本情节和人物关系有清晰的认识；2. 能够分析作品中的主题思想和艺术特色；3. 能够从不同角度审视文学作品，提高审美能力；4. 培养学生的文学素养，激发对经典文学作品的热爱。
四、教学资源1. 教材：《战争与和平》原著或简化版；2. 参考资料：关于列夫·托尔斯泰及其作品的评论、研究文章；3. 多媒体教学设备：用于展示作品封面、插图、相关视频等。
《战争与和平》说课稿
《战争与和平》说课稿《战争与和平》说课稿各位领导、各位老师：大家好。
我选择的说课题目是《战争与和平》，我的说课设计包括教材分析，教法分析，过程分析及效果预测几个部分。
一、说教材1、使用的教材为教科版九年级全一册第十七课《战争与和平》2、教学内容分析本课教学内容主要是通过让学生了解战争给人类带来的灾难、危害，让学生明白和平是人类永恒的追求，和平环境的来之不易。
从而树立和培养学生的和平意识。
3、教学目标：知识目标：了解战争给人类带来的灾难，理解和平是各国人民的共同愿望。
能力目标：懂得和平环境的来之不易，珍惜今天的和平环境。
情感态度价值观：知道维护和平是每个人的责任，树立和平意识。
4、教学重难点：重点：战争的危害难点：树立和培养学生的和平意识二、说教法为更好的完成本课教学目标，结合学生特点及本课教学内容我主要采取以下几种教学方法：1、直观演示法：利用图片、文字等手段进行演示，激发学生兴趣，同时将课本基础知识点一一呈现出来，加深学生印象。
2、创设情境法：针对教材中所涉及的某些问题，教师创设相应情境，引导学参与教学活动。
三、说学法依据本课学习内容，在本课的学习过程中，学生学习主要以分析归纳法为主，通过分析相关图片、文字资料，得出相应的结论。
最后我具体来谈谈这堂课的教学过程：四、说教学过程1、导入教师创设情境：以上两组图片分别反映了我们人类的哪两种生活情景？（多媒体呈现相关图片）教师根据学生回答引入本课学习主题战争与和平问题。
在人类发展过程中，战争与和平是构成社会发展的一条主旋律。
在新世纪，和平已成为世界发展的主流，但现在，局部战争依然存在。
今天的少年儿童生活在和平时代，没有经历过战争的硝烟，也体会不到和平对人类的宝贵，因此我们必须通过学习，认识到战争的危害，增强向往和平，热爱和平的情感。
2、新授（1）多媒体呈现通过本课学习所要掌握的内容。
（使学生对本课学习内容有个大概的了解。
（2）引导学生阅读教材导语。
分析引发战争的因素主要有哪些？教师根据学生回答归纳总结，并展示课件。
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战争与和平
——说课稿、模拟上课和板书设计
大家好，我是07美本19号叶建华，我抽到的题目是《战争与和平》，下面我说说本课的教学设计。
本课题选湘版高中美术第三单元第六课，探讨的是一个凝重的话题——战争与和平。
本课主要探讨战争在美术作品中留下的痕迹，美术作品表现的和平观念和美术作品对战争进行的反思。
成功的教育要以学生的认识为前提，高一学生有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理,感悟能力较强，能自主探究活动，发挥想象力和创造力。
根据教学大纲和教材要求，我制定了本节课的三维目标，即知识与技能目标：欣赏中外优秀艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高的感情；方法与过程目标：探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，提高对美的鉴赏和表现能力；情感态度和价值观目标：能用自己喜欢的艺术表现手法，表现对战争与和平主题的理解。
然后是确定教学重点与难点，教学重点是探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，通过创设情境突出重点。
教学难点是了解作品的创作背景及流露出来的情感表现，采用多媒体欣赏以及讨论攻克难点。
在本课中我采用绘画、雕塑、电影、招贴画等多种艺术形式综合的方法，以学生为中心，强调互动以及讨论，教师只作为帮助者、促进者。
教学设计中主要采用讲授法、探究法，讨论法，归纳法等方法呈现美术作品中反映的“战争”的不同侧面，引导学生自己探索如何欣赏艺术作品，让学生在体验不同艺术形式的艺术魅力中树立和平意识，体现艺术教学的人文精神。
无论是教材分析、学情分析，还是方法的指导，最终都是为了教学过程服务的，我将本节课的教学过程分为五个部分。
第一部分是导入，欣赏《长城》组图，教师提问，长城作为中国古建筑艺术的杰作，是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？从而引出新课《战争与和平》。
第二部分是作品欣赏，战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。
学生欣赏《兵马俑》，战国铜壶，《布雷达的投降》，教师提问，学生思考与交流。
第三部分是反思战争，本环节将播放3分钟的电影《集结号》片段，并通过欣赏作品《内战的预言》、罗工柳的油画地道战、《荷拉斯兄弟的宣誓》引出和平的主题。
第四分部分是呼唤和平，欣赏北宋李公麟作的免胄图，毕加索的格尔尼卡，齐白石的《和平鸽》等作品，多角度反思战争。
第五部分是课堂作业，同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作一张呼唤和平、反对战争的招贴画。
本课在教法上我遵循“教为主导，学为主体，艺术鉴赏为主线”的教育思想，根据高一学生的认知水平，我采用提问导入的形式引入教学，激发学生学习的主动性，让学生在头脑中对所学内容有一个感性认识；作品的欣赏运用比较欣赏法，对比中了解、认识、理解作品；欣赏过程中采用师生互动型——讨论教学法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同探求，共同理解问题、解决问题，通过了解美术与战争之间复杂的关系和有代表性的美术作品，认识美术作品反映战争的特点和形式，从而实现教学目标的要求。
我的说课完毕，现在开始模拟上课。
上新课前，老师让你们欣赏《长城》组图，长城作为中国古建筑艺术的杰作，中华民族智慧和血汗的结晶，它是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？
为了回答这些问题，来学习战争与和平——社会变革与美术作品的关系
战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的联系。
欣赏《兵马俑》——秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹；这个奇迹本身，也完全是战争的主题。
工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的？
俑的出现最主要是代替真人殉葬。
这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。
其中各个俑长相各不相同，形态逼真，比例准确，和西方雕塑相比较，具有很强的中国特色。
欣赏战国铜壶，铜壶上都有哪些场景？为什么将众多的场景集中起来表现？
战国时期贵族王公全部生活的真实反映。
欣赏西班牙画家委拉斯贵支画的《布雷达的投降》，你知道画面上表现出的胜利者与失败者是谁？怎么从画面上把他们区分开来？国王让委拉斯贵支完成这件作品的动机是什么？委拉斯贵支又是怎么做的？
画家“化干戈为玉帛”，有意地掩盖了战争的正义性与非正义性，将一场侵略战争处理为和平休战的场面。
作品反映出作者对和平的强烈呼吁。
看看电影《集结号》的片段，解放战争时期，连长谷子地接到团长命令，要打阻击战帮助大部队撤离，以集结号为撤退信号。
整个连队打光了，也没听到集结号响，谷子地被炮火轰晕在死人堆里得以生还。
之后漫长岁月里，他寻找原来的队伍......看了这个电影片断后，你有何感触？你最想告诉大家的是什么？
战争，自文明萌发之始便恶梦般的伴随着人类。
无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。
那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。
战争会引起社会的动荡，给广大民众以深重的灾难，战争破坏了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个世界，从而创造出许多感人的作品。
欣赏西班牙画家达利的《内战的预言》
作品给你的第一印象是什么？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？
这幅画比较易懂，但形像却异常丑恶。
“立体派”虽然是把客观世界的形象拆散以后重新加以组合，却并不那么可怕，因为至少它还是图案式的美感。
达利的这幅画则把人体拆散再重新组合起来，以让它保持极逼真的效果。
故使人更觉可怕。
画中一只胳膊长在大腿上，而手又握住另一只大腿的根部，接在那条腿上的脚则踩在拆下来的屁股上，从大腿上边长出来一个狞笑的人头。
一堆堆内脏似的物体抛满了地面。
这是关于战争残酷的一场恶梦——甚至是只有在发高烧的时候才会产生的恶梦。
由于时间的缘故，下面的内容由学生自学完成，。
我将我板书补充完整。
我的模拟上课完毕，谢谢。
欣赏罗工柳的油画——地道战，对比分析它们表现的是什么时候的战争？在表现方式上有什么特点？
欣赏法国达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》
内战的预言、罗工柳的油画——地道战、贺拉斯兄弟宣誓分别表现战争前的战争预感，战争结果，战争以后，给了我们强烈的震撼，为此，我们呼唤和平。
欣赏北宋李公麟作的免胄图
描绘的是历史中的哪一个事件？作者是站在什么立场来表现的？作者为什么
选择这一个场面来描绘？
此图又名《郭子仪单骑见回纥图》。
此卷描绘唐代名将郭子仪说服回纥大破吐蕃一事。
图卷左侧是郭子仪所率部将兵骑，仪容镇定，伫立于侧。
右侧是入侵关中的回纥兵骑，阵营庞大而惶惶无措。
回纥大酋着戎装，携副将滚鞍落马，正单膝跪地作钦服之状，拜见郭子仪。
郭神情雍穆诚恳，俯身援手以礼相见，体现出从容大度的一代名将风范。
李公麟采用白描的手法，来表现当时的场景。
在北方强敌压境，大宋王朝和战无方的当时，《免胄图》的借鉴意义不言而喻。
欣赏毕加索的格尔尼卡，作品给你的第一印象是什么？为什么画家用黑白灰的表现手法？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？
作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。
此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。
如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。
作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。
）欣赏齐白石的《和平鸽》，多角度反思战争，“台湾独立和西藏独立份子暴力事件”的资料及国人反对分裂的行动证明了和平是人民心中的渴望。
人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。
在艺术当中，无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。
同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作一张呼唤和平、反对战争的招贴画。
制作步骤
立意：确立想要表达的主题
构思：根据主题，进行构思设计
在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘
板书设计：
战争与和平
长城
兵马俑
布雷达的投降和平的祈祷
内战的预言
免胄图
格尔尼卡。