在体育教学中实施审美教育-2019年教育文档
论体育中的审美教育
２０ 年第 ４ ０６ 期 （ 总第 ８ 期 ） ４
广 西 教 育 学 院 学 报
Ｇ Ａ Ｇ ｌ ＩＯ Ｕ Ｕ Ｙ Ａ Ｕ Ｂ Ｏ Ｕ Ｎ Ｘ Ａ Ｙ Ｘ Ｅ Ｕ ＮＸ Ｅ Ａ Ｊ
ＮＯ．， ０ ６ ４ห้องสมุดไป่ตู้ ０
（ｅ￣Ｎ ８ ） Ｓｆ Ｏ． ｉ ４
实， 这样才会在体格 、 体能、 行为 以及心灵各方面 都是美 的。
由于健是美的基础 ， 人的美 以体健为基石 ， 所 以体育是美育的载体和物质基础。而美育能帮助
人们在精神的 自由号 陕 乐中进行身体锻炼 ，普遍 地增进人们 的身心健康 ， 使之体形美化、体质增
体格， 美育是形成人的审美风貌。 在体育中有许多 审美因素， 在培养人才方面起着重大作用 ， 因为健 是美的物质基础 ， 美是健的生动客观反映 ， 两者相
的媒介 。
方面是培养个性意志服从道德规范而行动的能
力， 即培养人服从组织纪律的能力 ； 另一方面就是 个性意志的 自由选择能力，即主动地克服感性欲
念的冲动 ， 自觉遵守纪律的能力。 后一种意志能力
的形成 ， 必须借助于审美教育。
３ 体育审美教育的内容和表现形式 ．
另外 ， 从教育的方法和手段来看 ， 美育除了使 受教育者亲 自 参加审美活动之外 ，还需要通过一 定的教育方法和手段 ，指导他们进行 自由观照活 动。 而体育则不 同， 主要通过教者的示范作用和受 教育者的自我操练来实现的 ，这是体育教学的基 本特征。因此 ， 美育侧重于 自由观照， 体育侧重于 意志操作 ，这就构成了两者在教育方法和手段的
关键词 ： 体育 体育教 学 审美教育
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０６ ９ １（ ０） －３ １０ －４ ０ ０６ ４ ０ ２ ０
高中体育教学中的审美教育
高中体育教学中的审美教育一、引言审美教育是我国高中教育改革的一个重要方向，也是高中体育教学不可或缺的一环。
审美教育的目标是培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高他们的艺术修养和文化素质，使其在审美领域更加敏感与独立。
高中体育教学中的审美教育，旨在培养学生对体育艺术的鉴赏能力和美感，并通过审美体验激发学生对体育运动的兴趣和热爱，进而促进他们身心健康的全面发展。
二、高中体育教学中的审美教育的意义1. 培养学生对体育艺术的鉴赏能力和美感体育项目中的动作、技术、形象等都具有一定的艺术性，通过审美教育，可以培养学生对这些艺术元素的鉴赏能力和美感。
学生通过欣赏他人的优秀表演，激发他们对体育艺术的兴趣，培养出自己对艺术的独立见解和审美情趣。
2. 激发学生对体育运动的兴趣和热爱通过体育艺术的鉴赏和体验，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
学生在观看和体验体育艺术时，通过情感和创造力的参与，能够激发他们的兴趣和热情，促使他们积极参与到体育运动中。
3. 促进学生身心健康的全面发展体育艺术对于学生的身心发展具有重要的影响。
学生通过欣赏和体验体育艺术，可以培养出积极阳光的生活态度和积极向上的人生追求，不断提升自我，塑造完善的人格，并形成良好的生活习惯和行为规范。
三、实施高中体育教学中的审美教育的方法1. 创设良好的教学环境教学环境对于高中体育教学中的审美教育起到重要的推动作用。
教师可以精心设计教室和器材的摆放，增加艺术元素的装饰，激发学生的审美情感。
要注重教学现场的色彩、光线和空气质量的营造，使学生沉浸于艺术氛围中，提高他们的审美情趣。
3. 激发学生的主体性和创造力在高中体育教学中的审美教育中，教师要注重培养学生的主体性和创造力。
教师可以通过提供充分的学习资源和参与机会，激发学生主动学习的兴趣和能力。
给予学生一定的自主选择权，鼓励他们发挥创造力，形成独立的审美观点和见解。
四、高中体育教学中的审美教育的实施效果实施高中体育教学中的审美教育，可以取得以下几方面的效果：1. 提高学生的审美情趣和鉴赏能力通过教学中的鉴赏活动和体验，学生的审美情趣和鉴赏能力会得到提高，能够更好地欣赏和理解体育艺术的内涵，从而培养出独立的艺术见解和审美情趣。
浅析美育在体育教学中的实施
有利 于 培 养 学 生 优 胜 、 向往 荣 誉 的 理 想 美 ： 养 机 智 勇 敢 、 畏 培 不 艰 难 的 意 志 美 ； 养 师 生 默 契 的 和 谐 美 ： 验 集 体 主 义 、 国 主 培 体 爱 义 的情 感 美 等 等 。体 育 教 学 中 的 这 种 审 美教 育不 同于 一般 的 思 想政 治教 育 ，体 育 教 师 要 有 意 识地 培 养 学 生 在学 习 中通 过对 精 神美 的感 知 、 解 而 得 到 美 感 ， 至 教 育 。 理 受 ０
动 中显 示 出 的力 量 、 度 、 速 灵敏 、 韧 等 身 体 素 质 美 。身 体 运 动 柔
２采 用 语 言 美 教 育 实 施 美 育 ．
如 何 正 确 使 用 语 言 ， 系 到 能 否 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 关 教
师 讲 解 动 作 要 领 时 力 求 简 明扼 要 、 俗 易懂 ： 喋 喋 不 休 、 通 忌 口若 悬河 ； ｕ令 要 清 晰 ， 奏 要 鲜 明 ； 语 或 严 肃 、 温 和 ； 多 些 启 节 言 或 可 发 、 励 ， 可话 中带刺、 语伤 人， 话说“ 话一句三 冬暖 ， 鼓 不 恶 俗 好 恶 语 出 口六 月 寒 。 ”例 如 ，对 完 成 动 作 好 的 学 生 应 说 “ 对 ‘ 不
、
体 育教 学 实 施 美 育 的 前 提
体育 教 师 是 体 育 教 学 的 主 导 者 ， 美 育 的实 施 者 。 就 要 求 是 这
体育 教 师 第 一 必 须 具 备 审 美 意 识 ， 二 必 须 有 再 现 美 、 造 美 的 第 创 能 力 ， 者 是顺 利 实 施美 育 的前 提 。 具 备 审 美 意 识 就 难 以 把 教 二 不
将审美教育融入体育教学
摘要 ： 在体育教 学 中实施 审美教育是实现人 全面发展 的有效方 法。因此 ， 在体 育教 学 中， 应将 美育融入教 学活动 中， 以
培 养提 高学生对 美的感知 力、 鉴赏力和表现创造 力。
关 键 词 ： 育 教 学 ； 美教 育 ； 育 因素 体 审 炙 中 图分 类 号 ： ８ ７０ Ｇ ０ ．４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ５ ６ （００ ０ —０２ — ２ １７ — ３ ５ ２ １ ）７ １３ ０
第 １ 第 ７期 ０卷 ２１ ０ ０年 ７月
宜 宾 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ￣ｉｉ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ｂｎＵｎＶｒｉ ｙ
Ｖｏ ． ０．Ｎ ７ １１ ｏ
Ｊ ｌ ２０ ０ ｕｙ， １
将审美教育融人体 育教学
林 佑 其
（ 宜宾学院 体育学院 ， 四川 宜宾 ６４ ０ ） ４ ０ ０
二 培 养学生对美的兴趣和感知力 体育 课是 一种 健 、 、 有 机结合 的 教学 ， 能 力 美 它 使学生身体健美多姿 、 壮有力 ， 强 为人体美 的追求 提 供 了条件 。动 物实 验证 明 ， 髓 的生 长 发育 离不 开 骨 肌 肉活动 。 【 通过肌 肉活动 ， ３ 能促进脊 柱、 廓 、 盆 胸 骨 等支撑器官 的发育 ， 形成 健壮 的体格 和健康 的身体 。 兴趣是最好 的导 师 ， 是学生 探究某 种 事物 或参 与某 种活动的积极倾 向 ， 是推 动高教 师 素 养
体育教学 内容 中的美 是通过教 师 的演 示和学 生 的仿效来表现 的 ， 教师榜样 的形 象 至关 重要 ， 体育课
传授知识和技能需要用形象的身体动作来体现 ， 在 动作示 范过程 中 ， 生 的心理 活 动主要 指 向教 师 的 学
美育教育在体育教学中的作用
浅析美育教育在体育教学中的作用美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。
美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。
体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用1、美育的内涵美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。
体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。
这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。
这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。
虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。
身体的健美是体育中美育的具体表现形式。
美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。
二、体育教师如何进行美育教学的创新体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。
1、提高体育教师自身的美学素质至关重要（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。
（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。
（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。
这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。
论体育教学中美育的实施与策略
论体育教学中美育的实施与策略【关键词】体育；美育；策略；实施【中图分类号】g623.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01体育教育与其它教育一样有明确的目标。
学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。
在体育教学改革实践中，必须以素质教育思想为指导，向学生进行美的教育，淘治学生情操，培养学生感受美、鉴赏美、表达美创造美的能力。
体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。
如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。
一、体育教育中美育的意义与功能现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。
教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、美）和生理发展（体、劳）两部分。
前者为精神前提，后者为物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。
美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。
美育在体育教育中的功能主要有三点：1、培养身体美身体美是体育自然美的表现，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表现出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。
人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。
2、培养精神美精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。
由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
学校体育美育实施方案模板
学校体育美育实施方案模板一、前言体育美育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生身体健康成长，更能培养学生的团队合作精神和艺术修养。
为了更好地推进学校体育美育工作，制定本实施方案，旨在全面提升学校体育美育教育质量，让每位学生都能受益。
二、总体目标通过实施本方案，学校旨在培养学生的体育兴趣和美育修养，提高学生的身体素质和艺术修养水平，促进学生全面发展。
三、具体措施1. 完善体育设施和器材学校将加大投入，完善体育场馆和器材设施，确保学生进行体育活动的场地和器材条件。
2. 开展多样化体育活动学校将组织开展多样化的体育活动，包括足球、篮球、羽毛球、游泳等项目，让学生有更多的选择和参与机会。
3. 注重体育教育课程学校将加强对体育教育课程的规划和设计，注重培养学生的体育兴趣和运动技能，让每位学生都能在体育课程中得到锻炼和提高。
4. 强化美育教育学校将加强对美育教育的引导和培养，组织学生参加美术、音乐、舞蹈等活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。
5. 营造良好的体育美育氛围学校将积极营造良好的体育美育氛围，组织开展体育文化节、艺术节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受体育和美育的魅力。
6. 加强师资队伍建设学校将加强对体育美育教师的培训和引进，提高师资队伍的专业水平和教学质量，为学生提供更好的教学服务。
四、保障措施1. 加大投入学校将加大对体育设施和器材的投入，确保学校体育设施和器材的完善。
2. 健全管理制度学校将建立健全的体育美育管理制度，明确责任分工，确保各项工作有序推进。
3. 加强监督检查学校将加强对体育美育工作的监督检查，及时发现问题并进行整改，确保各项工作落实到位。
五、评估与总结学校将定期对体育美育工作进行评估与总结，及时发现问题并加以改进，不断提升体育美育工作的质量和水平。
六、结语通过本实施方案的全面推进，相信学校的体育美育工作一定会取得更加显著的成效，让每位学生都能在体育和美育中茁壮成长，实现全面发展。
在体育教学中实施美育教育的意义
在体育教学中实施美育教育的意义发表时间：2018-11-22T13:57:22.940Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：乔际勇[导读] 在体育中渗透美育教育，可以塑造和培养学生的身体美、运动美和心灵美，使学生在体育教学中升华对美的感受。
新疆乌鲁木齐市第三十六中学830000体育教育和其他教育一样有明确的目标。
学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的接班人。
与此同时，体育运动中蕴含着美育元素，在体育中渗透美育教育，可以塑造和培养学生的身体美、运动美和心灵美，使学生在体育教学中升华对美的感受。
一、确立美育在体育教育中的地位和作用现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美三大结构组成。
故从人的身心发展来看教育目标中“五有”的结构，可将其分为心理发展(德、智、体）和生理发展(体、劳)两部分。
从全面发展的教育内涵来看，德智体方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。
所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。
体育教育的任务是增强体质，培养能力。
体育课是体育教学的基本组织形式。
在体育教学中，体育锻炼有助于学生形成吃苦耐劳、顽强拼搏的心理素质。
体育锻炼可以作为一种心理调节的方法，需要在正确引导下进行体育锻炼，从而在一定程度上调节心理状态。
体育对于协调动作的要求使学生更易于在体育教学中获得与他人的协作能力，以此提高学生的心理素质，以及身心发展的适应性。
美育教育的任务是培养美感，提高审美。
美育定义由狭义至广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。
美育具有培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力的职能。
通过美育可以促进学生的德、智、体的发展；可以提高学生思想，发展学生道德情操。
对体育教学中审美教育的理解与认识精品文档4页
对体育教学中审美教育的理解与认识一、体育教学中美育的含义及重要意义美育的作用在于能激发青少年的审美冲动和想像力，发展青少年的审美能力和为他们提供情感抒发的途径，使他们超越日常学习、生活中的压抑，开放自我，缓和因青少年情感迅速发展而造成的矛盾心理，真诚的用心灵与他人交流，促进青少年的健康发展。
在体育教学中，体育美的教育是很丰富的，从人体讲有肌肉美、体形美、健康美、强壮美、肤色美；从运动角度讲，有形象美、姿势美、力量美、柔软美、韵律美、惊险美；从欣赏的角度讲，有行为美、心灵美、精神美、坚毅美、品质美、喜悦的美、服装器械美等等。
健康与运动说明了体育与美的关系，人体自身就是一件完美的艺术珍品，强健的体魄可以使和人的运动联想在一起。
希腊米隆的著名雕塑《掷铁饼者》就是以运动员为对象，将力量、节奏和旋律融为一体给人一种顽强拼搏的感染力，从而具有巨大的美的魅力。
为什么人体美可以唤起人们种种不同的意像？因为人体美直接体现了人自身力量与热情，是健、力、美高度有机的统一。
这种体育中的美不只是具体形象的，而且还有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它，以情感人激励人愉悦人。
二、体育教学中美育对教学效果所起的作用审美教育在体育教育中能促进学生的身体健康发展，激发学生对体育的兴趣，丰富体育的内容和形式，提高体育课的教学质量。
美育能调节人的精神，使人产生美好的情感，促进人体的健康发展。
悦耳的音乐、健美的体魄、优美的舞姿等，都给人以美的享受，增进人的愉快、幸福之感，使血液中分泌出有益健康的化学物质，从而促进人体的健康发展，在美的陶醉中大脑放松、肌肉松弛，消除精神和肌肉的紧张。
在这样的情况下更容易使学生的主体性得到充分发挥体现，乐于参与其中，改善学习效率。
体育是一种健与美的有机结合，寓美育于体育之中，有助于学生掌握运动技巧要领，可以使学生体育运动中的动作优美、协调、富有节奏感，注意动作的造型和旋律美，进行提高体育运动的质量。
体育教学中的美育教育
体育教学中的美育教育美育是按照美学规律培养人们爱美、审美、追求美和实现美的教育过程。
是配合德育、智育、体育为塑造全面发展的人服务的。
我们知道在学校教育中，实现美育的任务光靠音乐、绘画、文艺等艺术教育是不够的，因为美是不可能孤立进行的，而是寓于德、智、体育和生活实践中，随着时代的发展，体育教学中的美育是为了实现培养德、智、体、美全面发展的人才这一教育目的。
培养学生对人体的自然美和社会美的感受能力鉴赏能力和创造能力促进学生树立健美的审美意识，审美观念，审美情趣，加速体育教学的进程和任务的完成。
达到心身俱全。
美感是复杂的心理过程，很难从计划方案中体现，这需要体育教师有强烈的美育意识，寓美育于体育教学过程中，实现体育教学中美育的任务。
在体育学科中，对学生进行美育、主要是务实，靠活生生的美的事物和美的形象，起潜移默化的作用，空洞的务虚，讲理论是不行的，因此，美育主要是通过体育实践课来完成的。
实践课中，在教师的指导下，通过身体练习培养学生人体美、运动美、形式美、提高学生的审美能力。
（一）人体美人体美是所有审美对象中最深刻、最动人的一种，人体美的集中体现是健康美，健康美是指通过锻炼而获得健美的外部形态，健康的内脏机能和健康的运动机能所表现出的美。
健康包括：1、体型健美。
一种端庄，均匀，协调健壮的外型、给人以赏心悦目的感觉。
2、骨骼健美。
发育正常的各种比例正常，支持人体呈现平衡和对称美。
3、肌肉健美。
均衡发达的肌肉隐藏在皮肤之下呈现看不见的和谐美。
4、身体素质好，良好的身体素质能显示出人体强大生命力的美。
在体育课上，通过体育教师优美的体型，均衡的肌肉、良好的身体素质，通过电视中运动员美的形象，在教师的引导下和自身的观察下，使学生懂得什么是健康美，只有通过体育锻炼才能获得健康美，然后，在教学中，通过田径、体操、球类等培养学生的人体美。
（二）运动美运动美是人在体育活动中表现出的美，以身体健康美为基础，从塑健美的过程表现出来的。
把美引入课堂——浅谈体育教学中的审美教育
学生走出狭小的课堂 ， 开阔 ｒ 眼界 ， 振台 ｒ 精
神 ， 富 ｒ想 象 力 ， 发 ｒ学 生 对 生 活 、 祖 丰 激 对 国的热爱 。 ４ 通 过 将 音 乐 引 人课 堂 进 行 美 肯 、 原 苏联 莫 斯 科 航 空 学 院 体 育 课 用 音 乐 伴 奏 试 验 十 几年 。 果 不 仅 提 高 了学 生 的 活 动 结
础。 体质 结构的 改善直接影 响和提高 审美心 理的健 康发展 。 通过体 育教育有助 于大脑 的 良好 发育 ； 通过 体育教 育又有助 于感官能力 的增 强。 敏锐 的感官能 力和丰富 的大脑活动 能 力正是审美 教育得 以实施的依 据。 体育 教 育不 断 的 发 展 心 理 的 生 理 基 础 ， 美 教 育 在 审 生理 基 础 上 完 善 审 美 心 理 结 构 ， 进 理 想 个 促
教育的 目的 ， 又是培养全 面发展人的手段。 美 育渗 透 到 学 校 教 育 的 各 个 学 科 ， 体 育 教 学 在 中尤 其突 出 。 养 学 生 的 审 美 情 趣 ， 学 生 成 培 使 为爱 美 、 美的 一 会 代社 会 主 义 新 人 ， 为 一 名 作 体 育教师义不容辞 。 体育教 育中必然渗透着 审美教 育 体育教 育与审美教 育尽管在教 育 目标 、 教 育 途 径 和 教 育 媒 介 各 有 其 特 点 ， 而 形 成 从
如何在体育课中实施审美情趣教育
如何在体育课中实施审美情趣教育作者：张雄飞来源：《当代教育》2010年第02期罗伯特曾说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其他的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不像演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。
要使体育教学有实效,必须把学生的心“磁化”过来,从审美角度进行教育,使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,从而产生师生间的情感共鸣和审美情趣。
(1)把猜谜、讲故事引进体育课。
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,激发不起学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学,可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。
”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了体育课如何吸引学生的效果(2)把小新闻引入体育课。
体育课开始,教师选择与体育课内容有关,比较典型、具体、生动的小新闻进行教学,这对学生具有较强的吸引力和感染力,能收到引人入胜的效果。
例如,在一堂以投掷教材为主要内容的教学中,我们就采用了情境教学形式,把学生带入到备战奥运的运动场上,每位学生都是参加奥运会的国家队选手。
学生不仅兴趣盎然,而且跃跃欲试。
同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员,有的同学争着说:“我们要当冠军,为国争光。
”又例如,在进行耐久跑教学时,为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪,我们就结合教材特点,给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事,讲述她们如何进行刻苦训练的故事,使学生对她们崇拜、羡慕不已,从而激励自己刻苦、努力地锻炼,更好地掌握耐久跑的技术、技能。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。
在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。
在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。
[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。
其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。
美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。
但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。
体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。
美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。
美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。
体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。
本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。
一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。
如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。
在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
浅析如何在体育教学中实施美育
〔1J彭长一,《体育科研》1996.9,42.现代美育学在体育教学中的选用
〔21王冬立,《教学研究》1998.6.92,形体健美课教学培教学中的选用养学生意适初探
1.2培养心灵美、行为美
体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，无不对人的心灵，精神起熏陶，感染作用，同时体育中表现出的 愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验，以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力，因此，体育中实施美育能培养学生心灵道德美行为作风美，树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。
3.4 师生关系和谐美
体育教学中特别强调师生之间的关系。良好的师生关系,就能使师生配合默契,相互信任和尊重,增强体育课堂的教学效果,要达到这一点,不仅要求教师在课堂上对学生亲切,课后爱护和关心学生,真诚的对待学生,以爱换爱,以情换情,这样才能赢得学生对老师的信赖和尊重。从而激发学生对体育课的兴趣。比如,在课堂中对那些技术动作差的学生,教师要热情地指出,帮助他们掌握动作要领,对那些学习态度不端正的学生,教师切莫冷淡,讽刺,挖苦,公开过激地批评，而是耐心的讲明道理、说服他们。这样就会消除 师生间隔阂,达到关系和谐.
就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当,身心的紧张和放松交起进行,这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。
3.美育的实施
3.1 体态语言
在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用,因此教师要加强学习和提高修养,不断完善自己美的形象,应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子,在一定程度亡反映和折射出入们的心灵,因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”,切忌着装破烂,或妖艳。破烂有损于形象,妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散,进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说,体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生,所以教师要时时注意自己的形象,比如走不且莫低头,含胸,慢慢腾腾,在炎热的盛夏或严寒的隆冬,教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌,穿戴整洁,美观大方,富有朝气,教态自然、和谐可亲,这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。
小学体育美育实施方案
小学体育美育实施方案小学体育美育实施方案是指在小学教育中，通过体育教育的方式，促进学生身心健康发展，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
体育美育是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨小学体育美育实施方案。
首先，对于小学体育美育课程设置，应该注重多样性和综合性。
体育美育课程应包括体育锻炼、艺术表演和艺术鉴赏等内容，让学生在体育运动中锻炼身体，培养团队合作精神，同时也在艺术表演和鉴赏中培养审美情趣和艺术修养。
通过多样化的课程设置，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
其次，对于小学体育美育的教学方法，应该注重因材施教和生动有趣。
教师在教学过程中，应根据学生的兴趣和特长，采取不同的教学方法和手段，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
同时，教学内容要生动有趣，可以通过游戏、音乐、舞蹈等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
此外，对于小学体育美育的评价方式，应该注重全面性和个性化。
评价不仅应该注重学生在体育运动和艺术表演方面的表现，还应该注重学生的团队合作精神、创新能力和审美情趣等方面。
同时，评价也应该个性化，根据学生的特长和兴趣，采取不同的评价方式，让每个学生都能得到公平的评价和鼓励。
总之，小学体育美育实施方案应该注重课程设置的多样性和综合性，教学方法的因材施教和生动有趣，评价方式的全面性和个性化。
通过这样的实施方案，可以更好地促进学生的身心健康发展，培养他们的审美情趣和艺术修养，提高他们的综合素质。
希望学校和教师们能够重视小学体育美育教育，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。
体育审美教育意义及审美趣味培养
体育审美教育的意义及审美趣味的培养摘要学校体育教育的目标不仅是增强学生体质、提高运动技术水平，还兼具培养学生较高体育文化素养的目的。
审美教育的根本目标是提升感性的能力和水平，以此建构审美的心灵。
深刻阐述开展体育审美教育的意义，探讨培养学生体育审美能力方法与途径是养成正确的体育审美观点，全面提高学生综合素质的必由之路。
关键词体育审美教育审美趣味素质教育作为“感性”的教育，审美教育不能通过单纯的知识、技术和规则的灌输来实现。
要实现真正意义上即感性意义上的审美教育，一个首要的目标和关键的环节是基于个体感官感觉的审美趣味的培养。
在体育中有许多审美教育的因素在培养人才方面可发挥巨大的作用。
1体育教学中进行审美教育的意义1.1塑造美的形体。
在文明社会里，人的生活幸福与否总是和人的身体是否健康联系在一起的。
体育教育最直接、最明显的作用体现在对人体塑造上，这种塑造不是盲目的，而是在美的规律引导下进行的。
体育可以促使人体潜在的生理机充分展现，使人体变得健康与强壮；可以促使人体变得更加健康，最终使人体成为“健、力、美”的有机结合体。
因此，通过体育审美教育，引导学生直接参与体育活动，并在这个活动中遵循美的规律塑造出自己健康完美的形体。
1.2塑造美的情操和灵魂。
以人为中心的体育实践活动自其产生之日起，就未把自己的目光停留在人的“身体”上，而是希望对人的精神健康、灵魂高尚产生影响。
体育中的审美教育与政治理论教育、思想工作是不同的，它主要是通过对体育美的感受、认识和理解获得愉悦，从中受到教育。
参加体育运动，学生可以从中吸取丰富的精神营养，感受到坚定刚毅、积极进取、奋发向上、团结友爱、服从大局等品德之美，进而引起心灵的震撼，受到感情的熏陶，实现思想的升华。
由此，可以深入挖掘体育在造就优良品质、塑造灵魂方面的巨大作用，并利用各种审美教育形式、教育途径使体育的美育功能在学生身上得以充分展现，使学生在教育过程中重塑自己的精神品质，实现灵魂的超越。
利用花样跳绳对学生进行审美教育
作者： 杨发武[1];赵吉凯[1]
作者机构： [1]高台县骆驼城镇中心小学,甘肃高台734300
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 128-128页
年卷期： 2019年 第22期
主题词： 花样跳绳;美育价值;运动;协作;艺术
摘要：一、利用花样跳绳的运动性,引导学生发现美,跳绳是一项大众喜闻乐见的运动项目,它简单易行,不受场地、器材和时间的约束。
在花样跳绳教学中,教师要牢牢抓住其健身、益智、育人的多重功能,引导学生发现美。
一是花样跳绳具有健身功能。
科学研究表明,花样跳绳对于增强人的神经系统功能、提高机体的平衡性、促进新陈代谢、促进骨骼生长发育等方面都有很大的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在体育教学中实施审美教育
体育和美育在人类完整的教育体系中各有自己的重要地
位，它们相对独立的并存并行使着自己的教育职能。
但是当我们进行体育以发展人的体能，提高运动能力和掌握基本技能时，会发现美每时每刻都现实地具体存在着，美育无时无刻不在发挥着它潜在的巨大作用。
由此可见，体育与美育相互依存、密不可分，它们具有对立统一的辩证关系。
但是，正值体育改革不断深化的今天，在体育界，特别是在体育教学训练中，审美教育尚未引起体育决策系统，管理部门和教育者（教师、教练员）的足够重视，也许审美教育的实施正处于有意识无意识的徘徊状态，这种现象对培养全面发展的体育人才无疑会产生相当大的阻碍作用，对此，我们要保持清醒的头脑，要采取科学的态度，在体育教学中实施审美教育显得十分必要。
、挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。
体育运动中的美主要由“ 身体美”和“运
动美”两部分组成。
身体美是人类健康的身体所显现出的美，它
是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。
运动美是
人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为
美、竞技美、器材美等。
作为中学的体育教学中的审美教育，
应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮
助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。
教师的一举一动，都会对学生产生影响。
教师要言教身教，用文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
二、在体育教学过程中必须提高学生的审美素养
体育教学中参与者（教育者和被教育者）虽然都有爱美的渴望，但人的审美观，欣赏和创造美的能力不是生来就有的，而是从事体育实践与学习的结果。
因此，体育教学中审美教育有着特殊的，不能替代的重要任务。
1.树立正确的体育审美观
体育审美观是世界观的一个组成部分，是人们从审美角度对体育现象的一种评价。
体育实践活动中有美的人物和事物，也存在着丑的事物和现象。
辨别和评价美和丑有着正确与错误，高尚与低俗，自觉与不自觉，先进与落后的差别。
体育教学审美教育的首要任务就是帮助受教育者树立正确、高尚、自觉和先进的审美观，摒弃错误、低俗、不自觉和落后的审美观，这是保证欣赏和创造美能沿着正确的方向发展的前提条件。
2.提高体育美的鉴赏能力
体育美的鉴赏能力就是指人们对体育美的感受，理解，评判的辨识过程。
鉴赏美的能力存在很大的差异，例如观看一场篮球比赛，有的人可能表现了如痴如醉，有的人可能觉得平淡无味。
因此，教师在体育中要重视提高学生体育美的鉴赏能力。
首先就要加强审美实践。
在体育教学中实践审美教育时，诱导受教育者多参加审美实践活动，审美鉴赏每时每刻都可以进行。
对一场体育比赛，一堂教学课，一个技术动作都可以进行审美感受，理解、评判和辨识，就是要多听、多看、多实践、多鉴别和多鉴识，只有把审美鉴赏实践中的感性认识升到理性认识，才能提高体育美的鉴赏能力。
其次，要掌握体育科学知识和加强文化修养。
我们很难想象一个
缺乏体育知识和文化修养的人生观看健美操时能做出正确的审美判断。
马克思说过：“如果你想得到艺术享受，那你必须是一个有艺术修养的人。
”
3.培养体育美的创造能力
在教学训练中，每个参与者都会根据自己拥有的才智，技巧，经验和愿望创造出与之相适应的美，只是由于每个人的条件不同，创造美的能力也不尽相同。
因此教师要提供自由的创造情境，针对学生的不同条件和类型，激发他们的创造激情，培养创造精神，鼓励他们进行各种各样的创新尝试。
体育教学如艺术体操练习中，动作繁多，内容丰富，可以创编出许多变幻莫测，新型多样的组合和套路。
因此，在教学的一定阶段，要有意识、有计划地安排时间，让学生自编自演，教师加强指导，特别要善于发现学生创造的带有个人性，表现个体气质的动作，规范完善，充实
进教材中，使学生认识到自己潜在的创造力和表现力，美的
增强了对追求的信心。
三、体育学中实施审美教育的主要途径
在教学中既要完成课的主要任务又要达到审美教育的目的，这就要求施教者不仅要尽可能多地掌握体育、运动学知识，精通专业技能，还要熟知审美教育、心理学理论，提高自身的审美修养，在施教过程中根据受教育者的身体和心理等不同情况，采取独特的切实可行的教育方法和手段。
1.寓教于乐
乐，指喜悦，快乐，是审美主体面对审美对象所产生的情感过程。
受教育者的喜悦，快乐的心境是以感情为源泉，伴随着潜在的认识，并处于自由观察和欣赏状态。
寓教于乐，是体育教学实施审美教育的初级层面。
这也是符合审美认识规律的。
由于受教育者不是单一个体，而是包含着各种各样复杂感情体验的群体，所以审美感受的差异是不可避免的。
如让学生观看NBA篮球赛的录像，可能产生“健力”、“疯狂”、“出神入化”等不同感受，他们在倾心赏美中从不同的方面表现出乐意受教。
如教师在教学中注意激励学生的审美兴趣，那么这种兴趣就能保持和增浓，就能创造出最佳的教学情境；教师情绪高涨，学生兴趣盎然，表现出师
生共同对美的渴望和向往。
2.寓教于玩
玩，指品赏、研讨、反复体会，是审美主体在对审美客体产
生兴趣的基础上，通过体验，审美认识，由外在形象进入到内在形象，玩味其内在的美。
寓教于玩，是教学中实施审美教育的中级层面。
从审美认识规律看，玩，不满足于对审美对象表面产生的愉悦，而是对形象内含的研讨和品味。
如体操教学中，教师一个轻松潇洒的“屈体回旋”动作可能会在学生心中激起一种说不出的感受，一种跃跃
欲试的冲动，也就是说学生是在品味美的内含，从而产生了爱”――创造美的情感。
因此，教师应在美育实践中不断强化
自身的示范性，从人格力量，知识素养、谈吐风度、审美能力等
方面去努力塑造完善的风范，用自身的形象去体现美的内涵和风
采。
3.寓教于练
练，指反复练习、训练、实践，是审美主体在对审美对象进
行由表及里的感情体验之后所进行的审美实践和创造。
辩证唯物主义的认识告诉我们，认识来源于实践，又要回到实践中去检验。
寓教于练，是教学中实施审美教育的高级层面。
运动技能的形成是靠反复练习，从不熟练到熟练的过程。
在这个过程中，审美的创造能力起着相当大的作用，一方面，技术的不断精练为审美主体提供了不断完善的审美对象，使其对美的体验由浅入深，从而激发审美创造能力；另一方面，审美创造能力的提高又可促进技战术的完善。
寓教于练，就是要多实践。
实践出真知，成功与失败，美与
丑需要实践的检验。
在教学过程中无论成功与失败都是教学双方对美的最深切体验，因此，教师应在美育实践中努力塑造完善的风范，并引导学生反复尝试，逐步纠正错误动作，进而品尝成功的甘甜，激发审美创造能力。
人体运动与美是一对孪兄弟，体育教育与审美教育相互依存
密不可分。
体育教学中的美育具有丰富的内涵，有待我们从理论
和实践的结合上去进行探索与研究，使体育教学、审美教育的实施沿着
正确的轨道不断发展前进，才能使培养“德、智、体、美” 全面发展的人才之目标成为现实。