最新粤教粤科版小学科学四年级上册【全册】教案

粤教版新版四年级科学上册全册教案

问题：看完这个片段后，说说你看到了什么？
二、新课：
活动一：认识叶子的特点
1、绘画叶子
观察叶子，画出叶子的组成
分析叶子的组成：叶片、叶柄、叶脉
2、观察叶脉
图片：不同类型的叶脉
分析这些叶脉有哪些不同？你能画出来吗？
分类小结：网状脉、平行脉、分叉状脉
思考：叶脉的作用
活动二：叶子的作用
绿叶的作用
导入植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？
能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖
导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
1.4植物的根教案
课题
植物的根
总课时数
1
第1课时
学习
目标
1、了解根的形态。
2、知道直根系和须根系
3、通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
重点：了解根的形态，知道直根系和须根系，了解根的作用
难点：通过根的形态探究根的生长环境
设计：提问——观察——交流——分析小结
方法：观察法、交流法
讨论叶片互相不遮蔽的意义。
课堂总结
布
置
作
业
观察植物的叶子
板
书
设
计
叶
叶片、叶柄、叶脉
光合作用
教
学后记
本课通过对叶子接受光的诀窍的探究，让学生认识光对植物生长的重要作用；通过讨论，认识绿色植物对自然界的意义。教材通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作图片，让学生形象地了解和推测出植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营养物质的过程。

粤教科技版小学四年级科学上册教案1

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)粤教科技版四年级科学上册教案 (1)第一单元热 (1)第一课“冷与热”的奥秘 (1)第二课温度计 (4)第三课热往哪里传 (10)第四课热胀冷缩 (21)第五课：热对物质状态的影响 (28)第二单元变化的天气 (32)第六课让我们一起关心天气 (32)第七课刮风了 (40)第八课下雨了 (42)第九课：小小气象员 (51)第十课奥运与天气 (56)第三单元振动与声音 (65)第十一课声音的产生 (65)第12课声音的传播 (71)第十三课：乐声与噪声 (75)粤教科技版四年级科学上册教案第一单元热第一课“冷与热”的奥秘教材分析：《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。

设计思路：1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。

2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。

3、使知识与能力同时发展，既重视学生学习过程，又要重视学习结果。

4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中。

教学目标：1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。

3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。

课前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。

教学过程：一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

［采用谈话，实践引入新课，激发学生学习兴趣和求知欲望］二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

粤教版科学四年级上册全册教案

备课本粤教版四年级上册科学全册教案班级______教师______日期______粤教版科学四年级上册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：我们以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析：四年级各班，总的来讲整体学生思维活跃，上课发言积极，只有个别学生的发散性思维不够，动手能力欠佳，在课中会加强辅导。

从总体分析：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。

学生的合作意识和合作能力也较好。

但是学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这也是需要慢慢改进的地方。

三、教材分析：四年级《科学》上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

四、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

( 一 )科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

粤教版新版四年级科学上册全册教案

图片：不同植物的茎
提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？
学生观察图片
交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成
2、茎的形态
图片展示
直立茎攀缘茎
缠绕茎匍匐茎
活动二、茎的作用
导入出示课前老师做的“变色花”。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢？
观察切开茎部，观察横截面。思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
花的名称
各部分的数量
对各部分的形状和颜色的简单描述
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
三、拓展：
活动二：寻找花里的“育婴房”
导入出示几种不同的花的实物。
问题这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）
交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？
媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。
实验教师剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。
媒体播放“开花的过程”视频。
归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。
布
置
作
业
上网找一找：世界上一些有趣的花，下节课和同学们分享你找到的知识
板
书
设
计
植物的花
花萼
花瓣完全花
雄蕊不完全花
雌蕊
教
学后记
复习了我们前段时间学习的内容，原来我们已经深入认识了植物的根、茎、叶，那么接下来我们是不是该看看花了呢？打开课件，一张张艳丽的花朵图片引入眼帘。“孩子们，你们说说他们的名字吧！”，孩子们害羞的答道：“呵呵，反正都是花。”对于花名确实有点难，我们就不再纠结了。美丽的花颜色、形状各种各样，那么他们的结构相同吗？我们怎样研究植物的花呢？且看“辣手摧花”。

粤版四年级科学上册教案

粤版四年级科学上册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。

3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。

粤教版四年级科学上册教案教学设计

粤教版四年级上册科学主编万建军一、热1-1.冷与热教学目标：1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。

3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。

课前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。

课时：1课时教学过程：一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。

生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。

生２：我感觉热水泡手很舒服。

生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。

生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。

生５：我感觉冷水很冷。

师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？１、用自来水止痛。

２、把水泡弄破。

３、涂上烫伤膏或植物油。

生：汇报讨论结果：涂上烫伤膏或植物油这种方法好。

（二）探究冷水和热水有什么不同。

师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？生：分组进行实践往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。

生：汇报观察结果：红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。

生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。

生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。

生：各自进行总结冷水和热水有什么不同（结论）１、冷水和热水具有冷和热的特性。

四年级科学上册全册教案(粤教版)1

四年级科学上册全册教案（粤教版）1第一单元热第一“冷与热”的奥秘教材分析：《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本“冷水与热水”是这单元的第一时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。

设计思路：、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。

2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。

3、使知识与能力同时发展，既重视学生学习过程，又要重视学习结果。

4、活跃堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中。

教学目标：、通过本的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。

3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。

前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。

教学过程：一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

［采用谈话，实践引入新，激发学生学习兴趣和求知欲望］二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

［通过活动，学生掌握了水的分类了］实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。

生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。

生２：我感觉热水泡手很舒服。

生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。

粤教版四年级科学上册教案

粤教版四年级科学上册教案教学是⼀种创造性劳动。

写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

接下来店铺为你整理了粤教版四年级科学上册教案，⼀起来看看吧。

粤教版四年级科学上册教案：冷与热教材分析：《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第⼀单元的内容，“冷与热”与学⽣⽣活有⾮常密切的关系，可通过⾝体感受，动⼿实践活动引领学⽣们亲历探索科学，建⽴科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇⼼，本课“冷⽔与热⽔”是这单元的第⼀课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运⽤中深化新知。

设计思路： 1、科学学习应以⾃学探究为基础，提倡学⽣为主体，教师为主导，运⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式，在教学中充分发挥主动性和创造性。

2、激发学⽣动机，采⽤创设情境提供诱因的⽅法。

3、使知识与能⼒同时发展，既重视学习过程，⼜要重视学习结果。

4、活跃课堂⽓氛，创设氛围使学⽣积极投⼊想想做做的活动中教学⽬标： 1、通过本课的学习，使学⽣认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲⾝实践⽤⼿触摸的⽅式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。

3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运⽤到⽣活中去。

课前准备：每组准备4个矿泉⽔瓶剪成的杯⼦和两个⼩塑料袋，⼀瓶热⽔，⼀瓶冷⽔等。

教学过程：⼀、谈话、体验：今天的天⽓⼤家感觉是冷还是热? 请两位同学上台⽤⼿摸⼀摸预先准备好的两瓶⽔,⼀瓶冷⼀瓶热,并说出触摸的感觉。

⼆、实践探究 (⼀)探究冷⽔与热⽔的基本差异师：提出：你能不能帮我⽤冷⽔和热⽔采⽤什么⽅式能倒出4杯冷热不同的⽔?⽣：分组进⾏活动汇报活动可能得到结果：⽣1：我组倒出了热⽔、冷⽔、温⽔三种⽣2：我组倒出了烫⽔、温⽔、凉⽔教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的⽔，从中总结出：⽔的分类：烫⽔、热⽔、温⽔、凉⽔、冷⽔。

实践：让学⽣⽤⼿触摸各种⽔，说出有什么感觉。

粤教版四年级科学上册教案5篇

粤教版四年级科学上册教案5篇粤教版四年级科学上册教案1教学目标：1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

3、能对各种天气现象进行分类。

4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

教学重难点:知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学准备:1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;2、每组一套天气符号卡片;3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;教学过程：一、认识天气现象1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象?2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3、提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5、汇报交流。

二、描述今天的天气怎样?1、今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

(出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。

)2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

四、课后作业1、写出你知道的天气现象?2、一般天气预报包括哪些内容?粤教版四年级科学上册教案2教学目标：1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

粤教版四年级上科学教案-全册

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------粤教版四年级上科学教案-全册课题 1、冷与热教学目标教学目标 1 知识与技能：通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2 过程与方法：通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。

3 情感与发展：通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。

教学重点教学重点通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

教学难点教学难点通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

课前准备课前准备每组准备 4 个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。

课时安排课时安排 3 课时教教学学过过程程第一课时一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：1 / 4你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出 4 杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生 1：我组倒出了热水、冷水、温水三种教学补充生 2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。

生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。

生２：我感觉热水泡手很舒服。

生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。

生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。

生５：我感觉冷水很冷。

师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？１、用自来水止痛。

(新教材)广东粤教粤科版四年级上册科学全册教案

第1课《种番茄》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第1课。

本课让学生通过播种番茄种子，种植和管理番茄等一系列活动，观察番茄种子萌发以及幼苗的生长过程，直观感受植物的生长变化，了解植物的生命周期。

本课由两个活动组成。

活动1“在花盆里播种”，本活动先让学生学习用点播法播种番茄，然后交流播种后的管理方法，初步了解植物的生命是从种子开始的，为后面观察番茄完整的生命周期做好准备。

活动2“发芽了，长大了”，本活动让学生持续观察番茄种子萌发和幼苗生长的过程，知道植物的茎和叶等器官在生长过程中都会发生相应的变化。

二、学情分析学生在二年级下册“一起种蔬菜”单元中已初步知道在花盆中进行简单种植的基本方法，以及种子发芽后的种植管理方法，基本了解植物种子萌发以及幼苗生长的过程。

但学生对植物的生长变化持续而有效地进行观察和记录却是第一次。

四年级学生具有较好的耐心，能较长时间地坚持关注同一件事情，但需要老师时常提醒。

学生在种番茄的过程中，研究绿色开花植物生长变化的规律，在观察、记录、整理分析数据、相互交流等学习生活中，体会观察和研究的方法。

三、教学目标1．知道植物的生命是从种子开始的。

2．观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程，能说出植物的茎和叶等器官在生长过程中发生的变化。

3．能通过测量的方式了解植物茎的长度与周长的变化，养成持续观察和记录植物生长变化的习惯。

四、教学重、难点教学重点：观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程；能说出植物的茎和叶等器官在生长过程中发生的变化。

教学难点：能认真、细致地测量植物茎的长度与周长。

五、教学准备教具准备：番茄种子图片、番茄幼苗图片、测量番茄植株的高度图片、测量番茄茎周长图片。

学具准备：花盆、小铲、土壤、喷壶、番茄种子（用清水浸泡2～3小时可加快种子萌发的速度）、直尺、棉线、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、纸巾（或者棉花）、学生活动手册。

六、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课的情境图片。

粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案

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2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。

3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。

粤教版小学四年级科学上册教案全册

第1课冷与热教学目标1.通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。

2.会用不同方法研究水的冷与热。

3.亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

教学流程观察——发现——收集整理——思考——整理——表达。

重点难点寻找身边的冷与热，并感觉水的冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。

教学准备每组3个烧杯、冷热水，生活及自然界冷热现象图片等。

教学过程第一课时情景导入导入出示任务驱动页图片。

同学们，在炎热的夏天里你曾经碰到过像彬彬和波波两人的情形吗？可以跟同学们分享一下当时的感受吗？问题在同样的温度下，为什么会产生冷热不同的感觉呢？目的通过创设活动情景，引发学生回忆日常生活中的冷热现象，引出探究活动的问题。

活动一: 哪里热？哪里冷？导入在日常生活中，热与冷的现象随处可见。

那么，在我们自己的家里会有冷热不相同的地方吗？交流学生结合日常生活的观察进行讨论与交流。

活动分小组向同学介绍生活中冷热不相同的地方，并说说自己的感觉。

导入在自然界中也有热和冷的现象吗？交流教师出示自然界的冷热现象图片。

各小组进行讨论与交流，并作记录。

思考但我们只凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉可靠吗？第二课时活动二: 感觉水的冷与热导入出示三杯冷热程度不同的水。

问题你知道这三杯水当中，哪杯水最热，哪杯水最冷？你是怎样判断的？你有什么好办法能够较准确地判断？（用眼睛看到水冒水汽，用手去触摸等）目的让学生各抒己见，培养学生发散性思维。

实验分小组通过实验判断三杯水的冷热，完成实验纪录（可参照课本第5页）。

汇报组织学生交流实验结果，并说说实验的方法。

目的归纳实验的操作方法。

问题如果把手浸在冷水里一段时间，再浸到温水里，会有什么感觉？猜想引导学生猜测。

活动利用这三盆冷热不同的水做实验，体验手的感觉。

交流交流在实验过程中的感受和发现。

目的为“准确知道冷热程度需要温度计来测量”作铺垫。

归纳看来每个人对冷热感觉的理解都不一样，通过实验我们也了解到用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。