音乐的悲剧美课件 2

合集下载

音乐悲剧美

音乐悲剧美

音乐的悲剧美教学目标:1.能认真聆听歌曲《松花江上》和乐曲《一个华沙幸存者》,体验、分析作品表达的情感,感受其音乐的悲剧美,激发痛恨法西斯的情感。

2.能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段,体验、表现作品的悲剧美。

3.积极参与讨论,能联系相关的历史知识和相关艺术形式,对具有悲剧美作品的音乐表现手法和现实意义进行探讨和分析。

教学重难点:感受、分析音乐作品的悲剧美教具准备教学过程(一)导入1.聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段,观看音乐、舞蹈作品《悲怆》片段,提问:同学们感受到什么样的情感?《江河水》的音乐如泣如诉,十分悲恸,此曲体现了一种悲剧的美。

用柴科夫斯基的音乐创编的舞蹈《悲怆》,表现人生的哀伤、绝望、悲叹和苦恼,凄怨感人,有深沉的悲怆之美。

2.导入本课主题——音乐的悲剧美。

在人类创造历史、开创未来的斗争中,经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲,人民大众饱受压迫和痛苦,仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯,这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。

(二)欣赏《松花江上》1.创设情境(1)提问:20世纪上半叶我国最大的灾难是什么?日本帝国主义侵略我国,给中国人民带来了深重的灾难。

(2)观看一组南京大屠杀图片,提问:联系所学的历史知识,你联想到什么悲剧?有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。

1937年12月13日日军占领了南京,对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀,中国军民被枪杀和活埋者达30多万人,南京沦为人间的地狱。

(3)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗?有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等,今天我们欣赏《松花江上》。

2.简介《松花江上》创作背景1931年9月18日,日本帝国主义入侵我国东北,发动了震惊中外的“九一八”事变,拉开了侵略中国的战争序幕。

1936年,身为中学教员的张寒晖先生,目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象,他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。

音乐的悲剧美

音乐的悲剧美

这是一首脍炙人口的女高音抒情歌曲,由张寒晖作于1936年。 李谷一原唱,电影【战斗年华】插曲1931年9月18日,日本关 东军大举进攻中国东三省,张学良电令时任东北军参谋长荣臻 保存实力,消极对待日本关东军的挑衅,致使东北的东北军官 兵,携老带子,布满西安街头。他们被迫流亡关内,有家不能 归,有仇不能报,从心头都郁结着悲苦怨愤,要倾吐,要爆发。 正是在如此的背景下,张寒晖谱写了这首感人肺腑的独唱曲, 以含着热泪的哭泣似的音调,唱出了悲愤交加的声音。他把自 己的这首歌教给学生、群众演唱,然后,他带领群众到西安的 城墙上,街头中去演唱,悲怨壮烈的歌声深深打动了广大东北 军官兵的心,竟有数万名官兵听后落泪。“西安事变”爆发前 后,西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声,并迅速传 遍全国。

敢于切中时弊,抨击社会黑暗,用人们喜闻乐见的说唱形式吸引听众。一二八事变发生后, 他又编唱《十九路军在上海英勇抗击敌寇》的新闻,并用二胡演奏《义勇军进行曲》。在抵制 日货的运动中,他用富有激情的语言激发人们的爱国热忱。他的许多新闻唱出了群众的心声, 深得一般市民的喜爱。每天晚上还走街串巷,手操二胡,边走边拉,声调感人。蜚声国际乐坛 的《二泉映月》,就是这一时期创作的。日军侵占无锡后,阿炳和董彩娣一同到双方老家避难。 不久赴上海,在昆曲班仙霓社担任琴师,弹奏三弦,并在电影《七重天》中担任表演群众角色 盲人。这时他创作的《听松》,是一首气魄豪迈、情感充沛的二胡独奏曲,倾吐着不愿当亡国 奴的爱国主义热情。民国28年重返锡城,再操旧业。他每天上午去茶馆搜集各种新闻,回来 构思创作,下午在崇安寺茶馆门前演唱;夜间在街上拉着二胡,演奏他创作的《寒春风曲》。 他的琴艺十分高超,可将琵琶放置在头顶上弹奏,还可以用二胡模仿男女老少说话、叹息、欢 笑以及鸡鸣狗叫的声音。抗日战争胜利后,曾禁止他在崇安寺的固定场所说唱新闻。民国36 年,他肺病发作,卧床吐血,从此不再上街卖艺,在家以修理胡琴为业,艰难度日,度日如年。

音乐的悲剧美教案001

音乐的悲剧美教案001

《音乐的悲剧美》教案诸城二中朱建峰(一)导入1.聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段,观看音乐、舞蹈作品《悲怆》片段,提问:同学们感受到什么样的情感?《江河水》的音乐如泣如诉,十分悲恸,此曲体现了一种悲剧的美。

用柴科夫斯基的音乐创编的舞蹈《悲怆》,表现人生的哀伤、绝望、悲叹和苦恼,凄怨感人,有深沉的悲怆之美。

2.导入本课主题——音乐的悲剧美。

在人类创造历史、开创未来的斗争中,经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲,人民大众饱受压迫和痛苦,仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯,这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。

(二)欣赏《松花江上》1.创设情境(1)提问:20世纪上半叶我国最大的灾难是什么?日本帝国主义侵略我国,给中国人民带来了深重的灾难。

(2)观看一组南京大屠杀图片,提问:联系所学的历史知识,你联想到什么悲剧?有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。

1937年12月13日日军占领了南京,对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀,中国军民被枪杀和活埋者达30多万人,南京沦为人间的地狱。

(3)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗?有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等,今天我们欣赏《松花江上》。

2.简介《松花江上》创作背景1931年9月18日,日本帝国主义入侵我国东北,发动了震惊中外的“九一八”事变,拉开了侵略中国的战争序幕。

1936年,身为中学教员的张寒晖先生,目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象,他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。

3.观看音乐舞蹈史诗《东方红》中的《松花江上》片段边看边思考歌曲表现了什么内容和情感?它是通过何种音乐语言来表现的?4.讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用(1)歌曲分析:(分析时由老师或个别同学演唱相关片段)这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。

歌曲为3/4拍,属带尾声的二部曲式。

《音乐的悲剧美》教案

《音乐的悲剧美》教案

《音乐的悲剧美》教案一、教学目标:1. 让学生了解悲剧美的概念,理解音乐如何表现悲剧美。

2. 培养学生对音乐的感知能力,提高音乐欣赏水平。

3. 引导学生体验音乐中的情感,培养学生的同理心和情感表达能力。

二、教学内容:1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 经典悲剧音乐作品分析三、教学方法:1. 讲授法:讲解悲剧美的定义与特点,分析音乐表现悲剧美的手法。

2. 案例分析法:分析经典悲剧音乐作品,引导学生体验音乐中的悲剧美。

3. 互动讨论法:分组讨论,让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。

四、教学准备:1. 教学PPT:包含悲剧美的定义、特点、音乐表现手法等知识点。

2. 经典悲剧音乐作品:如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。

3. 音响设备:播放音乐作品。

五、教学过程:1. 导入:简要介绍悲剧美的概念,引发学生对悲剧美的兴趣。

2. 讲解悲剧美的定义与特点:详细讲解悲剧美的概念,分析其特点。

3. 分析音乐表现悲剧美的手法:讲解音乐如何通过旋律、节奏、和声等手法表现悲剧美。

4. 案例分析:播放经典悲剧音乐作品,如贝多芬的《第九交响曲》,引导学生体验音乐中的悲剧美。

5. 互动讨论:分组讨论,让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。

6. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,拓展学生对悲剧音乐的进一步了解。

7. 课堂小结:强调悲剧美在音乐中的重要性,鼓励学生在日常生活中欣赏和体验音乐的美好。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度,评估其对悲剧美概念的理解和应用能力。

2. 课后作业:收集学生完成的课后作业,评估其对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。

七、课后作业:1. 选择一部自己喜欢的悲剧音乐作品,分析其如何表现悲剧美。

八、教学反思:在课后,教师应反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等。

音乐的美 崇高和欢乐美、喜剧美和悲剧美32页PPT

音乐的美 崇高和欢乐美、喜剧美和悲剧美32页PPT

欣赏《跳蚤之歌》思考:与《猫和老鼠》相比 有什么相同点和不同点?
相同点:
都比较幽默、诙谐,能引人发笑。 音乐要素方面:速度变化都比较大,旋律都不和谐, 强弱对比较大.
不同点:
表现形式方面:《跳蚤之歌》用夸张的笑声和超常的 歌词来描述国王愚昧的行为,有很强的讽刺性.《猫和老鼠》 采用的是拟人的表现形式
总结:音乐中的悲剧美
美好的事物遭到破坏以后消失、消灭,让人 感到悲伤难过,这就是悲剧。一首音乐作品 可以让人听了以后产生怜悯之心,能够引起 人们的共鸣并有一种振奋人心的力量,这就 是音乐的悲剧美。
音乐的悲剧美与喜剧美
美的范畴
美的感受
音乐表现特点
悲剧美 喜剧美
事物破灭后给人 内心深处的极度 震撼!悲愤,苍 凉!
跳 蚤 之 歌

视视

频频

21
视 频
东泰

成坦

西尼
就克

于 文 华 尹 相 杰
作 品 婚 礼
MV -
总结:音乐中喜剧美的特点
音乐中的喜剧美就是通过强烈的速度对比、 不合常理的歌词、夸张的、不和谐的旋律等 音乐要素给人幽默诙谐的感觉,让人感到轻 松,愉快,能引人发笑。这是音乐喜剧美最基 本的表现手法.此外有的喜剧音乐中采用拟人 的手法把动物赋予人的性格,给人们带来特别 的喜剧效果.有的具有很强的讽刺性对黑暗势 力进行抨击.这两种也是喜剧音乐中很重要的 表现手法.
Memory(回忆)
(午夜、路上寂静无声) (月亮也褪去记忆了吗) ( 她笑得多孤寂) (街灯下) (枯叶在我的脚下堆积) (风儿也开始哀鸣) (回忆,当我独自在月光里) (我的笑只在往昔) (那时我多么美丽) (回忆当时才知快乐是什幺) (让回忆重新降临) (晨曦中,我等待太阳升起) (我要为未来思虑) (而我不能放弃) (当黎明到来) (今夜也将会成为回忆) (新的一天就要开启) (每日都像燃烧的烟雾) (霉味充满着清晨的空气) (街灯熄灭了) (又是一夜过去) (又是一个黎明将至) (靠近我,离开我多么容易) (让我独自回忆回忆昨日美丽 (你将明白快乐的意义) (看!新的一天已经来临)

悲剧美课件1

悲剧美课件1
1
第一段:旋律起伏跌宕、悲伤激愤。 第二段:旋律具有呼号、痛苦、悲愤和 呻吟。 尾声部分:旋律呼天喊地,悲痛欲绝。
合作探究: 通过已欣赏的歌曲找出悲剧 美音乐的特点。
节奏——沉缓、滞重 旋律——如泣如诉,婉转低回或暗 淡,浑沉或刚烈悲愤 力度——爆发式
列宁说:“幽默是一种 优美的、健康的品质”, 音乐的喜剧美是人类乐 观主义精神的生动表现, 它是在对美的肯定的基 础上,对旧事物的鞭挞, 对丑恶的否定,喜剧引 起的直接效果是笑。
悲剧美与喜剧美
郭治圣
电影《辛德勒的名单》
《一个华沙的幸存者》
(1)这首作品采用了什么样 的演唱形式?
朗诵 、 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ唱
(2)这首作品使用了什么样 的音响,其用意何在?
不和谐的音响,描写了集中营的紧张、 恐怖和纳粹的残暴
欣赏《松花江上》
(1)这首歌曲描写了什么样 的场景? (2)根据歌词给歌曲分段, 并说说每段旋律的特点。
歌曲洋溢着卫队怎样的精神?
《跳蚤之歌》
a、这首歌与我们平时所听 的歌曲有什么不同? b、作者写这首歌的真正意 图是什么?
合作探究:
通过已欣赏的歌曲找出喜剧美 音乐的特点 ?
夸张 幽默 风趣 诙谐 欢快 轻松 讽刺
小结
今天我们欣赏了两种不同风格的音 乐作品——悲剧美和喜剧美,领略 到了他们不同的特点和艺术魅力, 悲剧美的音乐作品能给我们以激励 和启示,而喜剧美的音乐作品能让 我们开怀的笑,俗话说笑一笑十年 少,愿我们永远保持一种乐观的心 态,笑口常开,笑看人生。

音乐课件悲剧美-鞠文波2

音乐课件悲剧美-鞠文波2
2
“九· 一八”
历史
事件
欣赏体验(一):
《松花江上》
词曲:张寒晖
第一部分 旋律 反复咏唱的方式隐 身展开,描述了东 北家乡的富饶美丽。
第二部分旋律在小 调上展开,旋律带有 呼号、哀伤的感情色 彩。
尾声的呼天喊地 的旋律出现时,歌 曲的情绪达到了最 高潮。
思考:
歌曲《松花江上》分 为几部分呢?
在整个二十世纪,人 类社会最大的悲剧莫过于 第二次世界大战了。德国 法西斯犯下的滔天罪行罄 竹难书,光被他们杀害的 犹太人就达600多万……
讨论: 1.通过这两部作品的欣赏,你认为悲 剧美的作品在内容和形态上有何特点?
2.欣赏有悲剧美的音乐作品有何现实 意义?
三、什么是悲剧美?
• 悲剧:就是把人生有价值的东西毁灭给 人看。(鲁迅)
悲剧美
叶城县第二中学 鞠文波
一、什么是悲剧?
• • • • 悲剧意义的三个层面: (1)指生活中悲惨的事。如:地震、车祸等。 (2)指一种戏剧形式。如:小说与戏剧。 (3)指美学意义上的悲剧。如: a为“非典”病人治病的医生被感染身亡 b江姐为信仰而被枪杀 c小说《红楼梦》 d莎士比亚四大悲剧 ……
• 悲剧美:在悲剧冲突中,由于美的毁灭
而引起人们内心对美深刻肯定 的那种震撼心灵的力量。
(注:只有美的事物遭到毁灭,才会引起悲剧美)
15
鲁迅先生说过,悲剧就是将有 价值的东西毁灭给人看。当有价值 的东西遭到毁灭的时候,总是能 人的心灵以震撼的。具有悲剧美的 音乐作品是最能动人心弦的,它使 人们在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受 中,得到激励和启示。这就是音乐 悲剧美的魅力所在。
呈示部 曲式结构图
中部
尾声
A+A ′

高中音乐《2.3 音乐的悲剧美》

高中音乐《2.3 音乐的悲剧美》
精选版ppt
1
教学目标:
能认真聆听乐曲《一个华沙幸存者》和歌曲 《松花江上》 , 感 受作品的音乐意境和作品的悲剧美。 能与同学一起有感情地演唱歌曲《松花江上》的片段,体验和表 现作品的悲剧美。 能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探 讨、分析,积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进 行的讨论并发言。
的众赞歌精选版ppt6结合影片,结合场景再次感受音乐的语言和情感
音乐《一个华沙幸存者》
精选版ppt
7
作者用这种尖锐不和谐的音响,为 我们表现了一种什么样的场景? 其用意何在?
作者用这种尖锐不和谐的声音,就 是为了描写纳粹集中营的惊吓、惊恐、 紧张、恐怖,表现纳粹的残暴,从而 引起人们对法西斯的愤怒和对受害者 的同情。
旋律、节奏、速度
带尾声的二部曲式结构。 bE大调、3/4的节奏、中速
精选版ppt
13
一首经典的音乐艺术作品既要有深刻的 内容还要有相应的表现形式。
全曲
片段
精选版ppt
14
今天我们欣赏的两部作品,它所表现的内容都 是悲剧性的,尽管它们所采用的音乐语言不同,但 都是把现实生活中的悲剧,从情感体验的角度加以 概括、浓缩,以音乐所特有的表情力量,使人们在 痛苦悲哀的感受中得到震撼与激励,并引发美感, 这就是音乐的悲剧美。它使人们在痛苦悲伤或慷慨 悲壮的感受中,得到激励和启示,这就是音乐悲剧 美的魅力所在。
加以集中、浓缩,以音乐所特有的表情效果,使人们在
苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中,获得音乐美的体验。
精选版ppt
9
法西斯发动战争引发的悲剧,不仅给犹太人带来了伤 害,也给我们中华名族带来了无尽的痛苦。1931年9月 18日,日本帝国主义入侵我东北,发动了震惊中外的 “九、一八事变”,拉开了侵略中国的战争序幕。1936 年,当时身为中学教员的张寒晖先生,目睹了日本帝国 主义在东北大地犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃 亡的悲惨景象,他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的 歌曲---《 松花江上 》。歌曲一经传唱,就引起了全国人 民强烈的共鸣,对激起全国人民起来抵抗日本帝国主义 的侵略产生了重要的影响。

音乐作品中的悲剧美

音乐作品中的悲剧美

引言不同体裁的音乐作品能给欣赏者带来不同的美的享受。

如喜剧,它的主人公以其滑稽和幽默的表演使得人们开怀大笑,给欣赏者以轻松愉快的感觉。

但同时,喜剧能够把生活中的丑恶、落后和缺陷暴漏出来,用嘲笑和讽刺加以否定。

使得人们在笑声中体味到许多深层的东西,颖悟到相应的社会人生的道理;而悲剧,作为另一种审美形态,它又会以不同的方式给人以美的享受。

悲剧离不开苦痛,更离不开黑暗。

正如车尔尼雪夫斯基所说:“悲剧是人生中可怕的事物。

”他说:“悲剧是人的苦难和死亡,这苦难和死亡即使不显示出无限强大与不可战胜的力量,也已经完全足够使我们充满恐怖和同情。

无论人的苦难和死亡的原因是偶然还是必然,苦难的死亡反正都是可怕的。

”(《车尔尼雪夫斯基》上卷,第30——31页)但是,苦痛是人生自由和幸福的反拨,黑暗是光明和正义的反动。

悲剧诉痛苦、现黑暗,是对痛苦、黑暗的直接揭露和鞭挞。

从一时的结局看,是假、恶、丑战胜了真、善、美,是“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”,它虽以美的毁灭而告终,但显示了美的真正价值,预示出“历史的必然要求一定会实现的历史趋势。

”使得人们在欣赏悲剧的同时,给人以激励和启迪。

下面我们就从悲剧体裁的音乐作品中所蕴含的悲剧美谈起。

一、悲剧美的本质特征1、悲剧美的本质特征悲剧美是崇高美在社会生活领域和艺术领域中的集中体现。

作为重要美学范畴,从本质上说,艺术上的悲剧是生活中的美与丑、善与恶、崇高与卑劣、正义与奸诈、诚实与欺骗、公理与强权、光明与黑暗、新生与腐朽等矛盾因素的典型冲突所形成的悲剧事件的概括反映。

其结果往往是正面因素暂时受到压制和反面因素表面上获得胜利,而悲剧的主角则往往是体现美好的社会理想和进步的历史力量的正面人物。

悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬,唤起人们对邪恶、不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃,并油然而生改造与重建的激情。

2、悲剧主人公的判断标准一般来说,悲剧中的人物不是泛指任何人,也不是指一般的好人,而是指特定条件下的好人。

高中音乐鉴赏教学.ppt

高中音乐鉴赏教学.ppt
●了解教材编写意图,了解教材基本框架和设计思路。
●熟读和内化教材内容与教学要求。
●用联系发展的观点分析处理教材。
●了解高中学生身心发展规律和审美的心理特征; ●了解学生的原有认知以及接受新知的兴趣与可
能;并以此为依据,制定出科学可行的教学目 标,进行教学内容的选择、重组、补充、删减, 等使之成为一种动态的、生成性的资源。
4
◆深度解读教材, 是创造性使用教材的根本。
●教材对教学的影响,不应是“束缚”而应该是“引 领”。 ●新教材承载着新的教学理念,是新课程的重要载 体,是实现课程目标、实施教学的重要资源。具有 较强的政策性。
●新教材的编写审定是慎重而严谨的,具有较强的 科学性和权威性。
5
◆深度解读教材, 是创造性使用教材的根本。
对学生而言: 关注音乐的非语义性、非具象性特征,了解音乐要素
在音乐表现规律中的重要作用,是形成音乐学习有效策略 或“听懂”音乐的必经之路。
10
第一课时教学目标调整稿:
1、乐于聆听相关音乐作品,参与课堂 教学实践活动; 2、能初步说出音乐要素(如旋律、节奏 等)在音乐作品中的表现作用; 3、能够用自己的语言对“音乐能够告诉 我们什么,不能告诉我们什么”进行简单 的描述,并能说出标题音乐和非标题音 乐的基本含义。
新教材特点:
坚持以审美为核心,打破了以知识技能为主线的教材体系。
●重视音乐审美体验与审美创造的有机统一;
●强调教材内容的经典性与大众性的有机统一;
●注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一;
●关注教材内容民族性与世界性的有机统一。 “听赏与体验”、“鉴赏提示”、“阅读材料”、 “相关链接”、“互动地带”等栏目。
3、通过作品实例的感受和认知,能用简单的语言 说出乐表现要素(如节奏、旋律、力度等) 在作品中的作用。

音乐的悲剧美

音乐的悲剧美

教学目标:1.以“悲”为主线让学生能带着悲与愤相结合的情感,认真感受歌曲《松花江上》、、乐曲《一个华沙幸存者》音乐作品。

2.在鉴赏和体验音乐的过程中,激发的情感,从而学生为正义而斗争、憎恨罪恶的审美情操。

3.能积极参与讨论,对具有悲剧性美作品的音乐艺术表现和现实历史意义进行探讨分析。

教学重点:引导学生感受音乐时,体验悲剧美的意蕴。

教学难点:感受体验,分析音乐作品的悲剧美。

教具准备:钢琴,多媒体课时:一个课时年级:高一年级教学过程:教学内容师生活动设计意图导入:(情景创设)播放二胡演奏乐曲《江河水》片段。

学生边思考边感受:同学们,你们感受到了怎样的情感?学生讨论:《江河水》凄惨、悲凉;教师总结:《江河水》的音乐如泣如诉,十分悲恸,此曲体现了一种悲剧的美。

2.导入本课主题——音乐的悲剧美。

在人类创造历史、开创未来的斗争中,经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲,人民大众饱受压迫和痛苦,仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯,这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。

1.导入思考:你能联想起在日本帝国主义侵略我国的时期中给中国人民带来的悲剧吗?学生讨论回答:七三一部队细菌站、潘家峪惨案、南京大屠杀等。

思考:你是否能联想起造成悲剧的历史事变?学生思考回答:七七事变,九一八事变等。

教师:同学们回答得很好,九一八事变给中国人民带来了怎样的悲剧呢?歌剧作品《松花江上》就真实的反映了这一幕。

2.感受(1)播放《松花江上》让学生感受一遍A.《松花江上》背景简介:1931年9月18日,日本帝国主义入侵我国东北,发生了“九一八”事变,拉开了侵华战争序幕,张寒晖,目睹了日本帝国主义主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象,他含恨写出了悲剧歌曲《松花江上》,以此为形式记载了这一些悲惨的历史,当时民间流传着这样的打油诗:“江山宝藏躬相送,血淌尸横填松江。

”可以想象这是多么悲惨啊!B.曲式结构分析:三段体式第一段:对故乡和亲人无比的怀念之情。

音乐的悲剧美(1)

音乐的悲剧美(1)


欣赏体验(二) 犹太人
法 西 斯 战 争
中国九 Βιβλιοθήκη 一 八 事 件南 京 大 屠 杀
音 乐 赏 《 析 松
花 江 上 》
课堂讨论

通过这两部音乐作品的欣赏,结合你已有的 欣赏经验,你认为有悲剧美的作品在内容和 形式上有何特点? 欣赏有悲剧美的音乐作品有何现实意义?

小结:
今天我们欣赏的两部作品,它所表 现出的内容都是悲剧性的,尽管它们所 采用的音乐语言不同,但都是把现实生 活中的悲剧,从情感体验的角度加以概 括、浓缩,以音乐所特有的表现力量, 使人们在痛苦悲哀的感受中得到震撼与 激励,并引发美感,这就是音乐的悲剧 美。
第二单元
授 课 老 师 :
音乐的悲剧美
思考:这些镜头真实地再现了当 年日本帝国主义的暴行。假如让 我们用音乐语言来表现这一题材, 我们该选用什么样的音乐材料呢?

日 本 鬼 子
日 万人坑:尸骨堆积如山 军 经 常 这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的? 将 (提示:主要从旋律、节奏、速度三个方面来分析。 ) 中 国 人 砍 头 称 为 ” 试 斩 ”
音 乐 作 品 语 言 分 析
号声又响了。“滚出来!军曹要发火了!”他们走了出来:有些人,年老的、患病 的,十分缓慢;有些人,神经质地动作迅速。他们害怕军曹。他们尽可能地快。但 是,白费!声音太响了,动作太乱了,而且不够快。 那个中士大声吼道:“注意啦!站好!难道要我用枪杆子来帮忙吗?如果你们都乐 意,那也好!”军曹和他的士兵毒打每一个人:年青的或年老的,健康的或患病的, 有罪的或无辜的……听到他们的呻吟声和喊叫声音,使人感到痛苦万分。 虽然我被打得厉害,不得不到了下来,但是我听得见。当时,我们每一个人的头部 都遭到了重击,站不起来,倒在地上…… 我一定是失去了知觉。往后的事情我只听见一个士兵说道:“他们全死了!”于是 队长命令把我们抛弃。 我躺在一边,神志一半不清。周围变得非常安静——恐怖和痛苦。然后,我听到军 曹大喊:“清点人数!” 他们慢慢地、不规则地开始:一、二、三、四。“注意啦!”军曹又吼了起来: “赶快!从头再数一遍!一分钟之内我要知道,我把多少人送进了毒气间,快数!” 又开始点数了,起先是慢慢地:一、二、三、四,然后变得越来越快,快到最后听 起来像一群野马在惊跑。然后,在这中间,他们唱起了《听吧,以色列人》

湘教版高中音乐高一音乐鉴赏第二单元第二课《音乐的悲剧美》教学课件共30张PPT含视频及音乐

湘教版高中音乐高一音乐鉴赏第二单元第二课《音乐的悲剧美》教学课件共30张PPT含视频及音乐
湘教版高中音乐高一音 乐鉴赏第二单元第二课 《音乐的悲剧美》教学 课件共30张PPT含视频
及音乐
2020/9/23
松花江上
词曲:张寒晖
创作背景:
1931年9月18日晚,日本关东军借口突 然袭击了我国东北军驻地北大营和沈阳城 ,并随即在几天之内侵占了20多个城市及 周边的广大地区。 致使东北三省很快沦陷 ,东三省的人民只好流亡关外,人人心头 都郁结着悲苦怨愤。他们要倾吐,要爆发 ……当时在西安二中教书的张寒晖,天天 见到这种流浪傍惶的惨景,深刻体会到人 们埋藏在心底的亡国之恨和丧家之痛,终 于谱写出《松花江上》这首反映东北同胞 和全国人民共同感情的歌曲。
2音乐要素: 旋律 节奏 速度 音区
下行级进 简单稀疏 缓慢 低沉
音乐要素:旋律在小调上以反复咏唱的方
式展开,带有呼号、哀伤的色彩同时伴以悲 壮的情绪。
三呼唤
三呼唤
作品内容:一声“爹娘啊,爹娘啊”,使
苍天为之动容;一句“什么时候才能欢聚在一 堂”诘问,吼出人民复仇的心声。
音乐要素:呼天抢地似的旋律 ,力度逐渐
减弱,在较长的连续下行中将声泪俱下的悲壮 感表现得淋漓尽致。
悲壮的悲剧美
代表人物是崇高的人,是社会先进 力量的代表,悲剧所产生的美感是 悲壮感。
《小白菜》河北民歌
1、这首歌曲表现了怎样的内容? 2、听过以后给你怎样的感受?
悲壮的悲剧美
代表人物是善良的,又是苦难深 重的,生活在社会底层,只能引 起同情怜悯之情。
悲剧美
1作品内容: 悲壮的 悲悯的
分析作品
1、作品内容 2、音乐要素(旋律 节奏 速度 音区)
一怀故
一怀故
作品内容:描述了东北家乡的富饶美
丽又表达了流浪者被迫与亲人离散的惨 痛心情。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

青年男女范喜良、孟姜女新婚三天,新郎就被迫出发修筑长城,不久因饥寒劳
累而死,尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣,历尽艰辛,万里寻夫来到长 城边,得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下,三日三夜不止,城为之崩裂露出
范喜良尸骸,孟姜女于绝望之中投海而死。
22
一个很美丽的千古 流传的爱情故事 ‚天上银河,地下 沂河。‚大河之东 有美女丽人,乃天 帝之子,机杼女工 年年劳役,织成云 雾绢缣之衣辛苦殊 无欢悦,容貌不暇 整理,天帝怜其独 处,嫁与河西牵牛 为妻,自此即废织 紝之功,贪欢不归。 帝怒,责归河东, 一年一度相会。‛
在听赏过程中,通过联想,你头脑中浮 现出什么样的画面或场景?它引发了你 什么样的情绪?
12
12 12
第一段
回忆家乡
悲伤
第二段
流浪
悲痛
尾声
控诉
悲愤
第一段旋律以反复咏唱的方式,描述了东北家乡的富饶美丽; 又以级进下行的旋律,表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。
11
第二段旋律在小调上展开,带有呼号、哀伤的色彩;内在
影片《辛德勒的名单》
美国影片《辛德勒的名单》描写了1939年第二 次世界大战时,纳粹德军入侵波兰,德籍商人 辛德勒设法雇佣了大量犹太人,使他们幸免于 难。影片片段真实地再现了当年法西斯的暴行, 其音乐也极富悲剧色彩。
《一个华沙幸存者》——勋伯格
身为犹太人的勋伯格始终关注着犹太同胞的遭遇。1947年夏天, 勋伯格在报纸上读到一篇关于战争期间纳粹迫害犹太难民的报道。 其中描述了一个令人震惊的场面:当纳粹士兵强行集合起犹太人, 欲将他们送进毒气死刑室的时候,面对死亡的犹人突然齐声唱起了 古老的犹太宗教歌曲《听吧,以色列人》。这歌声激起了难民们作 为人的自尊,在生命的最后时刻给了他们永生的信念。73岁高龄的 勋伯格读完报道激动不已。就在那几天里,他又会见了一位从华沙 犹太区侥幸逃生的犹太难民,亲耳听到该难民讲述他们苦难的非人 的生活经历。一种难以抑制的情感促使勋伯格拿起来,在12天里一 气呵成写完了包括全部歌词和音乐的杰作《一个华沙幸存者》。 1948年,这部作品在美国新墨西哥州的阿尔布盖格尔首演,获得 了巨大成功,热烈而持久的掌声使指挥家和演奏家们不得不将长达 8分钟的全曲又重演了一遍。此后,这部作品无论在世界何地演出 几乎都取得了同样的效果。
倾听吧,以色列人(男声合唱队)
主是我们的上帝,主是惟一的。 你们要尽心、尽情、尽力 爱主,爱你们的上帝。 你们要把我今日授与你们的诫命, 牢记在心。 要用这诫命教导你们的子孙; 无论你们居家还是外出, 无论你们睡下还是醒来, 都要时时念诵这诫命。
小结:
悲剧美的音乐作品有何特点?有何作用?
Байду номын сангаас
悲剧音乐作品通过沉缓、滞重的节奏;如泣如诉、婉转低回,深沉,
刚烈、悲愤的旋律;
爆发式的力度变换及音乐色彩的变化来表现难以名状的悲
剧性的美
1世纪的今天,我们聆听《松花江上》和《一个华沙幸存者》有何感
受和收获?
悲剧美在音乐中的体现是多种多样的,综合 性的音乐体裁。
经典电影《妈妈再爱我一次》 中国的四大民间故事
文学作品 爱情悲剧
31
1912年4月10日,泰坦尼克号从 英国南安普敦出发,途经法国 瑟堡-奥克特维尔以及爱尔兰 昆 士敦,计划中的目的地为美国纽 约,开始了这艘‚梦幻客轮‛的 处女航。4月14日晚11点40分, 泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山 两小时四十分钟后,4月15日凌 晨2点20分沉没,由于只有20艘 救生艇,1523人葬身海底,造成 了当时在和平时期最严重的一次 航海事故。电影《泰坦尼克号》 就是根据这一真实海难而改编。
的残酷,激发起读者强烈的同情心和怜悯心。
这种寓悲于美,寓悲于快乐,寓悲于理想,是最 具独特韵味的悲剧美的表现方法,它使悲剧美 有了自己独具的品格和特征。
总结:
今天我们欣赏的这几部作品,它所表现的内容都是 悲剧性的,尽管它们所采用的音乐语言不同但都是 把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以概括、 浓缩,以音乐特有的表现力量使人们在痛苦悲哀的 感受中得到震憾与激励,并引发美的感受,这就是 音乐的悲剧美。 这种美是最具独特性的美,是最高雅的美 !
●联系所学的历史知识,你联想到什么
悲剧?
南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队 细菌战等悲剧
这些就是日本帝国主义在20世纪上半叶对我 国进行的侵略,给中国人民带来了深重灾难
2、你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?
《黄水谣》 《黄河怨》 《歌唱二小放牛郎》等

开始






音乐的悲剧美
在人类创造历史、开创未来的斗争中,经
22
威廉〃莎士比亚著名戏剧作品之一,故事讲述二人於舞 会一见锺情後方知对方身份,最後二人为了在一起,朱 丽叶先服假毒,醒来发现罗密欧自尽,也相继自尽。因 其知名度而常被误称为莎翁四大悲剧之一。 本剧曾被多 次改编成歌剧、舞剧、电影、动画等。
《卖火柴的小女孩》这样的一个非常悲惨的故 事,描述小女孩在除夕的夜晚,冻死、饿死在 距烤鹅橱窗咫尺之遥的街头。但她却是在美好 的希望憧憬中死去的,她是那么的幸福、快乐 !这种强烈的对比手法,更深刻地揭示了现实
历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲,人民大
众饱受压迫和痛苦,仁人志士为正义事业
经受磨难、献身捐躯,这一切都是悲剧美
音乐作品取之不尽的生活源泉。
3、同学们看完这张画
面想到了我国那一件历 史事件? ●‚九一八‛事变 ● 今天我们欣赏一 首为了纪念日本入侵我 国东北发动的震惊中外 的‚九一八‛事变而谱 写的歌曲《松花江上》
《一个华沙幸存者》——勋伯格
该作品以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历,揭露 了德国纳粹法西斯用枪托驱赶、殴打、辱骂犹太人 的男女老幼,逼迫他们走向屠场,并要他们大声报 数的令人发指的残暴罪行。
男声朗诵
一切我都记不清了。在大部分时候我一定丧失了意识。我只记得那个庄严时 刻,他们像有预谋似的开始唱歌,唱那支被他们遗忘多年的古老经文歌!但是 我不记得我是怎样来到地下,在华沙的下水道里住了这么长时间。 那天照常开始:天还黑时就吹响了起床号。快出去!不管你睡着过还是愁得 彻夜未眠。你和孩子、妻子、父母离散了,不知道他们的下落,你怎么睡得着 呢? 喇叭又吹响了──快出去!要不军士会大发雷霆!他们出来了;老人和病人 动作非常慢;有的人神经兮兮的飞快。他们害怕军士。他们尽可能地快。不行 !太吵太吵了,太乱太乱了──还不够快!军士大叫:“注意!安静!你们准 备好了,还是要我的枪托给你们帮忙?那样也好,看来你们真的要它!”军士 和他手下的士兵殴打每一个人:老的,少的,沉默的,多嘴的,清白的,有罪 的。我痛苦地听着他们哀号呻吟。我也挨了重重的殴打,打得太狠了,我倒在 地上。我们还得再站起来,不能站起来的就被揍脑袋。 我一定昏过去了。我记得的下一件事是一个士兵说:“他们都死了”,于是 军士命令干掉我们。我半清醒地躺在一边,周围变得寂静──充满恐怖。 然后我听见军士喊:“报数!”开始他们还慢条斯理:一、二、三、…… “注意!”军士又喊,“快点!重来!一分钟内我要知道要把多少人送去毒气 室!报数!”他们重来,起初很慢:一、二、三、四……后来越来越快,最后 快得竟像野马奔跑,突然,报数声停止,他们开始唱起《倾听吧,以色列人》
而压抑及悲愤交加的音调,深刻地表现了东北同胞对侵略 者的愤恨和控诉。
11
尾声‚爹娘啊……‛向亲人声声呼唤的呼天抢地似 的旋律,(‚把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声 演变成该歌曲的曲调了。‛)形成爆发性的高潮,表 现了收复失地的强烈期待,把感情推向了最高潮。
《格尔尼卡》是毕加索为抗议德国法西斯野蛮轰炸西 班牙小城格尔尼卡而创作的巨幅油画,作者采用寓意、 象征等手法揭露法西斯的残暴,表现国家对灭绝人性 的暴行的强烈愤慨以及对死难同胞的深切同情。
22
千古爱情传奇
这是一个美丽、凄 婉、动人的爱情故 事,多少年以来就 流传在上虞的曹娥 江畔、流传在俊美 的龙山脚下
楼台相会
同窗共读
情深似海
十八相送
梁祝化蝶
22
《孟姜女哭长城》
● 民间流传的故事孟姜女哭长城,是我国古代著名的民间传说,它以戏剧、歌 谣、诗文、说唱等形式,广泛流传,可谓家喻户晓。相传秦始皇时,劳役繁重,
22
白蛇传传说源远流长,家喻户晓, 宋代时,有一千年修炼 的蛇妖化作人形白素贞与青蛇精小青,在杭州西湖遇书生 许仙,白蛇逐生欲念,欲与书生缠绵,乃嫁与他后经历诸 多是非,许仙乃知白素贞、小青具是异类,并受白蛇威胁, 惊恐难安,便求法海禅师救度。于是白蛇被收入钵内,镇 22 压于雷峰塔下。许仙看破红尘情愿出家,礼拜禅师为师, 就雷峰塔披剃为僧。修行数年,一夕坐化去了
歌曲《松花江上》简介
1931年9月18日,日本帝国主义入侵我国东北,发
动了震惊中外的“九一八”事变,拉开了侵略中 国的战争序幕。1936年,身为中学教员的张寒晖 先生,目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天 罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象,他含着眼 泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》 。
让我们聆听这首不朽的民族悲歌
《孔雀东南飞》
●《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗,
沈归愚称为‚古今第一首长诗‛,因此它也被称为我国古代史上最长
是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一,《孔雀东南飞》与南北朝的 并称‚乐府双璧‛及‚叙事诗双璧‛。
返回
我国古代四大名著之一,我国 古代最伟大的长篇小说,世界 文学经典巨著之一。作者曹雪 芹。现通行的续作是由高鹗续 全的一百二十回《红楼梦》。 书中以贾、史、王、薛四大家 族为背景,以贾宝玉、林黛玉 爱情悲剧为主线,着重描写荣、 宁两府由盛到衰的过程。全面 地描写封建社会末世的人性世 态及种种无法调和的矛盾。
相关文档
最新文档