现代教育论

现代教育论
一　名词解释：
１　现代教育：就是从资本主义大工业和商品经济发展起来到公产主义社会完全实现这一历史时期的致力于与生产劳动相结合，培养全面发展个人的教育．
２　学校教育：是由专职人员和专门机构承担的有目的，有系统，有组织的，以影响学生的身心发展为直接目标的的社会活动．
３　双轨制：是指在自由资本主义教育系统中并存着两个学校子系统，一个系统为资产阶级和其他有产阶级服务，另一系统转供劳动人民的子女就学．
４　个人本位论：强调从个人自身的发展出发来规定教育目的，认为教育应当把促进个人个性的发展作为自己的目的．
５　社会本位论：强调从社会的需要出发来规定教育的目的，认为教育应当把培养符合一定社会准则的人，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续作为自己的目的．
６　学制：是国家教育制度的核心部分，它规定着各级各类施教机构系统的总体结构，规定着各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限及其相互之间的关系．
７　教育现代化：是适应经济社会现代化进程教育发展的重要特点和趋势，是传统教育向现代教育转变的过程。人类社会从工业革命特别是信息化以来发生的一系列教育变革，以及发展中国家追赶发达国家教育发展水平的过程，都是教育现代化的重要标志。教育现代化是国家现代化的先导，主要体现在教育观念、教育制度、教育程度、教育内容、师资水平、教育设施、教育手段和方法、教育公平、教育国际化等方面。
８　教育民族化：

９　教育目的：广义的教育目的：就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求．狭义的教育目的：是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准．
狭义的教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

二　简答　论述：
１　现代教育的基本特征：
（１） 培养全面发展的个人的理想和理论走向现实实践．
（２） 教育与生产劳动相结合，意义日益广大．
（３） 科学精神和人文精神统一．
（４） 教育民主化向纵深发展．
（５） 拥有前所未有的新手段．
（６） 日益显示出整体性，开放性，强制性的特征．
（７） 教育功能扩展和增强．
（８） 教育的社会地位逐步发生根本变化．
（９） 不断变革――现代教育的本性和存在形式．
（１０） 理论自觉性越来越提高．
２　确定教育

目的的依据：
（１） 教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求，
（２） 教育目的要反映一定社会的生产关系及其政治关系，思想关系．
（３） 教育目的要符合受教育者的身心发展规律．
３　良好师生关系的特征：
（１） 师生之间民主平等．
（２） 师生之间彼此尊重爱护．
（３） 师生之间教学相长，是主导与主体的关系．
４　现代教师应具备的素质结构：
（１） 职业道德：对待教育事业的职业道德，高度的责任感，敬业，乐业．对待学生的职业道德，公平，公正，信任，爱学生．
对待同事学生家长的职业道德．
（２） 思想观念：教师职业专业化的观念
教师是研究者的观念
　学生是发现者的观念
（３） 知识结构：精深的专业知识
广博的文化知识
学以致用的教育理论知识
５　现代教育的经济＼生产力功能：
（１） 通过劳动力的再生产，直接促进生产力的发展．
（２） 教育通过对社会政治，文化，人口等的作用，间接促进生产力的发展．
（３） 作为产业的现代教育直接影响了社会的经济发展．
（４） 教育的社会生产力功能的发挥需要一定的条件．
６　教育的社会生产力基础：
　（１）社会生产力是教育发展的物质基础
　（２）社会生产力对现代教育的培养目标，内容和手段有决定作用
（３）社会生产力决定着教育发挥咱的规模与速度
　（４）社会生产力促进了教育的内容，方法，手段，组织形式的发展和变革．

７　现代教育的政治功能：
（１） 现代教育通过培养人才为社会政治服务．包括：合格的公平，选拔政治人才，培养专门的政治人才．
（２） 现代教育对社会政治制造舆论的功能．
（３） 现代教育推进社会民主进程的功能．
８　现代教育的政治基础：
（１） 社会政治通过政治组织机构或团体，决定着教育的领导权和支配权，从而决定着教育阶级性质，教育目的，制度和内容．
（２） 社会政治通过法律形式，制约着教育的领导权和受教育权．
（３） 社会政治通过对受教育者进行思想政治教育，制约现代教育的目的和内容．
９　现代教育的社会文化功能：
（１） 现代教育对社会文化的保存，传递功能．
（２） 现代教育对社会文化的传播，交流功能．
（３） 现代教育对社会文化的创造，更新功能．
１０　现代教育的科技功能：
（１） 教育具有使科学技术传递，积累和发展的功能．
（２） 教育具有使科学转化为生产技术的功能．
（３） 教育是科学技术得以发展的有效形式．

１１　如何理解教育先行：
（１） 教育的周期长，在培养

目标上要着眼于“未来”社会对人才的需要来规划教育事业的发展．
（２） 教育特别是当代教育对社会经济发展以及综合国力的推动力日益彰显，因此，在对社会发展进行规划时，应把教育作为一个国家，一个社会首先考虑的主要方面，给予充分重视．
（３） 为确保教育功能的顺利，充分发挥，在教育经费投入上应对教育给以特别的考虑，增加教育经费的投入，而且在某些国家中已经出现了教育经费的增长速度超过国民生产总值的增长速度．
（４） 教育先行不能脱离本国经济发展的现状．
１２　马克思主义人的全面发展学说的主要内容：
（１） 社会分工造成了劳动者的片面发展．
（２） 资本主义的分工制度加剧了人的片面发展．
（３） 大工业生产的发展对人的全面发展提出了要求，也提供了条件．
（４） 资本主义制度阻碍了人的全面发展．
（５） 要实现人的全面发展必须打破资本主义制度，建立社会主义制度，将教育与生产劳动相结合．

１３　面向终身教育我国应进行的教育改革：
（１） 改革学校教育，为推进终身教育，终身学习及学习型社会打好基础．
①改革原由的教育观念：时空观　功能观 教师角色观　学生观
②扩大学校教育的规模，改善学校办学条件．
③进行教育教学创新，提高学校教育的质量：
★现有的学校教育教学内容要注重与现代社会生活，与学生的生活联系．
★教学方法上要注重引导学生自己进行发展和探究．
　④改革和完善现有的教育评价，考试制度：评价目的　评价标准　评价方式
（２） 改革现有的制度，构建终身教育体系．
① 以现有的国民教育体系为主体，在完善正规学校教育的同时更大力发展非正规的教育．
② 各级各类学校要增强教育的开放性和连贯性．
③ 加强对非正规教育在教育内容和教学方法等方面的改革．
④ 加强学校与社会，家庭间的联系，加强正规教育与非正规教育间的联系．
（３） 要重视并合理运用现代化的教育技术和手段
① 加强学校教育信息化的建设
② 大力开展远程教育和网络教育


１４　现代教育的发展趋势：
（１） 面向２１实际的教育改革浪潮日益高涨
（２） 人的全面发展丰富化和现实化．
（３） 教育与社会生产更加紧密联系．
（４） 终身教育理想正在逐步实现．
（５） 提高教育质量成为重点．
（６） 教育技术日益现代化．
（７） 教育国际化势头日益强劲
（８） 更关注全球命运和未来发展
（９） 现代教育日益与本国实际想结合．

１５　网络技术对教育产生的影响：
（１） 对教育而言；网络技

术有利于教学手段，教学方法的创新，有利于扩大课程资源，更好的备课，同时教师学习途径，方式增加了，有利于教师的专业发展，于此同时，网络技术也要求教师转变角色，由传统的注重传授知识，转换为关注学生能力的培养，学生态度情感等方面的培养．
（２） 对学生而言；学生的学习途径增加了，可以丰富和扩展他们的知识，但是也存在容易受不良信息的影响，以及防碍学生社会化等不良方面．
（３） 对于教育任务而言；需要加强对学生的相关教育，教学生学会学习，提高学生辨别和选择信息的能力，同时注重网络道德教育．
（４） 对于教育发展趋势产生了比较大的影响；在网络技术的运用和影响下，教育交流，教育的国际化，继续教育的深化，将逐步加强．
１６　如何理解和解决学生的课业负担问题：
课业负担过轻，课业负担适度和课业负担过重三种不同的状态．“假如身心疲劳程度在休息后可以得到恢复，不影响身体或心理健康，则被认为是课业负担．倘若学生学习任务太重，学习时间过长，由此造成的身心疲劳程度在休息后也难以调整和恢复并产生某种疾病或心理偏差，则被认为是课业负担过重．”
解决（１）转变教育观念
（２）加强相关的研究
（３）提高教师素质
（４）加大教育投入
（５）促进教育均衡发展
归根到底，社会人才的选拔和录用的标准．
１７　如何理解和实施素质教育：
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它以面向全体学生，全面提高学生的基本素质根本目的的教育．
素质教育具体指：素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生存，学会健体，学会审美，为培养他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民奠定基础．
实施（１）转变人才评价观念
（２）树立正确的教育观
（３）提高教师素质
（４）改革教育制度
（５）加强教育科学研究
（６）丰富教育资源
（７）改革教育，教学方法
（８）更新教育技术和手段
１８　如何理解和实施创新教育：
创新教育就是致力于学生创新能力培养的教育．
实施（１）在教育教学观念上必须进行转变，重视对创新能力的培养，重视学生所具有的创新潜能．
（２）在教育管理上必须进行改革，要改变专制的教育管理为民主的教育管理模式，要强调统一性的管理为强调依据的管理．
（３）学校课程上要进行改革，课程目标上必须体现知识，能力，人格的完整统一，并根据课程目标构建完整的课程体系，课程结构上要进行优化．
（４）进行教学上的改革，包括改革教

学内容，加强学科间的交叉渗透，教学方法上调动学生的积极性，注意让学生进行发现的学习，教学活动让学生主动参与，让学生在动起来和活起来的过程中开发创新思维，教学评价上采取多元的评价方式．
良好师生关系的特征
一、师生之间民主平等，二、师生之间彼此尊重爱护，三、师生之间教学相长，是主导与主体的关系。