中考记叙文阅读专题之语言品析
中考记叙文考点语言赏析
• 一身乌黑的羽毛光滑漂亮，一队俊 俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的 尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕 子。 • 乌黑： 写出了燕子的颜色 • 俊俏轻快、剪刀：形状、样子 • 形容词生动形象、读来使人形象可 感。
方法归纳
答题方向： 结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。 常见答题形式： （词语），写出了 （体现）表达了作者 质）
• 村里有两口古井，一口在村头高地， 一口在村中平地。……
• 高地的古井深十几米，从井口向 下望，井口窄，井腔渐大。井壁是 用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的， 卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔 藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。
清暗的水面上映着一小圈天，人 趴在井沿往下看时，那一小圈天就 映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚 到足够大滴，便长长的一挂“滴答” 下去，水面就荡起小涟漪，那一小 圈天便皱乱起来，人的头脸也一下 子碎裂变形，一会儿水面平静了， 头脸又完整地重现。
对比
形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的 中心 用其他人物衬托主要人物，突出主要人物的品 质。或用景物描写来衬托人物 性格或事件意义。 使所要表达的意思更为含蓄、深刻。
衬托
象征 伏笔 照应
对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。 使文章结构严谨细密，令主题更加鲜明。
• “赏析”就是“赏+析”！ • “赏” 就是品赏体现特点 的重点内容 （包括字、词、 修辞、手法）。 • “析” 就是分析其特点。
方法归纳
答题方向：
指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的 特定作用。 常见答题形式：
运用 了 感情。 的修辞手法， 生动形象的写出 的特点，表达了作者 的思想
如《春》中“‘吹面不寒杨柳风’， 不错的像母亲的手抚摸着你”一句 运用了 引用 、 比喻
中考记叙文阅读复习专项训练之语言赏析(带答案)
中考语文阅读之语言赏析语言赏析题一般答题思路：解答语言赏析题，可从以下四步入手分析，即：（1）怎样写的；例: 运用了比喻（拟人）的修辞手法，（2）写得怎样；生动形象地突出了（强调了）（3）写出了什么；写出了对象的……特征（4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感；例:每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向河湾奔去。
”赏析：作者运用拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。
★体会词语的妙用或表达效果解题思路：①词语本身的含义②修辞手法与表现手法③词语的感情色彩④词语适用的对象或范围⑤词语的准确性或生动性⑥近义词辨析答题格式：①动词：生动地表现出XX人/事/物的特点，（或生动形象地描摹出某人/某物XX的情态），表现了人物XX的心情。
②形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）XX的特点、情态，反映了人物XX的心情。
一、从用词的角度赏析作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。
（动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。
特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。
）例：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
赏析：本句用“扫”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。
答题格式：。
词表现了(揭示了、突出了) ……准确或生动或形象或富有情趣…二、从修辞角度赏析例:朱自清《春》中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
记叙文阅读之语言赏析
记叙文阅读之语言赏析我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材:1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式，在中考试题中占有19分以上的分值。
因此，记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。
近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中词语的含义、赏析，句子的赏析等是常考题型。
二.教学目标:1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧2.让学生学会运用答题技巧做相关习题三、说教法:由于疫情的特殊原因，这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。
四、说教学过程(一)导入。
从记叙文的相关知识谈起，复习并强调文学常识的重要性。
(二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容，让学生明确复习重点。
(三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路，参考答案，教师讲解点播，最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。
（PPT展示）文章一：1.分析文章一的情节发展：开端→老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒”发展→老耿头自斟自酌两小时，喝光了“高粱酒”高潮→老耿头接下自习的孙子，被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动，想起了自己的父亲（目的：让学生理清文章脉络，能够更好地分析文章内容和人物感情。
）2.出示考点：请按要求赏析下面划线的词语。
（1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。
（划线词语的含义）（2）两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生。
（赏析划线词语的表达效果）3.考点分析：第（1）题→考察“词语含义”第（2）题→考察“赏析词语”4.探究答题技巧类型一：词语含义（，）2010原创：如此，告别便潦草地结束了。
（理解划线词语含义）（2分）中考常考其他设问链接2008河南10题：结合文艺，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
（2007设问方式同此）2019四川凉山州16题：请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。
中考记叙文阅读指导(二)词句理解与语言品析
记叙文阅读指导（二）词句理解与语言品析（一）理解文中词语含义——包含意思理解和作用分析1、明确词语的意思——坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
——舍弃本义，注意其引申义、比喻义、双关义、语境义——结合语境，注重上下文（中心及作者的感情倾向）——词义表述可借助替换法例析：★《爱，从来不卑微》：“在真情有些消瘦．．的年代里，这位或许因为贫穷而被人们遗忘的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
”（“消瘦”原指身体瘦弱，这里指感情淡漠或真情逐步丧失。
）★《爸爸的花儿落了》“爸爸的花儿落了．．．．．．．。
我已不再是小孩子。
”（既指爸爸种的夹竹桃花凋零了，又指爸爸离开人世。
）★《闻一多先生的说和做》：“他没有先‘说’，但他‘做’了。
做出了卓越的贡献。
”（向人家宣告自己要干什么）“‘做’了，他自己也没有‘说’。
他又由唐诗转到楚辞。
”（吹嘘，炫耀）“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!”（对革命的宣传动员，对反动派的揭露和斥责）2、分析词语的表达作用①表现出人物的精神风貌②表达了作者某种思想感情例析：★《藤野先生》“···还要将脖子扭几扭，实在标致．．极了。
”（反语，“丑陋”的意思。
表达了作者对清国留学生的无情嘲讽和对东京的失望之情。
）★《最后一课》“我的孩子们，这是我最后．．一次给你们上法语课了。
”（意思是“普鲁士占领了阿尔萨斯，以后失去了教法语的机会。
”，表达了韩麦尔先生的不舍和愤怒。
）（二）品味语言表达1、品味语句中加点字词的表达作用（品味词语运用的精妙之处）★命题意图：句中加点的词语往往指动词、形容词、副词，它们揭示了事物、人物的某些特征，在表达思想感情或主题思想方面产生作用，体现出准确、生动、形象、传神等表达效果。
初中语文记叙文阅读专题——句子赏析题方法归纳
初中语文记叙文阅读专题——句子赏析题方法归纳★[考点概述]句子赏析历来是中考的热门考点。
课标明确考查的重点是“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，主要是针对文中的某句话，分析其表达效果或者妙处或者作用。
考查内容主要有对语句修辞手法、关键词汇、语句丰厚蕴意、表达作用、描写方法等。
★[设问方式]1、请从请从xx角度，分析文章画线句子的表达效果。
2、自选角度，赏析x段中画线句子。
3、xx句子的含义是什么，请联系文章赏析。
……★[解题方略]①抓关键词语。
很多重点句的含义，往往是通过一、两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
②抓修辞手法。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
③抓句式特点。
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。
④抓表现手法。
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象、表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
⑤抓结构作用。
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
⑥抓思想内容。
准确把握内容及思想情感，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。
在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
★[技巧点拨]一、从修辞的角度入手。
1、答题模式：修辞手法+内容+感情。
运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者……的思想感情。
2、常见的几种修辞手法:(1)比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的。
生疏的事物。
作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
「中考」现代文阅读-记叙文语言表现力题型分析
「中考」现代文阅读-记叙文语言表现力题型分析展开全文壹~知识梳理~一、修辞：1、知识梳理比喻：生动形象地写出了…… （结合句子）拟人：生动地写现了……（结合句子）排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子）反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子）夸张：生动形象的写出了……（结合句子）设问：强调了……，引起思考。
（结合句子）注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死板硬套。
2、解题步骤修辞手法+帽子+表层含义+作者的情感（情感是关键）修辞格基本作用比喻能将表达的内容说得（生动具体形象）。
拟人使具体事物（人格化），语言生动形象。
夸张突出（特征），揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
排比条理清晰，增强（语言气势），加强表达效果。
设问自问自答，引人注意，启发（思考）。
反问态度鲜明，增强（语气），强烈抒情。
二、描写手法：分为两类，环境描写和人物描写。
特别是人物描写，一般要和动词结合起来分析。
分值2-3分。
1、环境描写：2、人物描写：按内容分：肖像、动作、语言、心理按角度分：正面和侧面（侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，即在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
）①肖像描写（注意：包括外貌描写和神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、说话音调、姿势等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
（注意：不要求写全貌，要以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格）（举例：猪八戒——黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，眼睛放出亮光等；（例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。
中考记叙文阅读之品味语言
中考记叙文阅读之品味语言记叙文阅读之品味语言一、考点落实u 命题形式1、结合语境，赏析加点的词语。
2、请从修辞方法角度，赏析画线句子。
3、请从人物描写方法角度，赏析画线句子。
4、请从环境描写角度，赏析画线句子。
5、请从内容理解、表达效果等角度，赏析画线句子。
6、阅读文章，比较画线句与改句在表达效果上的不同。
7、品味富有表现力的标点符号。
u 解题技巧u解题技巧品味语言一般出现在记叙文阅读第二题，由两小问组成，即赏析词语和赏析句子。
1、赏析词语：（1）解释字词的本义,并结合具体的语言环境解释其语境义。
（2）选择赏析的角度: 修辞(比喻、拟人、夸张等)、词性(动词、形容词、副词等)、感情色彩(褒义、贬义等)。
（3）将词语代入句子，生动形象地写出何种内容。
（4）分析表达效果，结合句子或文章内容做情感分析。
2、赏析句子：可从修辞、人物描写、环境描写、句式、标点等角度考查。
（1）修辞手法：常见的修辞手法及表达效果。
比比问问反对夸人①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……情感。
②排比：加强语势，强调内容，加重感情。
③反问：加强语气。
④设问：引发思考，提醒注意。
⑤反复：富有音韵美，突出强调某种情感。
⑥对偶：句式整齐，表意凝练。
⑦夸张：突出强调。
⑧拟人：运用了拟人的修辞手法，将……人格化，生动形象地写出了……的特点，表达了……情感。
（2）人物描写：①判断人物描写方法：正面描写外语动心神（外貌、语言、动作、心理、神态）+ 侧面描写。
②分析本句话所写内容，生动形象地写出了何种内容。
③分析表达效果，结合句子或文章内容做情感分析。
（3）环境描写：①交代事件发生的时间、地点、环境。
②渲染……的气氛。
③烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象。
④推动故事情节的发展，为下文作铺垫。
（专题九具体分析）（4）句式角度：①倒装句：强调……（词），突出所写物或人的……特点，表达作者……情感。
中考记叙文阅读考点例析(三)——赏句段 品语言
中考记叙文阅读考点例析（三）——赏句段品语言考点五：赏句段——理解分析重点句段的作用。
（1）何为重点句段？所谓重点句段，对于记叙文来说，包括：①标志文章层次转换的过渡句；②准确生动，极富表现力的句子；③对理解文意起关键作用的句段；④表现人物形象和表现事物特征的句段；⑤标志文章线索或主旨的句段。
（2）题型汇总：①文章中某句话在文中有什么作用？②文章某段话或某句话看似多余，能否去掉？为什么？（3）方法指导：结合上下文，一看结构，二看内容，三看句段本身的特点，强调人物与主旨的关系。
（4）知识点：①结构上的作用。
在开头：设置悬念、埋下伏笔、为下文作铺垫、引出下文、点题、总领全文、引起读者的兴趣或思考等。
在中间：呼应前文、承上启下、总结上文、引出下文。
在结尾：篇末点题、总结全文、首尾呼应，留下余味，想象空间。
②内容上的作用。
在开头：交代环境背景、奠定感情基调，暗示（点出）中心。
在中间或结尾：画龙点睛、点明中心、深化中心、升华情感。
③句子本身的特点，如：可以从修辞手法（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用、反问等）的作用考虑。
（5）中考点击：例（1）（2017山东济宁）胡记面馆马苏玥17.文章第②段有何作用？（4分）②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。
”老胡也笑：“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了!饿饿吧，明天再来。
”【答案】承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写；突出了老胡坚守规矩的形象特点；为后文写老胡反对破坏规矩做铺垫。
（每点2分，答出两点即可）例（2）（2017宁夏）乡宴19.文章第①段有什么作用?说说你的看法。
(2分)（1）停刀落箸，乡宴至美。
19．(2分)开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。
20.与第③段“只见‘大师傅’马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势”相照应的句子是。
《中考记叙文阅读专题复习之语言品析》课例实录及课后反思.docx
中考记叙文阅读专题复习之品析关键语句一、教学目标理解语句在语言环境中的含义、作用和表达效果。
二、教学重点掌握品味语句的方法及答题技巧三、教学时间一课时四、教学过程（一）考题回顾，明确考点1、同学们，我们一起来回顾一道做过的习题：《孔子心和庄子气》18、品析语言。
“他喜欢独自•人漫步在乡间小路上，看看大豆的长势，摸摸高粱的结节，听听蟋蟀的弹奏，望望远处的羊群……”这句话写得妙在何处？示例：这句话巧用叠词，写出了老人的乡野生活的自由悠闲、淡泊宁静，表现了老人对这种田园牧歌式生活的享受和喜爱。
师：这道题考查的是记叙文阅读中的哪一个知识点呢？生：品析关键语句。
师：在记叙文阅读中，品析文中关键语句是一个出现频率较高的考点。
（出示考纲要求：1.分清文章要素、线索、顺序，划分文章段落、层次，概括段意，归纳中心。
2.品析关键语句的含义及作用。
3.理解记叙、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
4.欣赏文学作品的人物形象、语言特色、表现手法等。
）2、师：对记叙文来说，哪些语句可以看作是关键性语句呢？生：发言。
师：所谓关键语句，对记叙文来说，包括A、标志文章层次转换的过渡句；B、准确、生动、极富表现力的词句；C、对理解文意起关键作用的词句；D、表现人物形象和表现事物特征的词句；E、标志文章线索或主旨的词句。
（二）考点解析（出示盐城市近三年中考题型）师：有关此类知识点的考查题每年都出现，但是考查的角度也不尽相同，有所变化。
从这些试题中，同学们能不能看出，中考试题中语言品析题通常从哪些角度进行考查呢？生：发言。
（归纳出示题型）理解词句的特定含义，分析语句的特殊作用，赏析语句的表达效果。
师：因此，当我们遇到语言品析题时，首先要审清题意，明确它是要求理解含义、作用，还是赏析语言的表达效果。
（三）温故知新，理解品味师：如何准确地理解关键语句，在答题是做到少丢分甚至不丢分呢？下面就让我们一起从学习过的课文中探讨语言品析题的解题方法吧。
记叙文语言评析
记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。
如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。
归纳段意可用以下几种方法：（l）取舍法。
有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次的，选用主要的进行归纳。
（2）综合法。
有的段落中几个意思都重要，分不出主次，可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。
（3）摘引法。
有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大意。
（4）概括法。
对没有揭示中心意思的关键词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。
总之，归纳段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍弃次要人物、次要事件、次要思想内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素人物和事件。
当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
初中语文_《记叙文阅读专题——精彩语言赏析》教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文阅读专题——精彩语言赏析》教学设计【学习目标】1、掌握文学作品中富有表现力语言的赏析角度。
2、掌握基本解题思路。
3、掌握规范化的答题技巧。
一、自主学习：回顾记叙文基本常识1、记叙文主要表达方式：、，兼有、。
1、描写：从描写对象看，分为A、：主要有、、、、、B、：分为和2、修辞：常见8种修辞方法、、、、、、、、二、互动导学：（一）畅谈经验，明确角度回顾文章内容，自选角度，赏析以下语句。
第一类：生动语句1、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》第二类：人物描写2、“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”杨二嫂一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
——鲁迅《故乡》第三类：景物描写3、时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
（我的心禁不住悲凉起来了。
）——鲁迅《故乡》第四类：描写角度4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
——朱自清《春》（二）梳理思路，总结方法常见类型：答题思路：（三）得法课内，运用课外：《微笑的可乐》——2010年福建中考语文试题①我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。
没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。
几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子们。
这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。
我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。
在那场车祸中，我永远地失去了右脚。
尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。
语言品析(一) —记叙文的语言品析
• 【品析】人物描写角度：“望着……年迈的老树”中
“望着”这一动作写出了对老师恋恋不舍之情。“我 还看见……听自己的心跳一样”，心理描写表现出老 师带给作者心灵的震撼，也表明作者对老师的尊敬、 爱戴之情早已渗入到灵魂深处。 • 修辞运用角度：望着……年迈的老树”以树 喻人，人树合一，写出老师那平凡而伟大、年迈而充 满生命力的形象及对自“己一生的呵护荫庇。“如同 宁静里我在听自己的心跳一样”以夸张的手法写出对 教师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
语言品析(一)
—记叙文的语言品析
中学九年级语文组
学习目标
１. 了解记叙文的语言特点 ２. 掌握记叙文语言赏析的基本方法
考点剖析
• 语文《新课程标准》明确指出“欣赏文学作品，品味 作品中富有表现力的语言”。于是语言赏析题应运而
生，并成为近年来语文中考中一道靓丽的风景，也是 其中的一个难点。纵观近几年记叙文阅读，语言赏析 题大致分为两类：词语赏析和句子赏析。
• 2．运用了什么样的写作方法，如衬托、讽刺、欲扬
先抑、前后照应等； • 3．使用了什么修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问等； • 4．使用了什么表达方式，如记叙中的议论、抒情、 描写等。
技法点拨
• (一)分析词语的表达效果
• 答题思路：要分析此词怎样写，写得怎样和
写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作 者（文中人物）怎样的情感，达到了什么效 果。
拓展训练:
1.老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，
是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他 过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太 早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。 望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大 地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消 失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落 的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
记叙文阅读之语言赏析
赏析语言三步曲
比喻 拟人 排比 夸 张 对偶 反问 设 问„„ 外貌 动作 心理 神态 语言 环境 侧面„„
抓角度：运用了（ ）的修辞手法，
摘录动词、形容 词、四字短语 （
（
）描写，
）等词语，
扣内容：写出了（内容）或（对象）的（特征）； 析情感(性格) ：表现了（对象）的（特征、精神、
情感、性格、主题等）。
“咬牙”这一动作，写出男人原本收入不高，但仍 答应包月买花内心纠结与矛盾，体现男人的善良。
6、请用修辞的角度赏析“李阳心里咯噔一下， 这女人长得五大三粗，莫不是来找她算账， 要退钱吧的？” 此句运用反问的修辞， 生动形象地写出李阳
看见妇人找上门来内心疑惑和心虚。
学以致用：赏析句子（p20《石碾磨痕》第2段
用了“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩” 一组动词，准确生动地写出了雪地捕鸟的全过程， 表现了闰土的聪明能干。
第一：从词语运用的角度。
常见答题形式：
①“
”一词（等词），形象地写出了
特点或内容，表现（表达）了（人物）
的性格特点或思想感情 。
第二：从修辞的角度 例3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的，它生长着。
抓角度：运用了（ ）的修辞手法，
摘录动词、形容 词、四字短语 （
（
）描写，
）等词语，
扣内容：写出了（内容）或（对象）的（特征）； 析情感(性格) ：表现了（对象）的（特征、精神、
情感、性格、主题等）。
答 题 启 示
①弄清写了什么、怎么写、为什么写？ ②确定赏析的角度，是从修辞还是用 词或是描写入手？
记叙文阅读
——语言赏析
宁化五中 曾才秀
学习目标：
1、结合语境，揣摩句子的特点 和作用。 2、积累答题方法，形成语句的 赏析思维。 3、感受汉语言的意蕴，体会汉 语言的魅力。
初三记叙文语言鉴赏及总结
• 审题角度： • 1）看清题目要求有三个：A.抓住细节描写 • B.要有具体分析C.表达了什么情感 • 2）读完这篇文章你至少应该知道这篇文章是写父母 对“我”的爱，因而表达的情感十有八九是父母对我 的爱及“我”对父母的感恩等。 • 3）回想老师曾经讲过的此类题型的答题格式：“运 用了……表现手法（修辞∕描写方法），生动形象地写 出了…… ，表达了 …… 。
• 《备考》 • P205 第8题（1） • P214 第8题（2） • P227 第8题
四、融会贯通
若让你分析词语的好处，只需要把答题格式稍微 改变一下即可。 答题格式： 意思+表现手法（具体分析）＋作用（效果）
例如：那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一瞥，发现 了那粉嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞涩着盛开， 不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。 ——《我的那些花儿》
突出……的中心（主题）、照应前文，为下文埋下伏笔。
• 社会环境： • 交代社会背景，为下文做铺垫，营造……社会氛围。
• 4、结构及内容上的作用。 • 开头：总领全文，引出下文，为下文埋下伏笔， • 设置悬念，引起读者的兴趣或思考。突出中心。 • 中间： 呼应前文，承上启下；（总结上文； • 引出下文，表达……情感，突出……中心。） • 结尾： 照应开头；篇末点××题；总结全文， 深化××中心；首尾呼应；回味无穷。 • • 5、说明方法的分析： 运用了（说明方法），（准确地 /具体地 /生动地）的说明了（说明对象）的 特点。” • 运用了（论证方法），（准确地 • 6、论证方法的分析： /具体地）的论证了 观点。使文章更有说服力 •
任选一句品味语言，注意加点词句。
从文中画线的句子中，任选一句品味语 言。
2009年广东
中考阅读专题复习-语言品析课件22张
记叙文 法、表现手法、表现力词语等），
地写出了
（情状），表达了
（感情、主旨、性情）。
这句运用了
（说明方法、修辞手法、
说明文 表达方式），
地说明了
事
物的
（特征）。
这句话运用了
（论证方法、修辞手
议论文 法），
论证了
（观点）。
含义题
• 1、理解标题的含义： • （1）表层含义：标题的字面含义、文中内容； • （2）深层含义：引申义、比喻义、象征义、双关 义等。 • 具体步骤： • （1）结合语境思考 • （2）指出表层意思 • （3）发掘深层意思。
说明方法
作用
下定义
准确揭示
事物的
（本质属性）
作诠释
浅显易懂地说明
（事物）的
（特征）
列数字 准确地说明
（事物）的
（特征）
分类别 条理清楚地说明
（ 事物）的
（特征）
作比较 突出说明了
（事物）的
（特性）
打比方 生动形象地说明
（事物）的
（特征）
举例子 具体而令人信服地说明
（事物）的
（特征）
摹状貌 具体生动地说明
设问： 自问自答，引起读者思考 章有起伏。
，使文
反问： 表达了———————— （的情感）， 加强语气，使文章有起伏。
•常见表现手法及其作用：
• 1.悬念：引发下文情节，吸引读者，激发阅读兴趣。 • 2.巧合：展开情节，引出人物，暗示主题，使情节紧
张。 • 3.抑扬：以感情铺垫，引发好奇；突出强调了事物（人
•（2）结构上作用 ：
• 开头：引出下文，为下文
做铺垫；中
间：承上启下的过渡作用；结尾：总结全文，呼
记叙文阅读：品析语言
记叙文阅读14.品析语言请先关注作者，不错过最近更新哦！记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。
这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。
因为这三类文体考点和题型比较相近，所以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。
初中语文记叙文阅读第14讲：品析语言一、含义类考题【常见题型】1.结合上下文，说说文中某句话的（深层含义）。
2.分析某句话中加点词或短语的含义。
3.句中的指示代词（某一词语）具体指什么？4.如何理解文中某句话的含义？【答题技巧】品析语言，主要包含品析词语含义和品析句子含义两大类。
重要词语或句子的含义，有字面义、引申义、比喻义等。
常考的分析词语或句子的含义，大多不是字面意思，而是在特定语境中的特殊含义。
一般说来，考生要结合具体的语言环境，揣摩体会作者的真实意图，再用清晰的语言表达出来。
1.品析重点词语的含义：重点词语一般是指：①能点明文段中心或文章主旨的词语‘②特别富有表现力的词语；③在具体的语言环境中具有深层含义的词语；④有一定指代意义的词语；⑤有特殊用法的词语，包括贬词褒用、褒词贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
品析重点词语意思的答题思路：①一般先解释其字面义，即原指XX；②再联系具体语境，解释在文中的特定含义；③最后，指出该词的表达效果（作用）。
2.品析重要句子的含义：重要句子是指：①点明主旨的句子；②描写、议论抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤承上启下的句子等。
品析重要句子含义的答题思路：①解释字面意思；②联系语境，理解深层含义；③联系中心，体会句子表达的思想感情，如作者流露的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
【典题例析】2017年盐城中考题《丁香花》附文：丁香花（杨明）①初识丁香花，是在废品站里。
少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。
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拿出手中材料，动手做一做
• 训练一：《没有一棵小草自惭形秽》毕淑敏（第2题） • 训练二：《夜晚》韩少功（第4题） • 训练三：《拥你入睡》肖复兴 （第2题的第（2）小题）
• 要求：1、注意答题步骤和方法。 2、先自己解答，再小组合作拟定答案， 相互提醒，又好又快。
明确答案，解析方法
记叙文中的关键语句
• A、标志文章层次转换的过渡句； • B、准确、生动、极富表现力的语句； • C、对理解文意起关键作用的语句； • D、表现人物形象和表现事物特征的语句； • E、标志文章线索或主旨的语句。
理解语句在语言环境中 的含义、作用和表达效果。
语言品析题通常考查的角度
•理解语句的特定含义 •分析语句的特殊作用 •赏析语句的表达效果
(2)雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥 子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风 雨中的树叶。 （老舍《在烈日和暴雨下》）
3、赏析语句的表达效果
归纳答题思路：
找准方法 —— 结合语境 —— 表达效果
（修辞、描写手法等） （写了什么）
（感情、性格等）
记内容角度 • 三个联系：联系上下文，联系人物形象，联系作者情感 • 四个关注：关注关键词，关注修辞手法，关注表达方式，
方法归纳：找修辞，抓关键词，体会比喻义 和言外之意。
联系主旨，体会其表意和蕴涵的 深意
2、分析划线语句的表达作用。
（1）后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正 如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 （莫泊桑《我的叔叔于勒》） （2）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也 便这么过。（鲁迅《孔乙己》）
2、分析关键语句的表达作用。
方法归纳： 内容上——从句子与主题及人物的关系 分析。 结构上——总领全文、承上启下、铺垫伏笔、 推动情节、照应总收等。
3、赏析语句的表达效果
（这类语句多为富有表现力的句子。） (1)他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子。 （朱自清《背影》）
理解语句在语言环境中 的含义、作用和表达效果。
回顾中考对记叙文的考查要求
• 1.注重对文章的整体感知能力以及思想内容的理解。 • 2.品析关键语句在文中的含义及作用。包括人物描
写、环境描写等。 • 3.写人记事类考查对人物形象的理解把握。 • 4.开放题增加是一个趋势：答案不惟一，要有创意
地表达阅读感悟。
• 简要阐释“唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上”这句话在文中的含义。（3分）
• 这句话运用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上说的是树，实 际上说的是人。人容易战胜各种不幸与灾难，但常常会被名利压垮。
• 文章最后一段的描写有什么作用？（山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。）
• “一只鸟被月光惊飞了”从侧面写出了月光的皎洁、明亮，以声衬静， 衬托出乡村月夜的宁静。总结全文，点明主旨，给读者留下较大的想 象空间。
（注意审清题意）
1、理解划线语句的含义。
（1）实在是标致极了。（鲁迅《藤野先生》） （2）他说，法国语言是世界上最美的语言,最明 白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永 远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。 （都德《最后一课》）
1、理解语句的含义。
• 简要说说第⑩段中画线句子的表达效果。（因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的 怀里睡着了。）
• 用比喻修辞，表现儿子从前的纯真、可爱、调皮和父子亲昵的温馨情 景，表现对儿子因长大而不再与“我”亲昵的怅惘的心情。