我国中小学常用的教学方法
中小学常用教学方法
中小学常用教学方法
1.直观法：通过图片、图表、模型等物质形象直接观察和感知，以帮助学生理解和记忆知识。
2.讲述法：讲授教材内容，对学生做出解释，就像在讲述故事一样。
3.实证法：通过实验、演示、实践等方式，在实践中体验和掌握知识。
4.启发法：通过提出问题、引导思考、讨论等方式，激发学生的思考和探究精神，帮助他们主动地发现问题和解决问题的方法。
5.小组合作法：通过小组合作学习、讨论、探究等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。
6.互动式教学法：通过让学生参与到教学过程中，如提出问题、回答问题、演示实验等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，使教育过程更加生动有趣。
7.多媒体教学法：通过各种多媒体资源，如电子教案、幻灯片制作、视频教材等，与教师的指导相结合，提高知识的传授效果。
8.案例分析法：通过让学生分析和解决实际案例，提高学生的知识应用能力和实践能力。
9.探究式教学法：学生在探究的过程中，积极地主动发现问题和解决问题，从而培养学生的创新思维和探究能力。
10.游戏教学法：通过游戏化的方式，如角色扮演、游戏竞赛、游戏模拟等，激发学生的学习兴趣和创造性思维。
常用教学方法
常用的教学方法目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。
这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。
但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
（一）以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
１讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
２谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
３讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
４读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
（二）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。
它主要包括演示法和参观法。
１演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
２参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。
中小学常见的教学方法有哪些
中小学常见的教学方法有哪些教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
那么，中小学常用的教学方法有哪些，以下是unjs小编搜集并整理的有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!中小学常见的教学方法有哪些教学方法1、讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
教学方法2、讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
教学方法3、直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
教师教学技能之教学方法的选择
教师教学技能之教学方法的选择（一）我国中小学常用的教学方法简介1、讲授法。
即教师通过口头语言向学生系统地传授知识和发展智力的一种方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
这是教学中运用最广泛的一种教学方法。
其主要特点是教师运用口头语言作为传递知识信息的媒体，通过教师讲、学生听的方式，向学生传递知识信息。
其优点有∶充分发挥教师的主导作用，使学生能在较短的时间内获得较多的系统的文化科学知识;教师可根据自己的认识和教学的需要，确定讲什么，怎么讲，并能结合传授知识进行思想教育，有效地发展学生的智力;既可用于传授新知识，也适用于巩固旧知识，在运用其他方法时，也伴之以讲授。
其缺点是∶没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈; 如果讲授中不贯彻启发式，忽视对学生思维的启发和训练，就容易使学生处于被动，学生学习的主动性、积极性就不容易发挥。
2、谈话法。
又称问答法，是教师根据学生已有知识和经验，提出问题。
引导学生积极思考，通过提问、答问、质疑等由师生间的对话得出结论，从而获得知识、发展智力的一种教学方法。
谈话可分为传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话、总结性谈话。
其优点是∶能集中学生注意力，激发学生进行积极思维活动，能培养学生的独立思考能力，分析、解决问题的能力和语言表达能力;能使师生进行双向交流，利于教学反馈和调节。
但如果不注意引导，或引导不当，谈话内容过于简单，或过于高深，不仅不能激发学生思维，而且会压抑或扼杀学生的智慧。
3、读书指导法。
是教师指导学生通过阅读教科书和参考书而获得知识的一种教学方法。
分为教师性阅读、学生半独立性阅读和独立性阅读三种。
其特点是能使学生拓宽知识领域，加深理解，提高阅读和自学能力。
但如果教师指导不当，就会浪费时间，效果不佳。
4、演示法。
是教师展示各种直观教具、实物，或进行示范性实验，使学生获得感性认识的一种方法。
其优点是∶直观性强，能使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，并能激发学生的学习兴趣，集中注意力，使学生学到的知识易于巩固;是各科教学中，尤其是中小学各科教学中经常使用的一种教学方法;对物理、化学、生物等理科课程的教学具有更重要的意义。
教学方法和教学手段
教师通过启发性提问或对话引导学生积极 思考问题来理解和掌握有关知识内容的教 学方法，因而也叫“对话法”、“问题 法”。
苏格拉底“产婆术”
• “不授人以知识,而作使知识自己产生的产 婆”,所以这种谈话式教学法也称为“产婆 术”。 • 在同各式各样的人谈话时,苏格拉底装作一 无所知,通过巧妙的诘问,引导对方承认自己 的观点是混乱的,逻辑自相矛盾，而且不知 道所用概念的基本意义。
练习法
要使学生目的明确
基 本 要 求
让学生先复习后练习 坚持练习的多样性和经常性
要 严格要求
讥讽——助产——归纳——定义
• 1.含义:是在教师组织下，学生围绕某个 问题进行探讨和争论以获得共同认识的 教学方法。 • 2.优点:以教师为指导，学生为主体，从 而改变了教师单向讲授知识的情况，因 而是教师与学生相结合的较好形式。
4.运用讨论法注意的问题
• • • • (1)讨论题的选择。 (2)指导学生做好讨论前的准备。 (3)在讨论的过程中要善于引导。 (4)做好讨论后的小结。
演示法
演示法是教师在课堂上把实物或直观教具展示
给学生看，或通过示范性的表演和实验，使学生通
过观察获得知识的一种方法。
海南中级法院在法学院模拟法庭开庭审理民事案件，供学生观摩
教 学 演 示 的 分 类
按教学要求
按教具 实物、标本、模型演示
图片、图画和地图演示 实验演示 幻灯、录音、录像演示
对单个事物和
（1）教授内容要有科学性、系统性和思想性。既 要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学 生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。 （2）注意启发。在讲授中要提出问题，引导学生 分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展， 自觉地领悟知识。 （3）讲究语言艺术。力求语言清晰、准确、简练、 形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度 要适度，注意音调的抑扬顿挫，提高语言的感染 力。
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生普遍传授知识和技能。
这种方法常用于介绍新的概念、原理和技能。
教师通过生动的讲解和图示，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学法：教师与学生之间进行互动，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的思维和表达能力的提高。
3.合作学习法：学生通过小组合作的方式，共同完成任务和解决问题。
教师可以设立小组任务，鼓励学生进行合作、交流和分享，并通过评价和反馈来促进学生的学习和发展。
4.问题导向教学法：教师提出问题，引导学生主动思考和探索问题的解决方法。
学生通过提出问题、收集信息、分析数据等步骤，逐步解决问题，并培养了解决问题的能力和方法。
5.情景教学法：通过模拟真实的情境，让学生在实际操作中学习和应用知识和技能。
例如，教师可以组织模拟实验、角色扮演或实地考察等活动，帮助学生更好地理解和应用知识。
6.游戏化学习法：将学习内容变成游戏，激发学生的学习兴趣和主动参与。
教师可以设计各种游戏和竞赛，通过竞争和奖励机制，提高学生的学习积极性和主动性。
7.分层教学法：根据学生的能力和学习需要，将学生分成不同的层次进行教学。
教师可以根据学生的水平和兴趣，提供个性化的教学内容和方式，满足学生的学习需求。
8.多媒体教学法：利用多媒体技术和教学软件，结合图像、声音和文字等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教师可以通过投影仪、电脑等设备，展示图表、动画、视频等，使学生更直观地理解和掌握知识。
9.课堂讨论法：教师引导学生进行讨论和交流，让学生分享自己的观点和经验。
通过互相交流、互相学习，培养学生的批判性思维和表达能力。
10.任务型教学法：教师通过设置具体的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
学生通过完成任务，探索和应用知识，培养解决问题和合作学习的能力。
以上是常见的中小学常用的教学方法，每种方法都有其适用的教学目标和教学内容，教师可以根据实际情况选择合适的方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
模块3-12我国中小学常用教学方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 模块3-12我国中小学常用教学方法中小学常用的教学方法类型名称含义要求以语言传递为主的教学方法讲授法教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
讲授法是一种最常见的教学方法。
(1) 讲授的内容要有高度的科学性、思想性和系统性。
(2) 讲授要条理清楚，讲课安排要合乎规律，由简及繁，由易到难，条理清楚，层次分明，讲授内容要坚持少而精，注意培养学生专心听讲的能力。
(3) 讲授要注意启发性，激发学生开展积极思维活动。
(4) 讲授语言要准确，简练，生动形象，通俗易懂，语调和谐，抑扬顿挫，富有感染力。
谈话法又称问答法，教师根据学生已有的知识基础和实际经验，通过提出问题，引导学生积极思考，回答问题，得出结论，获得知识和发展智力的教学方法。
分为复习谈话和启发谈话两种。
(1)提问前：要精心设计问题所提问题要有明确的指向性；围绕教学目标，突出教材的重点和难点；所提问题的深浅、难易、繁简、大小等一定要从学生实际出发。
1 / 8(2) 提问中：提问要富有启发性，所提问题能激发学生的学习兴趣，引起积极主动的思维；提问方式、方法要具有灵活性；要面向全体学生；教师提问时态度要和蔼、真诚。
(3) 提问结束后：教师要做归纳、总结。
读书指导法教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生独立地获知识、发展能力，掌握读书方法，养成读书习惯的教学方法。
它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。
(1) 教师要指导学生学好教科书，充分运用教科书。
(2) 指导学生阅读各种课外读物，养成良好的读书习惯。
(3) 教会学生写读书笔记。
(4) 指导学生学会使用各种工具书和参考资料。
中小学常用的四大类十种教学方法_0
中小学常用的四大类十种教学方法一．以语言传递为主的教学方法1、讲授法。
这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
讲授法是一种最常见的教学方法。
讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。
他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。
教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。
2、谈话法。
又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。
谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。
谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。
一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。
3、读书指导法。
这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。
它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。
读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。
在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。
当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。
二．以直接感知为主的教学方法1、演示法。
这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。
演示法分为三种形式。
第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。
第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。
我国中小学常用的教学方法有
我国中小学常用的教学方法有：1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2）谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3）演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4）练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。
练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5）读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
小学常用教学方法有哪些
小学常用教学方法有哪些小学常用的教学方法有很多种，每一种方法都有其独特的优势和适用的场景。
以下是几种常见的小学教学方法：1. 讲授法：这是最传统的教学方法之一，老师通过讲解和示范来向学生传授知识。
这种方法适用于学生对某一概念或技能没有任何了解的情况下，老师可以有针对性地进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
2. 合作学习法：合作学习法强调学生之间的合作和互动，通过小组讨论、合作探究等方式，促进学生之间的合作与交流。
这种方法可以提高学生的自主学习和解决问题的能力，并且可以培养学生的团队精神和合作意识。
3. 问题导向法：问题导向法注重学生的主动性和探索性学习。
老师通过提出问题引发学生思考，在学生的讨论和探究中，帮助学生建构知识，培养学生的问题意识和批判性思维。
4. 情境教学法：情境教学法强调将学习内容融入到真实的生活情境中，让学生在具体的情境中学习和应用知识。
通过模拟、实践和角色扮演等方式，让学生更好地理解和掌握学习内容。
5. 体验式教学法：体验式教学法通过让学生亲身参与和体验，来培养学生的实践能力和创造力。
例如，通过实地考察、实验和手工制作等方式，让学生积极参与到学习中，提高学生的学习兴趣和主动性。
6. 游戏化教学法：游戏化教学法以游戏为载体，将学习内容与游戏相结合，激发学生的兴趣和动力。
通过游戏的竞争性和趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
7. 多媒体教学法：多媒体教学法通过使用多媒体技术，如电子白板、电脑、音频和视频等，来呈现和展示学习内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
这种方法可以增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习效果。
8. 情感教育法：情感教育法注重培养学生的情感素质和人文关怀。
通过情感交流、亲子活动和班级文化建设等方式，培养学生的情感表达能力和人际交往能力。
9. 探究式教学法：探究式教学法强调学生的探究能力和自主学习。
通过提供资源和问题，鼓励学生进行实验和调查，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法1.讲授法：教师通过口头讲解和展示教学资料，向学生传授知识和技能。
这种方法适用于学习基础知识和概念。
2.探究法：通过提出问题、进行实验和观察等方式，引导学生主动探究和发现知识。
这种方法培养了学生的思维能力和创新精神。
3.合作学习法：将学生组成小组，共同合作解决问题、完成任务。
通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，培养团队合作和沟通能力。
4.问题解决法：以问题为导向，通过引导和教导学生解决问题的方法和策略，培养学生的解决问题的能力和思维方式。
5.活动教学法：通过进行各种实践活动，让学生在真实环境中学习和体验知识。
这种方法可以增强学生的兴趣和动手能力。
6.游戏教学法：通过游戏的方式进行教学，让学生在游戏中学习和锻炼。
这种方法可以增加学生的参与度和积极性。
7.项目学习法：以项目为单位，将多个学科的知识和技能整合在一起，让学生通过项目的实践和研究来学习和掌握知识。
8.分层教学法：根据学生的不同学习水平，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学生进行差异化教学。
9.情景教学法：通过创造真实的情景和场景，让学生在情境中学习和应用知识。
这种方法可以增加学生的学习兴趣和参与度。
10.基于问题的学习法：通过提出实际问题和挑战，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在解决问题的过程中学习知识和技能。
11.倒置课堂教学法：将学习的内容和任务提前布置给学生，在课堂上进行讨论和深入学习，让学生主动参与和探索。
12.情感教育法：注重培养学生的情感素质和社交能力，通过情感教育培养学生积极向上的情感态度和价值观念。
综上所述，中小学常用的教学方法丰富多样，根据不同的教学内容和学生需求，教师可以灵活选择和组合不同的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法
1.讲授法：教师通过口头讲解的方式向学生传授知识，适用于基础知识的传授和概念的阐释。
2.示范法：教师通过自己的示范来引导学生进行学习，适用于技能的培养和实际操作的训练。
3.课堂讨论法：教师提出问题，鼓励学生积极参与讨论，培养其批判性思维和自主学习能力。
4.合作学习法：学生分组合作完成任务，培养学生的团队合作和协作能力。
5.问题解决法：教师提出实际问题，引导学生通过研究和探索来解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
6.情景教学法：通过模拟真实情境来进行教学，使学生能够将所学知识运用到实际中去。
7.案例教学法：通过真实的案例来教授理论知识，让学生能够将理论与实践相结合。
8.视觉教学法：使用图片、幻灯片、视频等视觉工具来辅助教学，增加学生对知识的记忆和理解。
9.游戏教学法：通过游戏的方式来进行教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
10.个性化教学法：根据学生的特点和差异，为其提供个性化的学习方式和资源。
11.项目制教学法：将学科知识与实际项目相结合，让学生通过实际项目的设计和实施来学习知识。
12.课堂互动教学法：教师与学生之间进行互动，鼓励学生提问、回答问题和分享观点，增加学习的参与度和积极性。
13.多媒体教学法：利用计算机、互联网等多媒体技术进行教学，提供多种形式的学习资源和活动。
14.倒置教室法：将课堂的讲授内容转移到课后完成，课堂上主要进行讨论和解答学生的问题。
15.平台教学法：利用网上平台进行教学，学生可以自主学习和提交作业，教师进行远程辅导和评价。
(完整版)中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法1讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
2讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
3直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响4练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
小学常用的教学方法有哪些
小学经常使用的教学方法有哪些目前，我国中小学经常使用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。
这些教学方法之所以经常被采取，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。
但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实掌控各种经常使用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
一）以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它主要包含：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1.讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和说明规律的一中教学方法。
2.谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3.讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4.读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
二）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。
它主要包含演示法和观赏法。
1.演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2.观赏法观赏法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场合——自然界、生产现场和其他社会生活场合，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。
中小学常用的教学方法(课堂PPT)
教学方法：
是在教学过程中，教师和学生为实现教学 目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用 的活动方式的总称。
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二、常用教学方法
• 讲授教学法 • 讨论教学法 • 谈话教学法 • 演示教学法 • 练习教学法 • 发现教学法 • 范例教学法 • 暗示教学法 • 纲要信号图示教学法 • 探究—研讨教学法
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范例教学：《鸟与家禽》
• “个”：喜鹊、麻雀、布谷鸟、乌鸦、鸡、鸭、 鹅
• 类：鸟＝｛喜鹊，麻雀，布谷鸟，乌鸦、鸳 鸯……｝
• 类：家禽＝｛鸡、鸭、鹅、鹌鹑……｝ • 规律和范畴： • “鸟有羽毛、有翅膀、会飞、会叫、野生” • “家禽有羽毛、有翅膀、不会飞、会叫、家养” • 总结：鸟和家禽构成“鸟类”
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三、教学方法的分类（国内）
1.按照教师教的方法和学生学的方法分类：
教的方法：讲授、谈话、演示等 学的方法：练习、实习、独立作业等
2.按照学生知识来源分类：
直观的方法：演示、图示、参观 语言的方法：讲授、谈话、阅读书籍 实践的方法：练习、创造性作业、实习作业
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• 3. 按照教学方法的外部形态，以及学生认识活动分 类（李秉德教授）：
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• 3.暗示教学法:保加利亚 乔治洛扎诺夫 • 又称启发式外语教学法或启示法，目的激
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四、教学方法的改革（国外）
• 1.发现法(美.布鲁纳):是指教师在学
生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接 提供给学生，而是向学生提供一种问题情境， 只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考 ，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结 论的一种方法。
• （1）掌握学习课题（创造问题情境）； • （2）制定假设（提出解决问题的各种可能的假设
中小学生常见的几种教学方法
中小学生常见的几种教学方法目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。
有效的教学方法能更好的提高学习效率，下面我为大家整理了有关教学的各种方法，以供大家参考学习。
教师教学方法有哪几种1、头脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。
2、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。
在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。
4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。
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（4）实验法，是比较新的教学方法。近代以来现代教育出现之后，自然科学进入学校之后才出现的。它是指学生在教师的指导之下，运用一定的仪器设备进行独立的操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，获取知识的方法。实验法的基本形式是学生在教师的指导下，独立自主学习。实验法优点鲜明突出，在这种学习过程中，学生认识的过程比较完整，各种能力得到充分的运用、锻炼和提升的机会，同时对于科学态度、科学精神、实事求是、严谨、怀疑、批判的态度也都有很好的价值。对于学生热爱科学的情感态度是很有好处的。
（2）谈话法：也是经常谈论，历史很古老，从苏格拉底就开始使用的方法，是教师根据学生已有的知识经验，借助引导性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断的思维活动获取知识的教学方法。优点在于比较能够让学生主动思维，独立思考，起到促进作用，对学生智力发展有很好的效果，能够使学生有语言表达的机会，便于学生锻炼提高。缺点是，集体教学时谈话法受到限制。
（3）讨论法：很时髦，在教师的指导下，学生围绕某一个问题发表或交换意见，通过相互之间启发，讨论甚至辩论，商量沟通获取知识的方法，也是学生在教师的引导下，借助独立思考交流沟通来获取知识的方法。其优点是比较能够激发学生的兴趣，活跃他们的思维，能够使学生学会倾听，学会比较，学会思考，做出自己的判断，对学生思维发展很有价值。能够每个学生表达自己观点的机会，促进多数学生的口头语言表达能力的发展。但是最大的缺点是会受到学生知识经验和能力发展的限制，很容易流于形式，年龄越小的学生越是这样。
（7）参观法：教师根据教学目的，组织学生到校外观察自然现象，观察社会现象，从而获取新知识，或者验证已经学过知识的方法。参观法的基本形式是学生在教师指导下，获得直接经验，来印证或支持理论知识和书本知识。参观法有独特的优势就是把书本知识和生活实际生产实际联系起来，能够帮助学生去理解和领会学过的知识，扩大眼界，理解知识的用途，而且还能够使学生受到多方面的教育，并不仅限于知识本身，还包括情感态度价值观。
（5）实习作业法：是中小学常用的，指学生根据教师布置的任务，在课上课外进行一些实际操作，把已经学过的知识运用于实践的教学方法，这种方法最能体现理论联系实际原则。实际上就是在教师指导下运用自己学过的知识解决实际问题的方法。
（6）练习法：更是常用的，学生在教师的指导下，进行各种练习，从而巩固知识，形成技能技巧。基本形式是学生在教师的指导下，用实践进行学习。优点是可以发展学生的技能技巧。
我国中小学常用的教学方法
1．教学方法的定义
为了达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。
2．我国常用的教学方法
（1）讲授法：是最普遍的教学方法，教师运用口头语言系统地向学生传授知识的教学方法，是最古老的教学方法之一，也是在世界范围内直到今天应用最广泛最普遍的教学方法。讲授法基本形式就是教师讲学生听。对讲授法苏联教育学做了深入研究，更详细的分为：讲述讲读讲解。讲述就是教师向学生叙述描述事物的现象，历史学科政治学科讲述法最多。讲解教师向学生解释说明论证一些概念、法则、原理、公式，数学物理科目运用较多。讲读法教师运用教科书、教学内容，一些课文边读边讲，语文学科外语学科常用。讲授法优点是在短的时间内让学生获得大量系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于学生交流活动，有目的有计划的进行学习。缺点就是比较容易束缚学生，比较多的依赖于教师的水准。对学生很多方面的能力，独立思考的机会不太多，对于学生自己提出问题的机会也不是太多，讲授法是主要的方法但不是唯一的方法。