七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇
关于黄河颂教案4篇
关于黄河颂教案4篇关于黄河颂教案4篇作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的黄河颂教案4篇，欢迎大家分享。
黄河颂教案篇1【教材分析】作为组歌中的一个乐章，《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力,是七年级学生学习直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。
【学情分析】七年级学生的生活距离本文创作年代较远，他们对诗歌中强烈情感的理解，以及诗人为何要借黄河号召中华儿女学习黄河伟大坚强的理解可能浮于表面。
对此，可以借助时代背景和视频资料推进问题的理解，突破难点。
【教学目标】1、品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。
2、为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。
【教学重点】品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神，进行有感情地朗读。
【教学难点】为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。
【教学过程】一、导入(以奔腾咆哮、勇往直前的黄河视频导入。
)黄河，孕育了五千年华夏文明，是我们祖国伟大的母亲河! 炎黄子孙在黄河流域繁衍生息, 黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。
今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
二、初读，整体感知。
1、欣赏中国中央乐团《黄河大合唱》第二部分《黄河颂》的声乐视频。
⑴用一个词语分享观看视频的感受，并简述理由。
⑵说出视频《黄河颂》的表现形式，并概括内容：朗诵+演唱找出课文对应部分内容：朗诵词+歌词朗诵词：作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
歌词：首先引出对黄河形象的描写，接着直抒胸臆，歌颂黄河养育了中华民族，保卫着中华民族，流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
2023年《黄河颂》教案范文9篇
2023年《黄河颂》教案范文9篇《黄河颂》教案篇1◆教学目标：（一）、知识与能力：1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。
（二）、过程与方法：1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。
2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。
3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。
（三）、情感态度和价值观：1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。
学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。
2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。
◆教学步骤：一、引入，激发：1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？学生回答后大屏幕显示《中国地图》：让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。
黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。
观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。
2、教师顺势导入课题：既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。
原名张光年。
湖北光化人。
1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
《黄河颂》语文教案
《黄河颂》语文教案《黄河颂》语文教案15篇《黄河颂》语文教案1教学目标1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。
2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点掌握诗歌的思想内涵。
教学方法自主、合作、探究法教具准备多媒体课件课时布置一课时教学过程一、导入新课边倾听《捍卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。
二、知识积累1、作者简介和时代背景作者简介光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面迸发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
《黄河颂》语文教案2【教学目的】１、用普通话有感情地朗读课文。
２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。
【教学重点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
【教学难点】揣测意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
【教学准备】１、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。
２、了解《黄河颂》的写作背景。
３、老师也收集与黄河相关的资料并准备ＶＣＤ《黄河颂》。
【课时布置】一课时。
【教学过程】一、导入哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？（生答：黄河）早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。
黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，质朴、踏实、热情而真挚的风度，广博的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。
今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。
二、感性认知师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。
小结：通过刚才欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、广博，厚重，正因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。
《黄河颂》教学设计5篇
《黄河颂》教学设计5【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感态度价值观：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
激发学生朴素的爱国感情。
3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。
【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学内容】1、反复朗读这首诗歌。
2、把握诗歌的结构。
3、理解诗歌的主旨。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
2、教师：查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。
第一课时一、激情导入1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。
于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
3、板书课题。
二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文教师范读。
(播放音乐配音)学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。
学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。
教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。
(如果学生读不好，教师要一句一句地教)例：伟大而又坚强。
这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。
学生配乐，表情朗读。
四、感知课文内容学生带问题读诗文。
大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组讨论上述问题，教师巡回指导。
小组代表发言，解决上述问题。
板书：朗诵词歌词五、研讨与赏析(一)教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。
颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
黄河颂的教案通用5篇
黄河颂的教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄河颂》教学设计（精选5篇）
《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《黄河颂》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄河颂》教学设计1教学目标：知识与技能1.词语积累与运用。
2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
过程与方法1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。
教学重点1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。
2.揣摩某些语句的深刻含义。
课前准备：教师：1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。
2.准备音乐作品《黄河大合唱》。
学生：1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。
教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
二、朗读诗歌1.教师示范朗颂。
2.朗读指导：3.学生根据指导反复品读。
三、内容研讨1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
七年级下册语文《黄河颂》教案设计（共五则范文）
七年级下册语文《黄河颂》教案设计（共五则范文）第一篇：七年级下册语文《黄河颂》教案设计一说到黄河。
我们脑海中也许会浮现黄河汹涌澎拜的画面。
今天小编为大家整理了七年级下册语文《黄河颂》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级下册语文《黄河颂》教案设计范文一教学目标：1知识与目标(1)联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
(2)训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
2过程与方法：有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴。
3情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
课件：黄河大合唱之--《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲导入新课：被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。
同学们到过黄河没有?(没有)好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。
1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。
黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。
.那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。
唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。
《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》一.初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂。
请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。
揣摩思想感情。
边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)1诗歌分为几部分?生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案《黄河颂》教案篇一教学目标：1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。
2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。
3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。
5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。
教学重点：1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.正确理解歌词大意。
教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课时安排：两课时。
（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。
教学过程：第一课时（课内）一、导入新课并投影学习目标。
二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。
（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）三、作家作品介绍。
课堂练习。
（检查预习：重点字词的音、形、义）四、朗读。
（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）教师范读。
学生自由练习朗读。
学生齐读。
五、独立思考、质疑探究：1.解题。
本课题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键？(抓住“颂”字。
)这首歌词的一、三两节很显然就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
)第二节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但并不就是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该就是哪个字？(即“望”字。
)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容就是什么？前文一直在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，就是离题吗？3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
2023年《黄河颂》教案四篇
2023年《黄河颂》教案四篇《黄河颂》教案篇1◆教学目标：（一）、知识与能力：1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。
（二）、过程与方法：1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。
2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。
3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。
（三）、情感态度和价值观：1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。
学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。
2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。
◆教学步骤：一、引入，激发：1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？学生回答后大屏幕显示《中国地图》：让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。
黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。
观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。
2、教师顺势导入课题：既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。
原名张光年。
湖北光化人。
1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。
黄河颂语文教学教案优秀5篇
黄河颂语文教学教案优秀5篇黄河颂语文教学教案精选篇1【教学依据】通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。
《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇文章。
本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。
要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。
《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
文章语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。
根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。
本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。
首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。
七年级下册语文《黄河颂》教案【三篇】
我的问题：
自我评价： 小组评价： 教师评价：
《黄河颂》问题生成——评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究
后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 《黄河颂》问题训练——评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学
《黄河颂》教案（15篇）
《黄河颂》教案（15篇）《黄河颂》教案(15篇)作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《黄河颂》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《黄河颂》教案1一、导入：黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。
它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。
当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。
（板书课题、作者）（课件同步播放黄河图片）二、简介作者、作品。
上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。
指名让学生起来读。
1.作者简介。
（课件展示：先作者照片，后简介）光未然，原名张光年，湖北光化县人。
现代诗人，文学评论家。
1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2.作品。
《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。
（课件展示）3.背景。
本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。
（课件展示相关资料，指学生名起来读。
）师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。
三、学习目标。
（课件出示）我们这节课的主要任务是：1.有感情地朗读课文，整体感知课文。
《黄河颂》教案(优秀5篇)
《黄河颂》教案(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是可爱的编辑帮大伙儿收集整理的《黄河颂》教案【优秀5篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄河颂》教案篇一一、指导思想随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。
它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。
本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标认知目标1.了解作者和作品。
2.了解比喻和拟人等修辞方法。
3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。
技能目标1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。
2.品读歌词中的语言。
情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情三、重点难点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
四、学法指导通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
五、课前准备：教师——深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。
学生——收集《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
六、教学过程：（一）引入（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》（生）展示自己课前的所得——《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。
《黄河颂》教案(优秀5篇)
《黄河颂》教案（优秀5篇）《黄河颂》教案篇一第6课教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：一课时教学过程一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨①解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。
)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
)③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。
)④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
初中七年级语文《黄河颂》精品教案篇二师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。
生：炎黄子孙。
师：不错。
我们身上都流着同样的血。
那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案《黄河颂》教案(通用15篇)《黄河颂》教案1【教学目标】知识目标1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2．整体把握歌词主体部分。
3．体味歌词意境，积累经典语言。
能力目标1．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
2．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3．通过研讨分析来深入理解诗歌。
切实掌握本文借物抒怀的写法。
情感目标1．感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
2．体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
2．领会诗歌的内涵【教学设想】1．调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
2．本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。
应该相信学生的理解感悟能力。
3．教学时数：1课时【教学设计】一、新课导入1．《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
2．黄河知识黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。
经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。
黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。
每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。
《黄河颂》教案15篇
《黄河颂》教案15篇黄河作为中国文化的重要象征之一，自古以来一直彰显出极其重要的地位。
为了更好地传承和发扬黄河精神，我们可以通过编写《黄河颂》教案来加深学生对黄河的认知和情感体验，提升黄河文化的教育价值。
【教学目标】1. 了解黄河的地理和历史背景，激发对黄河文化的兴趣和探究精神。
2. 熟悉《黄河颂》这首优美的诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 认识中国传统文化中的黄河精神，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
【教学过程】一、导入环节（5分钟）通过讲述黄河的基本地理和历史背景，引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。
二、教学重点（20分钟）1. 了解《黄河颂》的作者、意义和历史背景。
2. 分段讲解、解析《黄河颂》的诗意和意象，使学生理解每一段表达的意思和情感。
三、课堂讲解（25分钟）1. 让学生对《黄河颂》进行朗读、背诵和解说，以更好地理解和记忆诗歌。
2. 引导学生讨论诗歌所表达的深厚情感和独特的文化内涵，增进学生的理解和共鸣，同时向学生介绍黄河文化的核心价值观。
四、课后作业（10分钟）1.结合学生学习情况，可布置课后读相关资料，深化黄河文化的学习和理解。
2.要求学生体验和感悟黄河精神，结合自身体验和感悟写一篇关于黄河的文章。
【反馈与总结】通过本次教学活动，学生既了解了黄河的地理和历史背景，也领略了《黄河颂》的优美和深情。
学生对黄河精神和传统文化的认识和理解也得到了增强，为今后更好地传承和发扬中华文化打下了良好的基础。
此外，在教学过程中，教师可以通过多种形式加深学生对黄河文化的感受和理解。
例如，可以邀请专家学者来校，为学生讲解黄河文化的历史和内涵；也可以组织学生去黄河流域进行实地考察和感受，加深学生的亲身体验和认知。
这些措施可以更好地激发学生对黄河文化的兴趣和探究精神，积极促进学生对中华民族文化的自信和认同。
此外，教师还可以通过引导学生进行黄河主题的文论、画作、摄影等活动，让学生在不同的角度和形式中体验黄河文化的魅力。
黄河颂教案【6篇】
黄河颂教案【优秀6篇】《黄河颂》教学设计篇一设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
教学目标：1、知识与技能①积累词语，学习本课出现的生字、词，并学会运用。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
学情分析1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
教学重难点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
资源与教具：多媒体辅助教学教学过程：教师活动学生活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。
听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。
为什么你会产生这样的情绪？师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
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七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：黄河颂例文标准版2、篇章2：黄河颂范本(常用版)3、篇章3：黄河颂范文通用版4、篇章4：黄河颂范文(标准版)5、篇章5：黄河颂模板实用版篇章1:黄河颂例文标准版知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教学时数1课时教学过程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、创作背景《黄河颂》是抗日战争时期, 著名交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,至今读起来仍然能引起我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.三、解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?（抓住“颂”字）四、读课文，疏通字词障碍。
注音山巅（diān）澎湃（péng pài）狂澜（kuáng lán）屏障（píng zhàng）哺（bǔ）育浊（zhuó）流九曲（qū）连环浊流（zhuó）滋长（zī）2、释词山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。
比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
哺育：喂养。
五、合作探究：1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?一往无前、无坚不摧2、文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的?历史贡献、地理特点、自然特点3、结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
4、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?六、总结革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。
所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。
七、作业布置篇章2:黄河颂范本(常用版)【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标知识与能力1、诵读文本，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。
2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。
3、把握全诗语言特点。
4、反复诵读，努力培养朗读、感悟和理解力。
过程与方法1、课前搜集有关资料，如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。
2、搜集有关黄河的图片。
3、师生互动，生生互动，自主学习，合作交流、展示学习。
情感态度与价值观了解诗人所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感和自信心，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点1、整体把握主体部分2、关键语句的理解、领悟。
3、课文所表达的爱国主义感情。
教学难点1、把握语言特点。
2、通过抓关键语句理解内容。
知识链接1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生。
1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
2、相关知识《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品。
作品由八个乐章组成《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》以丰富的艺术想象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现了黄河儿女的英雄气概，反映出中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
积累运用：一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
气魄（）澎湃（）滋长（）屏障（） ......宛转（）哺育（）狂lán （）山diān（） ..二、完成下列多音字和形近字。
（1）多音字。
曲{ 劈{ 中{ 长{ 强{（2）形近字。
篮洲浊拜颠蓝州独湃巅伟彰阑违障澜癫嶂斓幛谰三、填空。
（1）组诗《黄河大合唱》的作者是（），原名（）。
《黄河大合唱》是一部大型音乐作品，由（）谱曲。
作品由8个乐章组成，它以（）和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
（2）诗人从自然特征、（）等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的（）的思想感情。
四、写出有关黄河的诗句。
（1）黄河之水天上来，（）（2）（），万里写入胸怀间。
（3）（）一片孤城万仞山（4）白日依山尽，（）（5）大漠孤烟直,（）五、有感情的朗读诗歌，体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情?六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些?有什么表达作用?七、诗歌中反复出现“啊!黄河!”起来什么样的作用?八、把诗文分为两部分，分别写了什么?九、尝试着完成本文板式。
我的问题：自我评价：小组评价：教师评价：《黄河颂》问题生成——评价单设计者：朱晓娟学校：xxx中学姓名：班级：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。
”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”?2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。
你认为把黄河比作“摇篮”好吗?3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图?问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情?2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点?问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”?2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?问题六、请写出本文表达的主题思想?拓展题你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。
（1）卧薪尝胆（2）三顾茅庐（3）负荆请罪（4）破釜沉舟 A 古战场：B 历史人物（ 1）小组评价： 2）（3）教师评价：（4）（《黄河颂》问题训练——评价单设计者：姬秀珍学校：方井小学姓名：班级：积累运用一、给下列加点字注音。
山巅（）澎湃（）哺育（）屏障（）刀劈（） .......二、在下列句子的括号内，填写出恰当的动词。
（）黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，（）万丈狂澜;浊流（），（）九曲连环;从昆仑山下，（）黄海之边;把中原大地（）南北两面。
三、指出下列句子运用的修辞手法。
（1）啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
（）、（2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环。
（）（3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样伟大坚强!（）（4）啊!黄河!你是中华民族的摇篮。
（）四、词语填空。
不屈不（）惊涛（）浪一（）千里浊流（）转九曲（）环万丈（）澜文明（）国奔腾不（）课内阅读。
朗诵课文，回答1、这首诗的写作目的是什么?2、诗歌以“啊!黄河!”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河?3、诗歌通篇用了第几人称的口吻?这样写有什么好处?4、诗歌最后两句是重复的，作者这样写是想达到什么效果?课外阅读。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱; 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这用无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明。
然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱的深沉……1、诗中“土地”“河流”“风”“黎明”象征什么?2、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“为什么我的眼里常含泪水”两句中“我”分别指的是什么?3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希翼。
B“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……”这两句中的“我”，指喻体“鸟”，而不是诗人自己。
拓展题你能列举出沿黄河各省区一些著名的石窟吗?篇章3:黄河颂范文通用版【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标1、识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一些句式和修辞的用法。