《人琴俱亡》课件

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十三《人琴俱亡》课件上课-讲义

十三《人琴俱亡》课件上课-讲义
俱:都,笃:(病·)重;
王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。
2子猷问左右:“· ·何以都不闻消息·?此已丧 矣。”
左右:手下的人。何以:即“以何”,为什么 。
丧:死亡。
·
王子猷问手下人:“为什么总听不到(子敬的)消息? (这)一定是他已经死了。”
3 语时了不悲。便索舆来奔丧,都不哭。
语:动词,说话。 了:完全。 舆:轿子。
人琴俱亡
学习目标:
一、学会通过“二看二查”及质疑翻译课 文 二。 、学会通过诵读、品味语言、比较阅读 感悟文中的情感。 三、有感情地背诵课文。
总结全文:
文章中心: 通过子猷对子敬的独特方式的悼念 ,
反映了兄弟间深厚的情谊
写作启示:从选材、刻画人物、语言角度谈。 1.选材典型、新颖。 2.以典型的生活细节刻画人物。 3.语言简洁。
张季鹰和顾彦先
顾彦先平生好琴,及丧,家人常以 琴置灵床上。张季鹰往哭之,不胜其恸, 遂径上床,鼓琴作数曲,竟,抚琴曰: “顾彦先颇复赏此不?”因又大恸,遂 不执孝子手而出。
兄弟般的深厚的朋友情
课外作业:
1.写下本课学习的收获。 2.认真阅读推荐的两篇文章《忆古 琴》《琴意》,熟悉文中与古琴有关的 故事,建议讲给父母听。 3.组长组织课文默写。 4.搜集抒发兄弟情的诗文,与同学交 流,并提供给剪贴板负责人金静。
讨论:
假若你是当时的子猷,你认为 哪些语句最能表达你与弟弟间的深 情?为什么?
人 琴 俱 亡
王子猷、子敬俱病笃, 而子敬先亡。子猷问左右: “何以都不闻消息?此已 丧矣。”语时了不悲。便 索舆来奔丧,都不哭。
子敬素好琴,便径入 坐灵床上,取子敬琴弹。 弦既不调,掷地云:“子 敬子敬,人琴俱亡。”因 恸绝良久。月余亦卒。

《人琴俱亡》PPT 已核对 无错误 共18张

《人琴俱亡》PPT 已核对 无错误  共18张

感情不直接流露, 很含蓄,追求超 凡脱俗
子猷一心挂记弟弟的动词:
索、径、掷
收集写手足之情的诗句或谚语一句。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 兄弟齐心,其利断金 。 酒肉面前知己假,患难之中兄弟真。 千金难买兄弟情 的作者是
刘义庆

他是
南朝宋
文学家。
王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡。子猷
都 病重 连词,表承接,不译
问左右:“何以都不闻消息?此已丧矣!”
手下的人 即“以何” 总,竟 为什么 语气助词,了
语时 了不悲。便索 舆来奔丧,都不哭。
动词, 完全 说话 要 轿子 到王子敬 家去看望 丧事
子敬素 好 琴,便径入坐灵床上,
不哭不悲:强抑制住自己的悲痛并不是不 悲痛;并且子猷本身病得很重,知道自己将不 久于人世,终归会和弟弟在九泉相见的。恸绝 良久:等到人琴俱亡时,再也抑制不住自己的 悲痛之情,因而恸绝良久。
魏晋风度
魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其 文化特征——在任由性情、注重情感的个性表 达的同时,还故作旷达追求一种超脱的风度— —“魏晋风度”。东晋名相谢安的侄子在前线与 八十万秦兵作战,这一战关乎国家危亡,大胜 后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋,看 完后若无其事地继续与客人慢慢下棋,客人问 起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战 关系到国之兴亡、家之存绝,谢安不可能真的 无动于衷,只是越是激动的重要时刻越平静, 才是超脱的风度。所以子猷的不悲不哭正好体 现了魏晋时代士人独特的思想情感 。
《人琴俱亡》
导语:
也许在这个世界上,没有比亲情更可贵、 更长久的了;也许在我们这个生存的空 间,没有比我们挚爱的亲人的离去更令 人肝肠寸断的了。古代大书法家王羲之 有七个儿子,品格才华最突出的是子猷 与子敬兄弟二人,这两兄弟的感情非常 好。《人琴俱亡》讲的就是子猷对弟弟 子敬独特的悼念方式,表现了他们深厚 的兄弟情谊。

人琴俱亡PPT课件

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❖ 子敬一向喜欢弹琴;子猷一直走进去坐在灵 床上;拿过子敬的琴来弹;几根弦的声音已经不 协调了;子猷把琴扔在地上说:子敬啊;子敬啊; 你人和琴都死了 于是痛哭了很久;几乎要昏过 去 过了一个月;子猷也死了
探究
❖ 1 子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了 弟弟子敬;独特在哪
❖ 2 你如何理解子猷的独特的悼念方式
❖ 实词: ❖ 笃:病重; ❖ 径:直往; ❖ 卒:死
索:要; 舆:轿子; 素:向来;一向;
❖ 虚词: ❖ 而:表承接;不译; ❖ 既:已经; ❖ 因:于是
了:完全; 俱:全;都
学生对照书下注解 进行翻译;有不会的先 讨论;然后师生共同解

❖ 出示译文:
❖ 王子猷 王子敬都病得很重;子敬先死了 王子猷 问手下人:为什么总听不到子敬的消息 这一 定是他已经死了 说话时完全不悲伤 就要轿子 来去奔丧事;一路上都没哭
拓展延伸
❖ 手足情是一个不老的话题;生活中你有没有真 切的体会
布置作业
❖ 将本文扩写成500字左右的文章;对子猷悼念 弟弟前后的神态 心理 动作进行合理想象
❖手足情是人世间永不凋零朵的花
深入体会至爱亲情
❖ 再读课文;把握感情基调哀怨 凄婉 悲凉
人琴俱亡 刘义庆
学习目标
❖ 有感情的诵读古文;体会用独特悼念方式表达 深厚的兄弟情谊
❖ 掌握常见的文言实词与虚词;品味简洁传神的 语言
❖ 重点 :掌握常见的文言实词与虚词 ❖ 难点:体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟
情谊;感受凄美的爱的感情熏陶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注意读准下列字
了liǎo不悲 ; 笃dǔ; 舆yú; 奔bēn丧 ; 恸tòng;亦卒zú;不调tiáo

人琴俱亡公开课ppt课件

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便索舆来奔丧,都不哭。
便:就 索:要 舆:轿子 奔丧:原指从外地急忙赶回去料理长辈或亲属 的丧事,这里指到王子敬家去看望丧事
就要轿子来去看望丧事,一路上都没有哭。
8
子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹。
素:向来,一向 好:喜欢 琴:名词活用为动词,弹琴 径:直往 灵床:停放尸体的床铺
子敬一向喜欢弹琴,(子猷)就一直走进去坐 在灵床上,拿子敬的琴来弹。
读其语言,晋人面目气韵,恍忽生动,而简 约玄澹,真致不穷。
——胡应麟《少室山房笔丛》
3
情味诵读,感知文意
(1)王子猷(yóu)
(6)子敬素好(hào)琴
(2)子敬俱病笃(dǔ) (7)弦(xián)既不调
(3)此已丧(sàng)矣(yǐ) (tiáo)
(4)语时了(liǎo)不悲 (8)掷(zhì)地云
恸绝良久:“子敬素好琴”琴音是悼念子敬的独 特方式,“弦既不调”后,再也无法感受子敬的 精神和思想,再也没有怀念子敬的凭借,不禁悲 从中来。痛哭不已。
17
深入体会“至爱亲情”
再读课文,把握感情基调 (哀怨、凄婉、悲凉)
18
类文选读,拓展延伸
……时二人俱病笃有术人云人命应终而有 生人乐代者则死者可生徽之谓曰吾才位不如弟 请以余年代之术者曰代死者以己年有余得以足 亡者耳今君与弟算俱尽何代也未几献之卒徽之 奔丧不哭直上灵床坐取献之琴弹之久而不调叹 曰呜呼子敬人琴俱亡因顿绝先有背疾遂溃裂月 余亦卒
是《世说新语·伤逝》第十六篇,结合其余十八篇来看,《人琴俱
亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某
种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情
感的个性表达的同时,还故作旷达追求一种超脱的风度,即魏晋风

人琴俱亡 PPT课件

人琴俱亡  PPT课件
1.王子猷、子敬俱病笃(病势沉重) 2.何以都不闻消息 (为什么) 4.子敬素好琴 (平素、向来) 3.此已丧矣 (这一定是他已经死了) 5.弦既不调(琴弦的声音已经不协调)
翻译竞赛: B组:
1.何以都不闻消息 (总、竟)
2.语时了不悲 (完全)
3.便径入坐灵床上 (径直)
4.因恸绝良久
(于是痛哭了很久,几 乎要昏过去)
热身抢答
1、课文选自哪 一本书?
《世说新语》
2、文中兄弟俩是 王子猷、
谁?
王子敬
3、他们的父亲 是谁?
王羲之
刘义庆,南朝时宋 著名文学家。撰笔记小 说集《世说新语》。
《世说新语》是记 载魏晋人物言谈轶事的 笔记小说。
《世说新语》
——记载魏晋人物言谈轶事的笔 记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、 政事、文学等36个门类,记载了自东汉 末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的 言谈轶事,较为集中地反映了这一时期 的社会面貌和士大夫的思想品格。
拓展延伸 丰富 积累
你还知道哪些表现兄弟情 感的诗文或故事?讲出来与 大家共享。 (正例、反例 都可以)

七步诗

曹植
煮豆燃豆萁,
豆在釜中泣。
本是同根生,
相煎何太急?
思考讨论: 这首诗中所反映的 是一种怎 样的兄弟关系?
王羲之,东晋 大书法家,被 后人尊为书圣。
王子猷,王羲之第五 子,放达不羁。尤爱竹子。
王子敬,王羲之第七子。 工书法,尤以行草擅名。与 其父齐名,并称“二王”。
注意读准下列字
了(liǎo)不悲 舆(yú) 恸(tòng) 不调(tiáo)

笃(dǔ) 奔(bēn)丧 亦卒(zú)
翻译竞赛: A组:

人琴俱亡.ppt

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总结文言现象
1.一词多义:
素: 向来、白色。
卒: 死、士兵。 2.词类活用: 语:名词活用为动词,说话。 琴: 名词活用为动词,弹琴。
3.古今异义
左右 古义: 手下的人 今义: 表方向或控制

古义: 听 今义: 用鼻子嗅
4.语法现象:宾语前置
何以都不闻消息? 何: 什么 以: 因为、由于 何以:即“以何”,为什么
疏通文意
因恸绝良久。月余亦卒。 因:于是,就 恸:痛哭,极度悲哀
绝:气息中止,死亡 良:很 亦:也 卒:死
句意:于是痛哭了很久,几乎要昏过去。过 了一个多月,(子猷)也死了。
整体译文:
• 王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。王 子猷问手下人:“为什么总听不到(子敬的)消 息?(这)一定是他已经死了。”说话时完全不 悲伤。就要轿子来去奔丧事,一路上都没哭。
看课文、看注释,查工具书,解决下列重点文言词
(病)重 1.笃: 手下的人 2.左右: 总 3.都: 说话 4.语:
5.了: 完全 6.பைடு நூலகம்: 要
7.舆:轿子
8.素: 一向、向来
看课文、看注释,查工具书,解决下列重点文言词
9. 好: 喜欢
10.琴: 弹琴
13.掷: 扔
14.因: 于是
11.径: 一直、直往
疏通文意
王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡。 俱:表范围,都 而:表承接,不译 句意:王子猷、王子敬都病得很重,子敬先 死了。 笃:(病)重
疏通文意
子猷问左右:“何以都不闻消息?此已丧 矣。” 何以:即“以何”为什 都:总,竟 么 丧:死 矣:语气助词,表肯定语气,“了” 句意:王子猷问手下的人说:“为什么总听不 到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死 了。”

《人琴俱亡》上课课件共22张PPT(共22张PPT)

《人琴俱亡》上课课件共22张PPT(共22张PPT)

检查预习 通读全文 王子猷(yó u )、子敬俱病笃(dǔ ), 而子敬先亡。子猷问左右:“何以都不闻消 息?此已丧(sà ng)矣(yǐ) 。”语时了 (liǎo)不悲。便索舆(yú )来奔丧 (sāng ),都不哭。
子敬素好(hà o)琴,便径入坐灵床上,取 子敬琴弹。弦既不调(tiá o) ,掷(zhì )地 云:“子敬子敬,人琴俱亡。”因恸(tò ng) 绝良久。月余亦(yì )卒(zú)。

于是痛哭了很久,几乎要昏死过去。过了一个 多月,(子猷)也死了。
第三次“先学后教”:体会兄弟情 深 王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。
王子猷问手下的人说:“为什么总听不到子敬 的消息?这(一定)是他已经死了。”(子猷) 说话时完全不悲伤。就要轿子去看望丧事,一 路上都没哭。
子敬向来喜欢弹琴,子猷直往进入坐在灵 床上,取下子敬的琴来弹,弦的声音已经不协 调了,(子猷)把琴扔在地上说:“子敬子敬, 你人和琴都死了。”于是(王子猷)哭了很长 时间,几乎要昏死过去。一个月多(子猷)也 死了。
王子猷、子敬俱病笃,而子
敬先亡。子猷问左右:“何以都不
为什么 总
都 (病)重
闻消息?此已丧矣。”语时了不悲

。便索舆来奔丧,都不哭。
轿子 看望丧事
说话 完全
子敬素好琴,便径入坐灵床上,
向来 弹琴 直往 协调 扔 于是 痛哭
取子敬琴弹。弦既不调,掷地云:
已经
“子敬子敬,人琴俱亡。”因 恸 绝 良 久。月余亦卒。
王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡。 子猷问左右:“何以都不闻消息?此已 丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧, 都不哭。
子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子 敬琴弹。弦既不调,掷地云:“子敬子 敬,人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦 怎么理解子猷最初“不悲”、“不 卒。

《人琴俱亡》课件(共17张PPT)

《人琴俱亡》课件(共17张PPT)

诗中用什么来比喻兄弟?这样兄弟 关系与课文中的有什么不同?你对 此有什么看法?
据《世说新语.文学》中说,曹丕做了皇帝 以后, 对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨, 有一次,他命曹植在七步之内作诗一首,如做 不到就将行以大法(处死),而曹植不等其话 音落下,便应声而说出六句诗来,就是上面的 这首脍炙人口的诗。因为限止在七步之中作成, 故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后 “深有惭色"不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡 的才华, 具有出口成章的本领,使得文帝自觉 不如,而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄 弟本为手足,不应互相猜忌与怨恨,晓之以大义, 自然令文帝羞愧万分,无地自容。
径:直往。
既:已经
灵床:停放尸体的床铺。
调(tiá o):协调。
掷(zhì ):投掷,抛掷,扔。
子敬一向喜欢弹琴,(子猷)一直走进去 坐在灵床上,拿过子敬的琴来弹。几根弦的声 音已经不协调了。子猷把琴扔在地上说:“子 敬啊,子敬啊,你和琴都死了。”
因恸绝良久,月余亦卒。
因:副词,于是,就。 恸:(tò ng) 痛哭,极度悲伤。
拓 展 作 业
想象子猷掷琴时的 心理活动,然后把它 写下来,100字左右
笃(dǔ)
舆(yú)
奔(bēn)
丧(sāng)
子敬素好琴,便径入坐 灵床上,取子敬琴弹。弦 既不调,掷地云:“子敬 子敬,人琴俱亡。”因恸 绝良久。月余亦卒。
好(hào) 调(tiáo) 掷(zhì) 恸(tòng)
课文讲解
王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡。 俱:副词,表范围,都。 笃:dǔ (病)重。 而:表承接,不译。
便索舆来奔丧,都不哭。 索:要。 舆(yú ):轿子。
奔丧:原指从外地急忙赶回去料 理长辈或亲属的丧事,这里指到 王子敬家去看望丧事。

好《人琴俱亡》教学课件(36张PPT)

好《人琴俱亡》教学课件(36张PPT)


《新编成语词典》 这样记载着一个成语 故事:南朝宋· 刘义庆 《世说新语· 伤逝》: ‚王子猷、子敬俱病 笃,而子敬先亡。子 猷……取子敬琴弹, 弦既不调,掷地云: ‘子敬,子敬,人琴 俱亡!’‛后用以表 示对死者无限哀悼之 情。
人琴俱亡
《世说新语》:是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说,较 为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想性格。 它对后世文学有很大影响,演变出许多人们常用的成语,如 望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲 人骑瞎马、夜半临深池等等。 刘义庆撰。 刘义庆:彭城人(今徐州人),南朝宋武帝刘裕的侄儿,南 朝宋文学家,世袭临川王。
系非常亲密。
情同手足:比喻朋友之间关系密
切,如同亲兄弟姐妹。
反映亲情的成语故事:
舐犊之爱 见《后汉书· 杨彪传》:“愧无
日磾先见之明,犹怀老牛舐犊之爱。”
解释:老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女。
乌鸟私情 出处:乌鸟:古时传说,小乌能反哺老乌。 比喻侍奉尊亲的孝心。 解释:晋· 李密《陈情表》:“乌鸟私情, 愿乞终养。”
注解:①值:适逢。
④败义:毁坏道义。 的军队。 A.吾欲辱之 “傍不肯”
②郡:指城。③相视:看望你。
⑤一:整个。 ⑥班军:调回出外打仗
(1)与“我辈无义之人”中的“之”字用法相同的一项是( B
B.得无楚之水土使民善盗耶

C.土人谓之
阅读《荀巨伯探友》,然后完成题目。
荀巨伯远看友人疾,值①胡贼攻郡②,友人语巨伯曰:“吾 今死矣,子可去。”巨伯曰:“远来相视③,子令吾去,败义④ 以求生,岂荀巨伯所行邪!”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一 ⑤郡尽空。汝何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍 委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入 有义之国。”遂班军⑥而还,一郡并获全。

《人琴俱亡》课件-初二语文

《人琴俱亡》课件-初二语文
请分析文章中的一处修辞手法,并说明其作用。
拓展阅读:推荐相关篇目
《琵琶行》
唐代白居易所作,通过描写琵琶女的遭遇,表达了作者对 人生的深刻思考,展现了音乐与人生的密切关系。
《长恨歌》
同为白居易所作,讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧,其 中对音乐的描写也颇为精彩,可以进一步拓展学生对音乐 与文学关系的理解。
要点二
“因恸绝良久,月余亦卒。”
此句简洁明了地交代了子猷的死因和时间,与前文“人琴 俱亡”相呼应,进一步强调了兄弟之间的深厚情谊和子猷 对弟弟的深深怀念。同时,“月余亦卒”也暗示了子猷在 失去弟弟后悲痛欲绝的心情和身体状况的恶化。
人物形象塑造及其意义
子猷
文章通过描绘子猷在得知弟弟死讯后的反应和行动,展现 了他重情重义、悲痛欲绝的形象。他不顾世俗礼仪,“径 入坐灵床上”,“取子敬琴弹”,这些举动都表明他对弟 弟的深厚感情和无法言喻的悲痛。同时,他的“恸绝良久” 和“月余亦卒”也进一步凸显了他对弟弟的深深怀念和无 法释怀的情感。
《人琴俱亡》的出处及作者介绍
《人琴俱亡》选自《晋书·王徽之传》。王徽之是东晋 时期著名的书法家王羲之的儿子,也是一位才华横溢 的文人。他性格豪放不羁,善于弹奏乐器,尤其钟爱 且擅长弹奏古筝。《人琴俱亡》讲述了王徽之在得知 弟弟王献之去世后,因极度悲痛而摔碎心爱的古筝, 不久也离世的故事。这个故事表达了王徽之对弟弟深 厚的兄弟情谊以及对生命无常的感慨。
分组讨论会:探讨文章中心思想
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-5人,围绕《人琴俱 亡》的中心思想展开讨论。
讨论主题
引导学生探讨文章中表达的情感、人物性格、命 运等主题,深入理解文本内涵。
分享交流
每组选派一名代表,向全班汇报讨论成果,其他 同学可补充或提问,促进课堂互动。

人琴俱亡ppt课件

人琴俱亡ppt课件

历代评价
古代评价
在古代,人琴俱亡的故事被视为表达 友情、忠诚和人生感慨的佳作,被众 多文人墨客所赞誉。
现代评价
在现代,这个故事被认为具有深刻的 人生哲理,能够引发人们对生命和人 际关系的思考,具有很高的文学价值 和思想意义。
对现代的启示
珍视友情
人琴俱亡的故事启示我们,要珍惜身边的朋友和知音,共同度过 人生的美好时光。
感悟人生
这个故事让我们认识到人生的无常和短暂,要学会珍惜当下,追求 有意义的人生。
艺术与人生
通过人琴俱亡的故事,我们能够理解到艺术与人生的紧密联系,学 会用艺术的眼光去感受和领悟人生。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
永恒的价值
强调生命的永恒价值,即使生命有限,但精神可 以永存。
音乐的力量
音乐的力量
通过王子猷和琴童的故事,探讨音乐在人类生活中的作用和意义 。
音乐与情感
音乐能够引发和表达人类的情感,是人们表达内心感受的重要方式 之一。
音乐与文化
音乐是文化的重要组成部分,通过音乐可以传递和传承人类的文化 和价值观。
人琴俱亡ppt课件
contents
目录
• 人琴俱亡的背景介绍 • 人琴俱亡的故事情节 • 人琴俱亡的主题思想 • 人琴俱亡的艺术特色 • 人琴俱亡的影响与评价
CHAPTER 01
人琴俱亡的背景介绍
时代背景
魏晋南北朝时期
社会动荡不安,士人阶层追求精 神自由和个性解放。
玄学盛行
强调个体生命和自然之美的融合 ,对后世文学艺术产生深远影响 。
描写,使得人物形象更加立体和具有深度。
情节安排
紧凑合理
作品的情节安排紧凑合理,故事线索清晰明了,情节发展自然流 畅,没有突兀和牵强的部分。

《人琴俱亡》教学课件张

《人琴俱亡》教学课件张
音乐与情感的表达
在《人琴俱亡》中,王羲之通过描写琴声和情感的共鸣,表达了自己对兄长的深深怀念和哀思。 同时,也展现了东晋士人们对于音乐和情感表达的独特理解和追求。
03
人物形象分析
王子猷的人物形象
才情出众
王子猷是魏晋时期的名士,以才 情出众而著称,他擅长文学、音 乐等多种艺术形式,具有极高的
艺术造诣。
人琴俱亡 教学课件 张
目录
• 引言 • 人琴俱亡的背景和作者介绍 • 人物形象分析 • 主题思想分析 • 艺术手法分析 • 教学设计及实施方案 • 总结与反思
01
引言
主题简介
01 主题名称
《人琴俱亡》
02 主题内容
探讨人类与自然、传统与现代之间的关系
03 主题来源
出自《世说新语》,是中国古代文学中的一篇故 事
04
主题思想分析
人琴俱亡的主题思想
亲情与琴艺的完美结合
对琴艺传承的忧虑
通过讲述王子猷与王子敬深厚的兄弟 情以及琴艺的传承,展现了亲情与琴 艺在人生中的重要地位。
通过王子猷对琴艺传承的担忧,表达 了对传统文化传承的关注与思考。
人琴俱亡的悲剧
王子猷与王子敬的相继离世,使得琴 艺面临失传的危险,强调了生命的无 常与珍贵。
忠诚守信
琴师对王子猷忠诚守信, 始终陪伴在王子猷身边, 为他演奏乐曲,共同度过 许多美好时光。
悲痛欲绝
在得知王子猷去世的消息 后,琴师悲痛欲绝,无法 接受失去知音的现实。
其他人物形象
01
王徽之
王子猷的弟弟,同样具有才华横溢、放浪形骸的 特点,与王子猷关系亲密。
02
侍从
王子猷身边的侍从,忠诚地服侍王子猷,对他的 生活起居照顾得无微不至。

苏教版八年级上《人琴俱亡》教学课件(36张PPT)

苏教版八年级上《人琴俱亡》教学课件(36张PPT)

理清人物关系:
王子猷,王羲之第五子, 潇洒不羁。尤爱竹子。 王子敬,王羲之第七子。 工书法,与其父齐名,并称 “二王”。 王羲之,东晋大 书法家,被后人尊 为书圣。
兄弟俩感情甚笃。他们都不愿做官。王 徽之在担任“黄门侍郎”时,很讨厌这种侍 候皇帝的差事,就辞官回家了。正好,得了 重病的献之也在家里调养。过不久,徽之也 生起病来。当时有个迷信说法,认为人将死 的时候,如果另一个人愿意把自己的寿命让 给他,那他还可以活下去。王徽之很敬爱弟 弟,就向术士说:“我的才华地位不如弟弟, 我愿意把年龄让给他!”可是术士说他已经 没有转让的余地了,因为他的病也不轻。他 听了只好叹息。
总结全文:
人亡 子敬 琴亡 了不悲 都不哭 恸绝良久 月余亦卒 子猷 人亡
独特的悼念方式 写作启示:
深厚的兄弟情谊
1.以小见大,以事见人,以生活细节刻画人物。
2.语言简洁。
阅读《荀巨伯探友》,然后完成题目。
荀巨伯远看友人疾,值①胡贼攻郡②,友人语巨伯曰:“吾 今死矣,子可去。”巨伯曰:“远来相视③,子令吾去,败义④ 以求生,岂荀巨伯所行邪!”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一 ⑤郡尽空。汝何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍 委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入 有义之国。”遂班军⑥而还,一郡并获全。
1.是因为他知道自己也不久于人世,到那时就将和弟 弟又在九泉之下相见了。 2.是强抑制住自己的悲痛,并不是不悲痛。等到人琴 俱亡,就再也抑制不住自己的悲伤心情了,悲痛喷薄 而出,所以“恸绝良久”。
三、王子猷究竟以何种独特的方式来悼念子敬之死的? 可以看出他怎样的个性? 悼念方式:不悲、不哭,弹琴、摔琴。 “径入坐灵床上……因恸绝良久”
注解:①值:适逢。
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一方面,子猷前面之所以不悲痛,是因为他知道 自己也不久于人世,到那时可以与弟弟在九泉之 下相见。从内心上讲是抑制自己的悲痛心情。当 看到人琴俱亡时,难以抑制自己的悲痛。
另一方面,体现子猷的不悲不哭正好体现了魏晋 时代的魏晋名士风度。
○知人论世: (为什么要强自抑制?这须从《世说新语》说起) 《人琴俱亡》是《世说新语·伤逝》第十六篇,结合其余十八篇来看, 《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士 大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、 注重情感的个性表达的同时,还故作旷达追求一种超脱的风度,魏 晋风度。 举例: 《伤逝·十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。 《 雅量·谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战, 这一战关乎国家危亡,大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下 棋,看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋,客人问起也只淡淡地 说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝,谢安 不可能真的无动于衷,只是越是激动的重要时刻越平静,才是超脱 的风度。 所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感 追求——他们注重真性情,追求个性的自由飞扬,同时又力求能摆 脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉,寻求一种超然的风度。为此, 尽管子敬很悲痛,却还是要强自抑制。
人琴俱亡
笔记小说 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的
。刘
义庆撰。记载了自东汉末年至东晋豪门贵族和官僚士大夫的言谈
轶事,集中反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。语
言精练含蓄、隽永传神,作者善于通过生活细节的描写来刻画人
物性格。刘义庆,今江苏徐州人,南朝文学家。(成语)
望梅止渴 口若悬河 一往情深 盲人骑瞎马
1、文章主要表现什么样的情感?从 哪些句子可以看出?作简要分析。
子猷和子敬的兄弟手足情深
1、子敬问左右:“何以都不 闻消息?此已丧矣。”
2、便索舆来奔丧 3、便径入坐灵床上,取子敬 琴弹,弦既不调,掷地云: “子敬子敬,人琴俱亡。”
2、既然兄弟情深如此,为何子猷“了不悲”, “都不哭”,后“恸绝良久”?
切,如同亲兄弟姐妹。
落地为兄弟,何必骨肉亲?[晋]陶渊明《杂诗》
欲取鸣琴弹,恨无知音赏。感此怀故人,中宵劳梦想。
[唐]孟浩然《夏日南亭怀辛大》
欲将心事付瑶琴。知音少,弦断有谁听?
[宋]岳飞《小重山》
两句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。
[唐]贾岛《送无可上人》
人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。
王羲之《兰亭序》 王献之《洛神赋》
子敬
王徽之《新月帖》
子猷
人 琴 俱 亡
《 世 说 新 语 》
王子猷、子敬俱病笃,而子敬先 亡。子猷问左右:“何以都不闻消 息?此已丧矣。”语时了不悲。便 索舆来奔丧,都不哭。
子敬素好琴,便径入坐灵床上, 取子敬琴弹,弦既不调,掷地云: “子敬子敬,人琴俱亡。”因恸绝 良久。月余亦卒。
[现代]鲁迅赠瞿秋白
士为知己者死。
[谚语]
生死离别:
庄子的妻子死了,惠子前往奔丧,看见庄 子正蹲在地上、敲着瓦盆唱歌。惠子说: “你妻子和你住了一辈子,为你生儿养女, 现在老了、死了,你没有悲伤哭泣也就算了, 竟然还敲着瓦盆唱歌,这不是太过分了?“
庄子说:“不是这样的,你听我说:我妻 子刚死的时候,我何尝不悲伤呢?只是后来 一想,人本來是没有生命没有形体没有气息 的,后来有了气息,有了形体,才有了生命。 本来自于无,又回归于无。现在我的妻子去 世了,这就像四季运行一样自然,她已安息 在自然这个大环境中,如果我还为此悲伤痛 苦,不是太不通达命理了吗?所以我才不哭 的啊!”
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
月夜忆舍弟 杜甫
戍鼓断人行,秋边一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未休兵。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由
明月几时有,把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 起舞开清影,何似在人间。
敬子敬,人琴俱亡。”因恸( )绝良
久。tò月n余g 亦卒。
一、请解释下列红色汉字的意思。
1、王子猷、子敬俱病笃( 都 )( 重 )
2、何以都不闻消息 ( 为什么 )(总、竟) 3、语时了不悲( 说话)( 完全 )
4、子敬素好琴( 平素)( 喜欢)( 弹琴)
5、弦既不调 ( 已经)( 协调)
6、因恸绝良久 ( 于是 )(极度悲哀) (气息中)止
齐读课文 注意个别字音
人 琴
王子猷( yóu)、子敬俱病笃( ),而 子敬d先ŭ 亡。子猷问左右:“何以都不闻 消息?此已丧( )矣。”语时sà了ng( )
俱 亡
不悲。便所舆( li)ǎ来o 奔丧( ),都不
哭。yú
sāng
子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子
敬琴弹,弦既不调,掷( )地zh云ì:“子
相识满天下,知心能几人?
《俞伯牙摔琴谢知音》
春秋时期,楚国乐师俞伯牙弹奏一曲高山流水, 与钟子期结为知音。钟子期不幸去逝,俞伯牙悲恸 欲绝,将琴碎于钟子期坟前,终身不复操琴,留下 俞伯牙摔琴谢知音的千古佳话。萍水相逢的朋友尚 且如此情深意重,更何况是血肉相连的手足兄弟。 古典名著《世说新语》中也记叙了一幕“人琴俱亡” 的悲剧,感人肺腑,催人泪下。
3、王子猷究竟以何种独特的方式来 悼念子敬之死?
Байду номын сангаас“便径入坐灵床上,取子敬琴弹” 用这种独特的方式来表达对弟弟的 悼念之情,鲜明地表现了魏晋时期 的名士风度。
4
文章中心
这篇文章写了王子猷对 弟弟的独特的悼念方式, 表现了他对弟弟的深厚情谊。
同学们你知道描写手 足情的哪些诗句?
九月九日忆山东兄弟 王维
转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
人琴俱亡:比喻对知己、亲友去
世的悼念之情,为“睹物思人,痛 悼亡友”之典。
高山流水:比喻知己或知音,
也比喻音乐优美。
手足情深:比喻兄弟姐妹之间关
系非常亲密。
情同手足:比喻朋友之间关系密
7、月很余亦卒 ( ) (

8、便索舆来奔丧( 也 ) 死
轿子
人 琴 俱 亡
《 世 说 新 语 》
王子猷、子敬俱病笃,而子敬先 亡。子猷问左右:“何以都不闻消 息?此已丧矣。”语时了不悲。便 索舆来奔丧,都不哭。
子敬素好琴,便径入坐灵床上, 取子敬琴弹,弦既不调,掷地云: “子敬子敬,人琴俱亡。”因恸绝 良久。月余亦卒。
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