心理学考研心理测量知识点智力测验(一)
心理测量学知识复习知识点
心理测量学知识复习知识点第五章心理测量学知识复习1、首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。
2、1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次浮现于心理学文献中。
3、比内（A.Binet）与其助手西蒙(T.Simon) 研究制作了世界上第一具正式的心理测验。
4、心理测验的进展⒈操作测验的进展⒉团体智力测验的进展：由欧提斯所编团体测验的基础上进展而来的陆军甲种和乙种智力测验，用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。
⒊能力倾向测验的进展：韦克斯勒所编的学前儿童，学龄儿童和成人智力量表，首先抛弃智龄那个测量单位，运用离差智商代替比率智商，将表分言语和操作两部分，别仅能够计算IQ，也可区分智力的别同侧面。
⒋人格测验的进展：包括对性格，气质，情绪状态，人际关系，动机，兴趣和态度的测量。
先驱是克雷丕林，最早将自由联想测验施测于精神病人5、心理测验的定义依照一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
6、心理测验三个基本要素：⒈行为样本：是一具人对测验题目所举行的反应，所包含的不过全部也许题目的一具样本。
取部分代表全体，取样研究的有效与否，关键在于样本的代表性，即别是任何部分都能够代表全体。
⒉标准化：指测验编制，实施，记分及测验分数解释程序的一致性，重要的是建立有代表性的常模。
⒊难度的客观测量：测验的实施，评分，解释应是客观的，尽可能减少主试和被试的随意程度。
测题或整个测验的难度水平的确必须客观。
7、心理测验的性质（领略）⒈间接性：无法直截了当测量人的心理。
⒉相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，测的结果是相对照较而言的。
⒊客观性：实际算是测验的标准化咨询题。
8、心理测验分类（识记）⒈智力测验：测量人的普通智力水平，包括：比内—西蒙智力量表，斯坦福—比内智力量表，韦克斯勒儿童和成人智力量表。
心理学考试：2021心理测量学真题模拟及答案(1)
心理学考试：2021心理测量学真题模拟及答案(1)1、放弃比率智商，开始采用离差智商的智力测验是（）。
（单选题）A. 比纳-西蒙量表B. 斯坦福-比纳量表C. 韦克斯勒儿童智力量表D. 认知诊断成套测验试题答案：C2、弗洛伊德划分心理发展年龄阶段的标准是（）。
（单选题）A. “性”的发展B. 矛盾或危机C. 智力的内化D. 言语的发展试题答案：A3、婴儿思维形式以（）为主。
（单选题）A. 直觉行动思维B. 具体形象思维C. 抽象概括思维D. 创造思维试题答案：A4、强迫型人格的特点有（）。
（单选题）A. 过度专注于细节、规则等B. 追求完美C. 过于小心谨慎D. 过度自我怀疑E. 以上都是试题答案：E5、（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。
（单选题）A. 心理测验的对象B. 心理测验的用途C. 心理测验的动机D. 心理测验的目标试题答案：D6、下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。
（单选题）A. 一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等B. 知识和心理方面的准备C. 交通工具D. 被访问者的合作试题答案：C7、信度之于效度正如（）。
（单选题）A. 准确性之于一致性B. 一致性之于准确性C. 偏差数之于常模D. 常模之于偏差数试题答案：B8、精神分裂症偏执型的临床表现为（）。
（单选题）A. 孤僻被动，行为退缩，生活懒散，情感淡漠，幻觉妄想不突出，以人格衰退为主B. 敏感多疑，幻觉妄想，情感行为常受妄想、幻觉的支配C. 发病较急，表现为紧张性兴奋和紧张性木僵交替或单独出现D. 急性或亚急性起病，言语增多，思维破裂，情感多变，行为幼稚，部分患者有意向倒错试题答案：B9、成年初期的思维方式以（）为主。
（单选题）A. 形式逻辑思维B. 抽象逻辑思维C. 辩证逻辑思维D. 形象逻辑思维试题答案：C10、与正式施测的时限相比，对新编制的测验做施测时的时限应（）。
（单选题）A. 减半B. 较短些C. 完全一致D. 较长些试题答案：D11、哈维格斯特认为，个体对社会影响最大的时期，而且也是社会向个体提出最多、最大要求的时期是（）。
心理学考研心理测量知识点：信度(一)
心理学考研心理测量知识点：信度（一）1、信度是指：测量结果的可靠性和一致性。
因为心理测验通常测量人的行为，行为会由于各种各样的原因，因时、因事、因地而产生变动，这些因素有些是偶然的，有些是固有的，人在完成心理测验时的行为也会受上述因素的影响，从而使测验结果与真实结果不完全一致，所以我们要用信度来衡量测验的可靠性和一致性。
2、信度的操作化定义：（1）误差理论认为：一个人的测验分数X是由真实分数（T）和误差（E）两部分构成的，公式是X = T + E。
（2）因此信度就被定义为：一组测量分数的真实方差与实得方差的比，或者是指真实方差占总方差的百分比。
公式为：rxx = 1－SE 2／SX 2（3）根据统计学理论，真实方差与实得方差的比是一个相关系数的平方，所以我们把这种相关系数的平方叫做信度系数。
（4）计算公式为：rxx = ST2／SX23、由于误差的来源信度的可分为：这种分类是基于信度的传统定义-真分数理论。
（1）重测信度：考虑的误差来源是时间取样。
（2）复本信度：考虑的误差来源是内容取样。
（3）分半信度：它考虑的误差来源也是内容取样，它与复本信度的差别是：分半信度考查一个测验内容的两半题目测量的是否是同一个心理特点行为。
（4）同质性信度（内部一致性系数）：考虑的是测验内容是否异质。
（5）评分者信度：考虑的误差来源是评分者间的差别。
4、信度的表示方法：（1）信度系数和信度指数：1信度系数：rxx = rx2T = S2T／S22信度指数：rXT = ST／SX（2）测量标准误：SE = SX 1－rxx5、信度的意义：（1）信度系数可以解释为样本测验分数的总方差中有多少比例是真分数方差，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。
它直接告诉我们测量的误差有多大。
（2）测量的标准误可以告诉我们有多大可能性真实分数在某一分数范围内，并且可以预测实得分数再测时可能的变化情况。
6、信度的作用：（1）解释预测个人分数的意义。
心理测量学知识---1
第三单元 心理测验的分类
二、按测验材料的性质分类
文字测验：使用文字材料，以言语提出刺激，被试者
用言语做出反应。MMPI、EPQ、16PF、wechsler儿 童和成人智力量表中的言语量表部分。
操作测验：测验题目多属于对图形、实物、工具、模 型的辨认和操作，无需言语作答，所以，不受文化因素 的限制，但不宜团体测试。罗夏墨迹测验、TAT、Raven
四、按测验的方式分类
个别测验：一对一的形式进行。…
团体测验：一个或几个主试者对较多的被试
者同时实施测验。…
第三单元 心理测验的分类
五、按测验的要求分类
最高作为测验：要求被试者尽可能做出最好
的回答，主要与认知过程有关，有正确答
案。…智力测验、成就测验。
典型行为测验：此类测验要求被试者按通常 的习惯方式做出反应，没有正确答案。..人格 测验。
第一单元 测量与测量量表
第一单元 测量与测量量表
一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加
以确定。
事物，是指我们要测量的对象。在心理测量中， 就是心理能力和人格特点等。由于无法直接测 量，所以用外显行为代替。
第一单元 测量与测量量表 数字，是指代表某一事物或事物某一属性的量。这里 的数值具有自然数的特点：
第一单元 测量与测量量表
三、测量量表
• • 由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类
也不同。
Stevens根据量表的精确程度将测量从低到高分 为四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表和等比 量表。
第一单元 测量与测量量表
① 命名量表
测量水平最低。只是用数字来代表事物或把事物归类。 这类量表又可分为两种： 1、代号－－用数字代表事物，如学生的编号。 2、类别－－用数字代表某一具有某种属性的事物的全体。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理1.高尔顿：最先倡导测验运动的人，实验先驱；卡特尔：心理测验这一个术语第一次出现在心理学文献上——《心理测验与测量》；比内：编制科学智力量表的第一人，编制了世界上第一个智力测验——比内-西蒙智力量表；推孟：比率智商，韦克思勒：离差智商。
2.测量的要素：参照点和单位。
理想的单位要具备的条件（1）确定的意义，（2）相等的价值3.测量量表的分类：命名量表，顺序量表，等距量表，比率量表4.心理测量：就是根据一定的法则用数字对人的心理特质的行为表现加以确定5.心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动的心理特质做出推论和数量化分析的一种科学手段6.心理评估：通过应用多种方法所获得的信息，对个体的某一心理特质作系统、深入地描述和分析判断7.心理测量的性质：间接性、相对性、客观性8.心理测验的功能：（一）测验在实际工作中的应用（1）选拔人才和人员安置（2）用于心理诊断（3）评价（4）预测（5）咨询（二）测验在理论工作中的应用（1）收集资料（2）建立和检验假说（3）实验分组9.测验的分类：（1）按测验的功能分类：能力测验、成就测验和人格测验（2）按测验目的的分类：描述性测验、诊断性测验和预测性测验（3）按测验的性质分类：构造性测验和投射性测验（4）按测验的标准化程度分类：标准化测验和非标准化测验（5）按测验的分数的解释方法分类：常模参照测验和标准参照测验10.常模参照测验将受测者的测验分数与他所在的群体的平均分数进行比较，看其在这个团体中所处的位置11.标准参照测验将受测者的测验分数与某种标准来进行比较，看受测者有没有达到这个标准12.测量误差指的是在测量过程中，与测量无关的因素所导致的测量结果不准确或不一致的测量效应13.误差的种类：随机误差和系统误差。
随机误差既影响测验的一致性，有影响测验的准确性，系统误差指影响测验的准确性。
14.误差的来源（一）测量工具（二）测量对象：应试焦虑、应试经验、应试动机、学习、发展和训练、练习效应、反应倾向、生理因素（三）测量过程：测试环境、测试时间、主试因素、意外干扰、评分计分15.误差的控制（一）对所有受测者施测相同的或等值的题目（二）在测验编制方面，应首先明确测验目的，据此制订编题计划，其次是编辑测验项目，此时要注意收集资料的丰富性和普遍性（三）对受测者必须在相同的条件下施测（四）评分客观（五）对测验结果的标准化16.信度是指测验结果的一致性和稳定性程度17.评分者信度——要求在成对的受过训练的评分者之间评分一致性达到0.9 以上18.估计信度的方法与测验复本数目以及施测次数的关系所需要的施测次数所需复本的数目一二一分半信度同质性信度评分者信度二重测信度复本信度（连续施测）复本信度（间隔施测）19.一个测验哪种误差大，便应该用哪种误差估计。
心理测量学 测验1(2019心理学班)试题及答案
心理测量学测验1（2019心理学班）试题及答案1. 一、单选题1．参照点就是确定事物的量时，计算的()。
[单选题] *A．起点(正确答案)B．中点C．终点D．重点2. 在以下四种水平的量表中，最高水平的量表是()。
[单选题] *A．命名量表B．顺序量表C．等距量表D．等比量表(正确答案)3. ()编制了世界上第一个正式的心理测验。
[单选题] *A．高尔登B．比内(正确答案)C．卡特尔D．奥蒂斯4. 最早的一个发展顺序量表的范例是()发展程序表。
[单选题] *A．贝利B．皮亚杰C．葛塞尔(正确答案)D．比内5. 的百分等级表示在常模样本中有75%的人比这个分数()。
[单选题] *A.低(正确答案)B．高C．相等D．以上都不是6. 王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为()。
[单选题] *A．65(正确答案)B．75C．85D．957. 一般来说，心理测量是在()变量上进行的。
[单选题] *A．命名B．顺序(正确答案)C．等距D．等比8. 常模样本量的大小，一般最低不小于()。
[单选题] *A．100或300B．50或30C．30或15D．100或30(正确答案)9. 取样是指从()中选择有代表性的样本。
[单选题] *A．总体C．目标人群(正确答案)D．样本10. 最早的一个发展顺序量表的范例是()发展程序表。
[单选题] *A．贝利B．皮亚杰C．葛塞尔(正确答案)D．比内11. 年级数学平均成绩75，小明考试成绩65，则说明小明的数学成绩()4年级水平[单选题] *A.低于(正确答案)B．高于C．等于D．以上都不是12. 高考的最高分为650，最低分为105分，要录取20%的学生进入大学，分数应划在() [单选题] *A．500B．512C．532D．540(正确答案)13. 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转化过程是() [单选题] * A．线性的B．非线性的(正确答案)D．间接的14. T分数的均值和标准差是()。
心理测量学练习试卷1(题后含答案及解析)
心理测量学练习试卷1(题后含答案及解析) 题型有：1. 职业道德基础理论与知识部分 2.职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1．心理测验所测验的是()。
A．智力本身B．人格本身C．心理现象的外显行为D．情绪与情感正确答案：C 涉及知识点：心理测量学2．我国近代心理测验约源于()。
A．20世纪二三十年代B．20世纪初C．20世纪50年代D．20世纪70年代正确答案：A 涉及知识点：心理测量学3．在确定事物的量时，必须有一个计算的起点，叫做()。
A．绝对零点B．相对零点C．参照点D．单位正确答案：C 涉及知识点：心理测量学4．我国最早引进和修订的测验是()。
A．比纳量表B．韦氏量表C．陆军甲种和乙种测验D．瑞文测验正确答案：A 涉及知识点：心理测量学5．我国心理测验蓬勃发展始于()。
A．1949年B．1976年C．1958年D．1979年正确答案：D 涉及知识点：心理测量学6．心理咨询过程中，心理测验()。
A．是必不可少的B．是没有必要的C．应根据情况选用D．可有可无正确答案：C 涉及知识点：心理测量学7．用0代表不同意、1代表同意等将某人群分组，这样的量表属于()。
A．顺序量表B．命名量表C．等距量表D．等比量表正确答案：B 涉及知识点：心理测量学8．对命名量表表述错误的是()。
A．用数字代表某事物或某属性的全体B．测量水平最低的一种形式C．数字只用来作为标记和分类D．可以进行数量化分析正确答案：D 涉及知识点：心理测量学9．顺序量表()。
A．有相等单位B．有绝对零点C．主要用于排出等级和顺序D．可以进行加减乘除运算正确答案：C 涉及知识点：心理测量学10．不能比较数量关系的量表是()。
A．命名量表B．等距量表C．等比量表D．顺序量表正确答案：A 涉及知识点：心理测量学11．测量数值可以做加减乘除运算的是()。
A．命名量表B．等距量表C．等比量表D．顺序量表正确答案：C 涉及知识点：心理测量学12．学校运动会排出了全校各班级的名次，未报出各班得分，用的是()。
心理测量学知识点疏理+心理测量学章节测试题(附答案)
心理测量学章节重点本阶段内容介绍：心理测验作为一门用于临床诊断、判断疗效，以及推动心理咨询进程的技术和方法，成为学习心理咨询必须掌握的一门技能，也是心理咨询师职业认证培训中的一门重要课程。
本课程主要讲授心理测验的基本理论、测验工具的使用。
本部分内容应注重对心理与行为问题的评估及测验结果的解释等。
本阶段学习建议：这部分内容在基础知识及案例选择题中通过选择题方式进行考核。
应对基础知识部分的考试，需要拿握习题集中涉及到的知识点。
应对技能部分的案例选择题，需对照相关视频讲解及考试联系，了解常考题型的解答思路。
总的来说这部分计算的内容虽然难，但不作为重点，而识记和理解则相对而言比较重要。
如果能够亲身参与几个心理测验，了解其过程，则更有助于知识的整体掌握。
第五章心理测暈学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2.测量的三要素：事物、数字、法则。
二、测量要素测量的两个要素：参照点、单位参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。
“0℃属于相对零点，并不意味着没有温度。
好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相同的价值。
三、测量量表：在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据单位的理想\不理想，量表分为四类：(一）命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。
是最粗略、层次最低的计量尺度。
如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。
由于定类尺度只能区分事物是同类或不同类，因此它具有“=和≠”的数学特性。
通常计算每一类别中各元素或个体出现的“频数或频率”来进行分析。
(二）顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。
它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。
如：◆考试成绩：优、良、中、及格、不及格。
◆教育水平：小学及以下、初中、髙中、大学及以上。
三级心理咨询师——心理测量学知识点
心理测量学知识点1、测量包括三个元素即事务、数字和规则。
2、数字具有区分性、序列性、等距性和可加性特征。
3、任何测量都应具备两个要素即参照点和单位。
参照点有两种，分为绝对零点和相对零点。
好的单位必须具备两个条件一为确定的意义，二为有相同的价值。
4、测量的本质是根据某一法则在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来,这个连续体即为量表。
根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表.命名量表是测量水平最低的一种量表形势，只用数字来代表食物和把事物归类,可分为代号和类别两种。
在命名量表中,数字仅用来标记和分类，既不能比大小也不能加减乘除。
顺序量表，如学生的考试名次，工资级别等。
顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅代表等级.等距量表，有大小关系，且具有相等的单位，数值可做加、减运算，但没有绝对零点，无法进行乘、除运算。
如温度.等比量表,是最高水平的量表，有相等单位，有绝对零点,数值可进行加减乘除运算.5、心理测量，即是依据心理学理论使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿人的全部行为的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
个人在测验中所获得的原始份数，不具有任何意义，只有将它与其他人的分数和常模作比较才有意义。
6、心理测量的性质:间接性、相对性、客观性。
心理测量的标准化包括A、测量用的项目或作业等经过的标准化。
B、评分计分的原则和手续经过了标准化。
C，分数的转换和解释经过了标准化。
7、心理测验按照功能分为智力测验、特殊能力测验、人格测验。
按测验材料的性质分类，分为文字测验、操作测验（非文字测验按照测验材料的严谨程度分客观测验、投射测验.8、按测验的方式分类:个别测验、团体测验9、按测验的要求分类：最高行为测验、典型行为测验。
10、错误的测验观：A、测验万能论B\测验无用论、C 心理测验即为智力测验11、正确的测验观：A、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。
【心理学考研】测量心理学测试题一
【比邻学堂】心理测量学测试题第一章概述【本章习题精练】一、判断题1.头发长度的测量采用的是绝对参照点。
2.理想的参照点是相对参照点。
3.顺序疑表可用来对事物进行分类。
4.6世纪中叶江南地区流传的"周岁试儿”类似于现在的婴儿发展测验。
二、填空题1.理想的测量单位需要具备____________ 和___________ 。
2.参照点分为___________ 和__________ 。
3.在心理测量中，把所收集的数据按照一立标准排出一个次序，但既无相等单位又无绝对零点的量表被称为____________ 。
（陕西师大，2004）4.对心理测验持有的非科学的态度一般包括_____________ 和___________ ・5.中国测验学会于___________ 年公布了《心理测验管理条例（试行）》°6.中国测验学会在南京宣告成立的时间是______________ 年6月。
7.中国古代最值得称道的大规模心理测量实践活动是 ______________ 。
8.心理测量产生的直接原因或前提是人的______________ 。
三、单项选择题1.每个考生都有一个准考证号，请问这属于A •顺序量表 B.称名虽表 C.比率量表 D.等距量表2.气象局对某月空气污染评价为“轻度”属于A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表3.心理测验大多属于哪一水平的量表A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表4.变异系数适用于A •顺序量表 B.称名量表 C.比率量表 D.等距量表5.心理测验的三要素不包括A.行为样组B.标准化C.客观性D.相对性6.古人尝试"左手画方，右手画圆，令一时俱成。
”得岀这样的结论"由心不两用，则手不并运业”这反映了什么心理现象A.注意的转移B.注意的分配C.注意的稳建性D.注意的范围7.下列说法中反应心理特质可测虽的是A.孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短。
(完整版)心理测量考试复习
一、最早的智力测验-—比奈-西蒙量表P111。
比奈（Alfred Binet）法国心理学家，心理测验的鼻祖。
贡献：（1)提出了测量智力的方法，并建立了最早的相对客观、量化的度量工具。
（2）将智力测验成功地运用于教育领域,使人们看到了心理测验的应用价值，推动了心理测验的迅速发展.智龄是比奈-西蒙智力量表中使用的判断智力的术语。
比奈智力量表系列主要有比奈量表、斯坦福—比奈量表和中国比奈量表。
（一）比奈量表比奈量表是比奈和西蒙编制的，有1905年、1908年和1911年三种版本。
内容：1905年版共有30道题，题目顺序由易到难排列，通过对3岁至11岁各50名正常儿童和部分智力落后儿童以及成人测试的结果,分析确定题目的难易程度，并用不同难度的题目代表不同年龄的智力水平。
特点:①个体测验;②用智力年龄来评判结果。
不足：（1）从内容上看,该量表主要是对判断、理解和推理能力的测查,并不能涵盖智力的全部内容。
（2）从形式上看，这个量表无论是测验主持人的指导，还是被测者的回答或反应，主要都是以语言形式进行的,因而对语言能力的依赖程度较大，这对某些特殊儿童如聋哑儿童是不公平的。
（3）这个量表不能准确地表示测验总分，只能以被测者完成题目的多少来大致确定其智力水平.行为样本（behavioral sample）就是“少数有代表性的行为”P31标准化（standardization）P32是指测验编制、实施、记分和测验分数解释必须遵循严格的统一的科学程序，保证对所有被测者来说施测的内容、条件、记分过程、解释系统都相同。
①测验题目的标准化;②实施过程和记分的标准化；③选用有代表性的常模。
信度（reliability），主要是指测量结果的可靠性或一致性。
P32信度（reliability）是指测验结果的可靠性、稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。
简言之，信度就是对测量一致性程度的估计.＃误差的含义和类型P1401.含义：误差—-测量中与目的无关的变因所产生的不准确、不一致的效应.2。
【基础医学】心理咨询班智力测验 (1)
美国Terman（1916）将此量表修订成斯坦福-比 内量表(S-B)，该量表以后还有多次修订(1937， 1960，1972，1986)。比内量表在许多国家有修 订本。
我国陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本， 适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修 订，可用于北方儿童。1979年吴天敏第三次修订。
取得的成绩；CA（Chronological age）为实龄，指
测验时的实际年龄；设定MA与CA相等时为100。例
如，某儿童智力测验的MA为10，而他的CA为8，那么
他的IQ为125，说明该儿童比同龄儿童的平均能力高。
如果MA为9，CA为10，IQ为90，说明该儿童比同龄儿
20童20/4平/6 均能力低。
2020/4/6
2
第一单元 智商及其计算方法
智商（intelligence quotient, IQ）是智力测 验结果的量化单位，用于 衡量个体智力发展水平的 一种指标。
2020/4/6
3
一、智商的提出
19世纪末，比内（A．Binet）首创智力测 验的理论和方法。
1905年比内与西蒙（T.Simon）编制世界 上第一个正式的心理测验，1908年第一 次修订。
（一）比率智商
1、比率智商（ratio IQ）
德国心理学家施太伦（L.W.Stem）提出智力商数或比 率商数=心理年龄/实足年龄
Terman引用并改进，提出比率智商，计算方法为：
IQ=MA/CA×100。 公 式 中 MA 为 智 龄 （ mental
age），指智力所达到的年龄水平，即在智力测验上
2020/4/6
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智力等名级称
极优秀 优秀 中上
中等（平常） 中下
2019考研心理学知识要点：心理测量
2019考研心理学知识要点：心理测量1、的心理测验学家安娜斯泰西认为心理测验实质上是行为样本的客观和标准化的测量。
这个定义包含有至少三个基本要素：行为样本、客观测量和标准化。
心理测验要测量的是心理特征，但它要通过测量人的行为来实现，从行为测量中来推知心理特征。
这就要找有代表性的少数行为作为全部行为的样本。
2、关于心理测量中的标准化：心理测量要做到客观必须在测验编制、实施、评分、解释过程中减少主试和被试的随意性水准。
标准化的测量是测量客观性的根本保证。
3、量表的种类有：量表是由人来制订的，依单位和参照点的不同，量表的种类也不一样。
根据测量精度高低，斯蒂文斯将量表分为四个水平，由低到高分别为：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。
(1)命名量表仅仅用数字来代表事物或对事物实行分类。
命名量表中的数字没有任何数值意义，不能作量化分析。
无大小意义，只表明类别。
无参照点和单位。
无法比较大小或实行任何数学方法运算。
(2)顺序量表表明类别的大小或某种属性的多少。
主要用于分等论级和分类。
数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。
无参照点(没有绝对零度)和单位。
无法实行数学方法运算。
(3)等距量表存有大小关系。
无绝对零度，但存有相对零点。
能够实行数学运算，有相等单位。
(4)等比量表是最精确的测量。
大多是物理量表。
而心理量表只能达到等距量表水平。
能够知道事物之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。
有相等单位和绝对零点。
能够实行数学运算。
4、心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。
5、心理测验的种类：(1)按测验的内容分：水平测验(智力测验、反应水平测验);学绩测验，如成套的成就测验;人格测验如EPQ、MMPI等。
(2)按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。
(3)按测验表现形式分：文字测验(纸笔测验)和非文字测验。
(4)按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。
(5)按测验的时间分：速度测验和难度测验。
心理测量学考研复习笔记(十二)
心理测量学考研复习笔记(十二)9、韦克斯勒智力测验：(1)韦克斯勒是从1932年开始他的测验编制的。
目的是为了设计一个适合于测量精神病人的智力测验。
第一个韦氏测验出版在1938年。
他将量表分为言语、操作两大部分。
这一区分使我们可以比较测验者使用词语和符号的能力和操作实物、感知视觉模式的能力。
(2)韦氏验的一般特点：1几个重要的韦氏测验：1939年韦克斯勒-贝利弗测验；1949年韦克斯勒儿童智力量表(WISC)；1974年韦克斯勒儿童智力量表修订版(WISC-R)；1991年韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。
2各个韦氏测验的特点：A. 10 ~ 12个分测验：多个分测验使我们不B.仅得到总IQ，C.而D.且可以分析个体智力上的强点和弱点。
E.言语量表和操作量表各由5 ~ 6各分测验组成。
这体现了左右脑功能的整合。
F.共同G.的IQ计分系统。
这使我们可以比较被试的分测验分数，H.了解其相对强弱。
I.不J.同K.年龄组由相同L.的分测验有助于测验间的相互比较。
3韦克斯勒测验的分测验：常识、数字广度、词汇、算术、领悟、相似性、填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、译码或数字符号、迷津、句子、几何图形、动物房。
A.常识是：一般知识性知识问题B.要求被试用几句话或几个数字回答C.问题从易到难排列。
缺点是容易受到文化背景和被试熟悉程度的影响。
D.数字广度：由顺背和倒背两部分组成。
(4)韦氏成人智力量表修订版：WAIS-R共有11个分测验，其中包括六个言语量表：常识、数字广度、词汇、算术、领悟、相似性；五个操作量表：填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号。
所有11个分测验分数合并成全量表分数，并可以分别求得三个智力商数：言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、总智商(FIQ)。
WAIS-R的标准化，被试年龄从16 ~ 74岁。
(5)韦氏儿童智力测验修订版(WISC-R)适用于6 ~ 16岁儿童。
它由五个言语分测验和五个操作分测验组成。
智力测验简介
一、智商的概念
解决如何来把人的智力加以量化的问题 1、智力年龄（心理年龄）
由比纳提出，是历史上第一个常模概念。
2、比率智商
由推孟提出，方便个体间作智力高下的 比Leabharlann ，但不够科学。3、离差智商
由韦克斯勒提出，是指个体在团体中的 相对地位，为当前科学性最强的一个心理测 量概念。
一、智商的概念
解决如何来把人的智力加以量化的问题 1、智力年龄（心理年龄）
谢谢 再见
由比纳提出，是历史上第一个常模概念。
2、比率智商
由推孟提出，方便个体间作智力高下的比较， 但不够科学。
3、离差智商
由韦克斯勒提出，是指个体在团体中的相对地 位，为当前科学性最强的一个心理测量概念。
二、智力测验工具
1、个别智力测验
比纳量表 韦氏智力量表（四方面的创造）
2、团体智力测验
陆军甲、乙种智力测验（出现选择题） 瑞文测验
思考题
什么是心理测验？它有何特点？ 测验标准化的涵义如何？怎么来实现它？ 什么是测验常模？说某人得分偏离常模多远对吗？ 什么叫量表？一套良好的测验题目就是量表吗？
量表分或常模表就是量表吗？ 为什么要考察测验的效度和信度？信度系数应该
多高测验才能使用？ 应如何正确对待心理测验？为什么要警惕滥编滥
3、多水平团体测验
三、智力测验相关的心理学问题
1、智力的发展变化 2、智力的差异及原因
个体间的智力差异 群体（性别、职业、种族）间差异 造成差异的原因
3、智力测验的公平性 4、如何看待和解释智力测验结果
智力测验简介
历史上发展得最早的标准化心理测验
一、智商的概念 二、智力测验工具 三、智力测验相关的心理学问题
心理学-智力_真题(含答案与解析)-交互
心理学-智力(总分211, 做题时间90分钟)一、名词解释1.能力SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
能力有两层含义：一是实际能力，指个体在先天遗传与后天环境共同作用下所实现的个性心理特征；二是潜在能力，它不是指已经发展起来的实际能力，而是指个体在各种条件适宜下可能发展的心理品质。
2.智力SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:智力是一个相当复杂的概念，因为它主要与人的高级认知过程相联系。
心理学家从不同方面对智力加以定义，至今还没达成一致的意见。
但总起来说，大多数心理学家把它看作是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。
这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。
3.心理年龄SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:也称智力年龄，是指对智力的绝对水平的度量，是受测者通过测验项目所属的年龄。
如果一个儿童只能通过斯坦福一比内测验中五岁组的全部项目，而不能通过六岁组的项目，那么这个孩子的智力年龄为五岁。
如果他不仅通过了五岁组的全部项目，而且通过了六岁组的四个项目，七岁组的三个项目、八岁组的两个项目、九岁组的一个也没通过，则它的智力年龄为六岁六个月。
比率智商SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:比率智商是心理年龄与实足年龄的比值。
如果心理年龄与实足年龄相等，则智商为1；若心理年龄大于实足年龄，则智商大于1；若心理年龄小于实足年龄，则智商小于1。
这种智商的计算只适用于儿童，其不足之处在于当人发展到一定的年龄后，智力并不随着年龄增长而增长，老年时甚至有下降的现象，使用心理年龄做计算将不符合实际情况。
5.心理测验SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:离差智商是心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出的一种智商的计算方法。
它表示的是个体在相同条件的团体(例如同年龄组)中的相对位置，其实质是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。
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心理学考研心理测量知识点：智力测验
（一）
1、关于智力的定义：
（1）斯皮尔曼（Spearman）认为：智力是一种普遍的能力，它主要涉及联系的引出和相关的引出。
（2比内和西蒙（Binet & Simon）认为：智力是正确地进行理解、判断和推理的能力。
（3韦克斯勒（Wechsler）认为：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。
2、智力是：通过经验进行学习的能力；适应环境的能力。
3、智力的理论-Spearman和g因素：
（1）在对各种智力和感觉能力的相关模式进行广泛研究之后，提出智力由两种因素组成：一个一般因素g、若干个特殊因素S。
（2它认为g因子是整个大脑皮层共有的能力或能量，而S因子只是代表了大脑中某些神经元的生理功能。
4、智力的理论-Thurstone与基本心理能力：Thrustone总结出了七种基本心理能力：语词理解、数字、空间、知觉速度、语词流畅性、联想记忆、归纳推理。
5、智力的理论-Cattell与流体智力-晶体智力：Cattell确定了两大因素：流体智力、晶体智力。
（1）流体智力：基本上是非语言、相对不受文化因素影响的心理功能。
它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。
（2晶体智力高度依赖于文化，是个体完成那些需要习得性或习惯性反应任务的能力。
晶体智力是流体智力运用在不同文化环境中的产物。
6、智力的理论-Piaget的认知发展理论：主要观点：
（1）儿童的思维与成人的思维存在质的差别。
守恒是指：在物体表面看来发生变化时，能意识到物体的实质没有变化。
（2认知发展可分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（3图式是知识获得的基础。
图式是经过组织的行为模式或定义明确的心理结构。
7、Guilford与智力结构模型：Guilford在1967年提出了一个智力结构模型。
这一模型为三维立方体，每一维代表一个变量。
它包括：
（1）自变量：代表思维的内容。
（2）中间变量：代表思维的操作。
（3）因变量：代表思维的产物。
8 Sternberg与智力的三主理论：该理论包括三方面：成分智力、经验智力、情境智力。
9韦克斯勒智力测验：
（1）韦克斯勒是从1932年开始他的测验编制的.目的是为了设计一个适合于测量精神病人的智力测验。
第一个韦氏测验出版在1938年。
他将量表分为言语、操作两大部分。
这一区分使我们可以比较测验者使用词语和符号的能力和操作实物、感知视觉模式的能力。
（2)韦氏验的一般特点：
1几个重要的韦氏测验：1939年韦克斯勒-贝利弗测验；1949年韦克斯勒儿童智力量表（WISC）；1974年韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）；1991年韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）。
2各个韦氏测验的特点：
A. 10 ~ 12个分测验：多个分测验使我们不
B.仅得到总IQ，
C.而
D.且可以分析个体智力上的强点和弱点。
E.言语量表和操作量表各由5 ~ 6各分测验组成。
这体现了左右脑功能的整合。
F.共同
G.的IQ计分系统。
这使我们可以比较被试的分测验分数，
H.了解其相对强弱。
I.不J.同K.年龄组由相同L.的分测验有助于测验间的相互比较。
3韦克斯勒测验的分测验：常识、数字广度、词汇、算术、领悟、相似性、填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、译码或数字符号、迷津、句子、几何图形、动物房。
A.常识是：一般知识性知识问题，
B.要求被试用几句话或几个数字回答，
C.问题从易到难排列。
缺点是容易受到文化背景和被试熟悉程度的影响。
D.数字广度：由顺背和倒背两部分组成。
（4）韦氏成人智力量表修订版：W AIS-R共有11个分测验，其中包括六个言语量表：常识、数字广度、词汇、算术、领悟、相似性；五个操作量表：填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号。
所有11个分测验分数合并成全量表分数，并可以分别求得三个智力商数：言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）、总智商（FIQ）。
WAIS-R的标准化，被试年龄从16 ~ 74岁。
（5）韦氏儿童智力测验修订版（WISC-R）适用于6 ~ 16岁儿童。
它由五个言语分测验和五个操作分测验组成。
此外还有2个补充分测验。
（6）韦氏学前和小学儿童智力测验修订版（WPPSI-R）该测验与WPPSI极为相似，只是年龄范围从原来的4 ~ 6.5岁儿童扩展到3 ~ 7岁3个月儿童。
（7）韦氏智力量表中国修订版：从1979年起中国韦氏测验的修订工作由湖南医学院龚耀先教授主持进行，于1982年出版了W AIS的中国修订版，W AIS-RC。