篓子里的青虫详案
《篓子里的青虫》教学案例及反思
《篓子里的青虫》教学案例【设计理念】《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事生动形象的插图、趣味十足的故事情节激发了学生的学习欲望。
带着好奇的心理学生走进了课文在老师的引导下与文中的小黄鸡一起去思考、去探索蝴蝶的生长变化过程从而产生观察大自然、探索大自然的兴趣与想法。
在教学设计上我参考高效课堂的教学模式采用适宜学生年龄特点的教学方法——激趣努力实践小组合作学习渗透合作、探究的意识力求提升学生的学习力构建和谐的高效课堂。
【教学目标】1、复习文中的生字词语学会写本课的2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读文了解蝴蝶的生长过程激发学生观察自然的兴趣。
【教学重难点】指导学生有感情地朗读课文引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
【课前预习】“我读我体会”学习卡姓名班级课题《》学习目标：通过与同学们的交流与探究我能独立完成学习卡第二关的练习。
第二关：练习一：我知道小青虫去哪儿了——（）→ 小青虫→ （）→（）拓展练习：我还知道（）也和蝴蝶一样是“不能藏”的昆虫。
【片段一】1、师：今天我们继续学习第十课请大家齐读课题。
师：从一、二自然段的学习中，我们知道了：蝴蝶在大白菜上产了——（一堆堆卵），后来，这些卵变成了——（一条条小青虫），小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——（满身小孔）。
2、复习生字词语。
师：大白菜多可怜呀！咱们快去帮它捉虫吧！只要读准了这些虫子背上的词语，就能帮大白菜消灭一只虫子。
（学生摘掉白菜上的虫子形词卡上，带领全班读词卡。
）『小结：创设“给大白菜捉虫”的情境非常适合低年级学生的年龄特点，学生的兴趣一下子就被吸引住了，纷纷举手想上台捉虫，在游戏中对生字词语也进行了有效复习和巩固。
』【片段二】过渡：同学们真能干，捉虫子又快又准。
可是还有好些条虫子呢？咦，你们瞧，那是谁？（生：母鸡和小鸡）它们来做什么呢？它们和小青虫之间又发生了什么有趣的故事呢？请同学们自由读课文3—8自然段，边读边思考，填写好手中的“我读我体会”学习关卡。
《篓子里的青虫》优质教学设计(最新)
《篓子里的青虫》优质教学设计教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教学重点：会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
教学难点：1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的`鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗?读完课文，我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。
板书课题，指名读题，全班齐读。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(8)6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
篓子里的青虫---教案
10、篓子里的青虫学习目标：1、学会课后田字格中的１０个字，会认双横线中的10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过小组合作学习课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重、难点：学会本课生字及词语，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
教学时间：两课时第一课时（初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文）第二课时一、题眼分析分析文题：篓子里的青虫，青虫藏在篓子里，可是青虫是哪里来的呢？它后来又发生了什么故事呢？二、小复习1、我来教一教，我来读一读展示PPT，复习课文中的生词，以小组为单位，选择小组中表现优秀的学生担任本次学习的小老师，带领其他同学读生字，每个生字词读三遍。
2、我来玩一玩选择小组中学习能力较弱的同学进行作答，和小青虫玩捉迷藏的游戏，读准生字单击PPT小青虫便会躲起来，以此了解学生对较难词的认读，了解全班同学的掌握情况。
三、整体感知1、学生朗读课文并回答问题。
师：青虫到哪去了？生：变成蝴蝶飞走了。
探究：那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧！明确：四、细节探究（一）理解1、2段1、请大家以小组形式合作学习课文的1、2自然段。
师：通过学习，在小组交流，你知道了什么？并在全班交流（蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。
）2、指导朗读，以小组为单位进行朗读，这些词让你体会到什么？一堆堆、一条条、满身明确：学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都是说明虫多。
“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。
教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。
过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。
（二）理解3、4段，小组里学习，组内交流1、请同学在组内自由读课文的3、4自然段。
2、指导朗读以小组为单位赛读生词大大小小、太多了、不停全班交流让你感受到什么明确：注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊？联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应该是一条条的，当然多了！（三）理解5---7段过渡: 那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗? 瞧,发生了什么事呢？指导：同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？（小组讨论）（小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶）（四）理解第8段小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。
《篓子里的青虫》教学设计.doc
《篓子里的青虫》教学设计（第一课时）教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认课后双横线中的10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：1.随文识字，巩固识字方法。
2.学习课文1、2自然段，指导朗读，感受青虫的多。
教学难点：了解蝴蝶生长变化的过程，尤其是蝴蝶产卵，卵变青虫的过程，感受青虫的多。
教学准备：A.教师：字词卡片、教学PPTB.学生：自读课文，圈出文中的生字（田字格的字用。
，双横线的字用△）, 画出新词。
教学过程：一、导入1、游戏：同学们，你们认识它们吗？（出示蝌蚪、青虫、春蚕的图片）可怜的小家伙和它们的妈妈走散了，你们能帮它们找到自己的妈妈吗？（出示青蛙、蝴蝶、蛾子的图片）2、设疑激趣：咦，小青虫的妈妈怎么会是蝴蝶呢？小青虫又是怎样变成蝴蝶的呢？我们一起来学习今天的课文，学完后大家就清楚了。
3、老师板书课题，请同学们用手书空课题。
4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后，读读生字，把难读的字多认几次。
2、检查生字词。
1）认读会写字。
A、指名认读，重点指导：菜、产、孔的读音。
B、去拼音读。
C、开火车读。
2）学会认字。
A、指名认读。
B、去拼音读。
3）认读词语。
一堆堆一条条蝴蝶产卵渐渐滋味碰翻空壳三、再读课文，整体感知。
1、把这些字词放入文中，再读课文，读完后说说你知道了什么？2、梳理文章内容。
四、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段。
其他同学边听边想：你知道了什么？2、再读一读，看还有什么发现？（引导关注“一堆堆”、“一条条”，与“一堆”“一条”作比较，“满身小孔”等，分男女生读，对比效果。
明确：产卵多、青虫多。
指名带着感受再读句子。
）3、“渐渐” 一词可以换成什么词？你能用它说句话吗？4、是啊，这么多小青虫，把大白菜咬得满身小孔，谁来帮大白菜捉虫呢?青虫又是怎么变成蝴蝶的，我们下次课再来学。
教学设计：篓子里的青虫
第10课《篓子里的青虫》教学设计
【教学目标】
1.学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
2.学习用普通话正确流利的朗读课文。
3.引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。
4.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
【教学重点】
启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。
【教学难点】
激发学生观察自然的兴趣。
【教学用具】
生字卡片、图画。
【课时安排】
2 课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
朗读课文。
二、精读课文
1.学生读课文，找出蝴蝶的生长过程。
2.图解强化：
蝴蝶的生长过程：卵→青虫→蛹→蝴蝶
3.有感情的齐读课文。
三、巩固练习
1.看三幅插图，讲述课文大意。
2.教师指导学生朗读，注意小黄鸡的情感变化。
3.你能帮助小黄鸡，告诉它小青虫到哪儿去了吗？
4.平常你还知道哪些相似的例子吗？
（提示：我们平时养的蚕宝宝是怎样生长的，最后变成了什么？）四、书写指导
出示几个写得不好的“孔”字和一个写得好的“孔”字。
1.学生观察，这几个字哪个好看，哪个不好看，说出不好看的原因。
2.小组讨论该如何写？
3.教师集中指导、范写、学生练习。
4.小组比赛写字。
五、小结。
篓子里的青虫教学案例
《篓子里的青虫》教学案例第二课时教学实录：一、复习旧课，引入新知师：同学们，上节课我们学习了《篓子里的青虫》这课的生词和第一、二自然段，请看大屏幕上的词语，请同桌的同学比赛读，看谁读得又快又准。
（大屏幕出示词语，同桌互读）师：谁能来读读？（学生读）师：读得真不错，我们来齐读。
（学生齐读）师：大家表现真不错，下面请一位同学有感情地朗读已学过的第一、二自然段，其他同学边听边看边想，这两自然段主要写了什么？（大屏幕出示课文中第一幅插图）（指名读）生1：这两自然段主要写蝴蝶在大白菜上产了一堆卵，后来这些卵变成了一条条小青虫。
（师相板板书：蝴蝶卵小青虫）师：小青虫渐渐长大了，又怎样了呢？今天这节课我们继续学习课文3—8自然段。
二、品读课文，感悟体验师：请大家听课文3—8自然段的课文录音，边听边看边想：从中你知道了些什么？（播放课文录音）生1：我知道了鸡妈妈带着小鸡到菜地捉虫来了。
生2：小黄鸡把青虫藏起来了。
生3：我知道了小青虫不见了，蝴蝶飞出来了。
…………师：请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（大屏幕出示第二幅插图）生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫吃。
师：请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？生1：它们十分高兴。
生2：这里的青虫真多啊！生3：鸡妈妈很神气，它好像在说：“孩子们这里有很多的青虫，你们要练习捉虫的本领，看谁捉得多！”生4：鸡妈妈好像在说：“孩子们这里的青虫又香又嫩，我们可在大吃一餐了！”师：那么课文的哪个自然段是描写的这幅图呢？生：课文中的第三自然段是描写的这幅图。
师：请大家根据图画想想怎样把第三自然段中描写鸡妈妈心情和虫多的语气读出来。
（学生自由读）师：谁能来读读？（生读）师：你觉得他读得怎么样？你能来试试吗？（再指名读、齐读）师：吃着又肥又嫩的小青虫，有只小黄鸡的小脑瓜里突然冒出了一个奇妙的想法，它的想法是什么？又是怎样做的？自由地读读课文的第四自然段吧！（学生自由读第四自然段）师：谁能说说小黄鸡的想法是什么，它又是怎样做的？生：小黄鸡的想法是把小青虫藏起来以后再吃，于是它藏了好多小青虫。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
二年级上册语文教案《篓子里的青虫》鄂教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习的能力。
学生通过观察图片，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心。
学生学会关爱小动物，培养善良的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生对课文细节的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《篓子里的青虫》文本。
相关生字词卡片。
教学图片或多媒体素材。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习氛围。
教学设备准备，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示有关篓子和小青虫的图片，引导学生关注课题。
教师简要介绍课文内容，激发学生的兴趣。
4.2 生字词学习：教师带领学生一起认读和理解课文中的生字词。
学生通过小组讨论，合作学习生字词。
4.3 课文朗读与理解：教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师提问，帮助学生理解课文的大意。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 作业布置：学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
学生观察周围的自然环境，思考大自然的美好和生命的意义。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。
教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 作业评估：教师对学生的作业进行评估，了解学生对生字词的掌握情况和课文的理解程度。
教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法和策略。
第七章：教学拓展活动7.1 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对篓子里的青虫的思考和感受。
学生通过讨论，培养合作能力和表达能力。
小学二年级语文《篓子里的青虫》教案范本
小学二年级语文《篓子里的青虫》教案范本《篓子里的青虫》介绍蝴蝶生长的科学童话故事。
青虫青篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀?下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《篓子里的青虫》教案范本，希望能帮助到大家!小学二年级语文《篓子里的青虫》教案范本一教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教学重点：会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
教学难点：1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗?读完课文，我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。
板书课题，指名读题，全班齐读。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解故事《篓里的青虫》的主要情节，主要人物以及故事的主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事来获取信息。
3.情感目标：培养学生对小动物的关爱和保护意识，引导学生关注自然环境的变化和生物保护问题。
二、教学重点与难点
1.教学重点：帮助学生理解故事的主要情节和主题。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，通过故事中的描述来推测人物的心理活动。
三、教学准备
1.教材：鄂教版二年级语文上册《篓里的青虫》课文。
2.准备PPT或者黑板，用于呈现故事内容、问题和扩展介绍。
3.准备学生个人练习册，用于阅读理解练习。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引入故事《篓里的青虫》：“同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们
要讲一个和小虫子有关的故事，一起来看看吧。
”
2. 预习（10分钟）
•让学生观察课文篓里的青虫图片，引导他们猜测故事内容。
•提问：。
篓子里的青虫_方案
义务教育课程标准实验教科书
10 篓子里的青虫
篓子 一堆堆 一条条 空壳 藏起来 美美地 滋味 碰翻
大白菜谢谢你们!
大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一 家不停地吃着。
大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一 家不停地吃着。
大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一 家不停地吃着。
有只小黄鸡越吃越有滋味，心 想：“我逮它一大批，藏起来以后 吃。” 于是，它逮了好多好多青虫， 放进一只篓子里。
小青虫呢?它们到哪儿 去了?小黄鸡呆住了。
法布尔
批该
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
有只小黄鸡越吃越有滋味，心 想：“我逮它一大批，藏起来以后 吃。” 于是，它逮了好多好多青虫， 放进一只篓子里。
它刚把篓子打开，“扑扑扑”，只 见一大群蝴蝶飞出来。
它刚把篓子打开，“扑扑扑”，只 见一大群蝴蝶飞出来。
它刚把篓子打开，只见一大群蝴蝶 飞出来。
gǔn
翻倒的篓子里滚出好多豆大的 空壳，别的什么也没有。
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫一、教学目标1.了解故事情节，理解篓里的青虫的寓意。
2.阅读理解篓里的青虫，培养细致认真的阅读习惯。
3.能够借助插图和注释，理解生僻生词和使用语言的技巧。
4.掌握绘本阅读方法，用简练准确的语言表达自己的想法。
二、教学重难点1.故事情节的理解与寓意的领悟。
2.如何细致认真地阅读绘本。
3.生僻生词的理解与应用。
三、教学准备1.PPT课件。
2.绘本《篓里的青虫》。
3.教学工具：黑板、彩笔、纸张、铅笔等。
四、教学过程1.导入（10分钟）引导学生想象蚂蚁与青虫的对话情景，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读绘本（30分钟）1.同桌合作，借助插图和注释，认真阅读《篓里的青虫》。
2.全班交流，口头介绍故事情节，讲述篓里的青虫的遭遇以及得到的教训。
3.讲解生词，理解寓意（30分钟）1.通过黑板提示，讲解篓、盖、破等生词。
2.分析篓里的青虫的故事情节，理解篓里的青虫代表着什么，寓意是什么。
4.表达归纳（20分钟）1.学生们举起手来，简述篓里的青虫故事、篓里的青虫代表的寓意。
2.教师做总结，归纳篓里的青虫故事的主题和寓意。
5.练习（30分钟）1.分组讨论，借助生活经验，思考怎样做一个敢于探索的勇士。
2.分享成果，与全班同学交流。
6.笔记展示（20分钟）要求学生用自己的语言，对篓里的青虫故事进行简单的归纳总结，并用Markdown语法编写和展示在黑板上。
7.结束语（10分钟）总结今天的学习内容，鼓励学生多读书、多思考，积极参与课堂讨论。
五、教学后记通过这次教学，学生们对于篓里的青虫的故事情节有了更加深刻的理解，理解了篓里的青虫的真正寓意——敢于探索、不断进取。
让学生明白了读书不仅要读懂文字，还要了解故事情节、分析人物与寓意，只有真正懂得了故事背后的大道理，才能成为真正的好读者。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会故事中的情感。
（3）学会与人分享，关爱身边的人。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。
（3）开展小组活动，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（3）增强学生的团队协作精神，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与感悟。
（3）情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学准备1. 课件、图片、实物等教学资源。
2. 课文原文及相关拓展材料。
3. 学习小组的划分。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示篓子里的青虫图片，引导学生观察。
（2）引导学生思考：你们见过篓子里的青虫吗？它们是什么样子的？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读与书写。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 讨论交流（1）引导学生讨论：课文中的青虫为什么会被放进篓子里？五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画篓子里的青虫。
（3）和家长分享课文故事，谈谈自己的感受。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动植物，了解它们的生活习性。
（2）学会与人分享，关爱身边的人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注生字词的掌握程度和课文理解能力。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的表现、讨论交流环节以及与家长的沟通，了解学生对分享和关爱身边人的认识和实践情况。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。
二年级上册语文教案篓子里的青虫第二课时教学 鄂教版
教案：二年级上册语文教案——《篓子里的青虫》第二课时教学鄂教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的动物特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物的兴趣。
（2）运用小组合作、探究的学习方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生爱护动物、关注生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解课文中所描绘的动物特点和习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生关注动物的生活环境，培养爱护动物的意识。
三、教学过程：1. 复习导入：（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）引导学生分享自己最喜欢的动物及其原因。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文中所出现的生字词，让学生朗读并练习运用。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
（3）讲解课文中所描绘的动物特点和习性，让学生了解动物的生活环境。
3. 实践活动：（1）小组合作，讨论如何保护动物，关爱大自然。
（2）学生展示自己的保护动物计划，大家互相评价、学习。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画自己喜欢的动物。
2. 拓展作业：调查周围的动物，了解它们的生活环境，思考如何保护它们。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
度。
六、教学策略：1. 采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 利用情境教学法，让学生在实际情景中学习生字词。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“篓子、青虫”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过图片和课文描述，培养观察和想象能力。
学生通过小组讨论，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点：1. 生字新词的学习和理解。
2. 课文的朗读和复述。
3. 学生观察和想象能力的培养。
三、教学难点：1. 生字新词的正确书写和运用。
2. 对课文细节的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，图片等教具。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示篓子和青虫的图片，引导学生观察和思考，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字新词学习：教师带领学生认读和理解“篓子、青虫”等词语，可通过组词、造句等方式巩固。
3. 课文朗读：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
学生自主朗读，体会课文情感。
4. 课文理解：教师提问，引导学生通过对课文内容的理解，回答问题。
如：篓子里有什么？青虫为什么害怕？5. 观察与想象：教师引导学生观察篓子和青虫的图片，鼓励学生发挥想象，描述一下它们的特点和情境。
6. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的口语表达能力。
7. 课堂小结：8. 作业布置：教师布置课后作业，如：抄写生字新词，复述课文等。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
10. 教学评价：教师对学生的学习效果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
六、教学拓展：1. 教师可引导学生进行相关主题的课外阅读，如其他关于篓子和小动物的故事，扩展学生的知识面。
2. 组织学生进行观察实践活动，如观察篓子里的青虫，培养学生的观察力和耐心。
七、教学评价：1. 教师通过课后作业、课堂表现和单元测试等多种方式，全面评价学生的学习效果。
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案一、教学目标1.熟悉课文内容，理解故事结构，感受故事情感。
2.掌握生字词：“篓子”、“咬”、“揉”、“食粮”、“害怕”，提高阅读技能。
3.发散思维，运用想象力，提高学生的语文表达能力。
4.培养学生的观察力和实践能力，将故事中的观察方法应用于实际生活中。
5.培养学生爱护小动物的意识，积极参与保护动物的行动。
二、教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解故事情感，运用想象力。
2.教学难点：培养学生爱护小动物的意识，将故事中的观察方法应用于实际生活中。
三、教学过程1.热身通过唱歌、朗诵等方式，让学生进入学习状态。
如可选唱《小青蛙过河》等。
2.导入老师出示一幅画，画上有篓子和一些小昆虫，请学生发言描述画面，引入课文。
3.讲解相关生字词的读音和意思，让学生理解篓子里的青虫是怎样赖在粮食碗里的，是怎样解决这一问题的。
4.口朗读分段朗读，重点讲解语调、语气，让学生理解故事情感。
5.发散思维教师引导学生想象：如果你是篓子里的青虫，会怎样面对它的生活呢？会不会想出其他的方法来解决问题等。
6.实践活动带领学生到校园或者沿途游览，用篮子捕抓小昆虫，并观察它们的行为习惯，感受生物多样性有多么美好，同时也培养爱护小动物的意识。
7.作业用三五句话描述自己所见的小昆虫，或者画出篓子里的青虫并写一小段文字配合。
四、教学评价对学生的学习情况进行评价，评价的内容包括学生的阅读理解能力，语言表达能力，实践能力等。
五、教学反思对本次教学进行反思，结合学生的学习情况，总结探究教学中存在的问题，提高教学水平，更好地去实现教育目标。
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案三篇
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案三篇（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！生答：蝴蝶、青虫生自由说。
二、初读课文，学习生字1.请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。
2.了哪些生字呢？给大家说一说。
3.小组合作识字。
4.利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。
5.真不错。
生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。
你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）自读自画。
指名说。
齐读所画的生字新词。
小组合作识字。
开火车读，用生字卡找朋友。
生自读课文。
指名说，可相互补充。
三、自主合作，练写生字课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。
1.出示课后要求会写的字。
你能用自己喜欢的方式记住它吗？2.你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。
3.指导书写。
教师范写。
生自己识记生字。
指名说自己认为难写的字。
学生练习书写。
第二课时教师活动学生活动一、以图引文，看图学文1.（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。
2.蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生：一条条小青虫。
小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生：满身小孔。
3.呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？生读课文1、2自然段。
指名说。
生用自己的话说图的内容！二、巧妙贯穿，情景识字1.这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。
谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。
）2.只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！3.真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。
篓子里的青虫案例
篓子里的青虫案例篇一：篓子里的青虫教案《篓子里的青虫》第二课时教案东方红小学钱志征教学目标：1、能正确认读课后的10 个生字，并正确书写“孔、批、该、呆”四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学生能通过读课文了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解蝴蝶的生长过程，学会文中的生字。
教学过程：一.复习回顾，创设情境1、上节课我们学习了课文一二自然段，（出示第一幅图）回顾课文内容。
蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——（生：一条条小青虫）小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——（生：满身小孔）[边板书：卵、青虫]2、小青虫渐渐长大，大白菜被咬得满身是小孔，大家来帮帮它吧，度对一个词语就帮助大白菜捉了一条虫，谁来读一读这些词语。
小黄鸡一顿渐渐不停滋味一段碰翻蝴蝶呆住空壳3、真不错！我代表大白菜感谢你们，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的，绿绿的。
二.品读课文，感悟语言1、出示第二幅图：除了我们帮助大白菜，看，还有谁来了？他们来干什么？（1）自由读课文第三自然段，说说你读懂了什么？（2）出示句子：大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
请自由地读读这个句子，你体会到什么？从哪里体会到的？抓住“大大小小、太多、不停”等词来体会虫多。
指导朗读。
（3）鸡妈妈一家吃着青虫心情怎样？齐读第三自然段。
2、有一只小黄鸡不停地吃，真高兴呀！想想小青虫的滋味怎么样？好吃吗？吃了还想吃，这就是“越吃越有滋味”。
这只小黄鸡是怎么想的？又是怎么做的呢？（1）自由读第四自然段。
（2）出示头饰，谁来当小黄鸡？小黄鸡，告诉大家你在想些什么，又做了什么？戴上头饰的学生读课文第四自然段。
（3）哟，你捉得可真多啊，有一大批呢！学习句子：我逮它一大批，藏起来以后吃。
“指导朗读，读出高兴，得意的语气。
（4）那你们认为这是一只怎样的小黄鸡？学生谈体会，戴头饰朗读。
小结：这是一只贪吃、可爱、聪明的小黄鸡。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文中角色的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会从课文中提取信息，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感，提高学生对自然环境的认识和保护意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文大意，体会课文中角色的情感。
3. 学会从课文中提取信息，培养阅读理解能力。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文中长句子的理解和朗读。
3. 对课文情感的深入体会。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作的学习材料。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示篓子里的青虫图片，引导学生观察。
1.2 学生分享对青虫的认识和印象。
1.3 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的认读。
2.2 教师辅导学生朗读课文，重点帮助学生理解生字词和长句子。
2.3 学生分角色朗读课文，体会角色情感。
2.4 教师组织学生讨论，理解课文大意，引导学生从课文中提取信息。
3. 课堂练习：3.1 学生根据课文内容，回答相关问题。
3.2 学生进行小组合作，完成学习任务。
4. 总结拓展：4.1 教师引导学生总结课文内容，回顾学习收获。
4.2 学生分享自己的学习感受。
4.3 教师布置课后作业，巩固所学知识。
5. 板书设计：《篓子里的青虫》篓子里的青虫，勇敢、善良、聪明六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应和问题，以及自己的教学方法是否得当。
对于学生掌握不牢固的知识点，应加强辅导和巩固。
教师也应积极调整教学策略，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，检查对课文知识点的掌握。
3. 观察身边的动物，了解它们的习性，培养学生关爱动物的意识。
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《篓子里的青虫》第二课时教案
教学目标：1、能正确认读课后的10个生字，并正确书写“批、该、呆”三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学生能通过读课文了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，了解蝴蝶的生长过程，学会文中的生字。
教学过程：
一、复习回顾，创设情境
师：同学们，上节课中，我们知道了蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵。
（出示ppt课文插图：第一幅图）后来，这些卵变成了……
师生齐说：一条条小青虫。
师：瞧，小青虫吃着菜叶，渐渐长大了，可这大白菜却被咬得——[边板书：卵、青虫]
师生齐说：满身小孔。
师：那你们愿意帮帮大白菜，捉一捉这些害人的小青虫吗？
生齐说：愿意
师：你们愿意帮忙，大白菜可开心了！现在只要你们读准了这些虫子背上的词语，就可以帮助大白菜消灭一只虫子。
有信心吗？出示课件：
小黄鸡一顿渐渐不停滋味一段碰翻蝴蝶呆住空壳
生齐说：有
师：真不错！我代表大白菜感谢你们，有你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的，绿绿的。
二、品读课文，感悟语言
师：除了我们帮助大白菜，看，还有谁来了？（出示第二幅图：小黄鸡）
生：鸡妈妈和小黄鸡
师：他们又是怎样帮助大白菜的呢？请同学们自由读课文第三自然段，说说你读懂了什么？生说：我读懂了：鸡妈妈带着小黄鸡来捉虫来了。
生说：我读懂了：鸡妈妈一家不停地吃。
师：这忙帮得可真带劲儿呢！为什么能够不停地吃？
课件出示句子：大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
生：因为小青虫太多了。
师：哦，原来是虫太多了呀。
请同学们再读读这个句子，从哪写词语可以体会到的虫多？边读边用笔把这些词语做上记号。
生读书。
请生说。
生说：我从大大小小这个词体会到了虫多。
师：那你能读读这句吗？
该生读句子。
师：嗯！大大小小的青虫可真不少。
还有那些词能体会到虫多呢？
生：太多、不停地
师：你来读读这句吧！
生读句子。
师：这青虫也真是多啊！来我们全班齐读。
全班齐读。
师：这么多青虫，味道怎么样呢？我们一起读读第四自然段，就知道了。
课件出示第四自然段。
请生自由读
师：谁来评价一下这小青虫的味道。
生：小青虫的味道特别好。
师：哪句可以看出小青虫特别好吃？
生：有只小黄鸡越吃越有滋味。
师：可不是呢！吃了还想吃，真是太好吃了，这就是“越吃越有滋味”。
你能读一读吗？生读这一句。
师：这么好吃的小青虫，这只小黄鸡有什么想法呢？
师：（出示头饰）谁来当小黄鸡？告诉大家你在想些什么，又做了什么？戴上头饰读读这第四自然段。
生戴头饰读第四自然段。
师：哟，你捉得可真多啊，有一大批呢！可真是一只贪吃的小黄鸡。
谁再来读一读，体会一下这还是一只怎样的小黄鸡？
生再读。
说体会：这是一只聪明的小黄鸡。
师：是啊，多聪明！把好吃的留着以后呢。
谁还能读出不同的小黄鸡？
生：我能读出可爱的小黄鸡。
生读。
师：可爱、聪明又贪吃的小黄鸡，生活得真是得意高兴啊！来，我们一起合作读一读，老师读一句，你们读一句，最后一句我们齐读。
好吗？
师生合作读。
师：过了一段时间，小黄鸡惦记起它藏的小青虫了。
它是怎么想的呢？
课件出示第五自然段。
生：我该美美地吃一顿了。
师：你什么时候会美美地做事情？
生：做自己很享受的事情的时候。
师：那我们一起美美地读一遍。
师生齐读第五自然段。
师：那放进篓子的小青虫，小黄鸡吃到没有？
生：没有。
师：小黄鸡在篓子里发现了什么呢？我们赶紧读读课文6——8自然段吧！
课件出示6—8自然段。
生读课文
师：现在请小组长拿出你抽屉里的任务单。
完成相应任务：
1、打开篓子飞出了（），从（）（）这两个词能看出它很多。
小黄鸡的的反应是什么样的？请用横线划出来。
2、从翻倒的篓子里滚出（）。
滚出来的东西，我们可以称它为（）
生合作讨论。
师巡视指导。
师：请小组汇报第一个任务。
小组长发言：飞出了（蝴蝶），从（一大群）（扑扑扑）这两个词看出蝴蝶很多。
小黄鸡吓了一跳，连篓子都打翻了。
师：其他小组同意他们的汇报吗？
生：同意。
师：老师也同意。
奖励你们为太阳组。
这组刚刚汇报了一个很特殊的词“扑扑扑”，谁知道是描写什么的词？为什么这次能体现蝴蝶多。
哪一小组能补充？
生汇报：拟声词，从声音上给人听的感觉很多。
师：回答真形象。
奖励你们组为智慧组。
来我们一起齐读，读出蝴蝶的多！
生齐读。
师：这群蝴蝶从哪来的？请大家完成第二个任务。
小组汇报：好多豆大的空壳。
它又称作“蛹”。
师：汇报准确，还知道自然知识，也奖励你们为智慧组。
蛹就是昆虫进化的一个小房子，请看看图片。
出示课件，简要介绍。
师：小黄鸡放进去的明明是小青虫，现在却变成了这种场景，小黄鸡最终怎么样了呢？生：它呆住了。
师：瞧！像木头一样一动不动，口里一句话也说不出来，这就是“呆”字。
谁来表演一下？生演。
师：谁来提醒大家“呆子”的结构特点，关键笔画占位。
生说。
师边写。
师：请大家描一个，写一个。
师：怪不得小黄鸡呆住了。
小青虫呢？它到哪儿去了？有谁知道？
生：蝴蝶。
出示蝴蝶进化过程图
学生讲解蝴蝶的变化过程。
[师边画箭头]
三、激趣探究，推荐读书
1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这几个变化过程，谁还想提醒一下小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？
2、大自然的奥秘无穷无尽，让我们用智慧的双眼去观察带着一颗好奇的心去探索吧!（出示《少儿百科知识全书》）推荐大家阅读，这本书里有很多关于昆虫的知识。
板书设计：
10.篓子里的青虫
卵青虫
蝴蝶蛹。