二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
二年级上册语文教案篓子里的青虫鄂教版4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后，读读生字，把难读的字多认几次。
2、检查生字词。
1）认读会写字。
A、指名认读，重点指导：菜、产、孔的读音。
B、去拼音读。
C、开火车读。
2）学会认字。
A、指名认读。
B、去拼音读。
3）认读词语。
一堆堆一条条蝴蝶产卵渐渐滋味碰翻空壳三、再读课文，整体感知。
1、把这些字词放入文中，再读课文，读完后说说你知道了什么？2、梳理文章内容。
四、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段。
其他同学边听边想：你知道了什么？2、再读一读，看还有什么发现？（引导关注“一堆堆”、“一条条”，与“一堆”“一条”作比较，“满身小孔”等，分男女生读，对比效果。
明确：产卵多、青虫多。
指名带着感受再读句子。
）3、“渐渐”一词可以换成什么词？你能用它说句话吗？4、是啊，这么多小青虫，把大白菜咬得满身小孔，谁来帮大白菜捉虫呢？青虫又是怎么变成蝴蝶的，我们下次课再来学。
五、指导写字。
1、游戏：消灭青虫。
复习生字。
2、观察，读记生字：菜、呆、咬、些。
3、学生观察这些字写时要注意什么？哪个字最难写？4、教师范写“菜”。
菜：上下结构，“艹”头占上格中部，写扁短，下部写窄长；5、学生练写，教师提示写字姿势。
6、师生评议。
六、作业：课后把这个故事讲给同学或家长听。
2019年二年级语文上册 第四单元 10《篓里的青虫》教案 (新版)鄂教版
2019年二年级语文上册第四单元 10《篓里的青虫》教案（新版）鄂教版教材分析：《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。
青虫篓中藏，怎么变蝴蝶长翅膀？带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：1、上节课我们学习了《篓子里的青虫》这课的生字词，看你们还认识它吗？（大屏幕出示词语图片）这大白菜长得绿油油的，多好呀！看，这么多青虫爬来了，都来吃大白菜多可怜呀！谁愿意帮助大白菜？你读准了这些小青虫背后的词语，就帮大白菜消灭了一条虫子。
（学生读词）2 、今天我们继续学习课文《10 篓子里的青虫》，出示课题，生齐读课题。
①上节课我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。
（请出做的最像的一个学生）②小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）故事中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。
（生齐读）（出示大屏幕第8自然段）是呀，小青虫到哪去了？（预设：变成蝴蝶飞走了。
）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起去学习课文，从课文中去寻找答案吧！二、看图切入，品读1-2自然段1、（课件出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的）2 、（图文对照学习1-2自然段。
）请同学自由读课文的1、2自然段。
读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。
二年级上册语文教案13篓里的青虫丨鄂教版-经典教学教辅文档
篓里的青虫教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读全文。
3、经过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、经过课文的学习，激发先生观察自然的兴味。
教学重点：1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读全文。
教学难点：1、经过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、经过课文的学习，激发先生观察自然的兴味。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读全文。
3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教学重点：会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
教学难点：1、能正确、流利、有感情的朗读全文。
2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教具预备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有甚么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。
板书课题，指名读题，全班齐读。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。
二、先生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自在认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用甚么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，先生齐读，打乱按次分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎样记住的？（先生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自在读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（8）6、指名一个同学读课文的第一段，请他约请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声响要嘹亮，不读错字，不添字掉字）。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
二年级上册语文教案《篓子里的青虫》鄂教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习的能力。
学生通过观察图片，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心。
学生学会关爱小动物，培养善良的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生对课文细节的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《篓子里的青虫》文本。
相关生字词卡片。
教学图片或多媒体素材。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习氛围。
教学设备准备，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示有关篓子和小青虫的图片，引导学生关注课题。
教师简要介绍课文内容，激发学生的兴趣。
4.2 生字词学习：教师带领学生一起认读和理解课文中的生字词。
学生通过小组讨论，合作学习生字词。
4.3 课文朗读与理解：教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师提问，帮助学生理解课文的大意。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 作业布置：学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
学生观察周围的自然环境，思考大自然的美好和生命的意义。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。
教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 作业评估：教师对学生的作业进行评估，了解学生对生字词的掌握情况和课文的理解程度。
教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法和策略。
第七章：教学拓展活动7.1 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对篓子里的青虫的思考和感受。
学生通过讨论，培养合作能力和表达能力。
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解故事《篓里的青虫》的主要情节，主要人物以及故事的主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事来获取信息。
3.情感目标：培养学生对小动物的关爱和保护意识，引导学生关注自然环境的变化和生物保护问题。
二、教学重点与难点
1.教学重点：帮助学生理解故事的主要情节和主题。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，通过故事中的描述来推测人物的心理活动。
三、教学准备
1.教材：鄂教版二年级语文上册《篓里的青虫》课文。
2.准备PPT或者黑板，用于呈现故事内容、问题和扩展介绍。
3.准备学生个人练习册，用于阅读理解练习。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引入故事《篓里的青虫》：“同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们
要讲一个和小虫子有关的故事，一起来看看吧。
”
2. 预习（10分钟）
•让学生观察课文篓里的青虫图片，引导他们猜测故事内容。
•提问：。
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫一、教学目标1.了解故事情节，理解篓里的青虫的寓意。
2.阅读理解篓里的青虫，培养细致认真的阅读习惯。
3.能够借助插图和注释，理解生僻生词和使用语言的技巧。
4.掌握绘本阅读方法，用简练准确的语言表达自己的想法。
二、教学重难点1.故事情节的理解与寓意的领悟。
2.如何细致认真地阅读绘本。
3.生僻生词的理解与应用。
三、教学准备1.PPT课件。
2.绘本《篓里的青虫》。
3.教学工具：黑板、彩笔、纸张、铅笔等。
四、教学过程1.导入（10分钟）引导学生想象蚂蚁与青虫的对话情景，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读绘本（30分钟）1.同桌合作，借助插图和注释，认真阅读《篓里的青虫》。
2.全班交流，口头介绍故事情节，讲述篓里的青虫的遭遇以及得到的教训。
3.讲解生词，理解寓意（30分钟）1.通过黑板提示，讲解篓、盖、破等生词。
2.分析篓里的青虫的故事情节，理解篓里的青虫代表着什么，寓意是什么。
4.表达归纳（20分钟）1.学生们举起手来，简述篓里的青虫故事、篓里的青虫代表的寓意。
2.教师做总结，归纳篓里的青虫故事的主题和寓意。
5.练习（30分钟）1.分组讨论，借助生活经验，思考怎样做一个敢于探索的勇士。
2.分享成果，与全班同学交流。
6.笔记展示（20分钟）要求学生用自己的语言，对篓里的青虫故事进行简单的归纳总结，并用Markdown语法编写和展示在黑板上。
7.结束语（10分钟）总结今天的学习内容，鼓励学生多读书、多思考，积极参与课堂讨论。
五、教学后记通过这次教学，学生们对于篓里的青虫的故事情节有了更加深刻的理解，理解了篓里的青虫的真正寓意——敢于探索、不断进取。
让学生明白了读书不仅要读懂文字，还要了解故事情节、分析人物与寓意，只有真正懂得了故事背后的大道理，才能成为真正的好读者。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会故事中的情感。
（3）学会与人分享，关爱身边的人。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。
（3）开展小组活动，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（3）增强学生的团队协作精神，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与感悟。
（3）情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学准备1. 课件、图片、实物等教学资源。
2. 课文原文及相关拓展材料。
3. 学习小组的划分。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示篓子里的青虫图片，引导学生观察。
（2）引导学生思考：你们见过篓子里的青虫吗？它们是什么样子的？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读与书写。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 讨论交流（1）引导学生讨论：课文中的青虫为什么会被放进篓子里？五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画篓子里的青虫。
（3）和家长分享课文故事，谈谈自己的感受。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动植物，了解它们的生活习性。
（2）学会与人分享，关爱身边的人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注生字词的掌握程度和课文理解能力。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的表现、讨论交流环节以及与家长的沟通，了解学生对分享和关爱身边人的认识和实践情况。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
鄂教版小学语文二年级上册《篓子里的青虫》教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教材分析：《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。
青虫篓中藏，怎么变蝴蝶长翅膀？带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：1、上节课我们学习了《篓子里的青虫》这课的生字词，看你们还认识它吗？（大屏幕出示词语图片）这大白菜长得绿油油的，多好呀！看，这么多青虫爬来了，都来吃大白菜多可怜呀！谁愿意帮助大白菜？你读准了这些小青虫背后的词语，就帮大白菜消灭了一条虫子。
（学生读词）2 、今天我们继续学习课文《10 篓子里的青虫》，出示课题，生齐读课题。
二年级上册语文教案篓子里的青虫第二课时教学 鄂教版
教案：二年级上册语文教案——《篓子里的青虫》第二课时教学鄂教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的动物特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物的兴趣。
（2）运用小组合作、探究的学习方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生爱护动物、关注生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解课文中所描绘的动物特点和习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生关注动物的生活环境，培养爱护动物的意识。
三、教学过程：1. 复习导入：（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）引导学生分享自己最喜欢的动物及其原因。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文中所出现的生字词，让学生朗读并练习运用。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
（3）讲解课文中所描绘的动物特点和习性，让学生了解动物的生活环境。
3. 实践活动：（1）小组合作，讨论如何保护动物，关爱大自然。
（2）学生展示自己的保护动物计划，大家互相评价、学习。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画自己喜欢的动物。
2. 拓展作业：调查周围的动物，了解它们的生活环境，思考如何保护它们。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
度。
六、教学策略：1. 采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 利用情境教学法，让学生在实际情景中学习生字词。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“篓子、青虫”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过图片和课文描述，培养观察和想象能力。
学生通过小组讨论，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点：1. 生字新词的学习和理解。
2. 课文的朗读和复述。
3. 学生观察和想象能力的培养。
三、教学难点：1. 生字新词的正确书写和运用。
2. 对课文细节的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，图片等教具。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示篓子和青虫的图片，引导学生观察和思考，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字新词学习：教师带领学生认读和理解“篓子、青虫”等词语，可通过组词、造句等方式巩固。
3. 课文朗读：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
学生自主朗读，体会课文情感。
4. 课文理解：教师提问，引导学生通过对课文内容的理解，回答问题。
如：篓子里有什么？青虫为什么害怕？5. 观察与想象：教师引导学生观察篓子和青虫的图片，鼓励学生发挥想象，描述一下它们的特点和情境。
6. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的口语表达能力。
7. 课堂小结：8. 作业布置：教师布置课后作业，如：抄写生字新词，复述课文等。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
10. 教学评价：教师对学生的学习效果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
六、教学拓展：1. 教师可引导学生进行相关主题的课外阅读，如其他关于篓子和小动物的故事，扩展学生的知识面。
2. 组织学生进行观察实践活动，如观察篓子里的青虫，培养学生的观察力和耐心。
七、教学评价：1. 教师通过课后作业、课堂表现和单元测试等多种方式，全面评价学生的学习效果。
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案一、教学目标1.熟悉课文内容，理解故事结构，感受故事情感。
2.掌握生字词：“篓子”、“咬”、“揉”、“食粮”、“害怕”，提高阅读技能。
3.发散思维，运用想象力，提高学生的语文表达能力。
4.培养学生的观察力和实践能力，将故事中的观察方法应用于实际生活中。
5.培养学生爱护小动物的意识，积极参与保护动物的行动。
二、教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解故事情感，运用想象力。
2.教学难点：培养学生爱护小动物的意识，将故事中的观察方法应用于实际生活中。
三、教学过程1.热身通过唱歌、朗诵等方式，让学生进入学习状态。
如可选唱《小青蛙过河》等。
2.导入老师出示一幅画，画上有篓子和一些小昆虫，请学生发言描述画面，引入课文。
3.讲解相关生字词的读音和意思，让学生理解篓子里的青虫是怎样赖在粮食碗里的，是怎样解决这一问题的。
4.口朗读分段朗读，重点讲解语调、语气，让学生理解故事情感。
5.发散思维教师引导学生想象：如果你是篓子里的青虫，会怎样面对它的生活呢？会不会想出其他的方法来解决问题等。
6.实践活动带领学生到校园或者沿途游览，用篮子捕抓小昆虫，并观察它们的行为习惯，感受生物多样性有多么美好，同时也培养爱护小动物的意识。
7.作业用三五句话描述自己所见的小昆虫，或者画出篓子里的青虫并写一小段文字配合。
四、教学评价对学生的学习情况进行评价，评价的内容包括学生的阅读理解能力，语言表达能力，实践能力等。
五、教学反思对本次教学进行反思，结合学生的学习情况，总结探究教学中存在的问题，提高教学水平，更好地去实现教育目标。
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案三篇
鄂教版小学二年级上册语文《篓子里的青虫》教案三篇（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！生答：蝴蝶、青虫生自由说。
二、初读课文，学习生字1.请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。
2.了哪些生字呢？给大家说一说。
3.小组合作识字。
4.利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。
5.真不错。
生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。
你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）自读自画。
指名说。
齐读所画的生字新词。
小组合作识字。
开火车读，用生字卡找朋友。
生自读课文。
指名说，可相互补充。
三、自主合作，练写生字课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。
1.出示课后要求会写的字。
你能用自己喜欢的方式记住它吗？2.你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。
3.指导书写。
教师范写。
生自己识记生字。
指名说自己认为难写的字。
学生练习书写。
第二课时教师活动学生活动一、以图引文，看图学文1.（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。
2.蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生：一条条小青虫。
小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生：满身小孔。
3.呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？生读课文1、2自然段。
指名说。
生用自己的话说图的内容！二、巧妙贯穿，情景识字1.这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。
谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。
）2.只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！3.真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。
二年级上册语文教案篓子里的青虫3鄂教版
宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教谕” 。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代今后，对于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
《篓子里的青虫》授课方案授课目的：1.学会课后田字格中的 8 个生字，会认课后双横线中的10 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.经过课文的学习，认识蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
授课重点：1.随文识字，牢固识字方法。
2.指导朗读，积累文中词语。
授课难点：认识蝴蝶生长变化的过程，尤其是青虫变成蛹，再由蛹化成蝶的阶段。
授课准备：A.教师：蝴蝶图、大白菜、字词卡片、课文插图及文字 PPTB.学生：自读课文，圈出文中的生字（田字格的字用○，双横线的字用△），画出新词；自学生字，屡次认读，想方法尽量记住它们（可试着给田字格中的生字组多个词）；标出自然段序号，连续读课文三遍。
授课过程：一、导入看看何老师给你们带来了一位新朋友——蝴蝶。
知道我为什么要把蝴蝶带进课堂吗？因为它跟我们今天要学的课文大有关系。
谁来读读课文题目？注意轻声词“篓子里”，“青虫”都是鼻音，再齐课题。
第3页/共9页这青虫跟蝴蝶能有什么联系呢？（学生可能会把自己预习认识的说出一些来，充分必定课前预习的好习惯；激励要想知道得更清楚，好好听讲，仔细读课文。
）二、初读课文，学习1、2 自然段1.自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文指导识字，学习第 1 自然段，注意读准字音，读通句子。
⑴会认这几个生字词吗？蝴蝶大白菜产卵这些议论字音，引导识字方法，重点指导：“蝴蝶”两字都是什么旁；“菜”字用什么方法记住它的字形，怎么写美丽，还可以组词；“产”字数笔画书空。
二年级上册语文教案10 篓子里的青虫 鄂教版
10 篓子里的青虫【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2. 引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。
情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
【教学重难点】教学重点：启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。
教学难点：激发学生观察自然的兴趣。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词，通过读课文初步激发学生观察自然的兴趣。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
1.（课件出示2教师出示蝴蝶和小青虫的图片。
）2.这两种小动物之间有什么联系吗？读完课文之后，我们就会知道了。
3..板书课题，齐读课题（板书：10篓子里的青虫）二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示3：提出初读要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
1.出示生字词（课件出示4、5）（用动画效果展示生字读音）cài chǎn xiēyǎo kǒnɡpīɡāi dāi白菜产卵一些咬穿小孔一批应该呆住（1）指名读第一行词语，领读，正音。
“产”是前鼻音，“孔”是后鼻音。
“产”是翘舌音，“菜”是平舌音。
lǒu húdiéluǎn jiàn zī篓子蝴蝶产卵渐渐滋味dǎi duàn dùn pènɡdǎo ké逮住一段一顿碰倒空壳（2）再读二、三行词语，领读，正音。
“滋”是平舌音，也是整体认读音节，“卵、渐、段、顿”是前鼻音，“碰”是后鼻音，“卵、段”还是三拼音节。
其中“壳”是多音字。
还读“qiào”，组词为“地壳”。
（3）自由练读。
开火车读。
（4）去掉拼音谁能读好它们，试试看。
二年级上册语文教案13篓里的青虫丨鄂教版
二年级上册语文教案13篓里的青虫丨鄂教版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学目标：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
二年级上册语文教案13篓里的青虫丨鄂教版
篓里的青虫要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
《篓里的青虫》教学设计 (鄂教版二年级上)
《篓里的青虫》教学设计（鄂教版二年级上）《篓里的青虫》教学设计（鄂教版二年级上）一、创设情境，激趣导入1、上节课我们初读了第10课《篓子里的青虫》，(出示课文第一幅图。
)从一、二自然段的学习中，我们知道了：蝴蝶在大白菜上产了一堆堆——(卵)，后来，这些卵变成了——(一条条小青虫)小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——(满身小孔)。
2 、大白菜多可怜呀!我们快去帮它捉虫吧!只要读对了这些虫子背后的词语，就能帮大白菜消灭一条虫子了。
谁愿意带大家读?(小老师带读)3、真是群热心肠的孩子，我代表大白菜谢谢你们。
二、品读课文，感悟体验1、学习第三自然段(1)那么，除了我们，还有谁也来帮助大白菜捉虫呢?请看图——(2)指导学生看图回答，注意把话说完整。
(3)再仔细观察一下它们的表情怎样?想象它们会说些什么?(4)你们的想象真丰富，翻开书54页，看看课文第3段是怎样描写的?(5) 谁能读出鸡妈妈一家是怎样吃虫的?“大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着”。
(6)引导看图直观理解“大大小小”，仿说叠词自然段。
(3)比较句子：A、它刚刚把篓子打开，只见一大群蝴蝶飞出来了。
B、它刚刚把篓子打开“扑、扑、扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。
①男女生对比读②看看两个句子有什么不同?③自由读读两个句子，感受一下去掉这个词，好不好?像“扑扑扑”这样表示声音的词叫“象声词”，读了它，使我们好像看到蝴蝶在拍翅膀，听到蝴蝶展翅飞舞的声音，多美妙呀!你能模仿着说个象声词吗?(4)小黄鸡还看到什么?这些豆大的空壳是什么呢?养过蚕的小朋友联系养蚕经验说一说。
这些是大大的空壳就是蝴蝶的蛹。
(5)看到这些，小黄鸡有怎样的反应?“呆住了”是怎样的表情?谁来演一演?(6)假如你是小黄鸡，现在最想知道什么?你能读读第8自然段吗?指导读出疑问、惊奇的语气。
(7)这只小黄鸡还没弄清楚究竟发生了什么事呢?让我们一起来读读5——8自然段，重温一下那令人惊奇的一幕吧!4 、了解蝴蝶的生长过程(1)小青虫呢?它们到哪去了?谁知道?(2)小青虫是怎样变成蝴蝶的呢，其实，蝴蝶的生长过程就藏在课文中，老师从课文中找出了4个句子，请大家自由地读一读。
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观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云
密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应
用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
鄂教版小学语文二年级上册《篓子里的青虫》教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故
谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念
的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着
力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教材分析：
《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、
趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。
青虫篓中藏，怎么变蝴蝶长翅膀？
带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘。
教学目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
1、上节课我们学习了《篓子里的青虫》这课的生字词，看你们还认识它吗？
（大屏幕出示词语图片）这大白菜长得绿油油的，多好呀！看，这么多青虫爬来了，都来吃大白菜多可怜呀！谁愿意帮助大白菜？你读准了这些小青虫背后的词语，就帮大白菜消灭了一条虫子。
（学生读词）
2 、今天我们继续学习课文《10 篓子里的青虫》，出示课题，生齐读课题。
①上节课我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。
（请出做的最像的一个学生）②小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）故事中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。
（生齐读）（出示大屏幕第8自然段）是呀，小青虫到哪去了？（预设：变成蝴蝶飞走了。
）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起去学习课文，从课文中去寻找答案吧！
二、看图切入，品读1-2自然段
1、（课件出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的）2 、（图文对照学习1-2自然段。
）请同学自由读课文的1、2自然段。
读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。
师根据学生的回答板书：蝴蝶、卵和青虫。
）同学们可真会读书。
请位同学再读一读1、2
自然段吗？看看还知道了什么。
（这些小青虫很多）
你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。
“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。
师：同学们真会读书，老师特别喜欢听同学们读书，齐读课文1、2自然段三、看图想象，品读3-4自然段
师：哎呀，这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。
看！谁来给大白菜帮忙了？
1、（出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（预设：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。
）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？（预设：1它们十分高兴。
2这里的青虫可真多啊！3小青虫，你等着我们来收拾你了。
4鸡妈妈很神气，好像在说：孩子们，这里的青虫又香又嫩，我们可以美美地吃一顿啦！5今天真开心，可以吃个饱了。
今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等）
2、同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？（预设学生：3 4自然段）大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。
请大家想想怎样把第三自然段描写鸡妈妈心情和虫多的语气读出来（学生自由读，注意扣住“大大小小”“不停地吃”）。
谁能来读读（指名读）。
师：吃着又肥又嫩的小青虫，有只小黄鸡小脑瓜里突然冒出了一个奇妙的想法，它的想法是什么，又是怎么做的？（指名读）其他同学边听边看边想。
①师：谁能说说小黄鸡的想法是什么，它又是怎样做的？
②师：谁能说说“一大批”是什么意思？（“一大批”就是很多很多。
）指名回答。
③师：小黄鸡想出了这样一个奇妙的想法，你们觉得这是一只怎样的小黄鸡呢？分别请学生回答。
④师：那谁能来读读这一自然段，把自己体验的情感读出来？（指名读，评读，再指名读，齐读）
四、看图，学习5—7自然段。
1、师：小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗，请看大屏幕：（出示第三幅插图）
①师：小黄鸡看到了什么？它的表情怎样？（预设：一群蝴蝶飞出来了。
小黄鸡呆住了。
）分别请学生回答。
②师：“呆住了”是什么样？请学生回答。
2、师：那课文是怎样描写后来发生的事情呢？请大家自由朗读第5—7自然段。
（学生自由朗读）
①师：你知道了些什么？
分别请学生回答：小青虫不见了。
从篓子里滚出来好多空壳。
②师相机板书：空壳，空壳是什么，知道吗? 师边描述边板书：蛹3、同桌边读5—7自然段边讨论，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？（生读课文，讨论不懂的地方，师巡视辅导）（小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。
①师：谁能告诉我们小青虫到底去了哪里？指名回答
②师：是啊那么小青虫是怎样变成蝴蝶的呢，想亲眼看看它的变化过程吗？
4、揭示蝴蝶的生长过程。
①师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？我们一起来欣赏。
②大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。
③师：在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？分别请学生说说。
④师：大家的求知欲望是多么强烈啊！是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，只要我们用心去观察，就会发现很多神奇奥秘！(放大屏幕蚕，蜜蜂，苍蝇等)
五、升华情感，回归文本
1、学习了这篇课文，你们想说点（知道了）什么？（生自由说）
2、师：大家的收获还真不少。
这节课大家表现真不错，其实只要我们用心观察，用心读书，用心细想，用心听是一定会学到更多的知识。
六、作业
刚才课堂上我们学习了叠词，请同学们将课文中的叠词找出来，抄在积累本上。
板书设计：
10 篓子里青虫
蝴蝶
卵青虫空壳（蛹）。