二年级语文上10 篓子里的青虫教案作业题鄂教版

二年级语文上10 篓子里的青虫教案作业题（鄂教版）10 篓子里的青虫【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法： 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2. 引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。

情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

【教学重难点】教学重点：启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。

教学难点：激发学生观察自然的兴趣。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】 1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词，通过读课文初步激发学生观察自然的兴趣。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。

1.（课件出示2教师出示蝴蝶和小青虫的图片。

） 2.这两种小动物之间有什么联系吗？读完课文之后，我们就会知道了。

3..板书课题，齐读课题（板书：10篓子里的青虫）二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：（课件出示3：提出初读要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

1.出示生字词（课件出示4、5）（用动画效果展示生字读音）cài chǎn xiē yǎo kǒn��pī �括�i dāi 白菜产卵一些咬穿小孔一批应该呆住（1）指名读第一行词语，领读，正音。

“产”是前鼻音，“孔”是后鼻音。

“产”是翘舌音，“菜”是平舌音。

lǒu hú dié luǎn jiàn zī 篓子蝴蝶产卵渐渐滋味dǎi duàn dùnpèn��dǎo ké 逮住一段一顿碰倒空壳（2）再读二、三行词语，领读，正音。

“滋”是平舌音，也是整体认读音节，“卵、渐、段、顿”是前鼻音，“碰”是后鼻音，“卵、段”还是三拼音节。

其中“壳”是多音字。

还读“qiào”，组词为“地壳”。

（3）自由练读。

开火车读。

（4）去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

2.出示长句子：（课件出示6、7）第一句：有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。

” 导读好长句，请同学分别读“滋味”一词，“滋”为平舌音，在读中理解“滋味”。

第二句：它刚把篓子打开，“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。

指导读准“扑扑扑”，节奏很快，这个词是个拟声词，类似的词语还有“呼呼呼”、“哗哗哗”等。

四、理清文脉，了解文意。

1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

2.指名分自然段读课文。

3.（课件出示8学生集体交流讨论：蝴蝶和菜青虫有什么关系？蝴蝶是怎样变成的？篓子里的青虫到哪里去了？）（蝴蝶是由菜青虫变成的，篓子里的青虫都变成了蝴蝶。

）五、识记生字，写字指导 1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“菜、产、些、咬、孔、批、该、呆”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ 3.（1）加一加：“ 艹”加“采”是“菜”。

“此”加“二”是“些”。

“扌”加“比”是“批”。

（2）换一换：“孩”去掉“子”，换成“讠”，就是“该”，“校”去掉“木”，换成“口”就是“咬”，“孙”去掉“小”换成“�]”就是“孔”。

（2）猜谜语：“儿童节前夕”就是“产”。

“明月一出挂林梢”就是“呆”。

4.师指导书写。

（课件出示10）“些”字第六笔是“竖折勾”，不是“竖提”。

“孔”字，共三笔写成，第三笔是提。

“该”的第六笔是撇，千万不要写成撇折。

另外，注意：“咬”、“批”“该”都是左窄右宽的字。

“乱”字是左宽右窄，而“仔、汉”都是左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六、合作交流，反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【课堂作业新设计】 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“子”的字：（）（）（）写带有“讠”的字：（）（）（） 2.看拼音，写汉字。

cài chǎn xiē yǎo kǒn��pī �括�i dāi 白（）（）卵一（）（）穿小（）一（）应（）（）住 3.抄词生字各一行。

参考答案1.“子”字头的字：孔、孙、孝“讠”字底的字：认让说 2.菜、产、些、咬、孔、批、该、呆 3.略第二课时【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文,通过读课文引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。

2.理解重点词句，读懂课文，激发学生观察自然的兴趣。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗？（课件出示12）（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它长得绿油油的，多好啊！那还记得它们吗？（课件出示13（出示小青虫）看，它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿）这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊！谁愿意帮助大白菜？只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。

谁来？（学生读词后，读对一个就拿走一条虫子）看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身上的青虫都消灭光了，我代表大白菜谢谢你们。

2.上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。

（请出做的最像的一个学生）问：小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。

（生齐读）是呀，小青虫到哪去了？（有学生回答：变成蝴蝶飞走了。

）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧！二、看图切入，品读第1、2自然段 1.（课件出示14出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的） 2.（课件出示15（图文对照学习第1、2自然段。

）请同学自由读课文的第1、2自然段。

读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。

师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。

）（板书：卵→ 小青虫→ 蛹→ 蝴蝶）同学们可真会读书。

能再读一读第1、2自然段吗？看看还知道了什么。

（这些小青虫很多）你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。

“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。

教师启发想象画面指导朗读。

三、看图想象，选段品读第3、4自然段过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。

同学们，在生活中你见过被青虫咬过的菜叶吗？是什么样的？（生自由回答）你可真会观察生活，也是个爱劳动的孩子.看！谁来给大白菜帮忙了？ 1.（课件出示16出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。

）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？预设1：这里的青虫可真多啊！预设2：小青虫，你等着我们来收拾你了。

预设3：今天真开心，可以吃个饱了。

今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等） 2.同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？（生：3、4自然段）大家说的都对，第3自然段是写画面内的，第4自然段是写画面外小黄鸡的心里想法的。

请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。

（指名读。

注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多） 3.师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊？联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应该是一条条的，当然多了！四、看图比较，品评结果。

学习第5―7自然段过渡: 那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗? 瞧,发生了什么事？ 1.（课件出示17出示第三幅插图）小黄鸡看到了什么？（一群蝴蝶飞出来了）（贴蝴蝶图）空壳是什么，知道吗? 师边描述边板书：蛹。

2.同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？（小青虫变成了蛹（贴图），之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。

3.揭示蝴蝶的生长过程。

（贴图）五、联系生活，拓展延伸（课件出示18 在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？） (蚕，蜜蜂，苍蝇等) 六、升华情感，回归文本 1.（课件出示19学习了这个童话故事，，你们想说点什么？（生自由说） 2.大家的收获还真不少。

是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇心去探索吧！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧！【课堂作业新设计】 1.课下把学到的故事讲给爸爸妈妈听。

2.说一下小青虫变成蝴蝶的过程。

3.课下搜集还有哪些虫子变成了蝴蝶。

参考答案 1.略 2.蝴蝶――卵――青虫――蛹――蝴蝶。

3.答案见资料。

【板书设计】10 篓子里的青虫卵→ 小青虫→ 蛹→ 蝴蝶【课后反思】《篓子里的青虫》这篇课文学生很感兴趣，故事情节简单，但在教学上却是有一定难度的，蝴蝶学生都见过，可是蝴蝶的生长过程学生却是很少知道，怎样让学生清楚地了解这一过程，成为本次教学的难点。

于是，我根据课文内容，不同阶段蝴蝶的变化制作成图片，边上课边贴图，在最后，将图片用线连起来，构成蝴蝶一生的变化过程，展现在学生面前，这样学生在不知不觉的学习中接受了新知，最后恍然明白了蝴蝶的变化历程，同时也知道了自然界的神奇。

在这节课中我做到了如下几点：一是对学生观察、想象、表达能力的培养。

教学中，我充分利用课文中的插图，对学生进行观察、想象、表达能力的训练，一步一步有层次的引导学生仔细观察、大胆想象、清楚表达。

例如学习第3自然段时，我让学生观察图，先说出图的大致意思，再引导学生更进一步的观察，观察它们的表情，想象它们会说些什么。

学生的想象丰富而有趣：他们有的说：“鸡妈妈很神气，它好像说：‘孩子们，这里有好多虫子，你们要练习捉虫的本领，看谁捉得多。

’有的说：“鸡妈妈好像在说：‘孩子们，这里的青虫肉又香有鲜，我们可以大餐一了。

’”…… 还有小鸡和青虫的话也想象得非常有意思，这都是学生闪烁着的智慧的火花。

二是创设情景，拉进了学生与文本的距离。

教学中我创设了一些情景，引导学生渐渐进入文本，与文本中的人物换位思考，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。

例如第5自然段的学习，我说：“你就是小黄鸡，你背着装满小青虫的篓子回家了，过了一段时间你肚子饿了，你会想到什么？”学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。