潘先生在难中
潘先生在难中主要内容
潘先生在难中主要内容潘先生在难中。
潘先生，一个平凡的上班族，每天早出晚归，为了生计奔波劳碌。
然而，突如其来的一场灾难，让他的生活发生了翻天覆地的变化。
这场灾难，是一场突如其来的疫情。
疫情的蔓延让整个社会陷入了恐慌和不安之中，潘先生的工作也受到了严重影响。
原本繁忙的办公室变得冷冷清清，同事们纷纷选择了居家办公，而潘先生却因为工作的特殊性，不得不每天冒着风险前往办公室。
面对疫情的威胁，他倍感焦虑和无助。
除了工作上的困扰，潘先生的家庭生活也受到了影响。
由于疫情的原因，他的孩子无法上学，只能在家里通过网课进行学习。
而潘先生和妻子需要花更多的时间照顾孩子，这让原本已经忙碌的生活更加紧张和疲惫。
然而，正是在这样的困难中，潘先生展现出了坚韧和勇气。
他没有被困境击倒，而是努力寻找解决问题的办法。
在工作上，他积极配合公司的防疫措施，做好个人防护，保障自己和同事的安全。
在家庭生活中，他和妻子通力合作，共同照顾孩子的学习和生活，让家庭更加和睦温馨。
除此之外，潘先生还主动参与社区的志愿活动，帮助需要帮助的人。
他和一群志愿者一起，为社区居民送去了防疫物资和生活必需品，帮助他们度过难关。
这些行动不仅帮助了他人，也让潘先生更加坚定了自己的信念，在困难面前，我们需要相互帮助，共同渡过难关。
潘先生在难中，不仅展现出了自己的坚韧和勇气，也感染着身边的人，让大家更加团结和坚定。
他用自己的行动诠释着一种力量，那就是在困难面前，不屈不挠，勇往直前。
在这场疫情中，潘先生也学会了更加珍惜眼前的幸福，更加关心身边的人。
他明白了，生活中的困难是暂时的，只要我们坚持不懈，就一定能够迎来更好的明天。
潘先生在难中，成长了许多，也收获了许多。
他用自己的行动，诠释了一种力量，那就是在困难面前，我们都可以成为自己的英雄。
愿我们都能向潘先生学习，勇敢面对困难，迎接生活的挑战。
潘先生在难中叙事方式
潘先生在难中叙事方式潘先生是一个相对平凡的人，没有特别出众的才能与成就，但他却以一种特立独行的方式在困难中叙事。
潘先生面临的第一个困难是他的家庭贫困。
他出生在一个农村家庭，父母都是务农的，收入微薄。
年幼的他时常看到父母的辛勤劳动，却依旧过得并不富裕。
他意识到要改变自己的家庭状况，就必须超越常人的努力。
潘先生决定通过教育来改变他的命运。
尽管学校条件有限，但他一直都是班级里的佼佼者。
他每天自学到深夜，苦读不辍。
他利用计谋精打细算的方法，将家庭的贫穷转化为自己的动力。
他利用周末和假期，到附近的农田里务工，赚取学费和书本的费用，他明白只有通过知识才能改变自己的命运。
经过苦学，潘先生考上了一所知名的大学。
然而，他仍然面临着新的困难。
他发现自己与其他同学相比，家庭背景、经济情况都处于劣势。
在大学里，他依然保持了自己潜心学习的习惯，但学习成绩并没有取得显著的突破。
他明白，要在大学里取得成功，单纯的学习成绩远远不够。
为了克服自己的困难，潘先生积极参加各种课外活动。
他加入了学生会，担任了职务，通过组织和参与各种活动，不仅提高了自己的组织能力和交际能力，也结识了许多志同道合的朋友。
此外，他还积极参加各类比赛，通过努力获得一些奖项，增加自己的竞争力。
大学毕业后，潘先生找到了一份工作，然而，他依旧面临着新的困难。
这份工作要求他工作时间长、压力大，但薪水却微薄。
在这样低薪的工作环境下，潘先生意识到要改变自己的状况，就必须超越一般的努力。
潘先生决定通过学习来提升自己的能力。
他利用晚上和周末的时间，参加各种培训班和进修课程。
他通过不断学习，提高自己的技能和知识水平，增强自己的竞争力。
在工作中，潘先生不仅完成了自己的工作任务，还积极主动地承担了其他人放弃的任务。
他的上司和同事们都对他的工作表现赞赏有加，他的薪水和职位也得到了相应的提升。
潘先生通过自己的努力和特立独行的方式，在困难中叙事。
他利用家庭贫困的动力来推动自己的进步，通过教育改变了自己的命运。
《潘先生在难中》作品赏析
《潘先生在难中》作品赏析
《潘先生在难中》是叶圣陶先生于上世纪二十年代以当时江浙战乱为背景创作的小说。
作品主人公潘先生是一个典型的当时的小资产阶级知识分子形象，他带着小市民的卑琐和苟且，没有远大的理想和眼光，但又渴望在乱世中保全自己和家人。
潘先生的形象被刻画得细腻入微，叶圣陶先生通过对其行为的描绘，比如他如何拉着家人在混乱中寻找生存之地，以及如何以首尾相接的蛇形方式带着家人穿过车站等，生动地展现了他的自作聪明与自不量力。
潘先生在故事中的行为和心态，既可笑又可悲，叶圣陶先生用细致入微的笔触揭示了乱世中小资产阶级知识分子的灰色生活。
此外，叶圣陶先生在描述潘先生与家人走散后的情感变化时，也表现得十分出色。
潘先生在面对家庭困境时，既表现出他的自私和懦弱，同时也揭示了他内心的善良和责任感。
这种复杂的人物性格描绘，使得潘先生成为了一个具有深刻内涵的角色，让读者既对其可笑行为感到好笑，又对其悲惨命运感到同情。
叶圣陶先生的语言诙谐幽默，让读者在阅读过程中既能感受到故事的紧张和刺激，又能轻松愉快地领略到作者对人物的独特见解。
这种幽默风格与人物形象的鲜明对比，使得作品具有很强的艺术感染力。
《潘先生在难中》是一部揭示乱世中人民生存状态的作品。
它以一个满载难民的火车为开端，生动地描绘了人民在战乱中的苦难和灰色生活。
通过潘先生的形象和故事，叶圣陶先生既批判了小资产阶级知识分子的自私和懦弱，同时也表达了对生活在乱世中的人民的深切同情。
这部作品不仅具有深刻的主题和内涵，而且以其独特的艺术风格和深刻的人物形象给读者留下了深刻的印象。
第十六课 潘先生在难中
第十六课潘先生在难中一、作者简介叶圣陶原名叶绍钧，1894年10月28日出生于江苏省苏州市的一个小资产阶级家庭。
1911年中学毕业，由于家境清苦，无力升学，便开始从事教育工作殄先做小学教师十年；l921-年后，在中学、大学兼课，并曾在上海商务印书馆和开明书店作编辑十余年，主要精力是用在写作和编辑工作上，编辑过大型文学刊物《文学旬刊》和《小说月报》等。
叶圣陶在中学时代，由于受外国文学的影响，对小说发生了兴趣。
1914年他开始用文言写小说，“当时的小说多写平凡的人生故事”，也就是小市民的贫困生活。
一年多后便停笔了。
直到“五四”之后才又用白话文写作，1921年元月，他和茅盾，郑振铎等人发起组织文学研究会，主张文学“为人生”，并以自己的创作实践了这一主张。
二十和三十年代，出版的作品有短篇小说集《隔膜》飞《火灾》飞《线下》、《城中》龟《未厌集》、《抗争》，《四三集》等，童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》，散文集《脚步集》、《未厌居习作》。
1928年发表的长篇小说《倪焕之》是叶圣陶的代表作，曾被茅盾誉为当时的“扛鼎”之作。
早期短篇小说的特色正如茅盾指出的："冷静地谛视人生，客观地写实地描写着灰色的卑琐人生"。
抗战爆发后，他主要从事教育飞编辑工作，1945年出版了散文、杂文集《西川集》。
解放后，叶圣陶曾任出版总署副署长，教育部副部长，教育出版社社长，历任第一至第五届全国人大常委会委员，第五届全国政协常委，中国文联委员。
二、赏析1、中心思想通过潘先生在军阀混战中逃难与谋求生存的故事，成功地显示了城市小资产阶级没有社会意识、卑谦的利己主义，没有是非原则、逆来顺受、随遇而安的思想性格。
2、潘先生的性格及形象意义。
潘先生是一个自私而庸俗的小市民形象。
作者把他放在一个特定的时代环境里来实现其性格特征。
1924年浙江军阀混战，潘先生是把自家的性命看得高于一切的，于是带领全家逃难，逃难中潘先生的性格特点得到了最充分的暴露：他一遇风险，就手足无措，狼狈不堪；稍有安定，便又神气十足，得意忘形，处事待人没有原则，不讲品行，得过且过，逆来顺受。
潘先生在难中主要内容
潘先生在难中主要内容潘先生在难中。
潘先生，一个普通的上班族，平时过着安稳的生活。
然而，突如其来的一场灾难，让他的生活发生了翻天覆地的变化。
首先，潘先生面临的是经济上的困难。
灾难发生后，他所在的公司遭受重创，不得不裁员减薪，潘先生也无法幸免。
原本宽裕的生活变得拮据起来，他不得不开始精打细算，过起了朴素的生活。
其次，潘先生还面临着心理上的困难。
灾难给他带来了巨大的心理压力，他常常失眠，甚至出现了焦虑和抑郁的症状。
他觉得自己仿佛置身于一片黑暗之中，找不到出路。
此外，潘先生还面临着工作上的困难。
原本熟悉的工作环境已经不复存在，他需要重新适应新的工作模式，学习新的技能，才能在竞争激烈的职场中立足。
然而，尽管面临重重困难，潘先生并没有束手就擒。
他努力寻找解决问题的方法，不断调整自己的心态和行为，逐渐走出困境。
首先，潘先生在经济上的困难中，学会了理财和投资。
他通过学习理财知识，合理规划自己的资金，选择适合自己的投资项目，逐渐增加了自己的收入，缓解了经济压力。
其次，潘先生在心理上的困难中，学会了调节情绪和寻求帮助。
他通过运动、读书、与朋友交流等方式，调节自己的情绪，逐渐走出了心理困境。
同时，他也主动寻求心理咨询师的帮助，得到了专业的心理辅导。
此外，潘先生在工作上的困难中，学会了不断学习和适应。
他不断学习新的知识和技能，提升自己的竞争力，适应了新的工作环境，取得了工作上的成功。
最终，潘先生成功地走出了困境，重拾了生活的信心和勇气。
他深知，困难并不可怕，关键在于如何应对和克服困难。
通过自己的努力和不懈的奋斗，他重新找到了生活的阳光和希望。
总之，潘先生在难中经历了经济上的困难、心理上的困难和工作上的困难，但他通过不断学习、调整和努力，成功地走出了困境，重新找到了生活的美好。
他的经历告诉我们，面对困难，关键在于积极应对和不懈努力，只有这样，才能走出困境，迎接新的生活。
简评叶圣陶小说《潘先生在难中》700字
简评叶圣陶小说《潘先生在难中》
《潘先生在难中》这篇小说写了小学校长潘先生因为听说军阀要在本地区开战了，便举家逃往上海避难，在逃难的过程中潘先生患得患失，历经艰辛，到了上海后，刚刚安顿下来，又顾虑着自己的前途，犹豫不决中决定回去就职，想讨得教育局长的欢心，便把老婆孩子留在上海，独自回去了。
回去后潘先生一边工作，一边想求自保，做尽了虚伪的事，他自私自利、胆小懦弱的性格充分展现出小资产阶级知识分子的精神面貌和灰色的卑琐人生。
这部小说以20年代军阀混战下的江浙地区为时代和生活背景，通过一个小学校长潘先生在逃难过程中的所思所想和所作所为，揭示了封建军阀的罪恶，同时也批判了小资产阶级知识分子卑怯自私、苟且偷安的思想弱点，塑造了潘先生这一患得患失、明哲保身、自私精明的小市民知识分子的形象。
叶圣陶的小说以现实主义特色著称，小说以潘先生的行踪为线索，以冷静客观的叙述语言、白描的手法描摹人物的言行和心理活动，展现人物的主要性格特征。
其次，在文章中没有新奇的形式和曲折的故事情节，而都是普通人的日常生活。
在文中，潘先生有两次不同的喊车细节描写，第一次是他历经千辛万苦挤出车站时，喊面包车的“威严”，还伴着傲慢的收视，老道地和车夫讨价还价。
另一次是他在回到家乡后，听说正安失守时，赶紧收拾好东西出门，慌张地喊车，顾不得讲价就迫不及待地跳上车，催促车夫赶紧走。
两次不同的喊车描写，折射出人物自身前后鲜明对立的心理和一个苍白空虚且懦弱的灰色灵魂。
结尾潘先生肉麻的歌颂军阀，是为了保全自己而抛弃了是非和原则，表现出了小市民的最劣根性，是小说的点睛之笔。
这部作品在展现小市民知识分子的方面尤为经典，是不可多得好作品。
叶圣陶潘先生在难中读后感
叶圣陶潘先生在难中读后感《叶圣陶潘先生在难中》是梁实秋先生创作的一部传记文学作品，讲述了中国著名教育家叶圣陶潘先生在动荡的岁月中坚守教育事业的故事。
读完这本书，我深受启发和感动，对叶圣陶潘先生的事迹和教育理念有了更深的理解和认识。
叶圣陶潘先生是中国现代教育事业的重要奠基人之一，他奋斗一生为中国的教育付出了巨大的努力。
他不仅在教学上取得了显著的成绩，也为儿童的身心健康成长提供了许多有益的指导。
书中描述了叶圣陶潘先生在各种困境中始终坚守自己的原则和信念。
他在中国经历了多个动荡时期，面对战争、政治运动等艰难时刻，但他始终坚守教育事业，致力于培养具有独立思考能力和创造力的新一代中国人。
叶圣陶潘先生的一生充满了挫折和困难，但他从不放弃。
他深知教育的重要性，相信教育可以改变一个人的命运。
无论是在山村农家学校中还是在城市里，他都尽力为孩子们提供良好的教育环境，改善他们的生活和学习条件。
叶圣陶潘先生热爱儿童，把他们视为教育的根本。
他坚信每一个孩子都有无限的潜力，只要给予适当的教育和关爱，他们都可以做出杰出的成就。
他提倡尊重孩子的个性和特长，注重培养他们的创造力和独立思考能力。
他的教育理念深受后来教育家的影响，对中国教育事业产生了深远的影响。
通过阅读《叶圣陶潘先生在难中》，我深刻体会到教育事业的艰辛和重要性。
教育是社会进步和国家繁荣的基石，每一个教育工作者都应该像叶圣陶潘先生一样，对教育事业充满热爱和责任感。
无论面对怎样的挑战和困境，我们都要始终坚守自己的信念，为学生的成长和发展努力。
此外，书中还对中国近现代的社会历史进行了描述，让我们更好地了解了那个时代的社会背景和风云变幻。
通过叶圣陶潘先生的一生，我们可以看到中国近现代教育事业的发展历程和困境，也可以看到中国的社会变革和进步。
总之，《叶圣陶潘先生在难中》是一部非常值得阅读的作品，它不仅可以让我们了解叶圣陶潘先生的事迹和教育理念，也可以让我们更加深入地了解中国近现代教育史和社会历史。
潘先生在难中原文阅读
潘先生在难中原文阅读车站里挤满了人，各有各的心事，都现出异样的神色。
脚夫的两手插在号衣的口袋里，睡着一般地站着；他们知道可以得到特别收入的时间离得还远，也犯不着老早放出精神来。
空气沉闷得很，人们略微感到呼吸受压迫，大概快要下雨了。
电灯亮了一会了，仿佛比平时昏黄一点，望去好象一切的人物都在雾里梦里。
揭示处的黑漆板上标明西来的快车须迟到四点钟。
这个报告在几点钟以前早就教人家看熟了，便同风化了的戏单一样，没有一个人再望它一眼。
象这种报告，在这一个礼拜里，几乎每天每趟的行车都有：大家也习以为当然了。
不知几多人心系着的来车居然到了，闷闷的一个车站就一变而为扰扰的境界。
来客的安心，候客者的快意，以及脚夫的小小发财，我们且都不提。
单讲一位从让里来的潘先生。
他当火车没有驶进月台之先，早已安排得十分周妥：他领头，右手提着个黑漆皮包，左手牵着个七岁的孩子；孩子牵着他哥哥（九岁），哥哥又牵着他母亲。
潘先生说人多照顾不齐，这么牵着，首尾一气，犹如一条蛇，什么地方都好钻了。
他又屡次叮嘱，教大家握得紧紧，切勿放手；尚恐大家万一忘了，又屡次摇荡他的左手，意思是教把这警告打电报一般一站一站递过去。
首尾一气诚然不错，可是也不能全然没有弊病。
火车将停时，所有的客人和东西都要涌向车门，潘先生一家的那条蛇就有点尾大不掉了。
他用黑漆皮包做前锋，胸腹部用力向前抵，居然进展到距车门只两个窗洞的地位。
但是他的七岁的孩子还在距车门四个窗洞的地方，被挤在好些客人和座椅之间，一动不能动；两臂一前一后，伸得很长，前后的牵引力都很大，似乎快要把胳臂拉了去的样子。
他急得直喊，“啊！我的胳臂！我的胳臂！一些客人听见了带哭的喊声，方才知道腰下挤着个孩子；留心一看，见他们四个人一串，手联手牵着。
一个客人呵斥道，“赶快放手；要不然，把孩子拉做两半了！”“怎么的，孩子不抱在手里！”又一个客人用鄙夷的声气自语，一方面他仍注意在攫得向前行进的机会。
“不，”潘先生心想他们的话不对，牵着自有牵着的妙用；再转一念，妙用岂是人人能够了解的，向他们辩白，也不过徒费唇舌，不如省些精神吧：就把以下的话咽了下去。
潘先生在难中经典赏析
潘先生在难中经典赏析潘先生是中国古代文学史上一位杰出的文学评论家和文学家，他的文学批评理论对后世影响深远。
他在《难中经典》一书中对古代经典文学作品进行了深入的赏析和解读，为我们提供了宝贵的文学研究素材和思想。
《难中经典》是潘先生的代表作之一，该书主要对古代经典文学作品进行了系统的评价和解读。
潘先生在书中对古代文学作品进行了细致入微的分析，深刻揭示了其中的艺术魅力和思想内涵。
他不仅对文学作品的形式、结构和语言进行了深入剖析，还对其中蕴含的哲理和人生智慧进行了深刻的思考和解读。
通过《难中经典》，我们可以更加深入地了解古代文学作品的魅力和价值，感受到其中蕴含的深刻思想和情感。
在《难中经典》中，潘先生对古代文学作品的赏析主要包括对诗歌、散文、小说等不同体裁的作品进行了精细的解读。
他以独特的文学眼光和深厚的文学修养，对古代文学作品进行了全面而深刻的分析，揭示了其中的艺术魅力和思想内涵。
通过他的赏析，我们可以更加深刻地理解古代文学作品的魅力和内涵，感受到其中蕴含的深刻情感和哲理。
在《难中经典》中，潘先生对古代文学作品的赏析主要包括对诗歌、散文、小说等不同体裁的作品进行了精细的解读。
他以独特的文学眼光和深厚的文学修养，对古代文学作品进行了全面而深刻的分析，揭示了其中的艺术魅力和思想内涵。
通过他的赏析，我们可以更加深刻地理解古代文学作品的魅力和内涵，感受到其中蕴含的深刻情感和哲理。
潘先生在《难中经典》中的文学批评理论对后世产生了深远的影响。
他主张文学批评应该立足于文本本身，深入挖掘作品的艺术魅力和思想内涵，以客观、理性的态度对待文学作品，避免主观臆断和情绪用事。
他还强调文学批评应该注重历史和社会背景的分析，深入了解作品所处的时代和环境，从而更好地理解作品的内涵和意义。
潘先生的文学批评理论为后世文学研究提供了宝贵的经验和启示，对后世的文学批评理论产生了深远的影响。
在《难中经典》中，潘先生还对古代文学作品的创作技巧和艺术手法进行了深入的探讨。
中国现代文学作品选08潘先生在难中
中国现代文学作品选08潘先生在难中一、作者简介：《潘先生在难中》：作者叶圣陶，又名叶绍钧，文学研究会主要成员之一，代表作有短篇小说《潘先生在难中》、《抗争》、《多收了三五斗》，长篇小说《倪焕之》等。
作品发表于二十年代“五四”时期。
二、创作背景：“五四”到“五卅”之间这段时间里，革命运动暂时处于低潮时期，当时社会状况是军阀混战，政局不稳，社会动荡不安。
在这样的历史背景下，下层知识分子的命运通常是卑琐难堪的，更有一部分知识分子看不清前途，理想幻灭，彷徨于灰色人生中而不知所之。
作者就在此社会生活基础上，描绘出了一个庸俗苟且、卑微怯弱的小知识分子的“灰色人生”。
作品主要人物：潘先生、潘师母等。
三、文章内容简介：小说以1924年江浙战争为背景，描写一个小镇——让里的小学校长潘先生，他的灵魂是灰色的。
他没有锐气、没有理想、安于现状、满足于既得利益，是个苟且偷生、逆来顺受的市民式的知识分子。
在军阀混战的年月，逃难是人们常遇到的事。
作品截取了潘先生在逃难中的三个片断来写人物。
第一个片断，写的是战争要来时，潘先生带领儿女逃离小镇，奔往上海的情形。
在军阀混战中，潘先生丝毫不顾及国家的危难和人民的疾苦，满脑子只是个人的得失和自家的安危。
当他所住的让里地区受到战争威胁时，他张惶失措，丢下学校不管，带着一家人仓惶逃到了上海。
在上海，他把帝国主义在中国设立的“租界”看成是保护他们一家的“圣地”和“乐园”。
在租界地的旅馆里，他不顾“刺鼻的油腥味”和“阵阵的尿臭”，竟自我陶醉地喝起了酒，吟起了诗。
作品通过展示潘先生逃难前的慌乱，逃难中的狼狈，以及逃到租界后的庆幸等行为，生动地将潘先生遇事惊慌、自私、苟安等小市民式知识分子心态真实地表现了出来。
第二个片断，写潘先生独自回到小镇的情形。
到了上海的第二天早上，潘先生一想到自己不辞而别，若是上司追究起来，就会丢掉学校里的职位。
考虑到这些，他又不顾夫人的劝阻，急急忙忙地回到了让里。
为了“抢头功”，获得上司的“赏识”，他积极筹办开学之事。
潘先生在难中故事梗概200字
潘先生在难中故事梗概
《潘先生在难中》是叶圣陶的短篇小说，讲述的是潘先生在逃难中的故事。
潘先生是一个小人物，面对战争的威胁，他只顾自己的安危，带着家人逃离家乡。
在逃难中，他遇到了一位热心人，帮助他在混乱中找到了车票，并带领他们顺利地登上了火车。
然而，在车上潘先生遇到了一个士兵，他企图将潘先生的财物夺走。
潘先生惊恐万分，但最终士兵被其他乘客制服并交给了警察。
潘先生感到庆幸，但他的行为却遭到了他人的谴责。
最后潘先生感到羞愧难当，带着家人离开了车厢。
《潘先生在难中》通过对主人公潘先生的刻画和描写，生动地展现了一幅动荡时代的社会缩影。
潘先生是一个自私、懦弱、虚伪的小人物，面对战争的威胁，他只顾自己的安危，带着家人逃离家乡。
然而，在逃亡中，他遇到了种种困难和危险，却始终只考虑自己的利益，甚至不惜出卖自己的灵魂。
在小说中，叶圣陶先生通过潘先生的心理活动、行为举止以及与他人的交往，深刻地揭示了潘先生的性格特点和社会背景。
同时，小说中也通过对比和反衬的手法，表现了其他人物的性格和行为，如一位热心人的善良和正义、一位士兵的暴力和无赖、其他乘客的冷漠和麻木等。
此外，小说中还通过细节描写和情节安排，表现了战争给人们带来的痛苦和灾难。
潘先生在逃亡中经历的种种苦难和磨难，以及他对战争的厌恶和反感，都反映了当时社会的现实和人们的心理状态。
总之，《潘先生在难中》是一部具有深刻社会意义和人文价值的文学作品。
它通过生动的人物刻画和丰富的情节安排，深刻地揭示了人性的弱点和社会的现实。
同时，它也提醒我们珍惜和平、追求正义、坚持人性的尊严和价值。
潘先生在难中读后感
《潘先生在难中》读后感《潘先生在难中》是叶圣陶先生的一部短篇小说，通过对主人公潘先生的描绘，为我们呈现了一个在战乱中挣扎求存的小市民形象。
读完这部小说，我深受触动，对人性、生活和社会的认知也有了新的理解。
在这部小说中，潘先生的形象鲜明而立体。
他是一个自私自利、怯懦虚伪、苟且自得的小市民，面对战乱和危险，他首先考虑的是自己的利益和安全。
为了保住饭碗，他甚至可以不顾战乱的危险，只身返回让里。
在逃难的过程中，他把自己的妻子和两个儿子看得紧紧的，生怕他们丢了，但又不忘与车夫争一个铜子，不忘衣柜角的一件旧衣。
这些细节描写，生动地展现了潘先生的性格特点和心理状态。
潘先生并不是一个彻头彻尾的恶人。
他也有自己的苦衷和无奈。
在战乱中，他失去了工作，生活陷入困境。
为了生存，他不得不做出一些违背自己意愿的事情。
他的苟且偷生，也是出于对家庭的责任和对生活的渴望。
因此，我们不能简单地用“好”或“坏”来评价潘先生，而应该看到他背后的复杂性和多面性。
这部小说的语言纯朴严谨，读来让人倍感亲切。
作者通过细腻的笔触，生动地描绘了潘先生的内心世界和情感变化。
同时，作品也揭示了那个时代社会的苦难和无奈，让读者对历史和现实有了更深刻的认识。
“他仿佛急流里的一滴水滴，没有回旋的余地，只是顺着大众的势，脚不点地走。
”这句话描绘了潘先生在逃难过程中的无奈与被动。
他像急流中的一滴水，无法掌控自己的方向，只能随着大流走。
这既展现了他面对困境时的无力感，也揭示了他内心的恐惧和不安。
他深知自己无法逆流而上，只能选择随波逐流，这种心态和行为方式也体现了他的苟且偷生和自私自利。
“他不顾一切地往前跑，仿佛有什么可怕的东西在背后追赶着。
”这句话生动地描绘了潘先生在战乱中的惊慌失措。
他像是被无形的恐惧驱赶着，不顾一切地向前奔跑。
这种描写不仅展现了潘先生的胆小和懦弱，也揭示了战乱给人们带来的心理压力和恐惧感。
这种恐惧感不仅仅是对生命的威胁，更是对未知未来的深深不安。
潘先生在难中读后感
潘先生在难中读后感潘先生在难中读后感潘先生在难中读后感1首先潘先生在难中的作者是叶圣陶，小说以军阀混战的动乱年代为背景，成功地刻画一个可怜又可鄙的小知识分子的形象。
作为校长的他在战争面前显得消极躲避、麻木自私。
作为一部描写军阀混战时期小资产阶级知识分子的灰色生活的作品，无疑他成功的展现了那时代资产阶级的真实性情，凸显了资产阶级的罪恶性与无产阶级的无私奉献形成鲜明对比。
潘先生作为校长时，他的自私带给了学生痛苦，也没完成作为校长的使命，还自私的带着家人逃跑，然后又担心自己的职务被免，再回去躲起来，潘先生就是教育界的败类。
潘先生作为公众人物（校长）仅希望自己的小家完整，自身安定，却全然不顾整个国家的完整，民族的安定。
对自己的三次落难，他只会恨他人的调兵遣将，恨教育局长的主张开学，恨儿子的无用未成年。
他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之处。
并不是别人令他逃难而是他自己在逃避。
但是潘学生的这种随遇而安、麻木落后并不是潘学生一个人而是以潘先生代表的罪恶资产阶级。
文末同为资产阶级知识分子的三人，缺逃到红房子避难同在红房子内避难，一个作为教育局局长、一个是作为校长不出来主持大局安稳学生，反而先逃亡躲起来祈求安全，他们还安慰自己坐在这地方总不至于有什么。
我觉得本文以潘先生在逃难为题是非常正常的，其中以逃难为线索贯穿全文推动情节发展，第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时，潘先生于是带着家人乘火车逃至上海。
第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后，潘先生孤身返回家乡主持开学，回到家却得知铁路不通了，自己与家人相隔两地，音讯渺茫。
第三次是听闻在碧庄地方两军交战了，战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。
这三次遇难，都通过潘先生来凸显出资产阶级的自私性和软弱性。
叶圣陶先生笔下的潘先生俨然已经成为自私、胆小怯弱、卑琐的代名词，可见叶圣陶的讽刺早已深入人心。
对潘先生的批评，主要集结在以下几处：国难当头，潘先生首先考虑的是携妻挈子逃离让里、叫黄包车时装模作样，旅馆稍为安顿便饮酒作乐、回学校主要是怕丢掉职位、以学校名义向红十字会讨要旗子勋章挂在家里、为军阀写牌匾。
潘先生在难中读后感1000字_初三优秀作文
潘先生在难中读后感1000字_初三优秀作文潘先生在难中读后感潘先生是一位老师，因一些特殊原因，他去了一个偏远山区的小学任教。
这个小学位于山脚下，周围几乎是一片荒凉，孩子们大都是留守儿童。
在这里，潘先生经历了许多困难和挑战，但他也因此体验到了生活的真实苦难和希望的力量。
刚开始时，潘先生对这个山区的生活一无所知，他对这里的孩子也没有任何了解。
随着时间的推移，他发现这些孩子们的生活并不容易。
他们家里经济困难，生活条件艰苦，甚至有些孩子几乎不太可能上学。
看见这些孩子们的艰难，他内心深感无力和痛心，但他并没有放弃，反而更加坚持。
在教学上，潘先生为了让这些孩子们学到更多知识，付出了很多努力。
他熬夜备课，准备丰富多彩的教学内容，尽量让孩子们在接受知识的同时也能获得快乐。
虽然他也面临着诸多困难，比如教室里没有黑板，孩子们的学习积极性不高，但他从不气馁，而是坚持与孩子们一起面对这些困难。
在与孩子们相处的过程中，潘先生深深感受到了这些留守儿童内心的脆弱和孤独。
他看见孩子们时而开心时而失落的表情，听到他们低声细语的诉说，他明白他们需要更多的关注和理解。
于是，他努力倾听他们的声音，帮助他们解决问题，给予他们鼓励和支持。
在他的付出和关心下，孩子们的情绪逐渐好转，他们变得更加积极向上。
通过教学和与孩子们的相处，潘先生也深刻体会到了教育的力量。
他发现，虽然这些孩子们来自贫困山区，但他们对知识的渴望是如此强烈。
在他的教导下，他们学习成绩也有了很大的进步，有的甚至考上了重点中学。
这让潘先生更加坚信，只要给予孩子们足够的关爱和教育，他们同样可以追求自己的梦想。
在一次家访中，潘先生经历了一场突如其来的暴雨。
他看到一些孩子的家里已经被水淹没，无法继续住下去。
于是，他带着孩子们一起展开了筹款活动，希望能为他们建设一个更好的家园。
虽然筹款并不易，但他并没有放弃，他相信只要坚持努力，总会有人的心被温暖和善意所触动。
最终，他们筹集到了足够的资金，孩子们重新拥有了一个舒适安全的家。
潘先生在难中读后感
潘先生在难中读后感潘先生在难中读，是一部由莫言所著的小说，小说以潘先生为主角，讲述了他在困境中的生活和成长。
小说以其深刻的内涵和鲜明的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和好评。
下面就是我对这部小说的读后感。
潘先生在难中读，这个题目就像是给了这本书一个生动鲜明的标签。
潘先生，一个在困境中读书的人，他的一生都在困难中度过，但是他并没有放弃对知识的追求。
小说以潘先生为主角，通过他的一生展现了中国近现代历史的沧桑巨变，以及人们在困境中求知的坚持。
在小说中，潘先生所经历的一切都是那样的真实而感人。
他从小就生活在一个贫困的家庭中，但是他并没有因此而气馁，而是通过自己的努力和勤奋，一步步走上了求知的道路。
他在困境中读书，不断地克服各种困难，最终成为了一名杰出的学者。
潘先生的一生就像是一部壮丽的史诗，他的坚持和努力给了我们很多的启示和感悟。
小说中的潘先生形象也是一个令人敬佩的人物。
他在困境中读书，不仅是为了自己，更是为了他的家人和国家。
他的努力和奋斗，不仅给了他自己一个更好的未来，也为了他的家人带来了更多的希望。
他的一生就是对知识的追求和对生活的热爱，他的精神也是我们应该学习和借鉴的。
通过潘先生在难中读这本书，我深刻地感受到了知识的力量。
在困境中读书，不仅是一种对生活的态度，更是一种对未来的期许。
潘先生用自己的一生诠释了知识的价值，他的坚持和努力是我们应该学习和尊敬的。
在今天这个信息爆炸的时代，我们更应该珍惜知识，不断地充实自己，为自己的未来打下坚实的基础。
总的来说，潘先生在难中读是一部非常值得一读的好书。
它不仅让我们感受到了知识的力量，更让我们看到了一个普通人在困境中求知的坚持和努力。
潘先生的形象也是一个值得我们学习和尊敬的人物，他的一生给了我们很多的启示和感悟。
希望我们能够像潘先生一样，不断地充实自己，追求知识，为自己的未来打下坚实的基础。
论述类文本叶圣陶《潘先生在难中》阅读练习及答案
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。
潘先生在难中（节选）叶圣陶第二天早上，几许房间里的电灯还是昏黄地亮着，但潘先生夫妇两个已经在那里谈话了。
"我说你一定不要回去，"潘师母焦心地说。
"这报纸上的话，知道它靠得住靠不住的。
既然千难万难地逃了出来，哪有立刻又回去的道理!""你懂得什么!"潘先生颇怀着鄙薄的意思。
"回去是一定要回去的，我自有保全自己的法子。
"潘先生心里也着实有点烦乱，报上局长的意思照常开学，作为校长，自己万无主张暂缓开学之理，回去当然是天经地义，但是又怎么放得下这里!看他夫人这样的依依之情，断然一走，未免太没有恩义。
又况一个女人两个孩子都是很懦弱的，一无依傍，寄住在外边，怎能断言决没有意外?他这样想时，不禁深深地发恨∶恨这大帅那大帅调兵遣将，预备作战;恨教育局长主张照常开课。
火车开到让里，已是下午三点过了。
潘先生下了车，急忙赶到家，看见大门紧紧关着。
扣了十几下，王妈方才把门开了。
一见潘先生，出惊地说，"怎么，先生回来了!不用逃难了么?"潘先生含糊回答了她，奔进里面四周一看，便开了房门的锁，直闯进去上下左右打量着。
没有变更，一点没有变更，什么都同昨天一样。
便又锁上房门，回身出门，吩咐王妈道，"你照旧好好把门关上。
"潘先，生出门。
就去访那为报纸当通信员的教育局职员。
问他局长究音有没有照常开学的意思。
那人回答道。
"怎、么没有?他还说有一些教员只顾挑难。
不顾职务。
这就是表示教育的事业不配他们干的，乘此淘汰一下也是好处。
"潘先生听了，仿佛觉得一凛;但又赞赏自己有主意，决定从上海回来到底是不错的。
一口气奔到自己的学校里，提起笔就起草送给学生家属的通告。
他起好草稿，往复看了三遍，觉得再没有可以增损，便得意地卷上蜡纸，又自己动手印刷了百多张。
潘先生在难中
《潘先生在难中》《潘先生在难中》分析一、主题《潘先生在难中》以20年代军阀混战下的江浙地区为时代和生活背景，通过一个小学校长潘先生在逃难过程中的所思所想所作所为，揭示了封建军阀的罪恶，同时也批判了小资产阶级知识分子卑怯、自私、苟且、偷安的思想弱点，塑造了潘先生这一患得患失、明哲保身、自私精明的小市民知识分子的形象。
二、内容特点《潘先生在难中》是叶绍钧早期小说的代表作。
它以1924年发生于江浙的军阀战争为背景，通过让里县一位小学校长潘先生在战乱中带领全家逃难到上海，而自己又因教育局长的通知只身返回县城，以及他在战后欢迎得胜的军阀这三个主要情节，塑造了潘先生这个城市小资产阶级中典型的灰色小人物形象。
在军阀混战中，他首先考虑的是他自己和他家小的利益，他带全家逃到了上海，为自己“从毁灭和危难当中”捡回了四条性命和一个皮包而感到舒快。
他回到县里后，先是为自己决定回来而不会被开除而庆幸，接着又为自己的家产忧虑和操劳，最后，在炮声中带着细软躲进了洋人的红房子里去了。
如果说从题材上看，写教育界是叶绍钧小说的特长，那么，从反映人生面貌的角度来看，写灰色人生就是叶绍钧小说的特色了。
这类灰色的人物包括的阶层很广，但更为集中的、深刻的、典型的仍是教育界的人物，而最为成功的便是潘先生了。
三、人物形象自私而精明，胆怯而乐观，这是潘先生性格中的一个突出特点。
在他的思想性格中，带着明显的“奴性”特征。
他既对统治阶级不满，又心甘情愿为他们效劳；既对军阀的罪恶有亲身的感受，又故作潇洒地为他们歌功颂德。
畏畏缩缩、庸庸碌碌，没有正义感，没有是非观，没有社会意识，没有男儿血性。
个人利益和家庭利益占据了他的全部心灵，自私猥琐，庸俗低级，随遇而安。
这类灰色人物在旧社会各界的雇员阶层中，常能见到。
四、艺术成就（1）叶绍钧初期的小说较为散文化，后来情节性有所增强，有的重故事，有的通过情节片断，着重塑造人物。
《潘先生在难中》在结构上主要截取生活片断，顺序连接，简明朴素，情节生动而细节精彩，既有利于人物性格的完成，又使作品紧密而不拘谨。
潘先生在难中的报告（共8篇）
潘先生在难中的报告(共8篇)：报告潘先生潘先生在难中读后感潘先生在难中人物分析潘先生在难中简介篇一：读《潘先生在难中》有感(党员读书笔记4)叶圣陶的《潘先生在难中》是一篇发人深省的文章。
文章以19世纪20年代军阀混战下的江浙地区为时代和生活背景，通过一个小学校长潘先生在逃难中的所思所想、所作所为、揭示封建军阀的罪恶，同时也批判莱文小资产阶级只是分子的卑劣、自私、苟且、偷安的思想弱点，塑造了潘先生这一患得患失、明哲保身、自私精明的小市民只是分子的形象。
通过潘先生形象的塑造，作者展示了小人物在战争的惊恐中苟全性命的艰难处境，和他们灰色卑琐而无奈地人生，嘲讽和批判了部分小资产阶级知识分子的这种处事态度与性格特点，深刻地揭示了中国的黑暗政治和社会混乱是教育处于委琐状态的根本原因。
通过潘先生的性格特点与处事态度，使人看到了小市民知识分子的痼疾，看到了我们民族的劣根性。
潘先生第一次遇难的时候逃难到上海，他放下一切逃到上海，但是当自己认为一切都好，学校要他回归的时候，他又回到家乡，他消极的避难，苟且的偷存。
他作为一个小学的校长，却表现出一副不关心国家危难和人民疾苦的样子，他关心的是他自己和他的利益。
从中可以看出他的自私和庸俗。
在逃难中，潘先生表现出消极求安。
文中写到当正安失守后，一处描写十分细致深入。
“这他想到车已开动，自己不需要回答了，这才让他安心的缩住了。
”“缩”字形象生动的描写了潘先生的虚荣虚伪和做作。
这一处体现了潘先生的迂腐，虚伪。
叶圣陶的小说以现实主义特色著称，是以“冷静地谛视人生，客观地写实的描写着灰色的卑琐人生”为主要特色的作家。
冷静、客观、写实、都是现实主义创作方法的特点。
一、以冷静客观的态度，严格遵守从情节中自然流露的原则来反映生活，刻画人物。
小说以潘先生的行踪为线索，以冷静客观的叙述语言、白描的手法，描摹人物的言行和心里活动，展现人物的主要性格特点，作者善于把自己的意图和感情隐藏在客观的叙述中，通过情节的发展，让人物通过自身的语言，行为，心理，神态等表现出来，而不加任何主观的发挥和评价。
解读《潘先生在难中》
解读《潘先生在难中》《潘先生在难中》主要写了军阀混战时期，作为小资产阶级一份子的潘先生，面对战乱所进行的一系列避战行为。
他在难中所表现出的对战争的消极躲避、麻木自私的特点，十分鲜明的展现了那一时期小资产阶级知识分子的灰色生命情态。
我认为在文中潘先生一共有三次“遇难”，第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时，潘于是带着家人乘火车逃至上海。
第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后，潘孤身返回家乡主持开学，回到家却得知铁路不通了，自己与家人相隔两地，音讯渺茫。
第三次是听闻在碧庄地方两军交战了，战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。
这三次遇难，潘都十分“聪明”的躲避了，并且事后他还会为此沾沾自喜，潘就是辗转于这样的悲喜间，一味的躲避，寻找自认为安全的地方躲藏。
潘在逃难时有多处具有讽刺喜剧效果的细节，在这里我想仅对其中几处谈谈自己的看法。
如在第一次遇难中，作者叶绍钧并没有描绘潘如何一步步的乘火车逃去上海。
叶单单描绘了潘在火车站坐车时的情景。
但是我认为仅仅是这么一个画面，就可以把潘的形象鲜明的刻画出来:潘自作聪明的调排，让一家四口牵手排成一列，这种尾大不掉的队形注定不可能实施开来，可潘却还自鸣得意，不听他人劝告，在下车时仍采用此方法，至使家人走散。
我认为潘的这一行动正从侧面反映出了他的愚昧不现实以及害怕变革的性格。
也正是这一性格令他遇战而逃。
同时，在这段内容中，运用了大量讽刺语句，如:“他尚恐大家万一忘了又屡次摇荡他的左手，意思是教把这警告打电话一般一站一站递过去。
”这种情态描写显风趣而又凸显的把潘那种小心翼翼但又多此一举的形象凸显出来。
除了对潘戏剧性的讽刺描写，文中还有多处体现了他虚伪迂腐的性格。
比如在潘一家逃至上海入住在一家旅馆时，当茶房来问是否要晚饭，潘的孩子嚷要吃大菜，令潘觉面子挂不住但却故作没事，并且对茶房借口说路上吃过了仅需两客蛋炒饭。
我认为正是潘虚伪而好面子才会在点餐前还要说吃过了这种话，以此搪塞他所认为的“丢脸”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．善于通过精细而冷峻的细节描写， 来传达小说的题旨。
作品中细节的选取与运用，透露出作者的 作品中细节的选取与运用， 主见，清晰地显示出作者要讽他一下的用意。 主见，清晰地显示出作者要讽他一下的用意。 写逃难图作者运用了一系列典型的细节； 写逃难图作者运用了一系列典型的细节；诸如 长蛇阵， 打电报” 用黑漆皮包做前锋， 长蛇阵， “打电报”，“用黑漆皮包做前锋， 胸腹部用力向前抵” 胸腹部用力向前抵” ，“对着前面的人的后 脑叫喊” 向妻儿打招呼的窘态等等， 脑叫喊”，向妻儿打招呼的窘态等等，均形象 地勾勒出了潘先生在逃难途中那种近似丧家犬 的狼狈可笑神态， 的狼狈可笑神态，由此也就揭示了这个人物一 心悬系身家安危而精于盘算， 心悬系身家安危而精于盘算，竭尽全力的精神 特征。作者笔力圆熟，写得细腻生动， 特征。作者笔力圆熟，写得细腻生动，而且其 中还隐含幽默的情趣。 中还隐含幽默的情趣。
潘先生的确是个特别精明的角色， 潘先生的确是个特别精明的角色， 在任何变动的情况下， 在任何变动的情况下，他都可以找到 应变的手段和“保全自己的法子” 应变的手段和“保全自己的法子”。 他精于计算，善于逢迎，巧于伪饰， 他精于计算，善于逢迎，巧于伪饰， 都是从自身利益出发， 都是从自身利益出发，也是以自身利 益为落脚点的。这种行为和心理， 益为落脚点的。这种行为和心理，在 当时社会里， 当时社会里，在作者所接触的小资产 阶级知识分子的身上是普遍存在的。 阶级知识分子的身上是普遍存在的。 作者对此作了有力的批判， 作者对此作了有力的批判，其深刻的 社会意义是不言而喻的。 社会意义是不言而喻的。
潘先生在难中
叶圣陶
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、 辑家。他在小学、中学、大 学教过书， 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 世纪20年代和30 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说《倪焕之》 长篇小说《倪焕之》，短篇 小说《潘先生在难中》 小说《潘先生在难中》，童 话集《稻草人》、《古代英 话集《稻草人》 雄的石像》 雄的石像》。
思考题： 思考题： 1．叶圣陶说：“我很有些主观见 ．叶圣陶说： 解，可是寄托在不着文字的处 对此，你如何认识？ 所”，对此，你如何认识？ 2．作者是如何塑造潘先生形象的？ ．作者是如何塑造潘先生形象的？ 他对这个人物持怎样的态度？ 他对这个人物持怎样的态度？
茅盾说： 要是有人问道： 茅盾说：“要是有人问道：第一 十年’ 个‘十年’中反映着小市民知识分子 的灰色生活的， 的灰色生活的，是哪一位作家的作品 我的回答是叶绍钧!”（ 呢?我的回答是叶绍钧 （《中国新文 我的回答是叶绍钧 学大系·小说一集导言 而 小说一集导言》 学大系 小说一集导言》)而《潘先生在 难中》便是“ 难中》便是“反映着小市民知识分子 的灰色生活”的杰出代表作。 的灰色生活”的杰出代表作。
第二节： 第二节：回让里 起草劝学书：表面上表示“ 起草劝学书：表面上表示“子弟的教育犹 如布帛菽粟” 是地方和国家的荣誉” 如布帛菽粟”， “是地方和国家的荣誉” 实质上为了讨好上司而保住饭碗 因此，通知书上堂皇的言论， 因此，通知书上堂皇的言论，正是对他卑 琐行为的绝妙讽刺。 琐行为的绝妙讽刺。 入红十字会：索取会旗与徽章。 入红十字会：索取会旗与徽章。 表面上装扮出慈善家的面孔， 表面上装扮出慈善家的面孔， “缴纳会 宣称愿意把学校“作为妇女收容所” 费”，宣称愿意把学校“作为妇女收容所”， 实质目的， 实质目的，完全是为了弄个护身符以保住 自家财产和妻儿安全。利用公务以济私， 自家财产和妻儿安全。利用公务以济私，可见 这个人物的心灵是何等自私！ 这个人物的心灵是何等自私！
作品共三节，按事件发展的时间顺序 作品共三节， 组织情节，而让人物在情节的各个环 组织情节， 节中逐步展示其性格特点，不断显露 节中逐步展示其性格特点， 其精神世界。 其精神世界。 第一节：逃难。 第一节：逃难。主要表现了主人 公在这荒乱局势的沉浮之中，为了自 公在这荒乱局势的沉浮之中， 己身家利益而精于谋算的性格特点， 己身家利益而精于谋算的性格特点， 以及苟且偷安的卑琐心理。 以及苟且偷安的卑琐心理。
（二）艺术特色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．严格遵循现实主义的原则，“如实地 ．严格遵循现实主义的原则， 写”人生 作者当过10年的小学教员 年的小学教员， 作者当过 年的小学教员，对教育界的情 况十分熟悉分不开。 况十分熟悉分不开。他善于适应变幻莫测 的环境，创造波澜起伏的情节， 的环境，创造波澜起伏的情节，在人物起 伏无定的遭遇中， 伏无定的遭遇中，曲折入微地揭示其内心 活动。尤为可贵的是， 活动。尤为可贵的是，这一切均是在客观 冷静的描写中完成的。叶圣陶说： 冷静的描写中完成的。叶圣陶说：“我只 是如实地写” 我很有些主观见解， 是如实地写”，“我很有些主观见解，可 是寄托在不着文字的处所” 是寄托在不着文字的处所”。
第三节： 红房子”避难， 第三节： “红房子”避难，写条幅 避难遇局长 他作了一番更精彩的表 一心为己和善于逢迎， 演，一心为己和善于逢迎，写出潘先生那 自私的胸襟和世故圆滑的性格特点。 自私的胸襟和世故圆滑的性格特点。 潘先生脑中闪现“拉夫， 写对联 潘先生脑中闪现“拉夫，开 烧房屋，淫妇人，菜色的男女， 炮，烧房屋，淫妇人，菜色的男女，腐烂 的死尸”等战争带来的血腥惨象， 的死尸”等战争带来的血腥惨象，却违心 写下了“功高岳牧” 德隆恩溥” 写下了“功高岳牧”、“德隆恩溥”等颂 词。 小说最后以余味无穷的结尾，既写出 小说最后以余味无穷的结尾， 了他良心尚存， 了他良心尚存，也讽刺了这个人物苟安自 私的灵魂。 私的灵魂。
一 作品主题与人物形象 潘朱生在难中》 《潘朱生在难中》是叶圣陶早期创作中具有代 表性的一篇。 表性的一篇。小说反映了直系军阀和反直系军 阀之间的狗咬狗的战争。 阀之间的狗咬狗的战争。小说对于军阀战争所 制造的骚乱和灾祸是有所反映的， 制造的骚乱和灾祸是有所反映的，作者对于战 争制造者的罪行的揭露与指斥也是鲜明的。不 争制造者的罪行的揭露与指斥也是鲜明的。 过，战争的骚乱仅仅被作为故事的背景而加以 揭示， 揭示，作品的着眼点主要是描写在这骚乱背景 之中的主人公的心理言行， 之中的主人公的心理言行，以及由此而体现出 来的精神品质，从而来对现实社会、 来的精神品质，从而来对现实社会、尤其是对 小资产阶级知识分子的灰暗生活“讽它一下”。 小资产阶级知识分子的灰暗生活“讽它一下” (叶圣陶：《随便谈谈我的写小说》) 叶圣陶： 随便谈谈我的写小说》 叶圣陶
3．叶圣陶的小说蕴藉含蓄
即便是讽刺，他也几乎全不用夸张， 即便是讽刺，他也几乎全不用夸张，只抓 取其一、二作为，用平静的口气加以表述， 取其一、二作为，用平静的口气加以表述， 讽刺的效果常在读者回味中达到。 讽刺的效果常在读者回味中达到。 教育局长，作者只一笔带过， 教育局长，作者只一笔带过，但在他前后 表现的对比中，一个道貌岸然、心口不一， 表现的对比中，一个道貌岸然、心口不一， 虚伪卑劣的官僚形象跃然纸上。 虚伪卑劣的官僚形象跃然纸上。 在作品中，这样的对比随处可见。 在作品中，这样的对比随处可见。让事实 本身说话，将自己的意图不动声色地体现， 本身说话，将自己的意图不动声色地体现， 这是叶圣陶的高超之处。 这是叶圣陶的高超之处。