伟大的悲剧-优秀课件

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伟大的悲剧(优秀课件)

伟大的悲剧(优秀课件)

如何应对科技变革
03
随着科技的发展,如何应对科技变革对悲剧创作和传播方式的
影响,是另一个需要面对的挑战。
THANKS
感谢观看
悲剧可以激发人们的同情心,使 人们更加关注他人的痛苦和不幸 ,培养人们的悲悯和关爱之心。
强化社会价值观
悲剧往往涉及道德、伦理和价值 观念的冲突,通过悲剧的展示, 可以强化社会正向价值观,引导 人们树立正确的道德观和价值观

促进文化传承
悲剧作为文学艺术的重要形式之 一,承载着丰富的文化内涵和历 史记忆,通过悲剧的传承和演绎 ,可以促进文化的传承和发展。
宗教悲剧
中世纪欧洲的宗教戏剧和宗教仪 式中,悲剧作品以表现耶稣受难 、圣徒殉道等宗教主题为主,如 《马太受难曲》等。
世俗悲剧
中世纪世俗悲剧作品较少,主要 反映了封建领主之间的权力斗争 和爱情故事,如《罗宾汉》等。
现代悲剧
现代主义悲剧
现代主义悲剧作品强调对个体生命的关注和内心世界的探索 ,以表现人的孤独、迷茫、异化等主题为主,如《哈姆雷特 》、《安娜·卡列尼娜》等。
探讨悲剧主题
理解悲剧所探讨的主题和思想,如命运、自 由意志、正义等。
深入分析悲剧角色
分析悲剧中的角色性格、动机和行为,理解 其悲剧命运。
品味悲剧艺术
欣赏悲剧的艺术表现手法,如语言、结构、 象征等。
悲剧的评价标准
剧情设计
评价剧情的构思是否巧妙,情节发展 是否合理。
角色塑造
分析角色的性格、动机和行为是否真 实、深刻。
悲剧的意义
警示作用
悲剧可以让人们深刻认识 到自身行为的后果,提醒 人们珍惜当下,避免重蹈 覆辙,起到警示作用。
激发斗志
悲剧中主人公的悲惨遭遇 往往能够激发人们的斗志 ,使人们更加努力地追求 自己的理想和目标。

22 伟大的悲剧课件(共43张PPT)

22  伟大的悲剧课件(共43张PPT)
3.这五位勇士的经历总是让我们久久回味,作者称它是伟大 的悲剧?看到这个题目,你有什么疑惑呢?请同学们快速浏览 课文,说说为什么是“悲剧”呢?
学习任务二:明确内涵
(1)死亡之悲 ①最身强力壮的埃文斯死去了——同伴的逝世令人伤怀。 ②奥茨像一位英雄似的向死神走去——大家都清楚奥茨独自 走向雪地会遭遇什么,但所有人自身难保,对奥茨也爱莫能助。 奥茨选择英雄式的死亡,大家只能理解、尊重他的选择。大家 此时的表现充满令人绝望的无助和无奈。 ③羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临,而且 始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
学习任务二:明确内涵
(2)失败之悲 历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟 为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。 写出了斯科特一行人在伟大梦想化为乌有时的无尽的悲伤、 沮丧的心情。
学习任务二:明确内涵
(3)作证之悲 他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另 一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。 斯科特受英国传统文化的影响,讲求绅士风度,主张诚实、 守信,坦然面对成功和失败,不能不接受这项为他人作证的任 务,但心情是万般伤感的。
知识链接——作者介绍
茨威格(1881-1942),奥地利小说
家、诗人、传记作家。代表作有中篇小说 《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》, 长篇小说《心灵的焦灼》,自传《昨日的 世界——一个欧洲人的回忆》,传记《三 大师》《一个政治性人物的肖像》。
学习任务一:整体感知
1.浏览文章并思考,找出这个伟大的悲剧发生的时间、地点、 人物、事件和结局,将这些内容勾画出来。
学习任务二:明确内涵
②冰冷的黑夜,周围是呼啸不停的暴风雪,他们胆怯地睁着 眼睛不能人睡,他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来。

《伟大的悲剧》优秀课件

《伟大的悲剧》优秀课件
作品的语言华丽而富有诗意,通过生动的描绘和细腻的刻画,使读 者深入体验悲剧的世界。
象征手法
作品中运用了大量的象征元素和隐喻,如象征死亡和毁灭的黑色、象 征生命和希望的绿色等,增强了作品的表现力和感染力。
与其他悲剧作品的比较与联系
与古希腊悲剧的比较
01
作品继承了古希腊悲剧的传统,探讨了人类的普遍问题和永恒
THANKS
感谢观看
政治背景
作品涉及当时的政治斗争 和权力更迭,展现了政治 事件对普通人命运的干预 。
作者介绍及其创作风格
作者生平
详细介绍作者的出生年代 、成长经历、职业等,以 了解作者的创作背景和动 机。
创作特点
分析作者的文学创作风格 ,如现实主义、浪漫主义 、现代主义等,以及其在 作品中的表现。
其他作品
列举作者的其他代表作品 ,展示作者在文学创作领 域的成就和贡献。
文学经典
作为一部文学经典,《伟大的悲剧》以其深刻的思想内涵和独特 的艺术手法,丰富了世界文学宝库。
历史见证
作品通过讲述一个悲剧性的历史故事,为读者展现了那个时代的社 会风貌和人民精神面貌,具有重要的历史价值。
文化传承
作品中蕴含了丰富的民族文化和传统精神,对于传承和弘扬民族文 化具有重要意义。
对人性的深刻揭示与反思
人性的光辉与阴暗
作品通过塑造一系列鲜活的人物形象,展现了人性的光辉与阴暗, 使读者在欣赏艺术的同时,深刻反思自身的人性。
道德观念
作品通过悲剧性的故事情节,引发读者对于道德观念的深刻思考, 有助于提升读者的道德水平。
人生的意义与价值
作品中所揭示的人生意义与价值,能够激发读者对于人生的深刻思 考,有助于读者树立正确的人生观和价值观。

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世上风力最大风暴最多的.
每年约有2/3的时间刮大风。有过 每秒92.5米的风速。(烈风)
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
神秘的南极
在南极漫长的极昼或极夜,常会出现一种鲜艳 的光现象,这被称为极光。五彩缤纷、变化无穷的 极光实际上是地球周围的一种巨大的放电现象。
悲壮。因为虽然他们上演了一幕“悲剧”, 但作者也认为他们是“伟大的”。
遭到毁灭的,仅仅是斯科特一行人的
肉体、生命,而他们的精神却是“有价 值的”,是“伟大的”。所以文章充满 了悲壮的情感。那么大家现在就讨论一 下,从文中找出斯科特一行的“伟大” 之处,有感情地朗读出来,并简单分析。
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
合作探究:你认为“悲
剧”之所以“悲”,体现在 斯科特一行南极之行的哪几 个方面?从文中哪些文字可 以看出?
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
1、他们认为:“对于人类来说,第一
个到达者拥有一切,第二个什么也不是”, 你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
背景介绍
1910年6月1日,斯科特带领探险队离开 英国,前往南极。1911年10月,他们在新 西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12 月至第二年的1月左右征服南极点。可是就 在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙 森率领另外一支探险队正向南极进发,要 和他争夺“第一个揭开冥顽的地球的秘密 的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆 忙出发,“去争取国家的荣誉”。

《伟大的悲剧》优秀课件

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《伟大的悲剧》优秀课件日期:目录•课程介绍•《伟大的悲剧》背景介绍•《伟大的悲剧》故事情节分析•《伟大的悲剧》主题思想分析•《伟大的悲剧》艺术手法分析•《伟大的悲剧》的启示与思考课程介绍《伟大的悲剧》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第三单元的精读课文。

本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,但他们依然为人类征服南极的伟业尽了努力,从而展现了一种伟大的科学精神和献身精神。

理解并运用描写人物的方法,尤其是细节描写。

感受并理解探险队员的爱国主义精神和集体主义精神。

理解课文内容,了解人类征服南极的过程和在科学考察中的悲壮献身精神。

整体感知让学生快速阅读全文,并回答一些关于文章内容的问题,帮助学生了解文章的主要内容和结构。

导入新课通过讲述一些关于南极的小故事,引起学生的兴趣,引出课文的主题。

深入理解通过细节描写和人物形象的分析,深入探讨文章的主题和意义。

作业布置让学生写一篇短文,描述自己对于探险队员们的感受和理解。

拓展讨论让学生思考探险队员们的行为对现代科学考察的意义和价值,以及他们的精神对我们在学习和生活中的启示。

《伟大的悲剧》背景介绍19世纪末,工业革命和科技的发展带来了社会变革和人们观念的转变。

人们开始追求速度和效率,竞争和压力逐渐加大,导致个体与社会的矛盾加剧。

抗争和自我价值的追求。

茨威格是奥地利著名作家、心理学家和文学评论家,擅长刻画人物内心世界和情感描写。

他出生于一个犹太家庭,经历了第一次世界大战的洗礼,对战争带来的心理创伤和人性的扭曲有着深刻的认识。

这些经历使他在作品中更加关注人类在极端环境下的心理反应和命运选择。

它对于后世文学创作产生了深远的影响,启发人们思考生命的意义和价值,鼓舞人们在困境中追求卓越和自我超越。

《伟大的悲剧》是茨威格的代表作之一,以南极探险为背景,展现了人类在生死存亡时刻表现出的勇气、毅力和情感。

作品在全球范围内广为流传,成为世界文学经典之一。

第22课《伟大的悲剧》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册
原指海边或沙漠中出现虚幻的楼台城郭。 现在一般用来比喻虚无缥渺的事物。
整体感知
1.说说斯科特探险队的主要人物及其身份。
斯科特——英国海军上校 鲍尔斯——身份不明(未介绍) 威尔逊——博士,负责科学研究 埃文斯——英国海军军士 奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
划分层次
第一部分(1~3):满怀希望回南极,垂头丧气踏归途。 第二部分(4~13):不惧严寒顶风雪,疲惫不堪全军亡。 第三部分(14~16):英雄牺牲后,受到世人的敬仰。
第六单元
22 伟大的悲剧
茨威格
学习目标
1.了解作者及传记文学的特点,积累“拽”“凛冽”“姗姗 来迟”“海市蜃楼”等常考字词。
2.学习浏览的阅读方式,提高自己的阅读速度;概括内容要 点,厘清故事情节
3.把握作者表达的思想感情,体会“伟大的悲剧”的含义。
4.学习课文所表现的人物崇高的精神品质,以及人类探求未 知的科学精神,激发探索自然奥秘的兴趣。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他 的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大 的悲剧。
作为一位伟大的作家,茨威格想到的不是事业成功者的辉煌 功绩,而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。悲剧往 往拥有巨大的震撼力量,茨威格认为给斯科特等人作传更有意 义,更能带给人们长久的思考。
到达南极(1-3)走向悲剧
勇敢
伟 大
探索 ,

返程遇难(4-13)经历悲剧
坚毅

执着,

诚信
安葬悼念(14-16)悼念悲剧
坦荡
“变得不安起来……” “紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点” “他们的心在战栗” “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却 显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达 者什么也不是” “他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着……” “挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”

(完整版)伟大的悲剧》ppt课件

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的视觉冲击力。
04
古希腊悲剧与现代审美观念比较
古希腊悲剧审美特征概述
命运观念
古希腊悲剧中,命运是不可抗拒的力量,人物往往因命运的捉弄 而走向悲剧结局。
英雄主义
悲剧中的主人公通常是英勇、高尚的人物,他们的悲剧命运引发 观众的同情与怜悯。
情感共鸣
古希腊悲剧通过唤起观众的情感共鸣,达到净化心灵、宣泄情感 的目的。
情感渲染
运用生动的语言和细腻的 描绘,充分展现人物内心 的痛苦、挣扎和抗争,引 发观众共鸣。
情节安排
巧妙安排情节的起伏和高 潮,使悲剧冲突更加引人 入胜,增强观众的观赏体 验。
象征手法在剧中的运用
象征元素
运用具有象征意义的道具、 场景、服饰等元素,隐喻 剧中人物的内心世界和命 运走向。
象征性动作
通过具有象征性的动作和 表演,传达人物内心的情 感和思想,深化观众对剧 情的理解。
对世界戏剧的多样化贡献
该作品以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵,丰富了世 界戏剧的宝库,为世界戏剧的多样化发展做出了重要贡献。
促进了不同文化间的交流与融合
《伟大的悲剧》作为古希腊文化的代表之一,在传播过程 中与不同文化产生了交流与碰撞,促进了不同文化间的相 互理解与融合。
对当代戏剧创作的启示意义
坚持现实主义创作原则
思考题
悲剧中的命运与现实生活
在现实生活中,我们也常常会面临各种困境和挑战,如同悲剧中的人物一样。这些困境和挑战有时看似是命运的安排,但 实际上也与我们自己的选择和社会环境有关。
如何面对命运
面对命运,我们可以选择勇敢地接受挑战,努力改变自己的命运。同时,我们也可以通过积极的心态和行动,减少命运对 我们的影响。
代表作品

伟大的悲剧 课件(共25张PPT).ppt

伟大的悲剧 课件(共25张PPT).ppt

品味语言
1
“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”
作者站在斯科特一行的角度,表达了角逐失败后极度 沮丧、悲哀的心情。
品味语言
2
“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上 猎猎作响。”
作者在这里运用了拟人的修辞手法来写国旗:此时,在痛苦万分 的斯科特一行人眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手,胜利者阿 蒙森似乎正站在那里耀武扬威、扬扬得意。表现出斯科特一行人沮丧、 失落的心情。
那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,
他给所有这些人留下了话。 ”
指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀 想。海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。这样的比喻更加突出 了悲剧效果,给人心灵的冲击。
想想其写法
结合具体的例子,说说课文中感人的“细节描写”。
(1)描摹个性的语言 奥茨突然站起身来,对朋友们说:“我要到外边去走走,可能
伟大的悲剧
茨威格
作者简介
茨威格(1881—1942),奥地利著名小说家,传 记作家,出身于富裕的犹太人家庭。主要作品有《三 位大师》《罗曼 · 罗兰》《一个陌生女人的来信》 《心灵的焦灼》等。
读准字音
拽( zhuài ) 吞噬( shì) 角逐( jué ) 步履( lǚ ) 告罄( qìng )
——死亡之悲
合作探究
1. 鲁迅说过,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。课文 题为“伟大的悲剧”,“悲剧”表现在哪些方面?
在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。 2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲
合作探究
2. 斯科特一行人南极探险,遭遇灭顶之灾,可为什么说他们的 悲剧是“伟大”的?

第22课《伟大的悲剧》课件(共30张PPT)统编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》课件(共30张PPT)统编版语文七年级下册

南极有七种企鹅,现有1.2亿只,占世界总数的87%。 南极大陆生物稀少,然而,围绕南极大陆的海洋——南 大洋,栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生 物资源,将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
作者简介
斯蒂芬·茨威格(1881-1942年),奥地利著名 作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人 物传记,也写诗歌戏剧、传记、散文特写和 翻译作品。以描摹人性化的内心冲动,比如 骄傲、虚荣、嫉妒、仇恨等朴素情感著称, 煽情功力十足。
斯科特与阿蒙森激烈的角逐
字音字形
zhuài 拽 shí 销蚀 shuāng 遗孀
bèi 疲惫
diān 癫狂
lǐn liè
shì
凛 冽 吞噬
léi 羸弱
lǚ 步履
qìng 告罄
shān
chōng
姗姗来迟 忧心忡忡
lún 语无伦次
wú nìng


整体感知
请同学们自读课文,了解课文大意。再用一句话概括文 章主要内容及段意。 (可从时间、地点、 人物、事件、结果等方面思考。)
从另一个角度讲,斯科特等人的精神之所以如此撼人心魄,恰恰 是由于他们的失败。对成功者,人们关注的往往是他们脖子上那 美丽的胜利的花环,对于失败者,人们总是免不了给予几分同情。 基于此,表现失败者可贵的精神品质,更能打动读者,更能深入 人心。这就是我们不能忽视的悲剧的力量。
2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在 课文的哪些地方?
(3)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键的 时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命,这一点斯科 特和他的队员们都做到了。
(4)无私的爱。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之 利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国 和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真 情流露;信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特 是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

《伟大的悲剧》ppt课件

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传记:文体名,亦单称传。是一种常见的文学形式。 主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、 调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。 一般由他人记述,亦有自述生平者,称“自传”。纪实性 是传记的基本要求。
zhuài kuàng zhù wú 拽 夺眶 贮藏 毋宁
shì qiè lì léi 吞噬 胆怯 战栗 羸弱
(4)无力生还之“悲” “现在只有三个疲惫、羸弱的人.......三个人在小小的帐篷里同 注定的死亡进行了八天的斗争。”(第11自然段)
(5)历经艰险之“悲” “这里的自然界是冷酷无情的......他们的身体已变得非常虚弱。 ” (第7自然段) “冰冷的黑夜,周围是呼啸不停的暴风雪......那里储存的燃料又 是非常之少。”(第8自然段)
(2)为人做证之“悲” “斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自 己所热烈追求的。”(第2自然段) (3)痛失同伴之“悲” “2月17日夜里1点钟......第一次吃上比较丰盛的一餐。” (第7自然段) “其余的人不禁战栗起来......正像一个英雄似的向死神走去。” (第10自然段)
(4)从容赴死的“伟大” “奥茨越来越走不动了......以便在必要时加快结束自己。”(第 9自然段) “奥茨突然站起身来,对朋友们说:我要到外边去走走,可能要多 待一些时候。”(第10自然段) “3月29日,他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了......他 们爬进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到 的种种苦难。”(第11自然段)
一句话概括本文的主要内容。
本文讲述了1912年英国探险队斯科特一行在争夺首次到达 南极点荣誉失败后返回途中不幸全部遇难的故事。

《伟大的悲剧》ppt课件

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茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、书信、遗书, 发挥想象写下了这篇文章。
地理名片
南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全 洲年平均气温为-25℃,内陆高原平均气温为52℃左右,极端最低气温曾达-89.2℃,为世界 最冷的陆地。极点附近几乎无降水,空气非常干 燥,有“白色荒漠”之称。
本文约4000字,请尽可能在10分钟内读 完。浏览时,随手画出文章里的时间、地点 等重要信息,还要特别留意每段的首句,这 样有助于把握主要内容。
本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到 达了极点,但在返回途中悲壮地覆没了的故事。
几句话概述:
1912年1月16日,斯科特一行历经艰险,即将到达南极 点时,却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了,在沮 丧的归途中,又遭受到了突如其来的恶劣气候,饥寒交迫, 体力不支,最后一个一个地悲壮地死去。
以史明鉴,向
英雄致敬
04
在“悲剧”中挖掘“伟大”
01
02 在“伟大”中感受 英雄品质
03
在“伟大的悲剧”中理解人性
背景介绍
1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。1911年
10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至第二年的 1月左右征服南极点。可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙 森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的 地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争 取国家的荣誉”。
(2)奥茨,你如蜡烛般心甘情愿地燃烧了自己, 点燃了身边队友前进的道路。
(3)威尔逊博士,凶猛的暴雪只是带走了你的 身躯,却没有带走你那热爱科学无私奉献的精神和 对祖国的那份深沉的爱。
虽然斯科特一行人并不是第一个到达南极点的人, 但他们却有着高贵的精神品质,正如前面的同学所说, 他们的可贵品质值得世人敬仰和学习,这也成为作者为 其立传的重要原因。

第22课《伟大的悲剧》课件(共28张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》课件(共28张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级下册

1.朗读描写人物的语句,透过典型的环境思考人物的处境及心 理,评析人物的精神品格。
①“现在他们真是惊慌到了极点……斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧,但从 强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫……‘唯愿上天保佑我们吧’……”
从这里可以看出,英雄们此时也充满了恐惧,甚至绝望。 但是“他们还是拖着疲惫的身子,咬紧牙关,绝望地继续向前 走呀,走呀。”这体现了英雄们勇往直前、坚毅执着的高贵的 精神品质。
1912.11.12
一支探险队到达帐篷,发现英雄们的遗体。
第一部分(第1—3段):写斯科特探险队到达南极点,发现挪威人已 捷足先登,失望返回并为胜利者做证。
第二部分(第4—13段):写斯科特探险队在归途中与恶劣的环境坚 强抗争,最终一个个悲壮地牺牲。
第三部分(第14—16段):写英雄们牺牲后,受到世人的悼念和敬仰。
本文节选自《夺取南极的斗争》(《人类的群星闪耀时》,生活·读书· 新知三联书店1986年版)。舒昌善译。1910年6月,英国探险家斯科特带领 探险队前往南极。途中他们得知挪威人阿蒙森等人也正向南极进发,要“和 他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”。经过一番激烈的角逐,阿蒙 森队捷足先登,胜利而归,而斯科特队则晚了将近五个星期。他们因南极寒 冷天气的提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个 多月,最后长眠在茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、 电影胶卷、书信和遗书,发挥文学想象,创作了这篇传记。
在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考,体现出威尔 逊博士不畏艰难险阻的英雄气概、对科学事业的热爱以及勇于 为科学事业献身的精神。
1.朗读描写人物的语句,透过典型的环境思考人物的处境及心 理,评析人物的精神品格。
“谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说 一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬 畏的心情感觉到:劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个 英雄似的向死神走去。”

第22课《伟大的悲剧》课件(共24张PPT)语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》课件(共24张PPT)语文七年级下册

死亡降临的时候仍然没有丢下科学,仍然为人类保留着
科学财富!
——人类伟大的奉献精神。
22 伟大的悲剧/
奥茨越来越走不动了,越来越成为朋友们的负 担,而不再是什么帮手。一天中午气温达到-40°C, 他们不得不放慢走路的速度。不幸的奥茨不仅感觉到, 而且心里也明白,这样下去,他会给朋友带来厄运, 于是做好了最后的准备,他向负责科学研究的威尔逊
要了十片吗啡,以便在必要时加快结束自己。
11月12日,他们到达那个帐篷,发现英雄们的遗体已 冻僵在睡袋里,死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
为他人着想、团结协作的伟大精神
22 伟大的悲剧/
斯科特在生命的最后一刻,在冰冷的帐篷里,给英国公 众写下了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分:此次 灾难的原因并不在于组织工作不当,而在于一切必须担当的 冒险事业都可能遭遇的厄运。
22 伟大的悲剧/
任务三:请同学们按下暂停键思考,茨威格为何不 给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特一 行书写这悲壮的一幕?
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了 自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一 切时代都是最伟大的悲剧。
人类从来没有停止过探险,人类的每次进步都是一次艰 难的探险,人类需要探险精神!表达了作者对斯科特等人崇 高的赞誉。
22 伟大的悲剧/
斯科特海军上校的日记,一直记到他生命的最 后一息,记到他的手指完全冻住,笔从坚硬的手 中滑下来为止。他希望以后会有人在他的遗体旁 发现这些能证明他和英国民族勇气的日记,正是 这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一 刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦 嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!” 但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子” 这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的 遺 孀”。

第22课《伟大的悲剧》课件(共36张PPT)部编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》课件(共36张PPT)部编版语文七年级下册
不惧牺牲、英勇无畏 ,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
第11段: 四周是白茫茫的原始世界,三个人在小小的帐篷里同注定
的死亡进行了八天的斗争。3月29日,他们知道再也不会有任 何奇迹能拯救他们了,于是决定不再迈步向厄运走去,而是骄 傲地在帐篷里等待死神的来临,不管还要忍受怎样的痛苦,他 们爬进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭 遇到的种种苦难。
离死亡只有寸步之遥的时候,他还在继续进行着自己的科学观 察。他的雪橇上除了一切必须的载重外,还拖着16公斤的珍贵 岩石样品。
认真负责、为事业而献身的精神 ,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
第10段: 奥茨突然站起身来,对朋友们说:“我要到外边去走走,
可能要多呆一些时候。”其余的人不禁颤栗起来。谁都知道, 在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。
感悟伟大
22 伟大的悲剧
(二)历史上最好的传记作家奥地利茨威格也为他们 树碑立传。作者为什么要为失败的他们专门写传呢? 你是从文中哪一段品析到的?
第16段:一个人虽然在同不可战胜的厄运的 搏斗中毁灭自己,但他的心灵却因此变得无比 高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
赞叹、敬佩
斯科特一行是第二个到达南极的,作者为什么不 给胜利者阿蒙森作传,而给失败者斯科特作传?
整体感知
22 伟大的悲剧
速读课文,用简洁的语言复述文章的故事情节。9min
提示:参考课前预习提示1,注意圈画时间、地点、
人物等重要信息,标段落、并画出打动你的句段。
1912年,斯科特探险队一行五人,精疲力尽又满怀希 望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂 头丧气地踏上归途。回程还遇到恶劣的天气,埃文斯因精 神失常死去,奥茨拖着冻伤的双腿走向了暴风雪,斯科特、 威尔逊、鲍尔斯最后也爬进各自的睡袋,悲壮地死去。
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词语解释
毋宁: 不如。 吞噬: 吞食。 羸弱: 瘦弱。 告罄: 指财物用完。 怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次: 形容话讲得很乱,没有条理。 毛骨悚然: 形容十分恐惧。
悚然,恐惧的样子。
研读课文
❖ 1、文章主要写了哪五个人,最后离开 的三个人是谁?
❖ 2、课文题目“伟大的悲剧”怎么理解?
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证 的任务?他不接受不行吗?
❖ 因为他讲求绅士风度,主张诚信,能勇 敢地承认自己的失败。
❖ 正因为这一行为,他的人格才显得无比 高尚,也赢得了人们的尊敬。
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中 的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚 和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,
这三个人是:
1. 斯科特 2. 鲍尔斯 3. 威尔逊
你认为作者所说的“悲剧”是指什么 ?
探险队员的死亡无疑是一个悲剧,可 是更为深刻的悲剧在于,历尽艰苦后他 们发现,他们追求的探险纪录,已由别 人捷足先登而取得,对于探险家们来说, 还有什么比这更令人伤心绝望呢?因此, 作者所说的悲剧具有这两层含义,也使 这个悲剧带上了更惨烈的色彩。
❖ 这是拟人手法。 ❖ 在痛苦万分的斯科特眼中,飘扬的挪威
国旗就是他的对手、胜利者阿蒙森在耀 武扬威、洋洋得意。
3、“它的占领者还在这里留下一封信……他 请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接 受了这项任务,他要忠实地去完成这一最冷酷 无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业
绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求 的”。
怎么去理解作者所说的“伟大”呢 ?
“伟大”是指在这个失败的探险中,队 员们所表现出来的精神和意志。
具体表述为以下令人钦佩的精神和意 志:人类征服自然的坚强毅力,团结合作 的集体主义精神,勇敢面对失败,国家荣 誉高于一切,诚信,博大无私的爱等等。
小组讨论
❖7,文中哪些情节深深地打动了你? 再次用心默读课文,圈划这些语句。 并说一说,这些情节为什么会打动 你?
合作探究
1、文中说“对人类来说,第一个到达者 拥有一切,第二个到达者什么也不是”。
作者在这里要表达的是什么意思? 你同意这种说法吗?你是怎样理解的?
❖ 表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲 哀的心情。
❖ 作者为斯科特这个失败者作传,本身就 说明作者不同意这个观点。
2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这 被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。 国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”? 这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
导入新课
南极大陆,孤独地位于地球的最南端
伟大的悲剧
❖茨威格(奥地利)
作者简介
斯蒂芬·茨威格(1881—1942 年),奥地利著名作家、小说家、 传记作家。擅长写小说、人物传 记,也写诗歌戏剧、传记、散文 特写和翻译作品。作品有《月光 小巷》《看不见的珍藏》《一个 陌生女人的来信》《象棋的故事》 《伟大的悲剧》等。
献出自己的生命。 4. 无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的
始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他 的祖国和人民。
7、茨威格为何不给胜利者阿蒙 森作传,却充满激情地为失败者斯科 特书写这悲壮的一幕?
❖因为作为一位伟大的作家,茨威格 想到的绝不仅是事业的成功者,而 是事件背后给人精神上的震撼和启 迪。
整体把握
❖1,快速阅读课文,用简洁的语言介绍 这个故事
❖2,请你用一个词来形容读完文章后 的感受或心情。
写作背景
课文主要写了斯科特一行探险队历经 艰险,即将到达南极点时,却悲哀地发现 他们竞争对手已经捷足先登了,只好丧气 地踏上归途,归途中,由于遭受到突然到 来的恶劣气候,饥寒交迫,体力不支,最 后一个一个悲壮的死去 。
有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
这话表达的是什么意思? 在全文中起什么作用?
❖ 斯科特虽然失败了,但他的心灵经受了 考验,变得无比高尚。
❖ 这句话是主旨句,起点题作用。
6、斯科特和他的探险队员们表现出人类 怎样的优秀品质?出哪里可以体现?
1. 诚信,有令人敬佩的绅士风度。 2. 坚毅,执著,为事业而献身的英雄气概。 3. 强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于
从飞机上俯视南极
雪地上留下了考察队的车痕, 远处是一望无际的冰川和大海
深不见底的冰窟
海中冰山
南极冰山
南极洲上的巨大冰山
南极考察站
中国南极长城考察站
南极站的阿蒙森-斯科特纪念碑
正在融化的南极大陆
最后送给大家三句话结束本课:
自己打败自己是最可悲的失败, 自己战胜自己是最可贵的胜利。
冰雪勇士—斯科特
斯科特被英国人称为20世 纪初探险时代的伟大英雄。
1910年6月1日,他带领 探险队离开英国,向南极点 发起冲刺。不幸的是,在返 程途中,南极寒冷天气提前 到来,斯科特队供给不足, 饥寒交迫。他们在严寒中苦 苦拼搏了两个多月,终因体 力不支而长眠于皑皑冰雪中。
字词积累
拽( zhuài) 毛骨悚(sǒng) 然 怏怏(yàng)不乐 毋( wú)宁 吞噬( shì) 羸(léi )弱 告罄(qìng) 癫( diān)狂 凛冽( lǐn ) 步履( lǚ ) 姗姗( shān)来迟 忧心忡忡(chōng) 疲惫( pí )( bèi )不堪
每个人注定都要经历一番失败的煎熬和痛 苦。但只要经历,即使是失败的,也从不பைடு நூலகம் 是无益的。
人可以失败,但不可以被打倒。
他给所有这些人留下了话。
联系上下文看,“内心中的海市蜃楼”是 什么意思?作者为什么要这样比喻?
❖ 指斯科特临死前回忆的美好的往事和 他对祖国、亲人和朋友的怀想。
❖ 海市蜃楼是美好的,却是根本无法实 现的。这样比喻更加突出了悲剧效果 给人心灵的冲击。
5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁 灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所
本文共写了五个人物, 他们的姓名和身份分别是:
1. 罗伯特·福尔肯·斯科特——英 国海军上校
2. 鲍尔斯—? 3. 威尔逊—博士,负责科学研究 4. 埃文斯—英国海军军士 5. 劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军
的骑兵上尉
6,“现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力 地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像 铁一般坚硬的冰雪荒原。”
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