辽宁省开原五中八年级历史 第5课《三大改造》教案
八年级下册《三大改造》教学设计
八年级下册第五课《三大改造》教学设计【教材分析】本课在教材中起到了承上启下的作用，上接第四课《工业化的起步》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持，下接第六课《探索社会主义道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。
也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。
【学情分析】1.知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。
了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
2.过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。
3.情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
【课程标准】了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
【教学目标】1.知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。
了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
2.过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。
3.情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
【教学重难点】重点：三大改造的形式。
难点：三大改造的实质教学过程教师活动学生活动复习导入复习1954年《中华人民共和国宪法》——社会主义类型的宪法。
为何用到类型二字，回顾中国近现代史上的三大革命是指旧民主主义革命、新民主主义革命和社会主义革命。
新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式。
第五课 三大改造教案
第5课三大改造了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
知识与能力了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
过程与方法(1)引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
(2)实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感态度与价值观(1)了解三大改造的基本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度。
(2)引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
重点三大改造的形式及意义。
难点三大改造的原因和实质。
歌曲《社会主义好》社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。
全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮，建设高潮。
社会主义制度在我国建立起来是什么时候？如何建立起来的？让我们穿越时光隧道，一起去了解这段风起云涌的历史。
21世纪教育网版权所有一、农业、手工业合作化1．农业合作化史料1农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.09%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
史料2经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》教师：请同学们结合史料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因。
学生以小组为单位分析讨论交流。
八年级历史部编版下册 《第5课 三大改造》教学设计 教案
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。
2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。
结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。
3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。
同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。
二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。
（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。
（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。
（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。
（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。
以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。
1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。
第五课三大改造教学案（5篇）
第五课三大改造教学案（5篇）第一篇：第五课三大改造教学案第5课三大改造教学案C、农业仍然是一家一户分散经营D、农产品能够满足国家工业化建设的需要（2）下列关于手工业改造的说法，你认为正确的是（）班级 _________ 姓名 ________制作人：房立德2009.03.03A、手工业的社会主义改造推动了农业合作化运动一、[教学目标]1、知识目标：知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
了解三大改造的实质、意义和缺点。
2、能力目标：分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
3、情感目标：在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
二、[重点和难点]1、重点：三大改造的形式2、难点：三大改造的实质三、[教法、学法]学法指导阅读练习、讨论分析、分③组合作[课时]1课时四、[学习新课]我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。
（一）三大改造的形式1、时间：_______---________2、农业：（1）、实行____________________；（2）、高潮：_______年3、手工业：实行____________________4、资本主义工商业：（1）、实行__________________政策，是中国社会主义改造的创举；（2）、高潮：_______年（二）三大改造的历史意义1、____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________2、____________________________________________________________________ ______________3、（不足）____________________________________________________________________ ______五、课堂检测自主研练：重点，难点，常考点，当堂学习，当堂巩固，高效率！不会的、拿不准的在旁边做上标记。
《三大改造》教案（精选5篇）
《三大改造》教案（精选5篇）《三大改造》篇1第五课三大改造教案一.教学目标：1. 知识：⑴农业社会主义改造的形式⑵国家对资本主义工商业的社会主义改造政策⑶三大改造的实质意义和缺点2.能力：引导学生分析三大改造的原因实质意义，培养学生综合分析历史问题的能力。
3.过程与方法⑴用提出问题的方法培养学生用历史的观点分析问题的方法；⑵适当补充课外材料，训练学生提取有效信息，分析历史史实的方法；4.情感、态度、价值观：⑴使学生从思想上认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义革命到社会主义革命的转变，是我党在过渡时期实行的一项正确的政策；⑵培养学生互相帮助热爱集体的品德；⑶培养学生实事求是脚踏实地的精神；二.重点、难点：1.重点：三大改造的形式⑴农业手工业：建立生产合作社⑵资本主义工商业：公私合营和全行业的公私合营2.难点：三大改造的实质（是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革）三.教学方法和手段：1.方法：讲解法讲述法读书指导法情景教学法情感教学法2.手段：多媒体四.教学过程1.导入：（上课前写好课题和第一个大标题）（课件）播放电视剧《大宅门》中百草厅公私合营的片段。
（问）大家有没有看过这部电视剧啊？（学生回答）刚刚老师放给大家看的是电视剧《大宅门》中公私合营的一段，现在大家把书打开到第23页中，看有关北京老字号药店同仁堂的介绍。
其实，《大宅门》中的百草厅的真实来源就是同仁堂药店。
老师读）2.公私合营：好，我们一直在说公私合营，那么，到底什么叫公私合营呢？公私合营是针对什么来说的呢？（课件：是我们对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义）。
那老师要问了，以前我们学过改造的低级形式，哪位同学能告诉老师啊？（学生回答）（课件：对工业中的计划定货统购包销和商业中的委任经销代销等等）。
（课件：毛泽东在1953.7发表的《关于国家资本主义》一文中写道：“这种资本主义经济已经不是普通的资本主义经济，而是一种特殊的资本主义经济，即新式的资本主义经济。
《三大改造》教案
《三大改造》教案《三大改造》教学设计教学目标：1．知识与能力了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2．过程与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。
3．情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
难点：三大改造的实质。
教学过程：【导入】师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？那今天我们就具体学习有关这方面的知识。
（板书）（一）农业改造同学们，既然你们知道我们国家对农业、手工业、资本主义工商业进行改造，你们不好奇为什么要改造吗？下面我们就来看看，在土地改革中农民分到了自己的土地是不是就无忧无虑了呢？来看李老汉的困惑！困惑一：1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。
师：什么事让李老汉感到困惑？同学可以根据书中的答案回答出一些原因师：其实，李老汉的困惑也正是他本人的亲身经历。
下面请我们的历史小顾问为大家讲述李老汉的无奈：李老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收！欲哭无泪的老汉为了活命，在冬天只得把地卖了，又靠借高利贷和租富农的土地艰难度日。
初中历史《三大改造》教案
初中历史《三大改造》教案
教学内容：三大改造
教学目标：
1. 了解三大改造的背景和内容。
2. 掌握三大改造对中国社会的影响。
3. 培养学生的历史意识和分析能力。
教学重点和难点：
重点：三大改造的内容和影响。
难点：理解三大改造的深层次意义和对中国社会的影响。
教学方法：
讲授、讨论、分组研讨、展示。
教学资源：
教科书、图片、视频。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频引导学生了解三大改造的背景和重要性。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍三大改造的概念和内容。
2. 讲解三大改造对中国社会的影响。
三、分组研讨（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组分析一种改造的实施过程和影响。
2. 汇总各组的研讨结果，进行讨论。
四、展示和总结（10分钟）
请几组学生展示他们的研讨成果，并进行总结。
五、课堂练习（5分钟）
练习题：简述三大改造对中国社会的影响。
六、作业布置（5分钟）
1. 阅读教科书相关章节，复习本节课内容。
2. 思考并写下自己对三大改造的看法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解三大改造的内容和对中国社会的影响，培养了他们的历史意识和分析能力。
希望在接下来的教学中能够进一步激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
初中历史《三大改造》教案
初中历史《三大改造》教案课程标准：了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
教学目标：1. 知识与能力：了解三大改造的方式和意义，掌握农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造过程。
2. 过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。
教学重点：1. 三大改造的方式和意义。
2. 农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造过程。
教学难点：1. 三大改造的原因和实质。
2. 学生对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造过程的理解。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 教师通过展示一张旧的《人民日报》，引导学生关注报纸上的日期和内容，引发学生对过渡时期总路线的好奇心。
2. 教师简要介绍过渡时期总路线的内容，引导学生思考总路线对中国的意义。
二、自主学习，了解三大改造1. 学生自主阅读教材，了解三大改造的背景和原因。
2. 教师引导学生分析三大改造的实质，即变革生产资料私有制。
三、课堂讨论，分析三大改造的方式和意义1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造方式及其意义。
2. 学生代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
四、案例分析，深入理解三大改造1. 教师展示几个具体的三大改造的案例，引导学生分析案例中的改造过程和效果。
2. 学生通过分析案例，深入理解三大改造的实质和意义。
五、总结反思，评价三大改造1. 教师引导学生总结三大改造的方式和意义，强调三大改造在中国社会主义发展中的重要作用。
2. 学生分享对三大改造的评价，教师进行点评和总结。
六、拓展延伸，思考三大改造的启示1. 教师引导学生思考三大改造对中国的启示，如如何处理生产关系与生产力的关系，如何实现社会主义改造等。
(八年级历史教案)第5课三大改造教案
第 5 课三大改造教课设计八年级历史教课设计第 5 课三大改造教课设计▲ 教课目的：△ 感情态度和价值观经过学习，使学生认识到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步成立的过程。
从合作社的成功，意识到相互帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采纳的“赎买方式”和公私合营这一拥有中国特点的创举，坚定建设有中国特点社会主义的信念。
△ 知识与能力① 掌握社会主义三大改造的实质和形式，详细达成的时间及历史意义。
② 经过剖析“为何要进行农业社会主义改造”等问题，培育学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必定性。
△ 过程与方法① 学生疏小组议论，便于沟通合作，发挥集体智慧。
② 学生表演小品，做“历史中人”，有助于真切理解。
三③ 学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性获得表现。
▲ 教课思路：要点：社会主义改造的形式及意义难点：赎买政策▲ 教课纲要：大改造社会主义制度建立农民农业生产资料私有制农业生产合作社社会主义公有制手工业者手工业手工业生产合作社资本家资本主义工商业公私合营政策▲ 入新提：中国是什么性的国家？回答：是社会主国家述：，是初二政治第一的第一句，也是我国行法的第一句：中国是工人的，工盟基的社会主国家。
提：中国是什么候成社会主国家的？回答：是 ____年新中国成立的候吧！回答：是 ____年土地改革达成的候吧！述：那么我就来看看 ____年新中国第一部法是怎么的吧！“中国是⋯⋯新民主主国家。
”也就是，直到 ____年，中国仍旧不是一个社会主国家。
提：那么究竟是何、又是什么事件志着中国社会主制度的初步成立呢？今日我就来学个内容：三大改造。
提：个缺乏主，通一的小，你能找出本是要三大什么的改造？回答：三大行的改造。
、手工、本主工商的改造。
发问：那么“改造”又是什么意思呢？从前是什么样的？要把它们改成什么样？为何要改？改造前后有什么变化？下边我们就来一一解决这些问题。
以农业为例，经过从前的学习，我们知道，在当时的乡村刚才进行过什么改革？当时乡村的生产资料全部状况是如何的？回答：在第三课土地改革中我们学到，____年土改达成后，乡村真切成立了农民的土地全部制，3 亿多无地少地的分到了 7 亿多土地，还分到了大批的牲口、农具和房子，大大提升了农民的生产踊跃性，进而大大提升了生产效率。
《三大改造》教案完美版
《三大改造》教案一、教学目标1.知识与能力①了解农村土地改革后得情况与在农村走集体化道路得必要性;掌握对农业与手工业进行社会主义改造得过程与意义。
掌握对资本主义工商业进行改造得方式、方法并分析其原因。
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②综合分析三大改造得必要性,对比三大改造方式得变化,培养学生得比较能力,培养学生得综合分析、理解问题得能力。
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2.过程与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式,让学生走进历史,通过整合走出历史,达到学习历史得目得。
3.情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造得基本完成,使我国实现了从新民主主义到社会主义得改变,确立了社会主义制度,同时认识到社会主义得优越性。
并在过渡中,我党创造性地开辟了一条适合中国特色得社会主义改造得道路。
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教材处理1.重点:三大改造得形式,农业、手工业走合作化道路,建立生产合作社,资本主义工商业得改造就是实行公私合营与全行业公私合营。
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重点突破:通过对学生进行国情教育,了解在当时历史条件下,农业、手工业、资本主义工商业进行改造得必要;同时通过对比,说明对资本主义工商业改造得特殊性。
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2.难点:三大改造得实质,就是生产资料所有制得深刻社会变革,因为它涉及到政治经济学,学生不好理解,因此把它作为难点。
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难点突破:利用实例说明公私合营得定义以及操作方法,教师进行适当得分析、讲解。
教学手段多媒体演示讨论探究自主合作教法学法按照“知、疑、学、解、创”得教学模式,使学生走进历史,最终走出历史。
课前预习1、了解对社会主义农业、手工业进行改造得原因及其过程2、资本主义工商业改造得原因及其形式。
3、三大改造就是何时完成得？它有什么重要得影响？4、第三小3组得同学收集得史料编演历史剧《穷棒子办社》（一）回顾已学激发兴趣上节课我们学习了建设国民经济得第一个五年计划,您有哪些收获呢？请各小组派代表上台展示一下吧。
《三大改造》初二历史教案范例4篇
《三大改造》初二历史教案范例4篇《三大改造》初二历史教案1一、本课教材地位分析：三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献;因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。
二、课程标准了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
三、教学目标：1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
四、学习重点、难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质五、教学流程(一)创设情境，导入新课：教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的?又是怎样确立的呢?教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。
请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么?学生：农业、手工业、资本主义工商业。
教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的?请说出来，让我们共同探讨。
展示：第5课三大改造《三大改造》初二历史教案2教学重点：三大改造的形式教学难点：三大改造的实质教学过程导入新课复习提问：1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别?(工业发展迅速，农业发展相对缓慢。
)2 为什么会产生这样的差别?(工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快;而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。
部编版八年级历史下册第5课《三大改造》精品教案
部编版⼋年级历史下册第5课《三⼤改造》精品教案《三⼤改造》教材分析新中国成⽴后，经过⼟地改⾰，消灭了封建剥削制度，农民分到了⼟地。
但当时分散、落后的农民个体经济艰难发展，不能满⾜国家⼯业化对农业的需要。
为此，国家对农业进⾏了社会主义改造，同时对⼿⼯业和资本主义⼯商业也进⾏了社会主义改造。
三⼤改造基本完成，是我国社会主义制度基本建⽴、我国进⼊社会主义初级阶段的重要标志。
本课与《⼟地改⾰》、《⼯业化的起步》⼀起构成了完整的知识体系，上承中华⼈民共和国的成⽴和巩固，下接建设有中国特⾊的社会主义这段历史，为下⼀课作了很好的铺垫。
三⼤改造是社会主义道路探索的⾥程碑事件，是本单元的重点知识，在中国现代史上具有承上启下的重要的作⽤。
教学⽬标【知识与能⼒⽬标】1.了解农村⼟地改⾰后的情况和在农村⾛集体化道路的必要性。
2.掌握农业社会主义改造形式，三⼤改造的实质、意义和缺点，掌握对资本主义⼯商业进⾏改造的⽅式、⽅法，并分析其原因。
【过程与⽅法⽬标】综合分析三⼤改造的必要性，对⽐三⼤改造⽅式的变化，培养学⽣的⽐较能⼒和综合分析、理解问题的能⼒。
【情感态度价值观⽬标】通过学习三⼤改造，使学⽣从思想上认识到：三⼤改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确⽴了社会主义制度，中国⼏千年来的剥削历史已经基本结束。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了⼀条适合中国特点的社会主义改造的道路。
教学重难点【教学重点】三⼤改造的形式及意义。
【教学难点】三⼤改造的实质。
课前准备1．多媒体课件；2．学⽣完成相应预习内容；3．学⽣课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：⼀、导⼊新课⼟地改⾰后，⼴⼤农民得到了⼟地，成为⼟地的主⼈。
但是我国农业⽣产仍⾯临⼀系列的问题和困难：当时，个体农民平均每户只有⼗多亩耕地，贫雇农平均每户不⾜半头耕畜、半部犁，资⾦也很缺乏，根本⽆⼒抵御⾃然灾害。
⾯对这种情况，国家采取了什么样的措施？⼜取得了什么效果？【设计意图】采⽤问题导⼊法，让学⽣带着疑问进⼊到新课学习，提⾼学习的积极性。
人教部编统编版初中历史八年级下册第二单元第5课《三大改造》优质课教案教学设计2篇
第5课《三大改造》教学设计第一篇【教学目标】知识与能力：了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。
【重点难点】教学重点：三大改造的方式和意义。
教学难点：三大改造的原因和实质。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，大家好！你们看我手里拿着的这是什么？对，一张旧的《人民日报》，大家一定很好奇，这张报纸是什么时候出版的，老师可以告诉你们这是1953年9月25日出版的《人民日报》。
这是一个重大时刻，在这一天《人民日报》的头版头条的口号中正式公布了过渡时期的总路线。
总路线的内容是：要在一个相当长的历史时期内基本上实现国家工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
这就是著名的“一化三改”。
建国之初，我国还不是一个社会主义社会，而是新民主主义社会。
在新民主主义社会，允许农业、手工业的个体经济和民族资本主义经济存在发展。
到1952年，国内的帝国主义侵略势力、官僚资产阶级、地主阶级都已经被消灭。
1953年过渡时期总路线公布，三大改造提上日程。
对农业、手工业和资本主义工商业为什么要进行改造？又是如何进行改造的呢？今天就让大家和老师一起合作探究来解决这些问题。
二、合作探究，新课讲授合作探究一：农业为什么要进行社会主义改造？第一组：支持人：我们小组给大家准备了一个情境思考题。
A 同学，手里有一只笔和一些笔芯，但只有半张小纸片。
B 同学，手里有精美的笔记本，但他没有笔。
八年级历史部编版下册教案《第5课 三大改造》
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计核心素养目标一、知识目标1．了解三大改造的原因，掌握三大改造的时间、形式、结果、实质和历史意义。
2．理解三大改造的完成使我国确立社会主义基本制度，进入了社会主义初级阶段。
二、能力目标1．补充大量材料和图片，引导学生比较分析，培养学生的读图和分析归纳能力。
2．通过问题引领自主阅读教材，培养学生的自主学习能力。
3．通过小组讨论探究，以此培养学生的主动思考和合作探究能力。
三、情感态度和价值观通过三大改造的存在不足，认识到社会主义建设要从国情出发，培养学生学习历史要进行反思，从而为我国社会主义现代化建设服务的观念。
教学重难点分析：重点：三大改造的形式和意义。
难点：三大改造的原因、实质和历史意义。
解决措施：（1）情境法：利用视频、图片、人物插图片和讲故事等丰富多彩的形式，有利于学生获得感性认识，能调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
（2）探究讨论法：结合学生的实际，精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、活泼性和层次性，激发学生学习的兴趣，引导和控制学生的心理意向。
（3）联系比较法：将土地改革和农业社会主义改造、三大改造和一五计划进行比较学习，有助于学生对这部分知识的理解和把握。
（4）其他方法：讲授法、阅读指导法、练习法等。
教学过程引用文件导入我引用“1953年12月，中共中央宣传部发布《为动员一切力量把我国建设成为一个伟大的社会主义国家而斗争——关于党在过渡时期总路线的学习和宣传提纲》，即“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。
党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造”。
设计意图：这段材料，强调“一化”和“三大改造”，借助生动有趣的语言导入课题，增强了历史的直观性，激发了同学们历史学习兴趣。
出示学习目标，学生齐读领会，进入新课学习。
八年级历史下册第5课三大改造学教案
①1950年，中央政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》，大规模的运动在全国开展。
②1953年，党中央制定过渡时期总路线，决定对农业实行
⑵分析对比：
党的农村政策对农业发展产生的影响：
①1952年底，我国彻底废除了，成为土地的主人；解放了生产力，促进了农村经济迅速走向恢复和发展。
②1955年，全国掀起农业的高潮，社会主义公有制形式在农业经济中占主导地位。
2.我们的问题：（大家共性的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）
3.老师的问题：（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）
（1）、教师用多媒体打出24页的插图，学生结合23—24页课文内容及插图，谈谈怎样进行农业社会主义改造。
（2）、在广泛开展农业合作的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。具体情况如何?
二、预习课文，填出正确答案，并记忆
1、三大改造是指、、
2、新中国成立以后，国家对农业进行社会主义改造的最主要原因是
3、新中国成立以后，国家对农业进行社会主义改造的方式是
4、国家对资本主义工商业的社会主义改造采取的主要方式是
5、社会主义制度在我国基本建立的标志是
备注：
开门见山，以一连串的问题形式引入新课，使学生带着疑惑进入课堂，积极性高
③由此，我们得出的结论是:
学
教
反
思
课题
第5课 三大改造
课型
复习
授课人
赵岳鸿
授课时间
学习目标
1.知识目标：
掌握农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的方式及其实质。
2.能力目标：
引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
辽宁省开原市初中八年级历史下册《第5课 三大改造》名师教案 新人教版
第5课三大改造一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
（2）培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生用历史的观点分析问题的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解三大改造的历史。
正确掌握、使用从资料中提取有效信息，分析历史史实的基本技能。
在教学中，教师要充分利用对三大改造原因、实质和意义的辨析及三大改造功过评价，提高学生的学习兴趣。
2．过程与方法目标（1）引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
【分析】落实过程方法目标，通过开展课堂活动认识三大改造的原因、形式、实质和意义。
提倡学生在进行探究学习的同时，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标（1）了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。
（2）引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
【分析】通过落实该教学目标，让学生了解三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
在教学中，教师可通过提出问题引导学生分析问题，从而提高学生的兴趣，培养其乐于探究的精神。
二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用师生共同探究教学方法。
让学生充分讨论和交流，找出三大改造的原因，其模式为：提出问题、创设情境—课堂讨论—交流反馈—小结。
2．让学生亲自经历知识的形成过程。
引导学生采用编卡教学法，把握本课三大改造的形式、实质及意义等基本史实，引导学生对三大改造的基本完成及三大改造的功过是非深入辨析，培养学生一分为二、客观全面的唯物史观。
三、教学设计思路本课教学主要围绕三大改造来展开。
三大改造的原因，通过让学生搜集有关课外资料，结合教科书内容，师生共同探究找出；对三大改造的形式、实质及意义，引导学生开展小组讨论得出结论。
三大改造历史教案设计
三大改造历史教案设计三大改造即中华人民共和国建立后，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
下面是店铺为大家整理的历史课《三大改造》的教案设计，希望对你们有帮助。
《三大改造》教案设计一学习目标1 、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2、认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
教学重点难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质教学过程(一) 导入新课，展示学习目标。
土地改革后，我国农业生产仍面临一系列的问题和困难：当时，个体农民平均每户只有十多亩耕地，贫雇农平均每户不足半头耕畜、半部犁，资金也很缺乏，根本无力抵御自然灾害。
我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济?面对这种情况，国家采取了什么样的措施?又取得了什么效果?(二) 自学指导：请同学们认真自读课本21——23页，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，看谁能正确回答下列思考题：1、什么是三大改造?包括哪三个方面?实质是什么?2、为什么要进行农业合作化远动?合作化的主要形式是什么?3、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么?其主要形式是什么?4、三大改造完成的时间是什么时候?有什么历史作用?三大改造存在什么缺点?(三) 学生自学，教师巡视。
(四) 点拨，检测。
1、思考题(1)引导学生思考并讨论三大改造的实质。
点名回答，教师总结。
(三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
)2、思考题(2)引导：进行农业合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?点名回答。
(土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。
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辽宁省开原五中八年级历史第5课《三大改造》教案一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
（2）培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生用历史的观点分析问题的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解三大改造的历史。
正确掌握、使用从资料中提取有效信息，分析历史史实的基本技能。
在教学中，教师要充分利用对三大改造原因、实质和意义的辨析及三大改造功过评价，提高学生的学习兴趣。
2．过程与方法目标（1）引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
【分析】落实过程方法目标，通过开展课堂活动认识三大改造的原因、形式、实质和意义。
提倡学生在进行探究学习的同时，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标（1）了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。
（2）引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
【分析】通过落实该教学目标，让学生了解三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
在教学中，教师可通过提出问题引导学生分析问题，从而提高学生的兴趣，培养其乐于探究的精神。
二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用师生共同探究教学方法。
让学生充分讨论和交流，找出三大改造的原因，其模式为：提出问题、创设情境—课堂讨论—交流反馈—小结。
2．让学生亲自经历知识的形成过程。
引导学生采用编卡教学法，把握本课三大改造的形式、实质及意义等基本史实，引导学生对三大改造的基本完成及三大改造的功过是非深入辨析，培养学生一分为二、客观全面的唯物史观。
三、教学设计思路本课教学主要围绕三大改造来展开。
三大改造的原因，通过让学生搜集有关课外资料，结合教科书内容，师生共同探究找出；对三大改造的形式、实质及意义，引导学生开展小组讨论得出结论。
为了提高学生的概括能力，帮助学生构建有关三大改造的知识体系，可以采取学生编写提纲卡的方式，概括巩固知识，培养探究和合作的精神。
本课教学程序框架如下：【说明】框架中的“拓展”是指知识内容和教学空间由课内向课外拓展；框架中的“知识链接”是指和课文有关的阅读资料。
通过广泛收集、整理和处理有关资料，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的方法。
四、教学引入方法1复习引入引导学生回忆有关土地改革的内容，学生回答后，教师指出：我国是小农经济占优势的国家，一家一户的分散经营，影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。
如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济，这是我国社会主义事业成败的关键之一。
自然引入新课。
方法2图示引入利用多媒体展示图片《农民申请加入农业合作社》提出问题：这些农民正在干什么？它说明了什么问题？生：他们正在申请加入农业合作社。
生：说明把分散的个体农民组织起来，不仅提高了他们抵御自然灾害的能力，而且促进了农业生产的发展。
师：你们说得很正确！农民参加农业生产合作社，引导他们通过集体化的道路，实现共同富裕的目的，由此引入新课。
方法3主题引入1950年底，我国基本上完成了对农业、工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。
引导学生思考：为什么要进行社会主义改造？社会主义改造是怎样开展的呢？在学生探究问题时，自然引入新课。
五、重点解决和难点突破本课重点是三大改造的形式。
本课难点是三大改造的实质。
三大改造是我国改变生产资料私有制和深刻的社会变革，因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难。
通过学生对学习材料的分析，合作找出三大改造的原因，小组讨论，概括出三大改造的形式、实质及意义。
活动内容1找出三大改造的原因以问题为导向，通过学生的充分讨论，合作找出三大改造的原因。
师：土地改革的完成，彻底摧毁了在我国存在了两千多年的封建土地制度，农民分到了土地，成了土地的主人，生产积极性大大提高，农业生产得到恢复和发展。
请同学们想一想：国家为什么要对农业进行社会主义改造？（学生根据对教科书的阅读和搜集的资料进行小组讨论，各组代表发言。
）活动指导：1．学生分成若干组，每组推荐一名组长。
2．教师指导学生阅读课文并互相传阅搜集到的资料，使学生对教科书以外的知识增加了解，激发学生学习的主动性。
3．小组代表可竞相发言，教师对发言者进行评价，鼓励学生全身心地投入对问题的探究。
生：我国农业采用一家一户的分散经营，生产效率很低。
生：当时贫苦农民缺少生产工具和资金，生产力水平低下。
生：一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害。
生：也不利于推广使用先进的机械化农具，搞集约化大生产。
师：同学们说得很好，你们了解得真多！概括起来就是：在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此，土地改革后，党和政府及时引导农民组织起来，走互助合作的道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。
（有条件的地区可利用多媒体展示“农民申请加入农业合作社”图片）。
师：农民为什么纷纷要求入社呢？生：（看书回答）通过互助合作的生产方式，促进农业生产的发展，粮食产量一年比一年提高，社员收入一年比一年增加。
师：说得好，主要原因是农民生活得到改善，显示了组织起来的优越性。
【评析】通过师生共同探究问题的过程，让学生体验发现的喜悦，提高了学生的学习兴趣。
引导学生积极参与课堂活动中，增强其分析问题、解决问题的能力。
活动内容2编写提纲卡，概括三大改造的形式、实质和意义第一阶段：师：随着三大改造任务的基本完成，农民由原来的个体经营转变为合作经营生产；资产阶级中的大多数已经成为自食其力的劳动者。
三大改造对我国社会经济的发展产生了巨大的影响。
三大改造是通过什么形式完成的？三大改造的实质是什么？三大改造的基本完成具有什么意义？我们在阅读教科书的基础上，通过小组讨论，得出结论。
学生阅读讨论，最后形成较统一的观点。
第二阶段：师：通过讨论，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的实质和意义，下面我们将以上的重点、难点内容再概括，简单明了地说明问题，即编写内容提纲卡片，完成后上交。
编写提纲卡片的要求：1．题目：三大改造的形式、实质及意义。
类别：知识。
2．语言高度精练。
3．包含时间、重要历史事件。
4．以表格形式呈现。
【评析】通过概括本课内容，既解决了教学重点，又突破了教学难点，培养学生概括问题的能力和正确掌握、使用编写提纲卡学习历史的方法。
六、教学拓展拓展专题三大改造的功与过一、阅读下面材料，结合课外知识开展探究活动材料一：我国社会制度的变革，除了农业合作化和手工业合作化以外，私营工商业改造为公营企业，也在1956年完成了。
这件事所以做得这样迅速和顺利，是跟我们把工人阶级同民族资产阶级之间的矛盾当作人民内部矛盾来处理密切相关的。
这个阶级矛盾是否完全解决了呢？还没有，还要经过相当的时间才能够完全解决。
（《毛泽东选集》第五卷）材料二：要落实对原工商业者的政策，这也包括他们的子孙后辈。
他们早已不拿定息，只要没有继续剥削，资本家的帽子为什么不摘掉？落实政策以后，工商界还有钱，有的人可以搞一两个工厂，也可以投资到旅游业赚取外汇，手里的钱闲起来不好。
你们可以有选择地搞。
总之，钱要用起来，人要用起来。
（《邓小平文选》第二卷）二、活动指导1．确立课题：从社会主义改造的基本完成谈三大改造的功与过。
2．活动方法：由个人或小组收集资料，整理概括出主要观点。
3．活动汇报：组织学生课上交流和点评，教师要加以引导和补充。
师：1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。
从此，我国进入社会主义初级阶段。
请同学们根据各自掌握的资料，谈谈三大改造的历史贡献和过失。
生：国家对农业进行社会主义改造，主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体和共同富裕的社会主义道路。
生：农民通过互助合作，粮食产量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，农业合作化就是好。
生：我不同意，一些地区出现了要求过急，形式过于简单的冒进现象，如整乡、整村集体加入合作社，使一部分农民利益受到损害。
师：你们说得都很好。
农业合作化有优点，也有缺点。
在农业合作化高潮的影响下，国家是怎样对资本主义工商业进行改造的呢？生：从1954年起，国家通过公私合营的形式，对资本主义工商业进行社会主义改造。
生：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。
生：在改造过程中，国家通过赎买政策，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的和平过渡，这是中国社会主义改造的创举。
生：在社会主义改造工作的后期，出现工作过粗，改变过快等缺点，如1956年资本主义工商业改造基本完成以后，对一部分原工商业者的使用和处理不很适当，挫伤了工商业者的积极性。
生：三大改造期间，虽然出现了一些过失，但它的历史贡献是主要的，不能因为它的缺点完全否定。
师：说得对，我们要评价历史事件，既要点明优点和成果，又要一分为二地分析缺点和问题。
【评析】通过教学活动的拓展，将学习内容从课堂内向课堂外延伸，使学生掌握开放性、探究性、主动性的学习方式，培养学生客观、全面、科学地评价历史和分析社会发展的能力，逐步形成唯物主义历史观。