八年级物理下册杠杆教案1新人教版
精选初中物理《杠杆》教案
精选初中物理《杠杆》教案通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是白话文整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
根据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备：（1）寻找生活中与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手工剪、园艺剪等）、指甲剪、镊子、钳子、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀等。
（2）绘图工具：直尺、铅笔教学过程设计：1、创设情境，引发问题。
人教版初中物理八年级下册《杠杆》教学设计及反思
人教版初中物理八年级下册《杠杆》教学设计及反思一、教材分析《杠杆》是人教版初中物理八年级下册第十二章《简单机械》第1节教学内容，属于力学基础知识的重要部分。
本节课内容主要围绕杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件等知识点展开，为后续学习滑轮、轮轴等复杂机械打下基础。
（一）知识与技能1. 理解杠杆的概念，能识别生活中的杠杆实例。
2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，并能正确绘制杠杆示意图。
3. 理解杠杆的平衡条件，并能应用条件分析杠杆的平衡状态。
（二）过程与方法1. 通过观察、实验和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 通过绘制杠杆示意图和计算过程，提高学生的作图能力和计算能力。
（三）情感、态度与价值观1. 激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究精神。
2. 增强学生的实践能力和创新意识，培养团队协作精神。
三、教学重难点教学重点：1. 杠杆的五要素及其识别。
2. 杠杆平衡条件的理解和应用。
教学难点：1. 正确绘制杠杆示意图。
2. 利用杠杆平衡条件解决实际问题。
四、学情分析八年级学生已经具备了一定的力学基础知识，但对杠杆的概念和原理可能仍感陌生。
学生对实验和直观教学兴趣浓厚，但抽象思维能力和分析能力有待提升。
因此，教学中应注重直观演示和实验探究，引导学生从感性认识到理性认识，逐步深化对杠杆的理解。
五、教学方法和策略（一）教学方法1. 讲授法：系统介绍杠杆的基本概念、原理和应用。
2. 实验法：通过实验演示和分组实验，让学生直观感受杠杆的作用和平衡条件。
3. 讨论法：组织学生讨论生活中的杠杆实例，加深对杠杆原理的理解。
（二）教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考、积极探究。
2. 直观化教学：利用教具、实验和多媒体手段，帮助学生形成直观印象。
3. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握杠杆的相关知识和技能。
六、教学过程（一）引入新课1. 激发兴趣：展示生活中常见的杠杆应用实例，如剪刀、撬棍、秤等，引导学生观察并思考它们的共同特点。
人教版-物理-八年级下册-《杠杆》教案(第1课时)
一、学习目标1、认识杠杆，能说出杠杆的几个概念，会画力臂。
2、会应用杠杆平衡条件。
二、重点难点会应用杠杆平衡条件。
三、学法指导1、“硬棒”不一定是棒，泛指在外力作用下不变形的物体；杠杆可以是直的，也可以是弯的，任意形状。
2、有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹等。
3、一般情况下，把人施加给杠杆的力或使杠杆按照人们的意愿转动的力叫动力，而把阻碍杠杆按照人们需要方向转动的力叫阻力。
四、课前检测1、形状规则质量均匀的物体重心在。
2、一物体质量是5Kg，则它所受到的重力是N。
五、自主学习1．学习新知知识探究点一：认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？自学杠杆部分，完成下列问题：1、杠杆的定义：。
2、杠杆的五要素：。
3、观察教材P64图13.4-4，找出图甲、图乙、图丙中杠杆的五要素。
4、如图13.4-1所示,画出杠杆的动力臂和阻力臂。
5、如图13.4-2所示，重为G的均匀硬棒OA可绕O点转动，A端用细绳拉着挂在墙上，棒水平静止，请在图中画出细绳对棒的拉力F的力臂L1，重力的阻力臂L2。
知识探究点二：杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下处于状态或状态。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是：。
实验探究:1、阅读P65，思考实验步骤2、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录，记录在教材P65。
）3、根据实验数据得出的结论是：。
思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？。
2．我的疑问六、归纳总结（自己总结本节课学到的知识）七、巩固提升1．基础知识1、如图13.4-3所示中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）2、如图13.4-4所示,画出力F1和Ｆ2 的力臂．3、作用在杠杆上的动力为50N，阻力为600N，杠杆恰好平衡，则杠杆的动力臂和阻力臂之比为。
新人教版八年级下册物理12.1杠杆教案
杠杆——新授课★整体设计说明★本课由投影画面和杠杆实物引入课题通过观察动画引入杠杆含义通过作图引入杠杆的五要素再设计实验探究杠杆的平衡条件最后通过图片展示生活中的各种杠杆这样是为了体现从生活走向物理从物理走向社会同时是为了激发学生的学习兴趣★教材分析★杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械涉及力的基本概念及应用这一节是前几章力学知识的延续也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础本节内容由三部分构成分别是：杠杆、杠杆的平衡条件、生活中的杠杆★教法建议★为了使学生能较准确地画出力臂教师有必要讲清力臂的概念但课堂上不宜花费过多时间训练否则会影响本节的重点实验数据处理对学生难度较大教师要注意根据学生的情况把握好分寸★学情分析★学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识知道力的三要素会画力的示意图有初步的作图能力★学法引导★放手让学生动手做实验认真观察同时深入思考然后小组同学之间相互讨论交流归纳总结这样来学习既满足了学生的好奇心也锻炼了动手能力、沟通能力自然也加深了对内容的理解★三维目标★1．知识与技能（1）能识别出杠杆并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂（2）能对杠杆进行分类并能根据实际需要选择合适的杠杆2．过程和方法（1）会画杠杆的力臂根据力臂判断杠杆的类型（2）通过实验探究能得出杠杆的平衡条件并能利用杠杆的平衡条件分析解决问题3．情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆了解杠杆在生活和生产中的应用亲身感受物理知识源于生活又高于生活★重点难点★重点：探究杠杆的平衡条件难点：画杠杆的力臂★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入（约1分钟）多媒体展示宇航员在太空修航天飞机、我们的祖先在建造宫殿时用硬木棒搬动巨大的木头的生动画面出示杠杆实物、多媒体展示杠杆动画引入新课【设计意图】通过杠杆实物与动画展示创设情境激发兴趣对杠杆形成感性认识二、新课讲解（一）杠杆（约10分钟）1．杠杆含义：多媒体播放撬棒、压水机的柄和翘翘板动画教师：它们在运动过程中有什么共同特点？学生：都能转动学生：有一个点固定不动教师：这类简单机械叫杠杆你能给杠杆下一个定义吗？学生：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒就叫杠杆2．杠杆的五要素：教师：为了方便描述杠杆我们来看几个名词播放压水机压水过程动画让学生观察教师：请同学们用草稿纸画出这个压水机的线条图在图中标出杠杆绕着转动的点学生：作图教师：杠杆绕着转动的点O叫支点哪个力使杠杆转动起来学生：手对压柄的压力教师：这个压力的作用点在哪里？请画出这个力学生：作图教师：使杠杆转动的力F 1叫动力哪个力阻碍杠杆转动学生：压柄末端的铁棒对压柄向下的拉力教师：这个拉力的作用点在哪里？请画出这个力学生：作图教师：阻碍杠杆转动的力F 2叫阻力注意动力和阻力都是杠杆受到的力作用点都在杠杆上教师：下面再看两个名词动力臂：从支点O到动力F 1作用线的距离l1；阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2教师：力的作用线是沿力的方向两边延长的直线请画出动力和阻力的作用线学生：作图学生跟着教师一步一步画动力臂和阻力臂总结归纳杠杆的五要素【设计意图】通过观察动画归纳杠杆的共同特点形象直观通过多媒体投影画图分析杠杆五要素脉络清晰（二）杠杆的平衡条件（约16分钟）1．杠杆平衡：教师：杠杆在动力和阻力作用下静止时我们就说杠杆平衡演示实验教师：现在杠杆处于平衡状态动力与阻力的大小相等吗？学生：不相等教师：杠杆平衡与前面学的二力平衡条件相同吗？学生：不相同教师：哪么杠杆在满足什么条件时才会平衡？杠杆的平衡与哪些因素有关？学生：杠杆的平衡是由动力、阻力、动力臂和阻力臂共同决定2．实验探究：学生阅读课文中“探究杠杆的平衡条件”部分教师：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？投影画图分析两种情况下的力臂教师：哪种情况下力臂刚好等于支点到力的作用点的距离学生：水平平衡时教师：调节杠杆在水平位置平衡有什么好处？学生：便于测量力臂学生分组实验教师巡视指导引导学生分析处理数据得出结论杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂说明：这个平衡条件是阿基米德发现的杠杆原理【设计意图】通过演示实验区别杠杆平衡与二力平衡便于理解区别通过多媒体投影画图分析调节杠杆在水平位置的好处形象直观（三）生活中的杠杆（约10分钟）１．省力杠杆：出示钢丝钳实物展示钢丝钳图片教师：钢丝钳是不是杠杆使用钢丝钳有什么好处？学生：省力教师：像钢丝钳、撬棒这类能够省力的杠杆叫省力杠杆投影画图分析钢丝钳的五要素归纳省力杠杆的力、力臂及使用特点2．费力杠杆：投影画图分析钓鱼杆的五要素教师：钓鱼杆是不是省力杠杆为什么？学生：不是动力臂小于阻力臂动力大于阻力要费力教师：钓鱼杆是费力杠杆可以省距离模仿演示用钓鱼杆钓鱼让学生观察比较手和鱼移动距离大小关系3．等臂杠杆：投影画图分析托盘天平的五要素得出等臂杠杆4．三类杠杆：列表归纳三类杠杆分类力臂大小力的大小使用特点1．省力杠杆2．费力杠杆3．等臂杠杆5．生活中的杠杆：投影图片展示生活或生产中的常见杠杆学生进行分类：钢丝钳、钓鱼杆、羊角锤、开瓶器、食品夹、镊子、筷子、撬棒、船浆、托盘天平等【设计意图】通过多媒体投影画图分析三类杠杆即不会浪费时间又能使学生易于比较与理解同时复习杠杆的五要素通过大量杠杆图片能加强学生对杠杆的感性认识三、课堂小结（约2分钟） 由学生归纳这节课学到的知识 四、课堂例题（约4分钟）１．下列杠杆属于费力杠杆的是（ ）答案：B２．如图所示保持杠杆始终水平平衡沿虚线方向改变弹簧测力计的拉力方向弹簧测力计示数会变化吗为什么？通过实验得出答案：会变（先变小后变大）因为拉力的力臂会变化（先变大后变小）【设计意图】通过图片感知与区分生活中的常见杠杆通过实验解题加深学生对力臂的理解五、课外扩展（约2分钟） 视频播放：制作简易杆秤 ★板书设计★杠杆1．含义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒2．五要素：支点O 、动力F 1、阻力F 2、动力臂l 1、阻力臂l 2A.独轮车B.人有手臂C.核桃夹D.侧刀3．平衡条件（杠杆原理）：F1×l1＝F2×l24．三类杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆★教学反思★本节课使用大量杠杆实物和杠杆图片大大提高了学生对杠杆的感性认识利用多媒体投影作图分析杠杆的五要素能节约时间突破难点通过演示实验和学生实验突出了重点。
八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
、四、杠杆的平衡条件
引导学生自主探究
1、影响杠杆平衡的因素：由杆秤引入，
2、杠杆的平衡条件：实验探究
在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂是否应应满足一定的条件？如果满足一定的条件，如何通过实验研究，请同学们自主设计实验进行探究。
在学生充分讨论的基础上，让学生阐述自己的实验方案，引导学生设计出最佳方案。
2.通过杠杆图示，使学生受到美的教育．
3.通过对杠杆历史的介绍，激发学生对科学的热爱和对祖国的热爱．
重点
难点
重点：了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型.
难点：对力臂的引入和理解．
中考撷要：在最近的三年中，杠杆也是中考的主要内容之一，考试中其内容出现在选择题、填空题、实验探究题、作图题计算题等多种题型中．考查的最主要形式为作图题，即给出日常生活中杠杆应用的实例，作出其五要素，尤其是力臂．要善于把日常生活中涉及到杠杆知识又不容易联想到杠杆的应用实例与杠杆联系起来，分析其中的五要素.
通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，
探究作业
请调查我们生活中哪些地方用到了杠杆？实际应用一下这些杠杆，想一想我们应用杠杆的目的是什么？
能否用量称为5N的弹簧测力计测一名同学的重？
需要的辅助器材：
应用的物理知识：
启发你这样创意的来源：
板书设计
§13.4杠杆
教后反思
关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。这一环节既充分体现了“物理来源于生活，又走向生活”的新课程理念，又让学生在交流中分享了彼此间的思考、经验和知识，从而达到了共同发展和提高的目的。
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。
2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。
3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。
7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。
七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。
本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。
在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。
这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。
八年级物理下册《杠杆》教案
八年级物理下册《杠杆》教案第一章：杠杆的概念与分类1.1 教学目标了解杠杆的定义和特点掌握杠杆的分类及应用1.2 教学内容杠杆的定义与特点杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆杠杆的应用实例分析1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考杠杆的定义和特点通过实例分析，让学生了解不同类型的杠杆及应用组织小组讨论，探讨杠杆在实际生活中的应用1.4 教学步骤1.4.1 导入：讲解杠杆的定义和特点，引导学生思考杠杆的运用场景1.4.2 讲解杠杆的分类及应用实例1.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的杠杆及应用实例1.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第二章：杠杆的平衡条件2.1 教学目标理解杠杆的平衡条件学会运用杠杆的平衡条件解决问题2.2 教学内容杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2运用杠杆的平衡条件解决问题：力的合成与分解2.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解杠杆的平衡条件通过实例分析，让学生学会运用杠杆的平衡条件解决问题2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考杠杆的平衡条件2.4.2 讲解杠杆的平衡条件，并用实例进行解释2.4.3 教授如何运用杠杆的平衡条件解决问题：力的合成与分解2.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题2.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业第三章：杠杆的力臂与力矩3.1 教学目标了解力臂的概念及其作用掌握力矩的计算方法及应用3.2 教学内容力臂的概念及其作用力矩的计算方法：力臂与力的乘积力矩的应用实例分析3.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解力臂的概念及其作用通过实例分析，让学生掌握力矩的计算方法及应用3.4 教学步骤3.4.1 导入：讲解力臂的概念及其作用，引导学生思考力臂在杠杆中的应用3.4.2 讲解力矩的计算方法及应用实例3.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的力矩及应用实例3.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第四章：杠杆的应用4.1 教学目标了解杠杆在实际生活中的应用学会运用杠杆原理解决问题4.2 教学内容杠杆在实际生活中的应用：剪刀、钳子、撬棍等运用杠杆原理解决问题：力的合成与分解4.3 教学方法采用实例分析法，引导学生了解杠杆在实际生活中的应用通过讲解法，让学生掌握运用杠杆原理解决问题的方法4.4 教学步骤4.4.1 导入：讲解杠杆在实际生活中的应用，引导学生思考杠杆的作用4.4.2 讲解运用杠杆原理解决问题的方法4.4.3 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题4.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第五章：复习与拓展巩固本章所学内容拓展学生对杠杆的理解和应用5.2 教学内容复习杠杆的概念、分类、平衡条件、力臂与力矩及应用拓展杠杆在其他领域的应用：如人体杠杆、工程杠杆等5.3 教学方法采用提问法，引导学生回顾本章所学内容通过实例分析，让学生了解杠杆在其他领域的应用5.4 教学步骤5.4.1 导入：提问学生回顾本章所学内容5.4.2 讲解复习内容，巩固学生对杠杆的理解5.4.3 讲解杠杆在其他领域的应用，拓展学生的知识面5.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题5.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业第六章：简单机械与杠杆6.1 教学目标了解简单机械的分类及特点掌握杠杆在简单机械中的应用6.2 教学内容简单机械的分类：斜面、滑轮、杠杆杠杆在简单机械中的应用：剪刀、钳子、撬棍等采用讲解法，引导学生了解简单机械的分类及特点通过实例分析，让学生掌握杠杆在简单机械中的应用6.4 教学步骤6.4.1 导入：讲解简单机械的分类及特点，引导学生思考杠杆在简单机械中的作用6.4.2 讲解杠杆在简单机械中的应用实例6.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的简单机械及杠杆应用实例6.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第七章：杠杆的动态分析7.1 教学目标学会分析杠杆的动态变化掌握力矩的计算与平衡条件的应用7.2 教学内容杠杆的动态变化分析：力与力臂的变化对平衡状态的影响力矩的计算方法及应用平衡条件的应用：解决实际问题7.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解杠杆动态变化的分析方法通过实例分析，让学生掌握力矩的计算及平衡条件的应用7.4 教学步骤7.4.1 导入：讲解杠杆动态变化的分析方法，引导学生思考力与力臂的变化对平衡状态的影响7.4.2 讲解力矩的计算方法及应用实例7.4.3 讲解平衡条件的应用，解决实际问题7.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题7.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业第八章：生活中的杠杆8.1 教学目标了解杠杆在日常生活中的应用学会分析生活中的杠杆原理8.2 教学内容杠杆在日常生活中的应用：家具、工具、交通工具等分析生活中的杠杆原理：力的合成与分解8.3 教学方法采用实例分析法，引导学生了解杠杆在日常生活中的应用通过讲解法，让学生掌握分析生活中的杠杆原理的方法8.4 教学步骤8.4.1 导入：讲解杠杆在日常生活中的应用，引导学生思考生活中的杠杆原理8.4.2 讲解分析生活中的杠杆原理的方法8.4.3 进行课堂练习，让学生运用所学知识分析生活中的杠杆实例8.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第九章：杠杆的效率9.1 教学目标了解杠杆效率的概念掌握提高杠杆效率的方法9.2 教学内容杠杆效率的概念及其计算方法提高杠杆效率的方法：减小力臂与力的乘积、增大负载的力臂与力的乘积9.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解杠杆效率的概念通过实例分析，让学生掌握提高杠杆效率的方法9.4 教学步骤9.4.1 导入：讲解杠杆效率的概念及其计算方法，引导学生思考提高杠杆效率的方法9.4.2 讲解提高杠杆效率的方法及应用实例9.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的杠杆效率应用实例9.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第十章：复习与拓展10.1 教学目标巩固本章所学内容拓展学生对杠杆的理解和应用10.2 教学内容复习杠杆的动态分析、生活中的杠杆、杠杆的效率等内容拓展杠杆在其他领域的应用：如人体杠杆、工程杠杆等10.3 教学方法采用提问法，引导学生回顾本章所学内容通过实例分析，让学生了解杠杆在其他领域的应用10.4 教学步骤10.4.1 导入：提问学生回顾本章所学内容10.4.2 讲解复习内容，巩固学生对杠杆的理解10.4.3 讲解杠杆在其他领域的应用，拓展学生的知识面10.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题10.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业重点和难点解析第一章：杠杆的概念与分类重点和难点解析：理解杠杆的定义和特点是教学的难点，特别是杠杆分类的判断和应用。
八年级物理下册 12.1 杠杆教案 (新版)新人教版
《杠杆》一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
八年级物理下册《杠杆》教案1人教版
八年级物理下册《杠杆》教案1人教版第十二章：简单机械21杠杆（第一时）执笔人：张运杰审核人：任红伟执教人：黄敏杰型：新授时：二时编写时间：XX年2月1号上时间：学习目标．知识与技能认识杠杆．会画力臂通过探究，了解杠杆的平衡条2．过程与方法通过观察和实验，了解杠杆的结构．通过探究，了解杠杆的平衡条．3．情感态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．教学重点：了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条及其探究方法的设计．教学难点：会画出杠杆的力臂教学方法：演示法、实验探究法教学用具：杠杆、钩码、直尺、三角板、自制投影片等学习过程：一、预习导学古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节要学习的杠杆。
二、合作探究任务一：认识杠杆观察教材所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点？、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
任务二：探究杠杆的平衡条杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：实验探究１、阅读本，思考实验步骤２、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）３、根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？三，巩固提升１、关于力臂的下列说法中正确的是（）A从支点到动力作用点的距离叫动力臂B从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。
本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。
2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。
2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。
2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。
3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。
5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。
（）动力臂越长，杠杆越省力。
（）等臂杠杆既不省力也不费力。
（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。
A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。
人教版初中物理《杠杆(1)》优质课教案、教学设计
第1 节杠杆教学目标1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用平衡条件进行相关计算。
教学重难点杠杆的五要素，画力臂，探究杠杆的平衡条件。
教学过程一、引入新课我们的周围有各种各样的机械:提升重物的起重机,计时的钟表,小小的瓶起子……各种各样的机械,有的复杂,有的简单,不管多么复杂的机械, 都可以找到其构成的基本单元,今天我们就从最简单的机械入手,了解它们是如何为人类服务的。
1二、新课教学1.认识杠杆（1）PPT 演示：古代的杠杆、生活中的各种杠杆。
归纳：在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。
这个固定点叫做杠杆的支点。
（2）学生自学杠杆的五要素。
（3）以撬石头为例，分析杠杆的五要素。
归纳：杠杆的五要素：支点（O）、动力（F1）、阻力(F2)、动力臂(l1)、阻力臂(l2)；作力臂的步骤：①找准支点；②沿力的方向作出力的作用线；③从支点向力的作用线画垂线；④标出力臂。
（3）学生练习画出下图的五要素。
F甲2.杠杆的平衡条件（1）什么是杠杆平衡？为了便于获得定量的规律，我们让杠杆处于静止状时进行研究，当杠杆处于静止状态或匀速转动时，我们就说杠杆处于平衡状态。
（2）学生分组实验：探究杠杆的平衡条件实验器材：钩码、杠杆、铁架台实验步骤：步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。
（注意：实验过程中不再调节平衡螺母）步骤二：在杠杆两端挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡，并记录动力、动力臂、阻力和阻力臂，填在表格中。
（注意小组成员分工，边实验边记录。
）步骤三：改变动力、动力臂、阻力和阻力臂，使杠杆在水平位置平衡。
再测两组数据。
参考数据：3分析比较表中的数据，你能发现杠杆平衡时，动力F1、动力臂l1、阻力F2、阻力臂l2 之间有何关系吗？结论：当F1 l1＝F2 l2 时，杠杆平衡。
3、杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂公式：F1 l1＝F2 l2杠杆的平衡条件也称杠杆原理。
人教版八年级物理下册教案-12.1 杠杆
教案：人教版八年级物理下册教案12.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十二章第一节《杠杆》。
本节课的主要内容有：1. 了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 学习杠杆的原理，并能运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标1. 能够说出杠杆的定义、分类和特点。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：杠杆原理的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、笔、剪刀、钳子等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些常见的杠杆物品，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和特点，引导学生理解杠杆的概念。
3. 演示：利用杠杆模型进行演示，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
4. 练习：让学生运用杠杆的平衡条件分析实际问题，如剪刀、钳子的使用等。
5. 讲解：讲解杠杆的原理，并引导学生运用杠杆原理解决实际问题。
6. 练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如设计一个省力的杠杆等。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：分类：特点：平衡条件：原理：七、作业设计1. 请简述杠杆的定义、分类和特点。
（1）使用剪刀剪东西时，如何才能更容易地剪断？（2）使用钳子时，如何才能更容易地夹住物体？答案：1. 杠杆的定义：2. 杠杆的分类：3. 杠杆的特点：八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示常见的杠杆物品，引导学生思考杠杆的定义和特点。
通过演示和练习，让学生直观地了解杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
但在教学过程中，需要注意引导学生从生活实际出发，理解杠杆的原理，并能够将其运用到生活中。
同时，可以进一步拓展杠杆的应用领域，如工程、科技等，让学生了解到杠杆在实际生活中的重要性。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“杠杆原理的理解和运用”。
八年级物理下册 12.1 杠杆教案 (新版)新人教版
第十二章第1节杠杆[设计理念]新课程改革对物理教育提出了新的理念，注重科学探究，重视实验教学，注重让学生从生活走向物理，结合本节课杠杆的特点，让学生从生活中的杠杆入手，轻松进入课程，从探究杠杆的平衡条件对学生进行科学探究意识的培养，提升学生的实验操作技能！[教材分析]本节是这一章的重点，也是中考的热点和难点！本节主要设计了两个重要的考点：1. 画杠杆力臂！2.利用杠杆平衡条件进行相关计算！特别是杠杆平衡条件，可以和重力、浮力压强、电学等知识相联系，出现高难度的题目！因此一定让学生吃透力臂的确定方法和画法，特别是领会透平衡的含义！[三维目标]1．知识与技能：（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。
（2）能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆在生活中的应用。
2．过程与方法（1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
3．情感态度与价值观（1）关心生活、生产、自然现象中的杠杆的使用。
（2）乐于在生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己生活的意识。
[重点难点]重点：（1）经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。
（2）能准确找出并画出力臂。
难点：力臂的寻找与绘画。
[教学方法]杠杆知识来源于学生的生活又高于学生的生活，建议教学时从学生的对杠杆的感性认识入手进行教学，教学中注意科学探究的运用及数据归纳的练习运用。
[仪器材料]每组学生配备：杠杆和支架及钩码（5个），羊角锤、钉子、木板。
[教学流程设计]一、引入新课我们人类的肌肉力量是有限的、渺小的，如何产生巨大的力来改造我们赖以生存的地球呢？如何用较小的力产生巨大的力呢？阿基米德曾发下豪言壮语：“如果给我一个支点，我就能撬动地球！”阿基米德又是如何产生巨大的力的呢？根据学生回答，引入学习§12.1杠杆（设计意图：引起学生好奇，又激发学生强烈的求知欲。
八年级物理下册 杠杆教学设计 新人教版
学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。
实物
器材
1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。
2．为探究实验中做好知识准备
3．生活中有哪些杠杆
学生举例回答生活生产中的各式杠杆
图片
能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆
杠杆的五要素﹝教师示范﹞
学生画力臂
强化练习
图片
让学生掌握力臂的画法，突破难点
●情感态度目标：
1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；
2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
知识点、学习目标描述
知识点编号
学习
目标
具体描述语句
1
了解
知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
2认识Βιβλιοθήκη 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。
教后反思：
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
趣味
游戏
激发
悬念
（3分钟）
1．主持游戏：老师这里有一一些钉子要拔出来，哪位同学愿意来帮老师？
学生参与游戏：
实物
从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性
引入新课
2．老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去翘起来，然后告诉同学你的感受。这是为什么呢？
用螺丝刀翘；用羊角锤翘，其他学生观看后重复
实物
认识杠杆及其五要素
（5分钟）
1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，及杠杆的五要素。
阅读课本，认识杠杆
教材
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辽宁省开原五中八年级物理下册《杠杆》教案1 新人教版
课型新授
课时 1
教学目的 1、理解杠杆的定义
2、知道杠杆的五要素
3、会画杠杆的力臂
4、理解杠杆的平衡条件
教学重点杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件
教学难点杠杆的定义、力臂的定义及画法
教具自制投影胶片、羊角锤、铁钉、木板、模型抽水机、软管、学生分组实验用器材等
教学方法讨论、实验相结合
教学设想改变课本的顺序
教学过程
一、导入新课
问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？
出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。
结果大力士没能完成任务。
问：那我们能否借助其他工具来完成呢？
答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。
问：怎么拔？
老师故意用装泡沫柄的羊角锤
学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。
”
老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。
学生会说：“不行，要用力向后扳。
”
老师又故意演示扳动但不接触木板。
这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。
二、新授
其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械．板书第十三章简单机械
再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结．
1、硬．
2、在力的作用下．
3、绕某一点转动．
演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关，同时边说边板书课题
§ 13.1 杠杆
(一)、杠杆
1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就
叫杠杆．
让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理解．
2、杠杆的五要素
支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力
动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F表示．
阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示．
那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？
让学生按下图分别操作
（1）、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
问：三次施加力的大小是否一样？
答：不一样（大小关系能回答出来）
这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？
学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。
（2）、老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1>F2，
问：那跟什么有关呢？
学生无法解释（必然产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段（这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。
问：L1、L2哪个大？F1、F2哪个大？
老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。
动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示
阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示
老师在黑板上画出跷跷板的示意图，并示范画出杠杆的五要素。
学生练习画出课堂练习中的第二题
（二）、杠杆的平衡条件
我们把刚才杠杆所处的状态叫杠杆的平衡，所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态或匀速直线状态，那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢？
1、下面我们通过实验来研究这个问题
学生看实验步骤，并思考实验时为何要使杠杆处于水平静止状态？
学生讨论，老师总结：便于读出力臂的大小，
2、学生按所发练习要求进行实验并对数据进行处理，根据所处理得数据讨论、总结得出杠
杆的平衡条件
杠杆的平衡条件：动力 动力臂=阻力 阻力臂
字母表示： F1 L1=F2 L2
3、例题
三、小结
1、杠杆的五要素
2、力臂及力臂的画法
3、杠杆的平衡条件
四、课堂练习
见课堂训练4、5两题 五、 课后作业（略） 附课堂训练
1、 过
点O
作沿F1、F2方向的直线的垂线段 2、 作出下列图中的力臂
O
3、 按要求完成实验，并把相应数据填入下表，以供分析支点右方钩码重作重力，g=10N/kg) ①、调节杠杆（讲明调节方法）
②、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码，右端挂一个钩码，使杠杆平衡，应挂在离支点 厘米处 ③、左端钩码个数不变，移到30厘米处，右端钩码位置不动，使杠杆平衡应 （填“加”或“减”） 个钩码，右端共几个钩码 ④、两边在个各加一个钩码，使杠杆平衡，可使阻力臂为 厘米，动力臂为 厘米（尽量取整数）
结论：杠杆的平衡条件 。
动力
F1（N ） 动力臂 L1（cm ） 阻力 L2（N ） 阻力臂 L2（cm ） 动力 动力臂 F1★L1(N ★cm) 阻力 阻力臂 F2★L2(N ★cm)
1 2 3
项 目 数
据
次 数
4、试画出羊角锤的力臂
5、如图一轻质杠杆OB长40CM，静止于水平位置，A为OB的中点G=20N，则力F=？。