《小马过河》识字写字教学
14.小马过河生字【拼音、偏旁、结构、组词、造句、书写指导】解析卡片
愿yuàn书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”笔画紧凑。
部首：心组词：愿意 情愿造句：我们愿意为祖国的事业奋斗终身。
音序：Y结构:上下意yì 书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。
“心”三点呼应。
部首：心组词：意图 好意造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。
音序：Y结构:上下麦mài 书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。
部首：麦组词：小麦 麦田造句：小麦是北方的主要农作物。
音序：M结构:独体字该gāi 书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。
部首：讠组词：应该 该当造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。
音序：G结构:左右伯bó书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖中线两侧。
部首：人组词：生命 性命造句：生命是有限的，而为人民服务是无限的。
音序：M结构:上下刻kè 书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立有力。
部首：刂组词：立刻 即刻造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。
音序：K结构:左右突tū 书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。
部首：穴组词：突然 突发造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。
音序：T结构:上下掉diào 书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。
部首：扌组词：掉下 掉泪造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。
音序：D结构:左右。
部编版小学语文二年级下册14《小马过河》生字课件
结构：左右 笔画数：11 掉队 掉头
造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
小马过河根据部编版教材整理二年级语文下册会写字yuny半包围心14愿意愿望心愿造句
根据部编版教材整理 二年级语文下册
1 小马过河
4
会写字
yuàn
音序： Y 偏旁： 心 组词： 愿意 笔顺：
结构： 半包围 笔画数：14 愿望 心愿
造句：图小红非常愿意帮助同学。
yì
音序： Y
结构：上中下
偏旁：心 笔画数：1对这件事的意见。
mài
音序：M 结构：上下
偏旁：麦 笔画数：7
组词：麦片 麦子 小麦
笔顺：
造句：地里的麦子熟了。
gāi
音序：G 结构：左右
偏旁：讠 笔画数：8
组词：应该 活该 该当何罪
笔顺：
造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
bó
音序：B 结构：左右
偏旁：亻 笔画数：7
组词：伯伯 大伯 伯父
笔顺：
造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
kè
音序：K 结构：左右
偏旁：刂 笔画数：8
组词：立刻 刻意 雕刻
笔顺：
造句：爷爷喜欢做雕刻。
tū
音序： T
结构：上下
偏旁：穴 笔画数：9
组词：突然 突发 突击
笔顺：
造句：天气突然变冷了。
diào
音序： D 偏旁：扌 组词：掉色 笔顺：
小马过河生字词学习
会认字： 拼 音
péng pǐ mài tuó mò dǎng huā
棚 匹 麦 驮 磨挡 哗
sǐ zuó tàn qiè shì la
死 昨叹 切试啦
会写字： 拼 音
qi- zh~ qi2n sh8n zu7 ti1o m3i
切 知 浅 深做 条麦
拼音
词语
句子
péng
马棚 草棚
一条小河挡住了小马旳去路。
拼音
词语
huā
句子
水哗哗地流着
河水哗哗地流着。
拼音
词语
sǐ
句子
淹死 死亡
昨天，有一只小松鼠掉进河里， 淹死了。
拼音
词语
zuó
句子
昨天 昨晚
昨天，我们全家去玩儿。
拼音
词语
tàn
句子
叹气 叹息
他叹了口气，说：“唉！还是回 家问问妈妈吧！”
拼音
词语
qiè
句子
亲切 急切
妈妈旳笑容总是那么亲切。
星期天，我帮妈妈做饭。
拼音
结构 部首
tiáo
笔顺 词语 句子
上下构造
木字底 柳条 面条
春天来了，柳树长出了新旳柳条。
拼音
结构 部首
mài
笔顺 词语
上下构造
句子
折文底 麦子 小麦
小马驮着麦子顺利地趟过了小河。
拼音
词语
shì
句子
试卷 试一试
遇到自己不懂旳事情，我们应该 多动动脑筋，多试一试。
拼音
词语
la
句子
回来啦 干完啦
妈妈，我回来啦！
拼音 结构 部首
qiè
笔顺 词语
识字 小马过河
识字《小马过河》教案【教学目标】1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。
2．分角色朗读课文，有感情地朗读课文，读出恰当的语气。
3.初步感知课文，了解课文内容。
4. 引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
【教学重点】会认、会写生字。
【教学难点】引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
【教具准备】小马的图片，多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，设疑激趣1．出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2．同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友——一匹可爱的小马，小马真高兴，能和大家成为朋友，它想和大家分享一个有关他的童话故事。
下面就让我们走进课文《小马过河》。
3．板书课题，全班齐读。
二、初读课文1.听范读，边听边标出生字，画出新词2.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子三、认识生字1．同桌之间合作学习(1)翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，同伴进行纠正(2)翻回课本，读一读画的新词，对于不理解的词语先圈出来，等一下告诉老师听。
2．教师检查学生的自学情况。
(1)教师出示生字卡片，带读。
棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既（2）学生读一读。
(指名读，“开火车”读)在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。
（3）出示多音字“坊”的读音及组词，引导学生掌握。
四、写生字1．读字音2.说字形（部首、结构）3指导学生进行书写。
(1)让学生伸出手指，跟着屏幕写字，一边写一边说笔顺。
（3）让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。
（4）教师范写，易错的地方用红笔标出来，学生在自己的田字本上跟着老师写一遍（4）学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。
（5）点评学生写的字。
五、组词语，造句。
2020年部编二下语文第14课《小马过河》知识点 图文解读
部编二下语文第14课《小马过河》知识点图文解读知识点一、生字笔画笔顺二、我会认组词棚：péng（马棚、牛棚、工棚）驮：tuó（驮着、驮运、驮粮食）磨：mò（磨坊、石磨、磨米）坊：fáng（作坊、面坊、油坊）挡：dǎng（挡住、遮挡、挡风）浅：qiǎn（深浅、浅水、浅红）哩：li（好哩、去哩、行哩）唉：ài（唉声叹气）试：shì（考试、试卷、试试）蹄：tí（马蹄、蹄子、猪蹄）既：jì（既然、既定、既往）三、我会写组词愿：yuàn（愿意、心愿、祝愿）意：yì（心意、同意、意见）麦：mài（麦子、小麦、麦田）该：gāi（应该、活该、该当）伯：bó（大伯、伯父、老伯）刻：kè（立刻、刻苦、时刻）突：tū（突然、冲突、突围）掉：diào（掉队、掉头、掉色）四、易错字愿：“厂”要伸展，盖住“心”。
该：最后一画是“点”，不是“捺”。
突：下部是“犬”，不是“大”。
五、多音字坊：fāng（牌坊）fáng（磨坊）难：nàn（灾难）nán（难道）六、近义词愿意—乐意四周—周围立刻—马上突然—忽然挡住—拦住吃惊—惊讶七、反义词远—近深—浅飞快—缓慢八、理解词语连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。
磨坊：磨面粉等的作坊。
为难：作对；刁难。
淹死：因为水淹而死亡。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
仔细：细心。
顺利：吉利，好运。
九、课文分析《小马过河》是第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
部编版二年级语文下册14 小马过河【生字教学课件】-优质课件
返回主页
Hale Waihona Puke 返回主页返回主页返回主页
RJ · 二年级语文下册
14 小马过河 点击生字进入生字教学
愿 意麦该伯
刻突掉
返回主页
《小马过河》幼儿园中班教案(3篇)
《小马过河》幼儿园中班教案（3篇）《小马过河》教案篇一一、教学要求1学会本课11个生字，认识7个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
二、教材说明这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。
三、教学建议(一)课前准备1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。
2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。
3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。
(二)识字、写字教学1识字教学。
本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，不读ｔù。
着重指导学生分析识记以下几个字。
匹：外边是三框儿，里边是儿字。
笔顺是匹。
袋：衣字底，上下结构。
突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。
然：上半部左边不是夕。
低：可用熟字底换偏旁的方法识记。
2写字教学。
如：右边口的高矮要掌握好。
突：不要漏写最后一笔点。
袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。
愿：下面的心字要写扁些。
(三)词句教学1一条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。
2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠认真地说：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！一个说水很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。
可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。
3光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
这是课文要告诉我们的道理。
部编版语文二年级下册 第14课 小马过河 生字教学课件
慈爱
x晓iǎo出
净
慈cí
慈祥
寺送
林
子
方
早晨（时间） （地点） （人物）
［宋］ 杨万里
听读古诗，注意字音和节奏。
xiǎo
cí
晓出净慈寺送林子方
bì jìnɡ hú
［宋］杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
lián qiónɡ yìnɡ hé
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
究竟，到底。
这里泛指其他时节。
颜色
读下面的诗句，感受诗句描写的画面，完成练习。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（1）用“○”画出写荷叶多的词语。 （2）根据诗句和提示填一填。
莲叶（碧） 荷__花__（红） _夏__季荷塘图
六月的一个早晨，太阳刚刚升起，诗人走出净 慈寺，来到西湖边，送别他的好友林子方，诗人看 见了他在其他季节没有看见过的美景，不由得发出 了一声赞叹：_毕__竟__西__湖__六__月__中__，__风__光__不__与_四__时__同___。 荷叶碧绿一望无际，荷花在朝阳的映照下显得格外 红艳，诗人不由得高声吟道：__接__天__莲__叶__无__穷__碧__，_ _映__日__荷__花__别__样__红__。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
诗意：到底是六月的西湖，风光不与其 他时节相同。
填一填
“毕竟”的意思是_终__究__、__到__底__。这 首诗的前两句表达了诗人对西湖六月风光 的_喜__爱__、__赞__美__之情。
朗读指导
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
··
··
“毕竟”要读得紧凑而有力度。“不与”表现
部编版语文二年级下册 第14课 小马过河 生字教学课件
12 小马过河_生字词学习
第十二课小马过河会认字：会写字：p9ng p@ m3i tu5 m7 d2ng hu`qi-zh~ qi2n sh8n zu7 ti1om3i棚挡叹切浅做拼音拼音死昨试知深条麦匹麦驮磨切s@ zu5 t3n qi-sh# la哗啦p9ng马棚草棚马棚里住着一匹老马和一匹小马。
p@一匹马单枪匹马美术课上，小明画了一匹马。
m3i麦子小麦小马要把半口袋麦子驮到磨坊里去。
tu5驮起驮运小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。
m7磨坊石磨通往磨坊的路上有一条小河。
d2ng阻挡挡住一条小河挡住了小马的去路。
hu`水哗哗地流着河水哗哗地流着。
s@淹死死亡昨天，有一只小松鼠掉进河里，淹死了。
zu5昨天昨晚昨天，我们全家去玩儿。
t3n叹气叹息他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”qi-亲切急切妈妈的笑容总是那么亲切。
sh#试卷试一试遇到自己不懂的事情，我们应该多动动脑筋，多试一试。
la回来啦干完啦妈妈，我回来啦！qi-左右结构亲切急切妈妈的笑容总是那么亲切。
刀部zh~左右结构知道知识知识就是力量！口部qi2n左右结构深浅浅色妈妈喜欢穿浅色的裙子。
氵部sh8n左右结构深刻深度爷爷的这番话包含了深刻的人生道理。
氵部zu7左中右结构做事做饭星期天，我帮妈妈做饭。
亻部ti1o上下结构柳条面条春天来了，柳树长出了新的柳条。
木部拼音结构词语句子m3i上下结构麦子小麦小马驮着麦子顺利地趟过了小河。
部首笔顺麦部。
中班语言小马过河教案
中班语言小马过河教案《小马过河》篇一第一课时教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1、指导学生学会难字：低愿突2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入：1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）3、板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。
利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。
这是一个左形右声的形声字。
低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。
注意与“纸”字区分。
愿：不要写成上下结构。
部首是：厂字头。
突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
匹：注意与“四”区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
最新统编版部编版人教版二年级下册语文《小马过河》生字课件
yì
音序：Y
结构：上中下
偏旁：心 笔画数：13
组词：意见 意志 意外
笔顺：
造句：请提出你对这件事的意见。
mài
音序：M 结构：上下
偏旁：麦 笔画数：7
组词：麦片 麦子 小麦
笔顺：
造句：地里的麦子熟了。
gāi
音序：G 结构：左右
偏旁：讠 笔画数：8
组词：应该 活该 该当何罪
笔顺：
造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
bó
音序：B 结构：左右
偏旁：亻 笔画数：7
组词：伯伯 大伯 伯父
笔顺：
造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
kè
音序：K 结构：左右
偏旁：刂 笔画数：8
组词：立刻 刻意 雕刻
笔顺：
造句：爷爷喜欢做雕刻。
tū
音序：T
结构：上下
偏旁：穴 笔画数：9
组词：突然 突发 突iào
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2024年14.《小马过河》手写教案
2024年14.《小马过河》手写教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册第14课《小马过河》。
具体内容包括：生字词的学习、课文的阅读与理解、课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解故事内容，感悟故事寓意。
3. 培养学生合作交流、自主探究的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，学会用课文中的词语造句。
教学重点：掌握生字词，正确书写；能流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、挂图。
学具：生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小马过河的图片，引导学生观察并展开想象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习生字词，让学生自读课文，了解故事大意。
（1）自主学习：让学生用生字卡片自主认识生字词，组内交流。
（2）检查反馈：教师随机抽取学生回答生字词的意思，并进行讲解。
3. 课文阅读与理解（1）让学生跟读课文，注意语音、语调。
（2）让学生分角色朗读，体会故事情节。
（3）讨论：故事中，小马遇到了什么困难？它是如何克服的？4. 例题讲解（1）用课文中的词语造句。
（2）让学生尝试用“如果……就……”的句型表达。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）让学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 生字词2. 故事情节：小马过河3. 课文寓意：勇敢、合作、克服困难七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语造句。
（3）续写故事：小马过河之后，又遇到了什么？2. 答案：（1）略（2）例：小马小心翼翼地过了河，终于来到了对岸。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、讨论交流等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但在课堂实践中，还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于“勇敢、合作”的故事，进行分享。
《小马过河》识字写字教学.doc
《小马过河》识字写字教学设计教学目标：1、正确书写“匹、愿、浅、叫等”十个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、培养的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：卧钩、斜钩的写法。
教学时数：一课时教具准备：实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、生字卡片、田字格黑板。
教学过程：一、课前交流，欣赏引趣同学们，我们学习了《小马过河》这一课，谁能来说一说这篇课文讲了一件什么事儿？或是你明白了什么道理。
这篇课文里出现了好多的生字宝宝，有的是要求我们认的，有的是要求我们会写的。
在学课文的时候我们就已经见过它们了，现在，老师就来看看同学们是不是把这些生字宝宝记住了。
二、多种形式识字1．带拼音识字。
大屏幕出示13个生字。
这些生字你认识哪个？学生随机汇报，教师相机指导。
棚：让几个学生组词，从而理解字意。
匹、磨：重点抓住字音、字形进行指导。
磨、驮：引导学生猜字谜记忆字形。
哗：听一段哗哗流水声理解字意。
挡：利用做动作理解字意。
死、昨、试：强调平翘舌音。
（在学生汇报到匹、磨时，教师点击课件，两字的拼音变红，引起学生注意。
汇报死、昨时，两字变蓝，引起学生注意这两个字是平舌音。
学生注意到后，教师带读，重点强调。
）2．游戏识字。
小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧，教师展示青蛙上楼梯课件。
从你开始，大声读第一层楼梯上的字，要是这个小朋友读对了，我们就跟着大声读一遍；然后你看吧，小青蛙就会跳上一个台阶。
学生开火车读打乱顺序的13个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳上一个台阶。
全部认完，掌声响起。
3．词语中巩固识字。
教师出示词语，男生认读——女生认读——全班认读。
第一组：磨坊麦子哗哗第二组：一匹亲切昨天第三组：驮起试试试一试还有一些生字宝宝是要求我们会写的，我们先来一起读一读。
同学们读得可真好！现在我们来学习如何书写它们。
12 《小马过河》识字教学
7、培养学生的观察能力。
8、让学生实际练习，能正确、美观地书写生字。
9、培养学生正确流利朗读课文的能力，为更好地理解课文打好基础。
三、拓展延伸
1、游戏：找朋友。（发给学生生字和拼音卡片）
让拿着拼音卡片的学生在台前站成一排，请拿着生字宝宝的学生伴随全班同学《找朋友》的歌曲声找到自己的朋友。
2、照样子，给下面的字加上一部分，组成生字，再组词。
（1）小老师领读。
（2）组员个人读。
（3）小组集体读。
4、小组交流识字和识记方法。
汇报结果：如：加一加、减一减、比较、组词、贴字卡、读对联等识字方法。
5、出示生字卡片。
(1)指名读。
（2）开火车读。
（3）抢读。（无注音，打乱顺序）
（4）齐读。
6、游戏：
（1）黑板上贴的花心上有一个生字宝宝，每个小组有五张空白卡片，要按老师要求给指定的生字宝宝组五个不同的词，然后上台贴成一朵漂亮的花，每个小组完成一朵。
6、学生根据要求找朋友和判断。
7、学生看课本找出会写的7个生字。
8、学生观察生字的结构和在田字格的位置，并用语言表达出来。
9、学生在课本上书写生字。
10、学生用生字组词。
11、学生选自己喜欢的词语说句子。
12、指名读课文。其他同学注意听，有不正确的地方要指出来，帮助读的同学纠正过来。
2分钟
2分钟
2分钟
（要求教学理念应突出体现以下特点：①突出学生为中心；②充分考虑知识建构的自主性，要设计先学后导范式，切记不用灌输方法；③体现师生、生生对话合作、讨论学习；④学习活动要以意义建构为中心，重视提问和对话的语言表述艺术，要做到言简意赅；⑤留有足够的练习、探讨学习时间）
（含板书设计）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小马过河》识字写字教学设计
教学目标：
1、正确书写“匹、愿、浅、叫等”十个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、培养的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：
卧钩、斜钩的写法。
教学时数：一课时
教具准备：
实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、生字卡片、田字格黑板。
教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
同学们，我们学习了《小马过河》这一课，谁能来说一说这篇课文讲了一件什么事儿？或是你明白了什么道理。
这篇课文里出现了好多的生字宝宝，有的是要求我们认的，有的是要求我们会写的。
在学课文的时候我们就已经见过它们了，现在，
老师就来看看同学们是不是把这些生字宝宝记住了。
二、多种形式识字
1．带拼音识字。
大屏幕出示13个生字。
这些生字你认识哪个？
学生随机汇报，教师相机指导。
棚：让几个学生组词，从而理解字意。
匹、磨：重点抓住字音、字形进行指导。
磨、驮：引导学生猜字谜记忆字形。
哗：听一段哗哗流水声理解字意。
挡：利用做动作理解字意。
死、昨、试：强调平翘舌音。
（在学生汇报到匹、磨时，教师点击课件，两字的拼音变红，引起学生注意。
汇报死、昨时，两字变蓝，引起学生注意这两个字是平舌音。
学生注意到后，教师带读，重点强调。
）
2．游戏识字。
小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧，教师展示青蛙上楼梯课件。
从你开始，大声读第一层楼梯上的字，要是这个小朋友读对了，我们就跟着大声读一遍；然后你看吧，小青蛙就会跳上一个台阶。
学生开火车读打乱顺序的13个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳上一个台阶。
全部认完，掌声响起。
3．词语中巩固识字。
教师出示词语，男生认读——女生认读——全班认读。
第一组：磨坊麦子哗哗
第二组：一匹亲切昨天
第三组：驮起试试试一试
还有一些生字宝宝是要求我们会写的，我们先来一起读一读。
同学们读得可真好！现在我们来学习如何书写它们。
三、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
四、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们会写小马过河中的十个生字。
2、从结构来分，左右结构的字，
教师示范写“挡”字并作讲解。
学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“左小右大的字”。
（1）观察比较：
“叫、昨”两个字逐个读帖，教师在黑板上范写，边提示，然后学生描红、仿影，再练习写2个。
教师巡视指导。
初评，再练习，再评。
对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励
学生把字越写越好。
4、学习上下结构的字“您”
注意上大下扁，下旁稍宽
5、学习半包围结构的字，“愿、匹”
“愿”字可以以上下结构的写法来写，上大下扁，撇稍长。
“匹”字，形稍扁，最后一笔是竖四、创作练习，巩固兴趣。
6、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
7、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。
（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
（3）、教师巡视、指导。
（4）、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
（5）、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。
俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。
相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
北师大版二年级语文上册
《小马过河》识字写字教学设计
阳店镇中心小学
张玲歌。