《恐龙》教学设计第二课时

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恐龙第二课时教学设计

《恐龙》第二课时教学设计教学目标1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。

教学重点和难点重点：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。

难点：1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。

教学过程（一）导入新课，看图猜名：1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？（二）精读课文，了解形类：1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。

请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。

2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？4、交流并品读好词佳句。

（三）巩固拓展，练习说话：1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。

2、拓展：你还知道哪些恐龙？）（四）了解恐龙的食性和繁殖特点：1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。

2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。

（五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。

你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。

但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。

3下20《恐龙》第二课时课案

齐读。
▲学习写霸王龙的句子（第四自然段）
（1）谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？
霸王龙给你的感觉怎么样？
（2）指导朗读：
请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
指名多个学生朗读，师评价学生的朗读。
3.让我们赶紧走进课文吧。
1．简单回顾第一节的内容。
齐读课题。
情境导入，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，可以激发学生的学习兴趣，也让学生明确本课的学习目标。
二、
品读语言，
走近恐龙
1.自读课文，整体感悟。
认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。（出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的痕迹。读完以后可以和同座交流一下。
2.了解恐龙，学习说明方法。
★看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个招呼吧！（多媒体出现五种恐龙的图片），让学生叫出它们的名字。
★这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。
★全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）
▲学习描写雷龙的句子。
（1）（看图）这只雷龙长得什么样？可以用哪个词来形容它？
（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子。
我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这样的说明方法叫作比较。（板书作比较）
教学目标
知识技能目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
过程和方法目标：

《恐龙》第二课时教学设计

恐龙第二课时教学设计教学目标1.认识一些恐龙的特征，如骨骼结构、体型、食性等；2.了解一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等；3.理解恐龙生存的时间与环境背景。

教学内容本次课程将介绍以下内容：1.恐龙的共同特征2.著名的恐龙种类及其特征3.恐龙时代的概述教学过程1. 恐龙的共同特征先介绍恐龙的一些共同特征，例如骨骼结构、体型、食性、生活习惯等。

教师可以使用PPT或者手绘图示进行讲解。

骨骼结构1.长长的颈部和尾巴2.前肢短小，后肢强壮3.空心骨骼结构，减轻体重体型1.恐龙的体型差异很大，总体而言是大型动物2.存在飞行恐龙类，如翼龙和小型恐龙类，如始祖鸟食性1.肉食类恐龙：霸王龙、暴龙等2.植食类恐龙：三角龙、甲龙等3.杂食类恐龙：角龙等生活习惯1.部分恐龙是群居的，如角龙2.存在食肉恐龙间的竞争关系，如暴龙和角龙3.食草类恐龙的狭路相逢，如三角龙和斑龙2. 著名的恐龙种类及其特征介绍一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等，并重点讲解其特征。

霸王龙1.巨大的身体和巨大的下颌2.短耳、宽鼻、锐利的牙齿3.能够快速奔跑和快速攻击猎物三角龙1.长角和护甲外壳2.短小的前肢和强健的后肢3.长的颈部和尾巴4.植食性，靠食用树叶为生甲龙1.壳类恐龙，拥有坚硬的甲板保护身体2.短小的颈部和尾巴3.强力的后肢和像像无刃叶般的牙齿4.高效的草食性，喜欢以草为食教师可以结合图片或3D建模来展示以上恐龙的形态和功能特点。

3. 恐龙时代的概述介绍恐龙存在的时间和生存环境，从而帮助学生了解恐龙灭绝的原因。

时间1.恐龙繁盛于距今6.5亿年至6,500万年前的地质年代2.最初出现的种类是肉食性小型恐龙，最后消失的是巨型草食性恐龙环境1.早期地球温暖潮湿，后期温暖干燥2.存在广泛的河流、湖泊和海洋，如晚三叠世的巨型鱼类教师可以使用地球温度变化和恐龙演化时间线等可视化手段，以便学生更好地理解。

教学评价1.学生口头回答和书面回答有关恐龙的问题2.学生设计恐龙3D模型或画板作品3.回顾恐龙时代的内容，让学生用自己的话描述恐龙的生活和灭绝原因总结通过本节教学，学生将加深对恐龙的认识，同时学习如何通过科学的方式思考问题和结构化知识。

《恐龙》第二课时第二次教案及反思

《恐龙》第二课时第二次教案及反思一、教学目标1.知识与技能：1.1了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。

1.2学会观察、分析、概括恐龙的特点。

1.3提高学生的阅读理解能力和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对恐龙的兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。

2.3通过课堂展示，提高学生的自信心和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然科学的热爱。

3.2增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、分析、概括恐龙的特点。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾上节课的内容。

1.2提问：同学们，你们对恐龙有什么了解？恐龙有哪些特点？2.探究恐龙的种类3.分析恐龙的生活习性3.1小组讨论：请同学们根据资料，分析恐龙的生活习性。

4.探讨恐龙的灭绝原因4.1小组讨论：请同学们根据资料，探讨恐龙的灭绝原因。

5.小结与拓展5.2学生分享学习心得，提出疑问。

5.3布置作业：请同学们查阅资料，了解其他古生物的特点。

四、教学反思1.课堂氛围：本节课通过图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较为活跃。

2.学生参与：学生在小组讨论中积极发言，表现出较强的合作意识。

3.教学效果：学生对恐龙的种类、生活习性及灭绝原因有了更深入的了解，课堂展示环节也提高了学生的自信心和表达能力。

4.不足之处：在课堂讨论中，有些学生可能因为资料不足，讨论不够深入。

今后应加强对学生的资料搜集和阅读能力的培养。

5.改进措施：在今后的教学中，可以提前布置学生查阅相关资料，课堂上提供更多的时间让学生进行讨论和展示。

同时，教师应引导学生关注其他古生物，拓宽学生的知识面。

本节课教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中掌握了恐龙的相关知识。

在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质。

《恐龙》第二课时教学设计3篇

《恐龙》第二课时教学设计 3 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。教学过程：一、交流资料，激趣导入。同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族） 2、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的. 表格。（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成） 3、想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？ 4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

《恐龙》第二课时教学设计6篇

《恐龙》第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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20《恐龙》第二课时教学设计

20《恐龙》第二课时教学设计20《恐龙》第二课时一、学习目标（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数字、作比较的说明方法把恐龙特点写具体；二、学习重点弄清恐龙的种类及形态特征。

三、学习难点初步感知打比方、列数字、作比较的说明方法。

四、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对打比方、列数字、作比较的说明方法的运用，产生这一问题的原因是学生还从未接触过说明文，这是第一次。

要解决这一问题，就要通过教师的讲解，其中关键是让学生在文章中找到相关语句，再和普通句子进行比较从而得出其特点。

五、教学准备1.教学课件2.课前布置学生搜集有关恐龙的资料六、教学过程设计一.复习导入这节课我们继续来学习恐龙一课,请大家默读课文完成下面这个表格.年代种类亲戚食性繁殖消失通过上节课的学习,我们大概了解了恐龙生活的年代、种类、食性等，那么作者是如何向我们详细描述各种恐龙的呢？就请同学们和老师一起走进时光隧道穿越到神奇的恐龙世界去探索一番吧！二.新授1、请同学们打开书,自由读第二自然段。

屏显自读要求：a、用“~~~”画出这一自然段的中心句。

b、在这几种恐龙的名称下画横线。

（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）2、反馈交流谁来说说你找的中心句是那一句？你找对了，这句话概括了本段的主要内容：恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。

（板书：种类多形态千奇百怪）恐龙的种类很多，你们从第二自然段中找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙。

）恐龙的形态千奇百怪，他们又怪在哪里呢？我们先一起来认识一下雷龙。

3、教学雷龙。

看屏幕，这就是雷龙，书上用哪个词概括出了它的特点？（庞然大物。

）（1）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。

什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

《恐龙》第二课时教学设计2

《恐龙》第二课时教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解望而生畏、卵生、破壳而出等词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3、借助网络等多种媒体完成恐龙自述，要求用第一人称作自我介绍，把自己的特点说清楚。

教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。

教学过程：一、导入。

上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

齐读第一自然段。

二、学习二;;;;四自然段。

1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗谁能把你的根据读给大家听听2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显鱼龙图片）这就是鱼龙。

书中是怎样写的谁来读听了这句话你知道什么指名说。

齐读这句话5、（屏显翼龙图片）这就是翼龙，翼就是翅膀。

为什么叫它翼龙谁来读这句话把翼龙比作什么6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。

学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

）2、教学雷龙。

板书：雷龙。

（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读这句话中哪个词最能概括雷龙的特点你从哪儿看出雷龙是个庞然大物它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象;;;;（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

恐龙第二课时教案(详案)

《恐龙》第二课时（一）、情境导入1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。

（生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。

你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）（二）精读课文1、自读课文打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。

2、交流：一共写了哪几种恐龙？★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。

自己练说全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）▲ A 生：我喜欢霸王龙。

1、霸王龙的长相怎样？给你什么样的感觉？（凶猛）2、指导朗读：谁来读出它的凶猛？评价：你是一只好温柔的霸王龙。

谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）有点凶猛了。

（齐读）B 生：我喜欢三角龙。

（1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。

那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。

）（2）指导看图，看，每只角都有一米长。

一米有多长？课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。

这种方法叫做列数字。

（板书列数字）说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。

（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）（5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读C 生：我喜欢雷龙，（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。

恐龙第二课时教案

恐龙（第二课时）苏教版第六册第21课《恐龙》教学内容：苏教版小学语文第六册第二十一课《恐龙》第二课时教学要求：一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、讲读第1自然段1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。

学生读第一自然段2、读了课文你知道了什么？3、百闻不如一见，我们一起去看看。

〖电脑显示〗二、讲读第2、3自然段1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。

2、学生交流3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。

说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。

指名读，让大家感受到雷龙又重又大。

梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。

齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。

剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。

鱼龙：和海豚相比较。

翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。

再让我们走近翼龙。

5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。

除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。

《恐龙》-第二课时教案

《恐龙》教学设计（第二课时）《恐龙》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法；3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。

3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读）4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。

（板书，齐读）5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)（1）学习xx：A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。

《恐龙》第二课时教案及反思

《恐龙》第二课时教案及反思1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培育同学喜爱科学、探究科学奥妙的愿望。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培育同学喜爱科学、探究科学奥妙的愿望。

教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学预备：课件一、问题引路，导入新授。

同学们，这节课我们一起再次走进两亿年前的恐龙世界，去了解恐龙有什么的特点?二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法。

1、请同学们自读课文，看看课文向我们介绍了哪几种恐龙?在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?(板书：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)3、这几种恐龙各有什么特点?请同学们再读课文第二四自然段，边读边思索，用"﹏'画出写恐龙特点的词句，想想是用什么说明方法形象的写出恐龙的特点的。

4、教学雷龙。

(1)(屏显雷龙图片)师：这是雷龙，它有什么特点?(出示课件)这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?(硕大无朋)什么叫硕大无朋?(很大很大的物体)雷龙究竟有多大?(2)是用什么说明方法形象的写出雷龙是个硕大无朋的特点的?一头大象大约4-6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个硕大无朋!这句话是拿雷龙和大象相比较，这样的说明方法叫做作比较。

雷龙的踏脚步声像?(雷鸣一般)这种方法叫做打比方。

再一次说明它是个硕大无朋!也难怪人们给它取名为"雷龙'。

(3)你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来吗?5、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了"雷龙'，首先找出最能说明雷龙特点的词"硕大无朋'，然后通过争论知道了课文是用"作比较'和"打比方'的方法把雷龙这个特点写详细的，最末再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。

恐龙-第二课时教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------恐龙第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；会利用各种渠道、各种媒介（包括互联网）搜集学习资料。

2、通过指导学生课前、课时自主搜集资料，课堂分组、合作学习，让学生真切地感受学习的过程，学习的乐趣。

3、指导学生了解恐龙的知识，培养对科学的兴趣及探索精神，培养环保意识。

教学课时：第二课时教学过程：1/ 6一、导入同学们，我们先一起来欣赏一段影片，让我们一同走进恐龙王国，看看它们是怎样生活的？瞧，小恐龙来了，他今天想带我们去他的恐龙王国里认识一些新朋友，你们愿意和恐龙交朋友吗？二、我和恐龙交朋友1、（课件出示恐龙图片）哇，这里有这么多的恐龙，想知道他们是谁吗？不急，我们先来读读课文，看看课文给我们介绍了哪几种恐龙，一边读一边用笔划出那些恐龙的名字。

2、课文是怎样介绍这些恐龙的呢？请你再读一读描写这些恐龙的句子，然后判断这些都分别是什么恐龙。

3、想必你已经知道他们是谁了，你和谁交上朋友了，请你把你的朋友介绍给大家认识，注意要把它的特点介绍清楚，如果还没把握，就再回文中读一读。

4、你的朋友是谁？他有什么特点呢？（上台交流三个）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 雷龙：（1）你怎么知道这是只雷龙？它有什么特点？从文中哪些地方看出来的？（2）课文是怎样描写的？见过大象吗？我们来比划一下。

《恐龙》第二课时教学设计

《恐龙》第二课时教学设计流小：杜峰教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重难点：了解恐龙的种类，形态及生活习性。

教具准备：课件教学过程：（一）创设情景，激发兴趣。

（3分钟）1．同学们，通过上节课的学习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。

（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

（二）引导探究，认识恐龙。

（15～20分钟）1．学生快速的读课文2—4自然段，想一想课文向我们介绍了哪些恐龙呢？用笔画出这些恐龙的名称。

（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（20秒）2．你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。

（生读书）（3分钟）3．师生交流。

▲教学“雷龙”。

（5分钟）⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。

喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。

（指名朗读）⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）（板书：作比较）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象还没有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。

（板书：列数字）作者通过作比较，列数字的说明方法，让我们大家感受到了雷龙的重量。

谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

这是什么句子？（生：比喻句）对，它又叫什么（板书：打比方），这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。

【恐龙(第二课时)教学设计】恐龙教学设计第二课时

恐龙（第二课时）教学设计】恐龙教学设计第二课时18、恐龙〔第二课时〕教学要求：1、通过课文，具体了解恐龙的种类、形态及生活习性。

2、激发学生勇于探究科学的兴趣。

教学重难点：1、学习恐龙的外形、生活习性。

2、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学预备：课件教学过程：一、导入新课1．引读复习：大约两亿年前，地球上处处是(大片大片的沼泽)，深谷里、山坡上都(覆盖着茂盛的森林)。

那时的地球主人是谁？〔板书：恐龙〕读题。

它们处处漫游，脚印普及整个世界。

2．师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界和那里的地球主人再一次地亲热接触。

二、初读课文1、自读第二自然段，想一想这一段围绕哪句话来写的？出示句子：恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。

2、齐读这句话。

〔生读〕读书就要这样：字字入眼，句句入心。

3、课文给我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们自由朗读课文2——4自然段，在它们的名称下面画上横线。

4、生自学。

5、语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。

同学们刚刚在默读课文时，是否找到了有几种恐龙？书中依次介绍了〔生答〕〔雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙〕过渡：课文又是怎样来介绍这些恐龙的形态的呢？三、学习“雷龙〞〔1〕看图片，这就是——雷龙，它长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？〔庞然大物〕什么叫庞然大物？读词语。

你能边读边想象雷龙的特点吗？边读边想，这学习方法真好。

〔2〕雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。

讲解：一头大象在5吨左右，那么雷龙大约重——30吨。

这里把雷龙与大象作比较，这种说明方法就叫——作比较。

〔板书〕b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把——比作——，再一次说明它是个——〔庞然大物〕。

这种方法叫做什么？〔打比方板书〕读c用“作比较、打比方〞的方法，把这个庞然大物写得活敏捷现。