小学三年级语文石榴教案[人教版]
小学语文三年级上册石榴精品教案
石榴教学目标：1.学习本课生字，了解石榴的生长过程，学写值物特点的方法。
2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学准备：石榴的标签、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。
板书课题。
（出示生字）：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。
学生自由读课文。
（教师巡视指导）2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示课件] 师：先自已读一读试试。
学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。
（出现错误及时纠正）过渡：这些生字词，回到课文中去，你还认识吗？别说大话，想自已先练练读一读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比，看哪位小朋友读得最好？4、学生自由练读。
5．检查。
（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余同学认真听，看看他们读的怎么样？你最欣赏他读的哪些句子或者哪些句子你还可以读的更好？说说理由。
（相机把难读句子让学生读一读）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
…三、再读课文，学生谈论小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？1.小组讨论。
2.指明回答（边回答边送石榴标签）。
三年级语文教案 《石榴》-全国优质课一等奖
16、石榴一、教材分析《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
二、教学目标1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
三、教学重难点1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
四、教学准备学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。
上课时带一本字典。
老师：课前谈话需要的物品，教学课件。
五、教学过程第一课时（一）巧借报纸，激发兴趣1．共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
师：同学们，老师今天给大家带来了一个礼物，——石榴。
今天谁表现最好，我就把这个石榴奖励给他。
好吗？生：好2．揭示课题（1）板书课题。
师：我们今天的课题就是——石榴。
拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。
小学三年级语文石榴教案
小学三年级语文石榴教案1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
安排一课时。
诹教学过程一、导入新课1．教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文《石榴》。
(板书课题及作者。
)2．介绍作者。
(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
(2)明确(出示课件或小黑板1。
)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
)1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．解释下列词语，并给加点字注音。
(出示课件或小黑板3。
)争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
)2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
明确：(喜爱石榴画石榴赞石榴的思路分为三部分：第一部分(第l段)：点明石榴可爱。
第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。
第三部分(第79段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。
新人教版小学语文三年级上册《石榴》教学实录
新人教版小学语文三年级上册《石榴》教学实录一、导入课题师：同学们，见过石榴吗？生：见过。
师：吃过吗？生：看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？和老师一起写下课题。
同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，留下的是刀和田。
谁来读读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
一起读。
生：齐读课题。
师：（出示石榴树图片）看，这就是石榴，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？生：写写石榴的叶子。
（石榴的花，石榴的枝条）……师：那我们看看课文中是怎样描写石榴的。
二、初读课文，检查预习师：轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么？（生读书）师:课文会读了吗？生：会了。
师：老师来检查检查，敢不敢接受挑战？生：敢。
师：（课件出示词语）自己读读试试生：（读词语）师：谁会读？（指一生读）如果他读对了，我们就跟读。
师：读得不仅正确，声音也响亮，真是一名合格的小老师。
接着看下面的句子。
会读的举手？生：读句子。
师：（强调几个多音字）要根据词语的意思和不同的语境选择合适的读音。
课文中写了石榴的什么？生：枝叶花果实（师随机板书）师：课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。
三、精读感悟，习得言语（一）学习第二自然段师：我们就按照这个顺序来看看作者是怎样把石榴写具体，写生动的。
请同学们读读课文的第二自然段，你看这一段写了石榴的什么，把你认为写得好的词句画一画。
生：（读书，圈画好词好句）师：我们一起来交流交流。
谁先说你画出了哪些好词句？好在哪里？生: “到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
”我画出了“郁郁葱葱”，从这个词我感受到叶子很多，很绿，石榴树长得茂盛。
师：说得好，我们来看看怎么样是郁郁葱葱（欣赏图片）这就是“郁郁葱葱”，这样的枝叶就叫----。
2024《石榴》说课稿范文
2024《石榴》说课稿范文今天我要说的内容是《石榴》。
首先，这首课文是在小学语文教材2024年版的第四册中，是第七单元的内容。
课文以石榴为主题，通过生动的描写展示了石榴的形态、特点以及丰富的营养价值。
同时，通过对石榴的描述，引发学生对大自然的热爱和对农田劳动的尊重。
接下来，我制定了以下教学目标：1.认知目标：通过阅读石榴的描述，让学生了解石榴的形态和营养价值，并培养学生对大自然的兴趣和尊重。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字解读和综合运用能力。
3.情感目标：通过学习石榴的特点，让学生体会到大自然的神奇和农田劳动的辛苦，培养学生的责任心和感恩之情。
在教学过程中的重点是让学生理解石榴的形态和营养价值，能够通过文字描述对石榴进行解读。
难点是如何引导学生从课文中感受到大自然的神奇和农田劳动的辛苦。
针对这些目标和重难点，我采用了以下教法学法：1.问答法：通过提问的形式激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
2.讲授法：通过对石榴的形态和营养价值进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.讨论法：通过小组讨论的形式，让学生分享对石榴的理解和感受，培养学生团队合作和表达能力。
4.朗读法：通过朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。
在教学准备方面，我将准备一块黑板和涂写工具，用于呈现重要的概念和知识点。
同时，我还准备了石榴的图片和相关的资料，以多媒体辅助教学的方式展示给学生，提升教学效果。
接下来是教学过程：一、导入环节：通过展示一张石榴的图片，引起学生对石榴的兴趣，并提问学生是否吃过石榴，以激发学生的思考和回忆。
二、讲解石榴的形态和营养价值：通过展示石榴的图片和相关资料，介绍石榴的外观特点、种植环境以及丰富的营养价值。
三、朗读课文：让学生轮流朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。
四、讨论与分享：分成小组，让学生自由讨论石榴的形态和营养价值，并选择一名代表向全班分享小组的讨论结果。
五、总结与展望：通过总结石榴的特点和营养价值，培养学生的归纳总结能力，并展望下一课的内容。
语文 -石榴_三年级语文教案
语文－石榴_三年级语文教案石榴【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
二、教学重点、难点1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
三、教学准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教法、学法】古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。
新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。
小学二年级语文《石榴》优秀教案
小学二年级语文《石榴》优秀教案《石榴》描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。
最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《石榴》优秀教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《石榴》优秀教案一课标要求1. 熟读课文，欣赏作者描写石榴各部分的语句。
2. 整体把握文章的感情基调。
3. 理解比较映衬的作用。
4.体会拟人手法的好处。
5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。
学法点悟1. 反复诵读课文，在诵读中感悟。
2. 发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。
3. 作者写这篇文章仅仅是为了表达对石榴的喜爱吗?整体感知文章围绕石榴的“最可爱”，从形态、颜色、质感等方面，依次描写了它的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，抓住外部特征突出其内在神韵。
通过与其他树木的比较，突出了石榴树可贵的品格：不惧怕巨大的威力，奇崛而清新，美丽又热情。
寄托了作者对理想的热切向往和执着的追求。
在作者的眼里，夏天是个怎样的季节?作者为什么说石榴是“夏季的心脏”?疑难解析质疑：第一段，作者写石榴花开的时间及环境，对表现石榴的品格起到什么作用?解惑：“五月过了，太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，……。
”盛夏季节，酷暑难耐，树木们似乎顶不住太阳的威力，纷纷撑起了伞，遮挡强烈的阳光。
大部分花草也疲劳、厌倦了。
而石榴花正是在这时开花，相比之下，它更坚强、执着，更热情、独特。
作者仅仅在点明时间时，在中心语“时侯”之前加了些定语，却起到了比较映衬的作用，突出了石榴难能可贵的品格。
这样开头，由面及点，引出描写对象，非常自然。
质疑：作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的?解惑：作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感，突出了它的可爱。
首先，作者通过与梅柳的比较，描写了石榴的枝叶，表现其奇崛、清新的风度。
《石榴》小学语文教案设计参考字词运用篇
作为一名小学语文教师，我们不仅要教授学生语文知识，更要注重培养他们的语言运用能力。
而从字词运用入手，对学生的语言表达和阅读理解能力的提升都有很大的帮助。
今天我们就来介绍一份关于《石榴》的小学语文教案设计参考-字词运用篇。
一、教学目标1.能正确使用本课所学的重点字词，如“石榴”，“花瓣”，“慌张”等，提升学生的词汇量。
2.学生能够根据文章内容，理解生词词义，提升阅读理解能力。
3.学生能够将所学字词运用到日常语言表达中。
二、教学重难点1.教学重点：本课所学的重点字词的认读和理解2.教学难点：学生如何正确运用所学字词三、教学方法和教具1.教学方法：情境教学法、合作学习法2.教具：多媒体设备、黑板、教案、词语卡片等。
四、教学过程1.热身引入（5分钟）“今天我们来学习一首诗‘石榴’，你们都知道石榴是什么水果吗？它有什么特点？”让学生讨论石榴的特点，并展示石榴图片和视频等。
2.学重点词语（15分钟）用幼儿园生动形象的语言来引出新学单词：“我们来学习几个有关石榴的重点字词”“第一个字是“石榴”，大家都会念这个字吗?请跟我念，好的，那么我们一起来认识这个字在诗中的意思吧。
”教师可以边讲边以石榴为例，介绍“果实”“种籽”“花瓣”“紫红色”等单词。
3.合作学习（20分钟）将学生分成小组，由教师指定每组对应一个单词，要求学生在小组内利用联想或者举例等方式帮助组内小伙伴理解并记忆这个单词。
如对于“慌张”这个单词可以让学生在队友的陪伴下模拟生活情境，利用配合的方式感受“慌张”的意义。
4.综合运用（20分钟）教师出示一篇《石榴》的阅读材料并让学生朗读，然后出现几个生词，让学生动手写下生词并尝试快速了解生词的意思。
最后请学生试着把这几个生词和文章内容联系起来，然后回答问题，理解文章中的意思。
5.课堂小结（5分钟）教师教授学生如何巩固所学内容，写单词卡片，随时查看、背记。
并检查学生对于所学单词的掌握情况，如加深记忆等。
五、课堂拓展1.习惯养成要求学生搜集、整理本学期所学的生词，并做好生词记忆工作。
小学三年级语文上册《石榴》教案
小学三年级语文上册《石榴》教案苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案小学三年级语文上册《石榴》教案篇1教学目标：1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
三年级语文上册《石榴》教案一等奖三年级
三年级语文上册《石榴》教案一等奖三年级1、三年级语文上册《石榴》教案一等奖三年级作为一名辛苦耕耘的教育工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的三年级语文上册《石榴》教案三年级，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、二自然段。
2．学会本课生字，认识多音字“剥、间”，理解“驰名中外、红白相间、仿佛”等词。
3．了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
4．通过朗读、感悟，激发学生对石榴、对家乡的喜爱之情。
教学重点和难点：了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
教学资源实物：石榴。
有的学生在生活中见到过石榴，吃过石榴。
教学时可提取学生的已有经验。
小黑板预习设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。
2．自学生字，在课文中划出带有生字的词语。
3．将书上的生字描红，并在《习字册》上写3遍。
4．查字典理解下列词语的意思。
驰名中外、红白相间、喜讯、扒开、仿佛、张望5．标自然段序号。
调整与反思第一板块：激趣导入，初识石榴（3分钟）1.学生说谜底。
2.读课题。
3.学生寻找“驰名中外”。
说、读“驰名中外”的好朋友：中外闻名、举世闻名、远近闻名、名扬四海4.指名读、齐读。
第二板块：预习展示，整体感知（12分钟）1.学生自由选择句子朗读。
（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（4）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
2.学生轻声读课文。
第三板块：了解石榴生长过程（12分钟）1.学生用自己话说石榴生长过程。
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力,掌握文章结构和要点
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力，掌握文章结构和要点教学目标1.提高孩子的阅读理解能力，让孩子能够理解文章中的意思。
2.帮助孩子掌握文章的结构和要点，让孩子更好地理解文章的意思。
二、教学内容1.教学课文：《石榴》。
2.教学重点：文章结构和要点。
3.教学难点：提高阅读理解能力。
三、教学活动1.教学前期活动教师通过图片给孩子们展示石榴的外观，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.教学中期活动通过让孩子阅读《石榴》这篇文章，让孩子们了解到石榴的来历、石榴的特点以及石榴的营养价值等方面的知识。
在读完文章之后，教师可以与孩子们一起讨论文章中所涉及的概念，让孩子们更好地理解文章的内容。
3.教学后期活动教师可以提供一些问题，让孩子们回答，测试他们阅读理解能力的提高。
例如，关于石榴的名称起源、石榴的特点、石榴有哪些营养价值等方面的问题。
四、教学方法1.多媒体辅助教学法通过多媒体给孩子们展示石榴的外观、营养成分等方面的信息，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.认知教学法通过让孩子们了解石榴的营养成分、石榴的来历等方面的知识，增强孩子们的认知能力和阅读理解能力。
3.问答教学法通过提供问题让孩子们回答，测试他们的阅读理解能力以及对文章结构和要点的理解程度。
五、教学评估1.通过平时的考察以及期末考试来评估孩子们的阅读理解能力和对文章结构和要点的掌握程度。
2.可以通过听孩子们阅读故事以及提问孩子对于故事的理解程度等方式来评估孩子们的阅读理解能力。
六、教学建议1.在教学过程中，可以让孩子们自己动手摸一下石榴，增强了解石榴的好感度。
2.在讲解文章结构和要点的时候，要注意到孩子们的理解程度，可以适当给予解释和举例子，以便让孩子们更好地理解。
3.在提问孩子们的时候，可以让孩子们集思广益，一起讨论问题的答案，增强他们的交流能力和团体合作能力。
小学三年级语文上册《石榴》教学设计(精读训练)(人教版)(苏教版)
《石榴》教学设计（精读训练）教学目的1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
教学重点难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学过程：（一）复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读——学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
（指名读、齐读）石榴枣庄咧开抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津急切活泼张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）（指名领读）郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花活泼的小喇叭熟透了的石榴笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿设计意图：让学生巩固课文的生字词。
师：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
下面请大家看看石榴的几幅图片，指出它的叶、花、果，再闭上眼睛想一想石榴的叶、花、果是什么样子的，用自己的话说一说。
设计意图：让学生自己对石榴先有个印象，再来学课文，将更深刻。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！（二）精读训练1、自由读课文，看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。
设计意图：让学生细细地品读课文，逐步了解石榴的叶、花、果的特点。
2、指名交流3、看到石榴树的叶子。
（师：叶子怎么样？你是从哪读到的，请你来读一读，齐读）板书：叶嫩绿郁郁葱葱4、看到石榴树的花。
（1）你看到了怎么样的石榴花？生回答（火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇叭）（板书：花）（2）师出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流：A你觉得火红的石榴花怎么样（颜色美）；（板书：火红）B花开得多、开得盛，谁也看到了这么多的石榴花？（板书：多）你能给大家来读一读吗？C我们从“鼓着劲儿”可看出石榴花开得怎么样？（花开得生机勃勃）你能读出这股劲儿吗？（指名读、齐读）（板书：小喇叭）（4）指导朗读，我们再次把这段话来读一读，读出花开得多，开得盛。
三年级语文上册石榴教案2 _1
<石榴>教材分析<石榴>是郭沫若先生的一篇托物言志的散文。
作者借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、发奋向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚决的信念和热切的追求。
托物言志散文描摹事物时如何做到形神兼备，本文无疑是个极好的范例。
作者按照爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，从枝叶到花到果实，从外形美到内在美，具体刻画石榴，描写细致精当，语言凝练生动，情感炽烈。
教学本文应紧扣“最可爱〞一语，从引导学生探究作者笔下的“石榴〞“最可爱〞之处到鉴赏评析<石榴>的“最可爱〞之处，读中理解、读中感悟、读中探究、读中品析，把朗读贯穿到教学的各个环节。
文章本身较短，从主题到内容、写法都不难把握。
教学过程应以学生自读讨论为主、教师总结答疑为辅，引导学生涵泳品味形神兼备的状物语句，理解含蓄蕴藉的思想感情。
学情分析〔农村生〕1、词语积累有待加强；2、对红玛瑙、安普剌、金罍缺少感性认知，有必要通过图片获得直观感受，为学习新知识做好铺垫工作；3、阅读理解多停留在浅层认知上，大多数学生难以理解文章内涵，且表达能力不强。
教学设想针对上述学情，结合教材特点，我打算运用鼓励性评价语言有针对性点评，尊重学生自主发现，发挥教师导向作用。
1、抓根底：充分考虑词语积累的差异，让学生皆有所获；2、突出重点：以听读、自读、品读、齐读为突破口，提高品味语言的能力，体会作者所寄寓的思想感情。
强调自主学习，引导探究，鼓励学生展示成果，在自主探究中提高能力；3、突破难点：巧设“我与HY面对面〞环节，引导学生联系写作背景，结合文本中相关语段，在互动中把握主旨。
一、教学目标：知识与能力1．了解作者及写作背景，积累词语。
2．学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。
3．揣摩生动形象的语言，学习有关描写的方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。
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（1）出示“石榴一天天……一半儿黄。”为什么吸引你？
（2）看石榴的生长过程。开心吗？读读这两句话。
（3）还有哪些景色吸引你呢？出示“熟透了的石榴高兴地笑了……露出了满满的子儿。”我们一起来看看。（欣赏图片）
（4）还有哪些景色吸引你呢？出示“这些石榴娃娃急切地……向人们报告着成熟的喜讯。”
（2）“郁郁葱葱”的绿叶是怎样的？（出示图片）
（3）出示图片：你还看到了什么？
指导读好这句话。
（4）走近看，你看到了什么？
谁来学着做做动作？
（5）你看着四周的石榴，你觉得怎么样？
6、指导读第二段，体会作者的写作顺序。
（三）学习第三段。
1、走过春天、夏天，我们迎来了丰收的季节。板书：秋天
2、伴着丰收的音乐，我们一齐读。
2、难点是能体会写作方法，仿照课文第四段写一段话。
教学准备
生字卡片、石榴的图片和课文配套的课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的新词。
3、指导学习第二段，学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。
（1）出示生字。
（2）出示词语。
（3）重音读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
4、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。
（一）学习第一段
1、指名读。
2、教师解释“枣庄”：地名，在山东省南部，邻接江苏省。
3、“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么呢？
4、齐读。
（二）学习第二段
3、晶莹透亮的。我们的石榴子也是晶莹透亮的。
4、学生尝石榴的味道。
5、我们读读这几句话。
6、齐读第四段。
1、学生在小组中介绍。
2、指名介绍。
巩固所学的生字新词，回忆课文内容。
进一步理解课文,精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
教学重难点
1理解课文,精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
2、课文的语境来体会词的意思，培养学生的语感。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
作业设计：
1、背诵课文第三、四段
2、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
板书设计
春天抽枝长叶
石榴夏天花儿似火
秋天果实累累
教学反思
2、仿写句子：
例：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢。
第二课时
教学目标
1、能进一步理解课文,精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
2、巩固所学的生字新词，结合课文的语境来体会词的意思，培养学生的语感。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
7、指导朗读。
8、齐读。
（四）学习第四段
1、谁来读？
2、剥开石榴皮，看到的石榴子儿是怎样的？
3、石榴的味道怎样？
4、齐读。
1、出示词语。
2、出示生字。
3、你有哪些方法记住这些生字？
4、师范写。
1、学生根据自己的生活经验来谈一谈。
2、学生齐读课题。
1、学生听老师读课文。
2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。
2、学生读生字。
3、学生说记忆生字的方法。
4、学生练写。
引出课题，提问激发学习兴趣
通过范读，使学生对课文有一个初步的印象。
在操作过程中，熟悉自学程序，逐步培养预习的好习惯。
指导学生抓住关键词语，理解课文。逐句朗读课文，在语境中认读词语，纠正字音，把课文读正确，读通顺。
提高学生的写字能力。
作业设计：
1、抄写课后的词语
（2）指名有感情读，齐读。
（3）学生做咧开嘴笑得动作，笑破了肚皮的动作。
自由读，指名读，齐读。
（4）齐读这句话。
①如我考试考到了100分，我就向妈妈报告喜讯。
②学生和老师一起写。
③同桌演演石榴娃娃向人们报告成熟的喜讯。
④学生边做动作边读。
4、配乐朗读第三段。
1、我想摘一个石榴。
2、玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（二）学习第二段
1、让我们在春天的时候踏进枣庄的石榴园，快读读第二节。
2、板：春天石榴园里的石榴树怎么样了？谁带我们去？
3、出示第一句话，谁来做动作？抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。你从中知道了什么？
4、指名读，板：抽枝长叶
5、夏天的石榴园是最美的读读下面的句子。
（1）在夏天的石榴园中你看到了什么？
2、《桔子熟了》谁来介绍？
1、学生读一读
学生说说课文的主要内容。
1、个别读第一段，知道“驰名中外”非常非常有名。
2、齐读这一段。
1、学生自由朗读第二节。
2、春天，石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
3、指名学生做动作。知道石榴树的生命力强。
4、指名读。
5、读读下面的句子。
（1）石榴树开出了火红的石榴花。
二、学习课文
三、说话练习。
1、出示词语：
扒开急切驰名中外
子儿一半儿鼓着劲儿
剥开酸溜溜甜津津
2、通过对上节课的学习，你对课文内容有什么了解？
（一）学习第一段
1、“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么呢？作者为什么要这样说呢？
2、教师小节：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者喜爱自己家乡的原因。
3、（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）在老师的带领下读。
学生个别读，注意轻声和儿化。
4、学生分段读课文。
1、个别读第一段
2、通过老师的介绍，了解枣庄的位置。
3、“驰名中外”非常非常有名。
1、齐读这一段。
2、写了春天、夏天两个季节的石榴树。
3、春天，石榴树长出了新的枝叶。
4、石榴树开出了火红的石榴花。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文பைடு நூலகம்
三、学习生字。
1、你们见过石榴？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？
2、今天我们来学习《石榴》。
1、教师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。
3、检查初读情况：
5、齐读。
1、指名学生读第三段。
2、共有五句话。
3、指名读，知道石榴花谢了，树上结出了小石榴。
4、指名读，知道石榴一天天长大，一天天成熟。
5、石榴的颜色变化。
6、熟透了的石榴笑了。
7、学生朗读。
8、齐读。
1、指名读。
2、玛瑙般的子儿紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
3、酸溜溜，天津津。
4、齐读。
1、学生读词语。
3、这就叫“红白相间”，就像玛瑙，你见过玛瑙吗？是怎么样的？你觉得玛瑙和石榴子有什么相同之处？我们的石榴子是怎样的？
4、快尝尝石榴的味道，有什么味道？
5、出示：取几粒放入口中嚼嚼……顿时感到清爽无比。
6、一起来读读。
1、今年我们苏州东山的石榴丰收了，但我们的桔子也成熟了，让我们六人一组来仔细地观察桔子，介绍桔子。
1、指名读这一段，思考下列问题：
2、这一段写了哪两个季节？
3、春天时候，石榴树怎么样了？
谁来读读？
4、夏天时候，石榴树怎么样了？
谁来读读？
5、齐读。
（三）学习第三段
1、谁来读？
2、这节共有几句话？
3、谁来读第一句话？你知道了什么？
4、谁来读第二句话？你知道了什么？
5、谁来读第三句话？知道了什么？
6、熟透了的石榴怎么样了？
课题
16、石榴
备课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借具体语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重难点
1、通过朗读课文领悟作者是按什么顺序来写石榴的是本课教学的重点。
（2）树叶长得茂盛，绿油油的。
（3）树上开出了一朵朵火红的石榴花。
（4）一朵朵火红的石榴花，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（5）花开的茂盛。
6、个别读，讨论交流
△了解是写了春夏两季，抓住石榴的枝叶和花的特点写的。
2、学生配乐朗读第三段。
（1）引导学生抓住颜色：青绿青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄
①你生活中有什么喜讯，你是怎么向家长汇报的？
②老师来当你的妈妈，你来说说。
③石榴娃娃怎么向人们报告成熟的喜讯的，同桌演演。
④石榴娃娃还有动作和表情呢？找出来，哪个石榴娃娃愿意来演演？板：果实累累
4、让我们在欢乐的丰收音乐声中读读第三小节。
（四）学习第四段。
1、你看到这么多的石榴，你最想干什么？
2、我也摘了一个石榴，我剥开石榴皮，谁愿意来介绍介绍石榴子儿？