苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案
苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案
一、教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學時間：兩課時第一課時一、導入新課，激發興趣同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些瞭解，誰來說一說？二、自學指導：要求：1、聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼？2、學生輕讀課文，畫出生字詞，讀准字音、注意字形。
三、自學檢查。
1、重音要讀准：棗莊、鬱鬱蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙2、指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的？3、根據學生回答板書：春天葉秋天果四、指導精讀：1、學習第一自然段：⑴齊讀第一自然段：⑵教師教師棗莊⑶馳名中外是什麼意思？令家鄉聲名遠揚的是什麼？為什麼這麼說？⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2、學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下麵問題：①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什麼特點？②作者用哪些詞來寫葉子，花的？體會鬱鬱蔥蔥的意思。
彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什麼？這樣打比方合適嗎？⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業：1、抄寫課後的詞語。
2、仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：石榴春天葉________夏天花________秋天果________第二課時一、聽寫生字：二、繼續精讀課文1、指名朗讀第3自然段，回答下麵練習：這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的？有什麼變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。
3、討論：作者按什麼順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？4、指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5、學習第4自然段。
⑴過渡：長得這麼可愛的石榴，味道怎麼樣？我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津體會晶瑩的意思。
三年级上册语文教案16石榴_苏教版-经典教学教辅文档
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。
本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。
因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。
在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。
4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。
2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。
五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。
苏教版三年级语文上册16课石榴教案
主备人：程真小学瑞金路小学
【段落阅读】
草莓
草莓形似鸡心，由于它总是躺在地上，一半受光照，一半贴地面，所以受光的一面红得发紫，贴地的一面白里透红。
装在果盘里的草莓，在自然光映照下，色彩富有层次，红白相间，和谐统一，犹如一幅名家的油画。
草莓散发出一种特有的果香，让你忍不住要取一颗放入口中，那滋味甘甜无比。
柚子
柚子的形状像个不倒翁，外皮金黄，由于果皮去掉果皮，用手一掰（bāi），柚子那月牙似的肉瓣便分开了，再将一层如纸的白皮除掉，那晶状的果肉便呈现在眼前，放入口中嚼嚼，甜中带酸，还伴有一股淡淡的清香。
很厚，所以要用水果刀才能将外皮去掉。
苹果
苹果是一种外形漂亮、味道香甜、营养价值很高的水果.
苹果像妹妹可爱的小脸蛋，无论是远看还是近看都是一个小圆球。
成熟后的苹果颜色有红的、红黄相间的；没成熟的就只有一种颜色——青色的。
闻一闻，一股清香的味道沁人心脾。
苹果有着光滑的皮儿，摸上去滑溜溜的,不过苹果皮上还有一些小点，如人脸上的雀斑。
苹果中间有两个小洞,好似人的肚皮眼，
从中切开，就可以清楚地看到苹果中间会有几个小籽儿，果肉也是淡黄色的，咬上一口，甜甜的，真好吃！。
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。
3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。
二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
对照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。
4.石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。
就让我们高兴地读这一小节。
自己练练。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。
（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。
（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。
（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。
（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
石榴教学设计(苏教版三年级上册)
石榴教学设计(苏教版三年级上册)篇1：《石榴》教学设计(苏教版三年级上册)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。
3.初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。
4.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。
教学难点：指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。
教学时间：两课时。
教学过程：一、谜语竞猜，激趣导入1.出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。
天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。
知道是什么吗？2.师生一起板书课题：石榴。
正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。
3.（出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。
【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。
】二、初读课文，整体感知1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。
出示自学提示：（1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。
读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。
（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。
抽枝仿佛甚至肚皮扒开急切喜讯石榴枣庄咧开张望甜津津①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。
相机出示：fú（）佛fó（）②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
语文三年级上册《石榴》教案
语文三年级上册《石榴》教案苏教版语文三年级上册《石榴》教案语文三年级上册《石榴》教案篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
重点难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
仿照第四节写一段话。
教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时课时目标：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。
一、激趣导入小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。
电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
相机出示生字识记字型熟字加部首：榴驰抽露扒熟字换部首：讯剥津笔顺：嚼书写左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼右窄左宽：剥上窄下宽：甚至2、（齐读）3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
小学语文苏教版三年级上册第16课《石榴》教案
《16 石榴》教案学情分析：三年级是小学语文的中间阶段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步阅读的理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书时，往往会在不经意间从文本表面划过去，特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
我班学生，能够在自主预习课文，在生字读音、组词方面做得较好。
经过长期训练形成的小组合作学习中，在认字识字和记字方面可以充分发挥自己的能动性，发表自己的观点和看法。
由于学习的生字越来越多，容易和其他旧知形近字容易出现混淆，因此，有必要对孩子进行形近字的区别教学。
在课文理解方面，石榴是一种常见水果，孩子们生活中也品尝过石榴酸甜可口的味道，这些生活经验为学生理解课本提供了良好的认知基础。
一、教学目标1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
认识四个绿线框内的字，学会一个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教具准备：教师：PPT课件田字格贴学生：课前预习准备第一课时教学目标1. 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
认识四个绿线框内的字，学会一个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，初步学习课文第二自然段，了解石榴春天和夏天的生长特点。
教学过程一、图片谈话导入同学们，你们知道这是什么吗？石榴对于我们来说。
一点儿也不陌生，它味道酸甜可口，富含营养，在中国传统文化里被视为吉祥物，是多子多福的象征，人们都非常喜欢它。
但其生长过程和果实的特点可不是人人都知道的，今天就让我们到课文里跟随作者的脚步去瞧一瞧，石榴是怎么生长的吧。
板书：16 石榴生齐读课题强调：“榴”这个字单独念的时候读第二声，在这个词语里边读轻声。
（PPT出示地图，介绍枣庄的位置）师：作者的家乡在枣庄，那儿除了枣子出名，还有驰名中外的石榴园。
枣庄的石榴园被称为“天下第一榴园”，那儿的石榴种植面积之广、数量之多，无人可及，所以名扬海内外。
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课公开
课优秀教案
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课
优秀的公开课教学计划
1教学目标
1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.熟读教材了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱家乡的思想感情,
陶冶审美情趣。
3.学习作者的观察方法，使用第四段的写作方法，品尝水果，写一段。
2.学术状况分
析
这篇课文用生动优美、充满想象的语言,按季节变化顺序形象地展现了石榴从抽枝长叶、开花结果、再到逐渐成熟的过程。
是语言及习作训练的典范,学生通过对第一课时的
学习,学会了生字,扫清了阅读障碍,对课文有了整体的感知,为后面的学习奠定了基础,第
二课时关键是品读课文,了解石榴的生长过程及特点,学习作者的写作方法。
3重点难点
本课的重点是阅读训练，让学生了解石榴的生长过程和特点，体验课文中优美的句子，感受石榴的美。
教学难点：学习作者的观察法，用自然第四段的写作方法写出一个成果。
4教学过程4.1第2课4.1.1教学活动1[导论]第2课1。
欣赏、阅读和交互式问题解决。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2、能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么教师归纳学生的问题(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料) 2你们预习了些什么知道了些什么学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字是怎么认识的带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)7了解“驰名中外”的意思。
8让学生互相提问意思不懂的词。
(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)四读通课文1自读课文，要求读准字音，读通句子。
2同座位互相读。
3指名读，全班评议。
4再自读，展示读得好的段落。
五初步感知课文枣庄的石榴园里到底有些什么课文向我们介绍了什么请同学们再读课文指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)六练习1读一读，写一写。
石榴剥开活泼驰名中外喜讯甚至透亮清爽无比2再读一读课文3自己设计一道喜欢做的题目。
第二课时一、复习：1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。
我们再来写几个生字词。
苏教版三年级上册16课石榴教学设计
苏教版三年级上册16课《石榴》教学设计知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点。
情感目标：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
过程与方法：以读为主，读中感悟。
教学重点：本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点，体会文中优美语句，感受石榴的美。
教学难点：让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点，体会文中优美语句，感受石榴的美。
知道作者介绍石榴的顺序。
教学方法、教法选择：直观教学与体验教学相结合。
学习方法：听、说、读、演、尝多感官学习和自主学习。
教学准备：课件、石榴果实。
教学过程：一、实物导入同学们，今天老师给大家带来了一种可口的水果，猜猜是什么？（猜出后出示实物）这么可爱的石榴果实是怎么长成的呢？这节课我们继续学习第16课，一起去文章寻找答案吧。
请同学们把小手拿出来，和老师一起写板书（板书课题：石榴）。
二、学习第二自然段1、自己大声朗读第二自然段，思考下面的问题（课件展示）。
（1）这一自然段写了哪两个季节？这两个季节的石榴有哪些特点？（2）作者是用哪些词语写叶子和花的？2、汇报（1），并相应板书（春天、夏天；抽枝、长叶、开花）。
3、汇报（2），读读这些词语。
4、同学们见过石榴花吗？指名说说它的样子。
5、作者眼中的石榴花是什么样子的呢？我们来读一读。
（课件出示）你读出了什么？（写得好不好？好在哪里？）引导说出比喻句。
6、我们来做一做石榴花，演一演这一个动作。
7、我们应该用怎样的心情读这一自然段呢？8、指名读，其他同学静静的听，边听边体会。
三、学习第三自然段过渡：被小喇叭吹得热闹的石榴园被一阵秋风吹得安静了，石榴花渐渐谢了，树上结出了一个个小石榴，那么石榴是怎么一天天长大，一天天成熟的呢？1、请同学们轻声朗读第三自然段并用自己喜欢的符号画出描写石榴生长过程的句子。
（课件出示）。
2、汇报。
（哪位同学找到了答案，先来说说。
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苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案
【篇二】
教学目标：
一、知识与能力
1、理解文章主题；
2、学习形神兼备的状物手法；
二、情感态度与价值观
培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。
三、过程与方法
自主合作探究
教学重点：
理解文章主题
教学难点：
形神兼备地状物
教学过程：
一、导语
古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。
石榴的魅力究竟在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。
二、导读
（一）初读课文、整体感知
1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情；
2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。
（二）细读课文，深入理解
读文章2——6段，思考问题：
1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”？
2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征？
3、作者为什么要详写石榴的花朵？
4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实？
（三）精读课文，拓展能力
通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。
三、板书设计
【篇三】
教学目标
1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点
体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点
指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程
一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文，请打开课本85页，我们把课题读一次。
2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）
3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的，我们在写有关植物的文章时，也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”
（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）
（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师相机出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”
（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，（先是逐渐最后）我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
齐读。
3、学习两个拟人句。
过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师出示课件：谁能用自己的话说一说。
（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：
熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。
这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（2）为什么说第二句好呢？（第二句把石榴当成人来写）把事物当成人来写，这种写法叫拟人。
（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？（笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯）
（4）齐读这些词语。
（5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。
笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯
（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的……（活泼可爱）所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……（更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。
）
（7）现在，谁来说说为什么第二句好？
（8）小结：所以，我们平时写作文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。
（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。
（10）让我们配上音乐，美美的把这段读一读，好吗？
三、研读第四自然段。
过度：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？（板书：看）
1、你看到了什么？（石榴子儿）那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段，找出描写石榴子儿的句子。
2、师相机出示句子：：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
”生齐读。
（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。
（玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮）
（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？（很美）（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？（师板书：形状和颜色）
（4）你们看，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。
3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。
（板书：尝）并说一说是什么味道的。
（板书：味道）
（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子：：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
”
（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？（酸溜溜、甜津津的）
（3）作者的感觉怎样？（板书：感觉）（清爽无比）清爽无比又是什么感觉？（凉快、口感好）
（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？
把整段话读一读。
四、小结写法，读写结合。
1、师小结写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味
道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种写作方法来写。
2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。
我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、徐老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。
4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法，把你品尝的经过说一说。
5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。
6、学生动手写话，教师巡视指导。