21《圆明园的毁灭》说课PPT

奇珍异宝
项 链
高足金杯
第二模块： 品读交流，体悟情感
为什么？
5、细探圆明园毁灭的过程——“一片灰烬” 残垣断壁
• 观看影片， 理解圆明园 毁灭的过程。 • 思考：
1、英法联军采用了哪 些毁灭性手段？
让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变 成一片废墟的真切画面，同时让学生说说观看影片后 的感受，让学生带着这份感情再一次走进文本，进行 有感情的朗读，从而激发学生对侵略者的野蛮行径， 对清政府无能的无限憎恨之情。
（一）说教学目标
知识与 技能：
根据对教材的理解和学生的实际， 把本课的教学目标分为：
要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会。 文章思想感情，并学会这种阅读方法。
过程与 1通过观看影像、图片、文字，强化学生的直观效果。 2让学生以 2让学生以悟促读，以悟促诵，积累语言。 方法：
让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过， 情感、态 激发学生热 激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。增 度与价值 强振兴中华的责任感和使命感。 观： 过对文章
第四模块：深化感悟，提高认识
圆明园为什么会毁灭？通 过这一问题来训练学生的思维 发散点。安排学生小组合作讨 论。这样的安排体现了学生自 主学习、合作学习、探究学习 的能力。有效地培养了学生的 思维和合作精神。
第五模块：布置作业，拓展延伸 • 我本着作业设计以学生发展为本， 充分考虑学生特点，有效地激发学生 学习语文的兴趣，拓展知识面的观点 ，因此我布置这样一道作业题“有人 建议在圆明园的旧址上重建圆明园， 恢复它的原貌，对这个问题，你有什 么看法？”
第二模块： 品读交流，体悟情感
4、品味圆明园昔日的辉煌——“收藏美”
• 默读第四自 然段，学生 讨论：
仿若人间仙境，圆明 园不仅有“众星拱月”的 独特布局，雄伟壮丽的 建筑，它的收藏也相当 可观。
为什么说圆明园 是当时是世界最 大的博物馆、艺 术馆？
流杯亭基座
安 佑 宫 华 表
鎏金编钟
青铜礼器
名人书画
• 六、说板书 • 板书设计既要表现圆明园是园林艺术 的瑰宝、建筑艺术的精华，又要再现 侵略者如何把它化为灰烬的变化，体 现学生由爱到恨的情感变化。让学生 永记“勿忘国耻，振兴中华”。
21 圆明园的毁灭
勿忘国耻
举世闻名 布局美 建筑美 收藏美 一片灰烬
振兴中华
人教版小学语文第九册第七单元
圆明园的毁灭
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一、说教材
• 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册 第七单元的一篇讲读课文。这是一篇精读课 文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园 的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损 失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最 后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭 的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限 热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。 • 设计这篇课文的意图：激发学生的爱国情感 以及增强振兴中华的责任感和使命感。
(二）说重点、难点
教学 重点： 通过阅读，了解圆明园被毁灭 这一屈辱的历史，激发爱国热 情。
教学 难点：
引导学生读文、感悟、想象， 在脑海中再现圆明园昔日的 辉煌壮观。
精读课文教学应以教师为辅，学生自己阅 读、感悟为主。
二、说教法、学法
感情朗 读法
讨论法
影像辅助 教学
情景教学法
启发式教学
教学过程应突出学生的实践活动， 指导学生主动去获取知识。
通过语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣， 是本节课的关键。
五、教学程序设计
第一模块：名言引题，激趣导入
在世界东方的中国，有 着人类一大奇迹，有一 座言语无法形容的建筑， 一种恍若月宫的建筑， 这就是圆明园 ! ——雨果 出示名言，激起学 的兴趣。让学生同 老师一起走进这举 世闻名的圆明园。
第二模块：品读交流，体悟情感
第三模块：情感升华，总结课文
抓住课文结尾情感表达的空白点— —我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术 的精华，就这样化为一片灰烬。让同学 们谈谈：面对这场罪恶的大火，面对这 圆明园的残垣断壁，你有什么想说的吗 ？可以想象，此刻学生的情绪必定高涨 ，此时老师要做的就是安排自由创作空 间，给学生一个表达心声的平台，让学 生抒发内心的真实感受，把这份情感升 华为民族的责任感。
1、了解圆明园的历史地位
理解“举世 闻名”、“不 可估量”。
这个模块分五个方面讲解。 让学生细读探究每个自然段， 感受圆明园从辉煌到毁灭的 过程。让学生的情感也随之 起变化。由对祖国灿烂文化 的热爱转变为对统治者懦弱、 及帝国主义侵略行为的痛恨。
圆明园被毁前的旧照
第二模块、品读交流，体悟情感 2、品味圆明园昔日的辉煌——“布局美”
通过图示理解 “众星拱月”词意， 体会圆明园的面积 之大，设计之巧妙。
第二模块： 品读交流，体悟情感
3、品味圆明园昔日的辉煌——“建筑美”
• 自读课文， 自主感悟， 学会边读边 思考。
结合图像进行更直观 的教学演示。
1、走进园内，园 内有些什么？ 2、为什么好像漫 游在天南海北，可 以饱览中外名胜呢？
有金碧辉煌宫殿
也有玲珑剔透的亭台楼阁
有热闹的“买卖街”
也有山乡村野
各地名胜建造 海宁的安澜园
苏州的狮子林
杭州西湖的平湖秋月
雷 峰 夕 照
根据诗情画意建造 蓬莱瑶台
武 陵 春 色
不仅有民族建筑
金碧辉煌的殿堂 亭台楼阁 买卖街
山乡村野
平湖秋月
雷峰夕照
安澜园
狮子林
蓬莱瑶台
而 且 有 西 洋 景 观
三、媒体设计
名言引题
以下几个步骤来辅助课堂教学
布局美
建筑美
影像辅助 教学
收藏美
残垣断壁
激发爱国之情
四、说教学程序设计(五大模块)
（一）名言引题，激趣导入(1分钟)
பைடு நூலகம்
（二）品读交流，体悟情感（25分钟） （三）情感升华，总结课文（6分钟） （四）深化感悟，提高认识 （6分钟）
（五）布置作业，拓展延伸（2分钟）