探究鸟类适于飞行的特点
实验三 探究鸟适于飞行的特点
实验三探究鸟适于飞行的特点
【提出问题】
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
【作出假设】
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
【材料用具】
各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机
【方法步骤】
1.体形：流线形，可减少飞行时的阻力。
2.体表：被覆羽毛，前肢变为翼。
3.肌肉：胸肌发达。
4.骨骼：薄而轻，长骨中空，有龙骨突。
5.消化系统：发达，食量大，直肠短，排便及时。
6.循环系统：完善,运输营养物质和氧的功能强。
7.呼吸系统：有独特的气囊，可协助肺进行双重呼吸。
【实验作业】
一、1、鸟类的身体呈梭形(流线型)，；
2、身体被覆羽毛；；
3、胸肌发达；胸骨有龙骨突，；
4、消化系统发达，；
5、循环系统结构完善，；有独特的气囊，可以帮助呼吸。
二、鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的。
但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。
因此，不会因取食。
鸟类适应飞翔的特征
二、鸟类适于飞行的特点：
1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：
①体形：流线型，可以减少空气的阻力
②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行
正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，
翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行
绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用
③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行
2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：
①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行
②骨骼
胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。
两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。
长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行
③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。
讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的
需求呢？
④飞行时需氧量大：
a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，
鸟的心脏与心搏的比较）
b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求
双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求。
探究实验：鸟类适于飞行的特点初中生物课件
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
4．教学流程
课前准备
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
前一堂 课，老师在屏 幕上放出探究 的方向，让学 生有方向可寻
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能 八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也
有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学 习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。
3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学内容
教材内容的地位、作用和意义
本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节， 属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类 形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以 后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特 征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培 养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和 解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此 以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是 获得知识的手段。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略 1．教学设计思路
探究鸟类适于飞行的特征
学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。
学生作出假设、进行探究。
学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。
创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。
使学生掌握探究性学习法。
5、呼吸系统：体内有气囊，双重呼吸，便于飞行。
（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温高而恒定。
作业设计
1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎在不停地找食吃。它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？
2、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。谈谈你对这句话的理解。
板书设计
第三节空中飞行的动物
第一课时探究鸟类适于飞行的特征
（一）鸟类适于飞行的物点：
1、外形：一般呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，便于飞行。
2、体重：长骨中空，食物残渣随时排出体外，体内有气囊，便于飞行。
3、消化系统：食量大，消化快，便于飞行。
4、循环系统：心脏占体重百分比大，血液循环，速度快，便于飞行。
理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
教学难点
理解鸟类的形态结构是与飞行生活相适应的。
课前准备
有关鸟类生活的一些影片家鸽标本家鸽的骨骼标本
家鸽的翼和羽毛图片家鸽的胸肌图片
教学活动过程
教学活动
学生活动
设计意图
1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。
2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
教学目标
1、知识技能：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
鸟适于飞行的特点
鸟的消化
直肠粗短，不能贮存粪 便，所以排便频繁。鸟 类的膀胱消失，尿随粪 便排出。减轻体重，利 于飞翔。
总结鸟类适于飞行的特点：
1、体形： 流线形
2、体表： 被覆羽毛， 前肢： 变为翼
3、肌肉： 胸肌发达 4、骨骼： 轻、薄、有龙骨突、长骨中空 5、消化系统： 发达，食量大，消化、吸收能力强，
排出粪便快
6、循环系统： 心脏发达，分为四个腔，心搏快
7、呼吸系统： 有气囊辅助呼吸
练习
1、关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关 A．身体分为头、颈、躯干、四肢和尾 B．全身披有羽毛（除喙和足外） C．躯干呈纺锤形 D．前肢变成翼，生有几排大型的正羽 2、鸟类扇动翅膀的动力来自 A．背部肌肉 B．两翼肌肉 C．腹肌 D．胸肌
三、鸟适于飞行的特点
欣赏身边鸟类
灰喜鹊
白鹭
1、老鹰比老鼠更重，为什么它能飞， 而老鼠却不能飞？ 2、鸟有什么样适于飞行的特点？
观察鸟类标本与材料 分析
外形
肌肉 心肺
骨骼
翼与羽毛
消化
鸟的外形
鸟的体形呈流线型，
飞行中可以减少空
气阻力。
鸟的翼
鸟前肢进化成翼，翼呈扇形，是鸟类的 飞行器官，鸟类借助翼的扇动空气产生 飞行的动力。
Hale Waihona Puke 3、鸟类外形上不同于其他类动物的最明显的特征是： A.身体呈流线型； B.被覆羽毛； C.趾端具爪； D.翅膀一对。
心搏次数/min 72
鸽
金丝雀 蜂鸟
1.71
1.68 2.37
135～244
514 615
鸟类的心脏很发达，其相对大小在脊椎动物中最 大的。心脏搏动快且有力，使血液循环快速而充 分，保证运动系统的氧气供给。心肌强大，可以 适应飞行时极高的心搏频率。
鸟类适于飞行的外部形态特征
鸟类适于飞行的外部形态特征
鸟类是唯一能够飞行的动物，而它们适于飞行的外部形态特征包括：1. 鸟的身体形态发达，背部有鳞片状的羽毛覆盖，像翼一样；2. 鸟具有轻盈的体重，大多数鸟的体重不超过1斤；3. 鸟的翅膀比其他身体部分的半径大，并且具有棱状的轮廓；4. 鸟的前肢形成翅膀，后肢形成尾巴；5. 鸟的羽翼比较薄，中央部分有硬棘，羽毛呈梳状，翅膀上有专门进行控制姿态、减少空气阻力的倒置羽毛；6. 鸟的尾部有一对可以进行动态调整的尾羽；7. 鸟的腿部有许多肌肉，能够用于帮助鸟飞行的跳上，岔开，以及进行精确的控制。
此外，为了改善在空气中的应力分配，鸟的头部中也有许多特殊的神经和表皮细胞，使其能够更快更准确地感受空气流动，从而提高飞行效率。
总之，鸟类适于飞行的外部形态特征可以归纳为轻盈的体重、大而有翼型形态的翅膀、多种棱状羽毛、尾羽和丰富的肌肉，以及头部特殊的神经和表皮细胞等。
这些形态特征让鸟类在空中迅捷而轻松地翱翔，实现了它们的飞行梦想。
探究试验鸟类适于飞行的特点
鸟类体型
学生提出的证据：流线型的体形有 利于减少空气阻力，对此进行证 明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 特征 流线型 解释 可减少飞行阻力
翅形
胸肌 骨骼 消化系统 循环系统 呼吸系统 体温
扇形
发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸 高而恒定
适于扇动空气
提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气 有利于适应各种恶劣环境
课后练习及留下一个疑问：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
二．教学反思
闪光点：
1、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂， 避免教师一言堂； 2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录 数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在 堂上以自己的语言组织课堂； 3、留下一个悬念、一个疑问，让学生还有思考的余 地。
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
不足点：
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论 方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课 堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点 评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于 飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
2．教学方法
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
初中生物 探究实验：鸟类适于飞行的特点 人教版精品课件
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织 好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有 理，并实行小组间互评方式。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给 予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活 常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的 证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配 任务的能力。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
鸟类适于飞行的形态特征
鸟类适于飞行的形态特征
鸟类适于飞行的形态特征:
1. 体型细长：鸟类体型基本较为细长，头部椭圆形，腹部呈扁平状，
身体外形经过细致的选择进化而成，保证了体形紧凑，便于鸟类在空
气中灵活滑行。
2. 骨骼结构轻软：鸟类骨骼结构十分轻软，特别是鸟类最显著特征--羽毛，使鸟类可以无负担的以极为细微的幅度在空中灵活移动，从而获
得飞行的最大动能的运动效率。
3. 尾、翅的结构优化：尾部直羽毛长而密，支撑着整只鸟的重量，若
没有尾部的支撑，鸟类无法在空中灵活的变换方向和移动速度；翅膀
的位置在身体的侧方，与腹部处于相对稳定的高度，拉动着鸟类前进，有效利用了空气动力特性。
4. 羽毛轻质防水：羽毛十分轻质，密度大部分只有鸭毛的一半，空气
隙缝及孔洞使其极度轻质，因此鸟类无须太多的体力，以节省消耗的
能量，更好的保证其在空中的稳定性；而羽毛并具有防水润滑的性能，可以有效的帮助鸟类抵抗风雨，保持飞行稳定性。
5. 翼型与结构优化：鸟类翼型灵活多变，常见的有像鸭子翅膀呈“M”字形结构，或是像鹰一样尖形翼型，一直到具有两个上升翼型的“群鹰”；其翅膀结构上也不断进化涌现出各种优化结构，比如簇羽以及门羽等，它们使翅膀有着更高的偏转的抗力，让飞行更加的稳定。
以上就是鸟类适于飞行的形态特征，这些特征加在一起，使得鸟类能
够轻松地在空中翱翔，乘风破浪，无与伦比的飞行引起我们极大的惊叹。
探究：鸟适于飞行的特点
探究：鸟适于飞行的特点
1、提出问题：鸟的身体有哪些特点是适于飞行的？
2、作出假设：我认为鸟类的很多特点均有利于它的飞行。
如以下几点：（1）、鸟的体形（2）、鸟有翼和羽毛（3）、鸟的胸部肌肉发达
（4）、鸟的骨骼较轻（5）、鸟的消化特别快（6）、鸟体内有气囊
3、制定并实施计划
（1）、采用的研究方法是观察法和查阅文献法
（2）、研究准备：所观察的鸟类是家鸽
（3）、通过研究发现：
①、鸟的体形呈纺锤形，优点是减少飞行时空气的阻力
②、鸟体表被覆羽毛，翅膀上的羽毛以正羽为主，翅膀顶部凸起，下部凹陷，通
过查阅资料可知，这种结构有利于产生向上的举力。
③、触摸胸部的肌肉，这里的肌肉发达，收缩和舒张产生的国量强。
④、观察鸟类的骨骼，胸骨最为发达，有利于附着肌肉；骨片薄，长骨中空，轻
而坚固。
⑤、通过教材中的资料，发现鸟类的食量大，但消化特别快，消化后的食物残渣
又可以随时排到体外，既能满足飞行时对能量的需要，又不致增加体重。
⑥、通过查阅资料发现，鸟类的心率比多数哺乳动物的要快，而且鸟类的体内有
气囊，可以辅助呼吸、散热和减小内脏器官之间的摩擦。
4、得出结论
通过上述研究，我得出的结论是鸟类的以上结构特点均有利于飞行。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
鸟适于飞行的生理特点-概述说明以及解释
鸟适于飞行的生理特点-概述说明以及解释1.引言1.1 概述鸟类是地球上唯一可以自由飞行的脊椎动物，其独特的飞行能力使其在自然界中占据着独特的地位。
要理解鸟类为什么适于飞行，我们需要深入研究它的生理特点。
本文将探讨鸟类适于飞行的三个主要生理特点。
首先，鸟类的轻骨骼和空气囊系统使其具有出色的重量控制能力。
鸟类的骨骼相对较轻，这个特点使得它们在飞行时能够减少体重负荷，同时保持足够的骨骼刚度。
此外，鸟类的空气囊系统进一步减轻了身体的重量。
这些空气囊通过鸟类身体内的空腔与骨骼相连，可以在飞行过程中提供额外的浮力。
因此，鸟类得以在空中更加灵活地移动，轻松地穿越空间。
其次，鸟类的羽毛结构为其飞行提供了有力的动力。
鸟类的羽毛坚韧轻巧，形成了羽毛状的翼，这是它们飞行的必需工具。
羽毛特别适合在空气中产生升力和推力，使鸟类能够从地面起飞、保持飞行和控制飞行姿态。
羽毛的独特结构使鸟类能够灵活地调整翅膀形状和角度，以适应不同的飞行需求。
此外，羽毛还能为鸟类提供保温和隔热的功能，帮助它们适应各种气候条件。
最后，鸟类的高度发达的肌肉系统为其飞行提供了强大的力量和控制能力。
鸟类的胸肌特别发达，可以通过快速收缩产生强大的推力，驱使鸟类在空气中飞行。
此外，鸟类还拥有发达的翼展肌和翼航肌，可以控制翅膀的灵活运动，实现高度精确的飞行姿态调整和转向。
综上所述，鸟类适于飞行的生理特点主要包括轻骨骼和空气囊系统、羽毛结构以及发达的肌肉系统。
这些生理特点相互作用，使鸟类能够快速、灵活地在空中飞行，并适应不同的环境条件。
通过深入研究和理解这些特点，我们可以更好地欣赏和探索鸟类独特的飞行之美。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方式进行编写：文章结构：本文将围绕鸟类适于飞行的生理特点展开讨论，主要包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分将首先对鸟类适于飞行的生理特点进行概述，介绍飞行对于鸟类的重要性，并引出本文的研究目的。
正文部分将深入探讨鸟类适于飞行的三个主要生理特点。
鸟适于飞行的特点实验教案
鸟适于飞行的特点实验教案蒋爱伟一．目的要求：1.观察鸟适于飞行的形态结构特点。
2.初步形成生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。
二．材料用具：家鸽的骨骼、肌肉、羽毛图片或标本，放大镜方法步骤：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。
制定计划并实施计划提示：1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。
（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。
）表达和交流：、、实验三动物的绕道取食背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。
动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。
当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。
当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。
提出问题：根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。
你提出的问题是：作出假设：你所做出的假设是：制定计划：你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。
参考课文插图作为示例。
实施计划：按你确定的计划进行探究。
认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？分析结果，得出结论：实验结果支持你的假设吗？你的结论是：讨论：1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？蚂蚁的通讯蒋爱伟目的要求：1、探究蚂蚁的通讯方式。
鸟类适于飞行的特点教学案例
<鸟类适于飞行的特点>教学案例[教学目标]：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
3、学会辩证地认识动物与人类的厉害关系。
[重点和难点]：1、鸟类适于飞行生活的形态结构特点。
2、运用观察、实验、资料分析等方法完成“鸟类适于飞行特点”的探究。
[教学过程]：[引入]：一百多年前，人类借助于飞机实现了能够飞上蓝天的夙愿，可比起空中飞行的动物那份飞翔的自由与快乐却相关甚远，那么鸟儿有什么本领让它能够在天空自由遨翔呢？[提问] 提到飞行你首先会想到什么？[学生] 翅膀[提问] 如果给你安上一对翅膀你能飞吗？[学生] 不能[讲解] 对，这就是说，飞行除了有一又翅膀，还应该有其它的条件。
下面我介绍几个小实验，大家思考一下，飞行可能和哪些因素有关。
[实验一]两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？[学生] 折成飞机形状的飞行时间更长[老师] 想一想，这个实验说明飞行可能和什么因素有关？[学生] （七嘴八舌后）形状[实验二]做两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？[学生] 纸[思考] 想一想，这又说明飞行可能和什么因素有关[学生] 重量[实验三]折两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？[学生] 用力掷出去的飞行时间更长[思考] 这又说明飞行可能和什么因素有关呢？[学生] 可能和动力有关[老师] 非常好！[引导] 通过上面的三个实验，我们发现，飞行可能与形状、重量、动力等因素有关，下面我们一起来探究一下，鸟类在外部形态、内部结构上到底有哪些特点使它有利于飞行的。
[讲解] 探究的方法有很多种，可以观察、可以通过实验，也可以通过分析资料，下面我们一起来探究一下，鸟类有哪些特点是适于飞行生活的。
[展示] 鸟类形态结构图[观察] 请大家结合图片仔细观察鸟类有哪些形态结构特点适于飞行生活。
八年级生物鸟适于飞行的特征-教学设计
《探究鸟适于飞行的特征》教学设计教学目标设计教学策略设计教 学 结 构 流 程学习评价设计课前检测【测评内容】课前查找鸟适于飞行的形态结构特征和生理特点的相关资料和实物材料准备。
【评价方式】展示餐桌上收集的实物材料。
课堂练测【测评内容】1、探究鸟适于飞行的形态结构特点，从不同角度完善思维导图，理解结构与功能相统一的特点。
2、思考：气囊的作用有哪些？ 【评价方式】1.学生根据教材、老师提供的视频材料以及自己的课前调查完成。
2.小组合作学习，展示交流并相互补充。
设疑导入激发兴趣自主学习选择探究内容解说答疑合作探究 同伴交流深入指导 习教材观视频 汇报交流 完善学案相互补充 资料解读 思路引导课堂小结合作完善思维导图展示交流思维导图引导 课堂检测 即时反馈练习了解学生掌握情况情感升华增强环保意识渲染氛围 设置情境，提出问题课后测评【测评内容】1.家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）A.减少空气的阻力B. 维持身体平衡C. 减轻体重D. 附着发达的胸肌2.下列不属于鸟类气囊作用的是（）A.进行气体交换B. 散热降温C. 降低身体的比重D. 减小飞行时内脏之间的摩擦3、家鸽骨骼的特征是（）A骨厚而坚固 B薄而轻，长骨中空 C骨厚而轻 D长骨较厚，骨髓发达4.下列是对鸟飞行时呼吸特点的描述，期中正确的是( )A肺和气囊都进行气体交换 B只有气囊在进行其它交换C呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D只在肺内进行气体交换5.家鸽适于飞行的特点中,错误的是( )A身体呈流线型 B前肢变成翼用于飞行 C胸肌发达 D口内无齿,消化很慢【评价方式】通过及时反馈练习检测学生对本节课重点内容鸟适于飞行特征的理解，并理解生物结构与功能相统一的生物学观点。
教学过程设计情境导入教师展示斑头雁一年两次飞跃喜马拉雅山的迁徙路径，让学生感受并惊叹鸟儿强大的飞行能力，引导学生思考：很多人都曾想像鸟儿那样自由飞翔，然而为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？仅仅是因为鸟儿有翅膀吗？【设计意图】创设情境，激发学习兴趣和探究的欲望。
鸟适于飞行的10个特点
鸟适于飞行的10个特点鸟是一类能够飞行的脊椎动物，具有一些特殊的特点和适应能力，使它们能够高效地在空中飞行。
下面将会介绍鸟适于飞行的10个特点，并进行详细解释。
1. 羽毛：羽毛是鸟类独有的结构，它们由轻而坚韧的蛋白质组成，可以提供飞行所需的升力和推力。
羽毛的形状和排列方式使得鸟类能够产生足够的升力，同时也能减少空气阻力，提高飞行速度和敏捷性。
2. 骨骼结构：鸟类的骨骼结构非常轻巧而坚固。
它们的骨骼中含有许多空腔，减轻了身体的重量，同时还具有足够的强度和刚性来支撑飞行时的压力和力量。
3. 空气囊：鸟类的体内有空气囊，这种结构可以使它们的身体变得更加轻盈，并且在飞行时可以调节体内气压，保持平衡。
4. 鸟类的胸肌：鸟类的胸肌非常发达，这是飞行的关键。
胸肌由红肌和白肌组成，红肌适用于长时间的持久飞行，而白肌则适用于快速而短暂的爆发力飞行。
5. 鸟类的呼吸系统：鸟类的呼吸系统与哺乳动物不同，它们的气管中有一系列的薄壁气囊，这些气囊通过空气流动来保持氧气的稳定供应，使鸟类能够在飞行时保持持续的高能耗状态。
6. 鸟类的心脏和循环系统：鸟类的心脏相对较大且高度发达，能够提供足够的氧气和养分供应给身体各个部分。
鸟类的血液富含红细胞和血红蛋白，能够有效地将氧气输送到身体各个组织和器官。
7. 鸟类的视觉系统：鸟类的视觉系统非常发达，它们具有广角视野和敏锐的视力，能够迅速发现猎物或障碍物。
此外，一些鸟类还具有颜色辨识能力，能够识别出特定颜色的食物或伙伴。
8. 鸟类的平衡感：鸟类的内耳含有平衡器，能够感知身体的倾斜和旋转。
这使得鸟类能够在飞行过程中保持平衡，避免失去控制。
9. 鸟类的肌肉协调性：鸟类的肌肉协调性非常高，能够精确地控制翅膀和尾巴的运动，实现飞行的稳定和灵活。
10. 鸟类的飞行技巧：鸟类通过长期的进化和适应，形成了各种飞行技巧和策略。
它们能够利用气流和热气流来节省能量，同时还能够进行滑翔、盘旋、俯冲等各种飞行动作。
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活动1：观察家鸽的外形
2、胸肌 发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行，为飞行提
供动力。
活动2：观察家鸽的骨骼模型
3、骨骼
①胸骨有龙骨突，有利于着生胸肌，
②骨骼轻、薄、中空、坚固，可以减
轻体重。
龙骨突
活动3：探究鸟的消化
有关鸟类消化特点的资料：
1、雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％—30％。蜂 鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能 在一昼夜吃掉800—1000克肉。 2、雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣， 1.5小时后就随粪便排出。
4、消化
①食量大，消化能力强，提供飞行所需能量；
②有喙无齿，直肠短，粪便随时排出体外，减轻体 重适于飞行。
活动4：探究家鸽的呼吸方式
双重呼吸： 呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交
换。(鸟类特有)
谢谢
鸟
南雅中学
授课教师：陈冉 科目：初中生物 时间：2018年10月
课前小游戏：折飞机
材料： A4纸一张、卡纸一张 规则： 选择任意一种纸张为材料，1分钟之内折出纸飞 机，最后比一比谁的纸飞机飞得最远。Βιβλιοθήκη 自能探究：探究鸟适于飞行的特点
家鸽
活动1：观察家鸽的外形
观察鸽子并思考： （1）看一看：家鸽的体型；体表覆盖什么? （2）摸一摸：展开两翼；两翼、尾部和胸部 的羽毛有什么不同；感受家鸽的体温 （3）触一触：角质的喙、喙是否有齿 （4）探一探：胸肌、感受其结实度