西师版语文第八册《海军将领邓世昌》word版教学案例

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西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案:海军将领邓世昌一、教学目标:1.了解邓世昌将军的生平事迹,并初步了解爱国主义教育的基本内容。

2.通过这一教材,提高学生的阅读能力,并提升读懂语文教材的能力。

二、教学重点:1.了解“爱国主义”这一概念,懂得爱国的含义,培养爱国情感。

2.掌握邓世昌将军的生平事迹,鼓励学生向邓将军学习,学习遵纪守法的的道理。

三、教学难点:1.鼓励学生用心聆听,并体现学生的合作精神。

2.通过阅读教材,让学生感受爱国主义教育的力量,加强爱国主义教育的精神。

四、教学方法:1.讲故事法:通过简单生动的故事,使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。

2.阅读法:通过阅读教材,让学生感受到程序设计语言的美感,增强学生的语文阅读能力。

3.分组讨论法:将学生分成小组,鼓励学生互相讨论,激发学生的思考能力。

五、教学内容:1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分,是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容,也是人民爱国主义精神的重要表现。

爱国主义教育的主要内容包括:历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。

2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌,江苏省吴江县人,1913年生,1949年加入中国人民解放军海军后,担任中国人民解放军海军司令员。

1950年7月23日,邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队,成功解救了少将杜聿明率领的部队。

因此,邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。

3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章,全文分为两个部分。

第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。

第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。

六、教学步骤:1.引入:通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频,并简要说明其发挥的作用。

2.讲故事:运用“叙事”的方式,讲述邓世昌将军的成长历程,并运用“情绪化”的语言,引起学生的共鸣和情感上的共鸣。

3.阅读教材:让学生阅读教材,让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹,更好地感受爱国主义教育的力量。

《海军将领邓世昌》教案之二

《海军将领邓世昌》教案之二

《海军将领邓世昌》教案之二教学目标学会本课生字,联系上下文理解横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、手足无措、同归于尽等词语的意思.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情.教学重、难点从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节.教学准备教师:准备CAI课件(电影《甲午风云》片段).学生:搜集有关甲午海战的图片、文字资料,以及抗击外来侵略的英雄事迹.教学课时1~2课时.教学过程一、初读课文,整体感知谈话引入:(播放CAI课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优秀儿女为捍卫祖国的利益,把个人生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹.今天,我们就一起来了解其中的一位.师板书课题,生齐读课题.交流搜集资料:关于甲午海战,你了解哪些?自读课文,勾画出生字词.抽查生字的自学情况.默读课文,思考:课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?二、细读课文,体会感悟读具体描写海战经过的3~6段,找出最受感动的情节.用心读最受感动的情节,找出重点词句,特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动.全班交流:朗读自己最受感动的情节,说出自己的体会,教师指导朗读,读中生情,在情中去悟.(播放CAI课件)让我们再次走进致远舰撞向吉野号的惊心动魄的场景中,一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操.三、课外结合、交流拓展读第7段.邓世昌只是无数民族英雄中的一位,你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流.CAI课件播放一些民族英雄的影像资料,同时提供相关的网址,拓展学生知识.四、总结全文回扣课题.记住爱国将领邓世昌,记住所有舍生取义的仁人志士,他们是中华民族历史上的一座座丰碑,永远铭刻在我们心中.(《我爱这土地》《乡愁》)学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5)概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特点?2.语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没有年轮的树”,那么,如果有一天走出家门,你心中最惦记的是什么?请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是;乡愁是;乡愁是;乡愁是;3、小结同学们,“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题,像唐代诗人李白的名作《静夜思》:“.”王湾《次北固山下》:“”崔颢《黄鹤楼》:“”余光中的首这《乡愁》诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌,我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记:。

西师大版小学语文四年级下册(第八册):《海军将领邓世昌》教案小学语文四年级下册

西师大版小学语文四年级下册(第八册):《海军将领邓世昌》教案小学语文四年级下册

《西师大版小学语文四年级下册(第八册):《海军将领邓世昌》教案|小学语文四年级下册》摘要:重通描写邓世昌神态、语言、动作句子或词语理课走进人物心,师寻邓世昌神态、语言、动作句子或词语,师那描写邓世昌动作词语和句子呢【教学目标】学会0生系上下理横冲直撞慷慨激昂置外乘风破浪手足无措归尽等词语思通品重词句了邓世昌英雄行体会人物心世界3能复述这故事对邓世昌视死如归、精忠报国高尚品质产生敬佩情【教学准备】生卡片独立句子、词组预习课课前把课熟标段【教学重】完成生词学习;通品词句体会人物心世界【教学难】体会人物心世界【教学程】、引入师学们华民族抵抗外侵略历史上有许许多多英雄今天我们就起认识其位生齐课题师将领是什么思?生指挥作战军官师你认什么样人才算将领?师有智慧、会指挥、勇敢师关邓世昌说说你想课里了些什么?板邓世昌生提问二、初感知师那就请用你喜欢方式把课遍结合预习学会课生、生词思考课哪些段落具体生动地描写了邓世昌师看着老师卡片咱们这些生词舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖艘邓世昌太阳犬乘风破浪归尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置外师你认手足无措是什么思?慷慨激昂呢?置外?师这些词语具体语言环境里又怎么理呢?待会儿我们再理它课哪几段具体描写了邓世昌?通哪件事表现?三、品、理课理3段师现就让我们起加入到这场海战请你朗3段出示3段着这些句子你仿佛看到了什么?听到了什么?生师想象画面和声音己生师想不想感受下这硝烟滚滚战场?师请你闭上眼睛充满枪炮声音乐师课投影出句子战斗打响师如你就这战场上这反抗侵略者战场上你能感受到什么?师那你觉得邓世昌怎么样?师说说你从哪儿感受到?师带着这样感受我们再生师你们用声音让我真感受到了邓世昌勇敢战斗激烈带着我们刚才理再理~6段师战斗才刚开始邓世昌就表现出了他勇猛善战、顽强我相信他定是值得我们认识人我们继续到战场上寻邓世昌请学们借助课旁批~6段看看你又能感受到了什么?师说说你又感受到邓世昌怎么样?从哪儿感受到?重通描写邓世昌神态、语言、动作句子或词语理课走进人物心师寻邓世昌神态、语言、动作句子或词语先说说描写邓世昌神态词语师怒又是什么思?师怒视呢?师他眼发出仇恨目光你从这动作能感受到什么?师是啊面对这些占我国土、杀我胞侵略者们怎能不恨他说什么?师出示面句子带着你感受这句语师这当有词语置外怎么理?师这儿是把什么置外?师生是什么?师把生死置外是什么思?用你话说说师人生命是可贵但是邓世昌了祖国连生命都可以不要了师你想送给他什么话?师学们我们也是国人我们身上也流着和邓世昌样血让你热血沸腾起让我们也像邓世昌那样勇猛带上你感受这句话师样你便是邓世昌你怒视着敌人把你胸火吐出请生师想孩子起昂首挺胸吧生齐师那描写邓世昌动作词语和句子呢?邓世昌登上驾驶台猛冲从他动作你能感受到什么?师视死如归邓世昌归是什么思?师谈谈你回心情师邓世昌是把什么当作回?师他面对死亡像回样轻松快乐什么?师起师外发生了出示致远甲板纷纷跳水逃命师着这样句子你仿佛看到了什么?听到了什么?敌人手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们英勇无畏重二品并指导6段批下己感受师战斗快结束了致远不幸了鱼雷沉没了让我们起6段音乐师你有什么感受?你有什么想法都可以把它们批旁边生批这教师要巡视学生写感想有疑问用画师现咱们交流下你旁批生上展示台展示旁批师说说你旁批先是感想、用勾画是疑问邓世昌死是有他价值让我们齐段师这就是邓世昌他勇猛善战顽强抗敌视死如归舍生取义他是国人民心英雄四、拓展师你想怎样表达心对这位英雄敬?师学们保卫祖国战斗还有很多这样英雄希望学们能多用这样方式铭记这些英雄先辈们。

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习,让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献,培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。

2.通过讲解课文内容,让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。

教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入(10分钟)1.通过投影仪或板书,展示军人的英雄形象,激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。

2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况,强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。

学习课文《海军将领邓世昌》(35分钟)1.首先简单介绍课文的背景:邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重,本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。

2.分段阅读课文,并注重解释课文中的生词和语句,引导学生理解文本意思。

3.提问,让学生回答一些关于课文内容的问题,以检验他们是否掌握了相关知识。

4.讲解课文中一些经典语句的相关含义,帮助学生更好地理解文本内容。

学习文言文《出师表》(35分钟)1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。

2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段,并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。

3.理解文言文中一些句子和词语的含义,以及文言文的写作技巧和思路。

总结(5分钟)1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。

2.强调学生要珍惜现在的学习机会,认真学习知识,为日后的成才打下坚实的基础。

3.鼓励学生向英雄学习,培养热爱祖国、热爱人民的情感。

课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》,让学生回答相关问题并加以理解。

2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段,并注重解释生词和句子的含义。

3.自己仿写一篇类似的文章,讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。

教学反思1.本节课以讲授人物故事为主,较容易引起学生的兴趣和注意力,但这种教学模式容易拖延时间,需要注意时间的把握。

西师版语文第八册《海军将领邓世昌》word版教学案例

西师版语文第八册《海军将领邓世昌》word版教学案例

20海军将领邓世昌(西师版8册批读课文)教学目标:1 品读课文,结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写,体会人物的高尚品质。

2 总结全文,激发学生报效祖国的愿望。

教学重点:品读课文,结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写,体会人物的高尚品质。

教学难点:总结全文,激发学生报效祖国的愿望。

教学过程:一直揭课题1孩子们,我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》(齐读课题)2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢?(邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人,是一位爱国将领。

)(板书:英勇……)二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领,令人敬佩,今天我们继续学习课文内容,进一步认识这位海军将领。

2 快速浏览课文,哪几个自然段描写了激烈的海战?(3-6自然段)想不想去感受这硝烟滚滚的战场?3快打开课本吧!自由地、读课文的第3自然段。

说说你的感受?战斗怎么样?邓世昌怎么样?(孩子自由地说说自己的感受)3孩子们,你们说的真好,这就是当时海战的场面,(出示海战图图片,),你仿佛看到了什么,听到了什么?(孩子自由说想象到的画面)看,这就是当时海战的场面。

(出示图片,总结海战场面)回到课文第3自然段,课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈,邓世昌很英勇?4 把你找到的句子、词语与大家分享,我们来听听。

(通过词句,体会海战激烈,邓世昌英勇)●战斗打响后,邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火,纵横海面,频频开炮,屡中敌舰。

①你能从这个句中体会到什么?(海战激烈,邓世昌英勇)②你是怎么体会到的?(这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢?)(冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰)③带上你的体会读读句子。

④“频频”是什么意思?(多次)“屡”:是什么意思?(多次)这些词语写出了这场战斗异常的激烈。

●邓世昌指挥的“致远”开足马力,抢到“定远”前面,迎战来敌。

(课文批注:“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。

西师大版小学语文四年级下册(第八册):《海军将领邓世昌》教案

西师大版小学语文四年级下册(第八册):《海军将领邓世昌》教案

西师大版小学语文四年级下册(第八册):《海军将领邓世昌》教案导读:【教学目标】1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

【教学准备】1.生字卡片,独立的句子、词组。

2.预习课文。

课前把课文读熟,标段。

【教学重点】完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界。

【教学难点】体会人物的内心世界。

【教学过程】一、引入师:同学们,在中华民族抵抗外来侵略的历史上,有许许多多的英雄,今天,我们就一起来认识其中的一位。

生齐读课题。

师:将领是什么意思?生:指挥作战的军官。

师:你认为什么样的人才算一个好将领?师:有智慧、会指挥、勇敢。

师:关于邓世昌,说说你想在课本里了解些什么?板书:邓世昌。

生提问。

二、初读感知师:那就请用你喜欢的方式把课文读一遍,结合预习学会本课生字、生词。

思考:课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

师:看着老师的卡片,咱们来读读这些生词。

舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师:你认为“手足无措”是什么意思?“慷慨激昂”呢?“置之度外”?师:这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。

课文哪几段具体描写了邓世昌?通过哪件事来表现的?三、品读、理解课文1.理解第3段。

师:好,现在就让我们一起加入到这场海战中去,请你朗读第3段,CAI出示第3段,读着这些句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?生读。

师:想象画面和声音,自己读一读。

生读。

师:想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场?师:请你闭上眼睛。

CAI充满枪炮声的音乐。

师读课文。

投影出句子。

战斗打响后……师:如果你就在这个战场上,在这个反抗侵略者的战场上,你能感受到什么?师:那你觉得邓世昌怎么样?师:说说你从哪儿感受到的?师:带着这样的感受,我们再来读一读。

西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_3

西南师大版四年级语文下册《五单元  20 海军将领邓世昌》教案_3

小学四年级下册语文《海军将领邓世昌》教学设计教学目标:1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3.学会用旁批的方法学习课文。

教学重点:学习批读课文;通过品读词句,体会人物的内心世界。

教学难点:学习从不同角度批注课文,体会人物的内心世界。

一、引入新课师:今天,我们去学习《海军将领邓世昌》这篇文章。

齐读课题。

从题目来看,这篇文章是写什么的?(写人)。

我们在习作中也学过怎样写人,写人,主要要表现这个人的什么?(精神品质)本文为了表现邓世昌的精神品质,选取了哪个典型的事例?课文哪个段落在具体地写邓世昌指挥的这场海战?(3——6自然段)三、品读理解第3段。

1.师:好,现在就让我们一起加入到这场海战中去,抽生朗读第3段,同学们边听边体会。

2.听了这一段的介绍,你有什么样的感受?说说你从哪儿感受到的?3.这位同学是抓关键句子,重点词语来感受的,还有哪些语句也让我们有所感呢,我们去勾划出来。

4.带着自己的感受,读自己喜欢的句子。

5.小结:你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢,战斗的激烈。

6.读书上的旁批,引导学生学习批读课文要借助旁批来帮助我们学习课文,更好地把握课文的重点。

四.理解第4~6段。

师:战斗才刚开始,邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。

我相信他一定是一个值得我们去认识的人。

我们继续到战场上去寻找邓世昌。

请同学们借助课文旁批阅读4~5段看你又能感受到什么?师:来说说你又感受到邓世昌的什么精神?从哪儿感受到的?重点指导一:通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文,走进人物内心。

师:寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。

先说说描写邓世昌神态的词语。

师:“怒”字又是什么意思?师:“怒视”呢?师:他的眼中发出仇恨的目光,你从这个动作能感受到什么?师:是啊,面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们,怎能不恨。

最新整理海军将领邓世昌教学设计西师大版教案.doc

最新整理海军将领邓世昌教学设计西师大版教案.doc

《海军将领邓世昌》教学设计盘县板桥小学张定华【教学目标】1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3.学会用旁批的方法学习课文。

【教学准备】1.课件,《甲午风云》片段。

独立的句子、词组。

2.预习课文。

课前把课文读熟,标段。

【教学重点】学习批读课文;通过品读词句,体会人物的内心世界。

【教学难点】学习从不同角度批注课文,体会人物的内心世界。

【教学过程】一、谈话引入师:同学们,老师今天给你们带来了一段影片,希望同学们仔细地看,并说说你看到了什么。

1.播放影片《甲午风云》片断师:这影片主要讲了什么事件?你看到了谁?师:想要更深地了解邓世昌,那么请跟我一起走进《海军将领邓世昌》。

2.板书课题。

二、初读感知师:那就请用你喜欢的方式把课文读一遍,结合预习学会本课生字、生词。

思考:课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

出示自读要求出示生字词,抽查认读。

师:这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。

同学们读了课文,知道这是什么战争?这次战争中邓世昌有着怎样的表现?请你找出具体描写海战经过的段落。

三、品读理解1.理解第3段。

师:好,现在就让我们一起加入到这场海战中去,请你朗读第3段,读着这些句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?生读。

师:想象画面和声音,自己读一读。

生读。

师:想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场?师:(播放充满枪炮声的音乐。

)出示句子。

战斗打响后……师:如果你就在这个战场上,在这个反抗侵略者的战场上,你会有什么样的感受?师:那你觉得此时的邓世昌是个怎样的人呢?师:说说你从哪儿感受到的?师:带着这样的感受,我们再来读一读。

生读。

师:你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢,战斗的激烈。

带着我们刚才的理解再来读一读。

2.理解第4~6段。

师:战斗才刚开始,邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。

《海军将领邓世昌》教学设计

《海军将领邓世昌》教学设计

《海军将领邓世昌》教学设计教材简析:《海军将领邓世昌》是西师大版小学四年级下册的一篇课文,讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事。

课文通过对主要人物邓世昌在关键时刻的言行、神态和敌人惊慌失措的表现,赞扬了邓世昌的英雄行为和他甘为祖国捐躯的崇高精神。

设计理念:依据新课程理念,我在教学本课时运用信息技术创设情境,以质疑分组,自主合作的学习方式,把个人自学、小组合作、全班交流、利用视频启发等有机结合起来,激发学生的学习热情,挖掘学生的学习潜能,重点是利用信息技术与课程整合,真正实现高效课堂。

教学目标:1.知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个故事。

(2)体会课文中邓世昌言行、神态,感受邓世昌以死报国的英雄行为。

2.过程与方法(1)运用信息技术创设情境,学生自主合作的学习方式,把个人自学、小组合作、全班交流、教师指点等有机结合起来,激发学生的学习热情。

(2)借助视频,帮助理解课文,感悟邓世昌以死报国的英雄行为。

3.情感态度与价值观了解邓世昌的英雄事迹,激发学生对爱国名将的敬仰之情。

重点、难点:1.教学重点:从中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

2.教学难点:体会人物的内心世界。

教学过程:一.简介人物,了解背景。

1.谈话导入,板书课题。

同学们,在我们中华民族漫长的历史长河中,有许多可歌可泣的英雄。

这些爱国志士为了民族的独立和尊严,英勇无畏、不怕流血牺牲,清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄,今天就让我们来学习第20课——《海军将领邓世昌》(板书课题)。

2.播放人物图片,了解人物。

现在让我们通过电脑来了解一下邓世昌。

邓世昌(1849~1894)中国清末海军爱国将领。

中日甲午战争时“致远号”巡洋舰将领。

二.播放课文视频朗读材料,整体感知1.同学边听边看边思考:课文主要讲了什么事?2.谁能用自己简短的话说说:邓世昌是一位怎样的人?三.合作探究,细读释1.默读质疑刚才,同学们说了课文的主要内容,不过,对一篇文章的理解,不能仅仅停留在初步的感觉上,接下来我们就对课文进一步研究。

《海军将领邓世昌》教学建议.doc

《海军将领邓世昌》教学建议.doc

《海军将领邓世昌》教学建议-
1. 学会本课生字,联系上下文理解横冲直撞慷慨激昂置之度外乘风破浪手足无措同归于尽等词语的意思。

2. 借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3. 能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学准备
教师:准备影碟片《甲午风云》。

学生:搜集有关甲午海战的图片、文字资料,以及抗击外来侵略的英雄事迹。

教学建议
甲午海战中,邓世昌那大义凛然的行为,那掷地有声的语言,那慷慨激昂的神情,无不深深地震撼了我们的心。

文章按事情发展顺序写。

第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。

第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。

第3~6段详细刻画了邓世昌带领致远舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。

第7段歌颂了邓世昌的英雄行为,表达了人民对他的敬佩之情。

这是一篇故事性很强的课文,我们的心随激战的变化与发展而被牵动着,无限的敬意涌动心间。

在教学时,我们要引导学生通过品读描写人物语言、行为的词句,走进人物内心世界,去感受人物的高尚情操。

本课教学的重点是从读中体会邓世昌把个人生死置之度外,为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。

建议本课教学用1~2课时。

2018年新西师大版小学四年级语文下册20海军将领邓世昌 教案教学设计

2018年新西师大版小学四年级语文下册20海军将领邓世昌 教案教学设计

第20课《海军将领邓世昌》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力:学会本课10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.过程与方法:借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3.情感态度价值观:能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

重点难点完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界,从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学课时2课时。

第一课时【课时目标】1.学会本课10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

【教具准备】教师:准备影碟片《甲午风云》。

学生:搜集有关甲午海战的图片、文字资料,以及抗击外来侵略的英雄事迹。

【教学过程】一、创设情境,导入新课。

1.播放视频:播放电影《甲午风云》序幕,学生观看,谈感受。

2.谈话引入:在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优秀儿女为捍卫祖国的利益,把个人生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹。

今天,我们就一起来了解其中的一位。

板书课题:海军将领邓世昌齐读课题。

3.老师介绍邓世昌资料。

邓世昌(1849~1894),清末海军名将,民族英雄。

原名永昌,字正卿。

广东番禺人。

1867年,考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。

1874年,以优异成绩从船政学堂毕业,被船政大臣沈葆桢奖以五品军功,派任“琛航”运输船大副。

次年任“海东云”炮舰管带,时值日本派兵侵犯台湾,他奉命巡守澎湖、基隆,获升千总。

后调任“振威”炮舰管带,代理“扬武”快船管驾,获荐保守备,加都司衔。

邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。

他“执事唯谨”“治事精勤”,刻苦钻研海军战略战术理论,注意学习西方海军的先进技术和经验。

海军将领邓世昌 教案教学设计

海军将领邓世昌 教案教学设计

海军将领邓世昌教案教学设计教学目标1. 学会本课生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2. 借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3. 能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

一、初读课文,整体感知1. 谈话引入:在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优秀儿女为捍卫祖国的利益,把个人生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹。

今天,我们就一起来了解其中的一位。

齐读课题。

2. 老师介绍邓世昌生平资料。

3. 自读课文,勾画出生字词。

4. 抽查生字的自学情况。

5. 默读课文,思考:课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?二、细读课文,体会感悟1. 读具体描写海战经过的3~6段,找出最受感动的情节。

2. 用心读最受感动的情节,结合旁批找出重点词句,想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

3. 全班交流:朗读自己最受感动的情节,说出自己的体会,教师指导朗读,读中生情,在情中去悟。

三、课外结合、交流拓展1. 读第7段。

2. 邓世昌只是无数民族英雄中的一位,中国历史上还有无数这样舍生取义的英雄人物。

同学们课外可以再了解一些。

四、总结全文回扣课题,记住爱国将领邓世昌,记住所有舍生取义的仁人志士,他们是中华民族历史上的一座座丰碑,永远铭刻在我们心中。

参考资料☆邓世昌(1849~1894),清末海军名将,民族英雄。

原名永昌,字正卿。

广东番禺人。

1867年,考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。

1874年,以优异成绩从船政学堂毕业,被船政大臣沈葆桢奖以五品军功,派任“琛航”运输船大副。

次年任“海东云”炮舰管带,时值日本派兵侵犯台湾,他奉命巡守澎湖、基隆,获升千总。

后调任“振威”炮舰管带,代理“扬武”快船管驾,获荐保守备,加都司衔。

邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。

他“执事唯谨”“治事精勤”,刻苦钻研海军战略战术理论,注意学习西方海军的先进技术和经验。

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教案概述:本教案以西师大版四年级语文下册《又见世昌》为主要教学资料,通过叙事文的形式,让学生了解到中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹,激发学生的爱国热情和英雄情感,同时,通过配套的教学活动,帮助学生提高自己的阅读理解能力和写作能力,培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学目标:1.了解中国海军将领邓世昌的英雄事迹;2.激发学生的爱国热情和英雄情感;3.通过阅读叙事文,提高学生的阅读理解能力;4.通过配套的教学活动,帮助学生提高自己的写作能力;5.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学重点:1.了解中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹;2.通过阅读叙事文,提高学生的阅读理解能力;3.通过配套的教学活动,帮助学生提高自己的写作能力。

教学难点:1.激发学生的爱国热情和英雄情感;2.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学方法:1.讲授法;2.小组合作学习法;3.问题式学习法。

教学步骤:第一步:导入新课1.出示邓世昌的图片,让学生围绕图像开展自由联想,了解邓世昌是谁;2.向学生提问:“你们对邓世昌了解多少?”,引导学生回忆并简要介绍邓世昌的基本信息。

第二步:阅读课文1.让学生自己阅读《又见世昌》一文;2.让学生讲述自己的阅读体会;3.全班齐读课文,重点讲解生字词汇和难点句型;4.再次阅读课文,鼓励学生提出问题或意见。

第三步:学习思考1.结合课文,让学生分组讨论邓世昌的英雄事迹;2.让学生了解邓世昌的成就对于国家的意义;3.引导学生思考,如何学习邓世昌的精神,为国家做出贡献。

第四步:综合评价1.布置写作任务:要求学生就“英雄邓世昌”这一话题,展开个人阐述,并体现自己的认识和思考,字数不少于200字;2.小组合作:让学生将自己的写作成果交给其他组进行评价,既可以提高学生的写作水平,又能培养学生的团队合作能力;3.教师进行综合评价,发现学生学习中的问题和优点。

教学作业:1.阅读课外书籍,了解更多的英雄人物,下节课上进行讲述;2.完成写作任务并上交;3.自己预备一场讲述最令自己感动的英雄人物的演讲。

西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_1

西南师大版四年级语文下册《五单元  20 海军将领邓世昌》教案_1

20为国捐躯的邓世昌(西师版8册批读课文)教学目标:1 品读课文,结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写,体会人物的高尚品质。

2 总结全文,激发学生报效祖国的愿望。

教学重点:品读课文,结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写,体会人物的高尚品质。

教学难点:总结全文,激发学生报效祖国的愿望。

教学过程:1孩子们,我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》(齐读课题)2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢?(邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人,是一位爱国将领。

)(板书:英勇……)二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领,令人敬佩,今天我们继续学习课文内容,进一步认识这位海军将领。

2 快速浏览课文,哪几个自然段描写了激烈的海战?(3-6自然段)3快打开课本吧!自由地、读课文的第3自然段。

说说你的感受?战斗怎么样?邓世昌怎么样?(孩子自由地说说自己的感受)3孩子们,你们说的真好,这就是当时海战的场面,(出示海战图图片,),你仿佛看到了什么,听到了什么?(孩子自由说想象到的画面)看,这就是当时海战的场面。

(出示图片,总结海战场面)回到课文第3自然段,课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈,邓世昌很英勇?4 把你找到的句子、词语与大家分享,我们来听听。

(通过词句,体会海战激烈,邓世昌英勇)●战斗打响后,邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火,纵横海面,频频开炮,屡中敌舰。

①你能从这个句中体会到什么?(海战激烈,邓世昌英勇)②你是怎么体会到的?(这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢?)(冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰)③带上你的体会读读句子。

④“频频”是什么意思?(多次)“屡”:是什么意思?(多次)这些词语写出了这场战斗异常的激烈。

●邓世昌指挥的“致远”开足马力,抢到“定远”前面,迎战来敌。

(课文批注:“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。

)①哪些词语最能体现邓世昌很英勇?(开足马力、抢、迎)②为什么邓世昌的“致远”号要抢在“定远”号的前面?“定远”号是北洋水师的旗舰,也就是指挥舰,一旦被打沉,北洋舰队就会群龙无首,从而就会影响整场海战的胜败,邓世昌为了保护旗舰,才开足马力,抢着迎战来敌,从这里我们可以看出邓世昌作战非常地英勇。

西师大版《海军将领邓世昌》教案下载

西师大版《海军将领邓世昌》教案下载

西师大版《海军将领邓世昌》教案下载西师大版四年级下册《海军将领邓世昌》语文教案◆教材分析甲午海战中,邓世昌那大义凛然的行为,那掷地有声的语言,那慷慨激昂的神情,无不深深地震撼了我们的心。

文章按事情开展顺序写。

第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。

第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。

第3~6段详细刻画了邓世昌带着致远舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。

第7段歌颂了邓世昌的英雄行为,表达了人民对他的敬佩之情。

这是一篇故事性很强的课文,我们的心随激战的变化与开展而被牵动着,无限的敬意涌动心间。

◆教学目标【知识与能力目标】1. 学会本课10个生字,联系上下文理解横冲直撞慷慨激昂置之度外乘风破浪手足无措同归于尽等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1. 借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

2. 能用自己的话复述这个故事。

对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

【情感态度价值观目标】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情,激发学生爱国情感。

◆教学重难点【教学重点】从读中体会邓世昌把个人生死置之度外,为保卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。

【教学难点】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情,激发学生爱国情感。

◆课前准备学生:预习课文,查找、搜集有关甲午战争的资料。

教师:搜集相关资料、准备多媒体课件。

◆教学过程第一课时一、谈话导入,激发情感。

1. 板书:英雄。

孩子们,你们认为什么是英雄?你知道哪些英雄人物?2. 生自由畅谈,师适时引导小结。

3. 在中华民族抵抗外来侵略的历史上,有许许多多的英雄,今天,我们就一起来认识其中的一位。

〔板书:邓世昌〕4. 你了解邓世昌吗?说说你所知道的。

5. 课件补充介绍邓世昌资料。

完善课题。

6. 就让我们一起走进邓世昌,走进那难忘的岁月。

二、初读课文,学习字词。

1. 选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读通顺,有生字的地方停一停,多读两遍,读准字音。

《海军将领邓世昌》教学设计及反思

《海军将领邓世昌》教学设计及反思

《海军将领邓世昌》教学设计及反思学习了《海军将领邓世昌》一课,我们仿佛看到了无数爱国志士,为了保卫祖国抛头颅,洒热血的可歌可泣的行为。

在感动的片段中,使学生接受一次爱国主义教育。

教学中,利用教材有针对性地抓住学生的思想动态,激发学生的爱国情感,从小树立为祖国奋斗终身的远大理想。

一、教学设计教学目标1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点:从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

教学难点:借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

教学准备教师:准备CAI课件(《甲午风云》)。

学生:搜集有关甲午海战的图片、文字资料,以及抗击外来侵略的英雄事迹。

第一课时教学目标1.学会本课生字,联系上下文理解“横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、手足无措、同归于尽”等词语的意思。

2.能正确朗读课文,了解课文大意。

教学重难点:标1教学过程:(一)引入新课在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优秀儿女为捍卫祖国的利益,把生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹。

今天,我们就一起来了解其中的一位。

(二)初读课文,识字学词1.自读课文,勾画生字词。

2.抽生检查生字自学情况。

3.生默读课文,思考:课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过。

(3-6自然段)4.抽读3-6自然段,勾画出让你最受感动的描写邓世昌语言、行为的语句,仔细读读,试着走进甲午军魂——邓世昌的内心世界,感受他的高尚情操。

(三)达标检测1.选抄课文中的四字词语。

横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、同归于尽、惊恐万状、手足无措、弹孔累累、乘风破浪。

(四)总结邓世昌近代着名海军将领,中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带,在1894年9月17日海战中捐躯报国。

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20海军将领邓世昌(西师版8册批读课文)教学目标:1 品读课文,结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写,体会人物的高尚品质。

2 总结全文,激发学生报效祖国的愿望。

教学重点:品读课文,结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写,体会人物的高尚品质。

教学难点:总结全文,激发学生报效祖国的愿望。

教学过程:一直揭课题1孩子们,我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》(齐读课题)2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢?(邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人,是一位爱国将领。

)(板书:英勇……)二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领,令人敬佩,今天我们继续学习课文内容,进一步认识这位海军将领。

2 快速浏览课文,哪几个自然段描写了激烈的海战?(3-6自然段)想不想去感受这硝烟滚滚的战场?3快打开课本吧!自由地、读课文的第3自然段。

说说你的感受?战斗怎么样?邓世昌怎么样?(孩子自由地说说自己的感受)3孩子们,你们说的真好,这就是当时海战的场面,(出示海战图图片,),你仿佛看到了什么,听到了什么?(孩子自由说想象到的画面)看,这就是当时海战的场面。

(出示图片,总结海战场面)回到课文第3自然段,课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈,邓世昌很英勇?4 把你找到的句子、词语与大家分享,我们来听听。

(通过词句,体会海战激烈,邓世昌英勇)●战斗打响后,邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火,纵横海面,频频开炮,屡中敌舰。

①你能从这个句中体会到什么?(海战激烈,邓世昌英勇)②你是怎么体会到的?(这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢?)(冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰)③带上你的体会读读句子。

④“频频”是什么意思?(多次)“屡”:是什么意思?(多次)这些词语写出了这场战斗异常的激烈。

●邓世昌指挥的“致远”开足马力,抢到“定远”前面,迎战来敌。

(课文批注:“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。

)①哪些词语最能体现邓世昌很英勇?(开足马力、抢、迎)②为什么邓世昌的“致远”号要抢在“定远”号的前面?“定远”号是北洋水师的旗舰,也就是指挥舰,一旦被打沉,北洋舰队就会群龙无首,从而就会影响整场海战的胜败,邓世昌为了保护旗舰,才开足马力,抢着迎战来敌,从这里我们可以看出邓世昌作战非常地英勇。

(指示板书内容)③齐读句子。

④看,课文旁边的批注,编者也有和我们同样的感受,齐读批注。

小结:刚刚我们学习课文第3自然段,抓住了重点的句子和关键的词语,结合课文旁边的批注读懂了课文。

5我们接着用学习3自然段的方法,读课文4、5自然段,结合课文批注勾划出重点句、关键句,并把你的感受批注下来,也可以批注你的疑问。

(板书:读勾批)开始读课文。

三借助批注,自读课文45自然段。

1孩子们读的真认真,批注的真仔细,读了课文4、5自然段,你感受最深的词句有哪些?(学生自由地说,根据学生说到的关键词句引导批读)●“邓世昌怒视着着在海面横冲直撞的“吉野”号,对大副说:“日本舰队全仗“吉野”横行,如果撞沉它,我军一定能取得胜利。

”(课文批注:我从邓世昌的神态、动作和语言的描写上,看到了他为国捐躯的大无畏精神)指名读一读,①“怒视”是什么意思?(邓世昌非常生气,愤怒地看着)你们能从邓世昌这个神态中体会到什么?(对敌人的仇恨)他眼中是对敌人的仇恨,心中却是对祖国的爱。

面对敌人在中国领海上横冲直撞,作为一个中国人,作为一个海军将领,你说他怎能不恨啊!②带上你的感受一起读这个句子。

(大声地、愤怒地)③看,课文旁边的批注,请同学来读一读。

借助课文旁边的批注,的确能让我们读懂课文。

这里描写了邓世昌的神态、动作和语言,一起读课文批注。

这个孩子真不错,能够利用课文旁边的批注读懂课文。

此时,战舰即将沉没,他仍不退缩,豪不畏惧,他眼中是对敌人充满仇恨。

他考虑的不是个人的安危,而是战争的胜败。

他还说了些什么?●“他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰宣布:“我们为国作战,早已把生死置之度外。

现在,我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉”吉野”,与它同归于尽。

”①好一个邓世昌,他为国作战,早已把生死置之度外(板书:为国作战,早已把生死置之度外)②什么是置之度外?(不顾个人生死)对,此时的邓世昌已把生死抛在了脑后。

③结合课文第二幅插图,你能看出什么?(邓世昌慷慨激昂向全舰宣布,要与敌人同归于尽,将士们表示拥护)④同归于尽是什么意思?(共同走向死亡)和谁一起死亡?(敌人)⑤孩子们,我们和邓世昌都是中国人,我们身上留着同样的血液,让我们带着邓世昌与敌人同归于尽的豪情,齐读这个句子。

过渡:与其等待沉没,不如做最后的一搏,他是这么说的,接下来他又是怎么做的呢?●“邓世昌登上驾驶台,两手紧握舵轮,开足马力,向‘吉野’猛冲过去。

”(课文批注:“紧握”“开足马力”“猛冲”表现了邓世昌视死如归的英雄气概。

)①能中这些词语中体会到什么?(能够体现邓世昌的勇猛以及视死如归的精神)。

带上感受,读读这个句子。

②身为将领,一舰之长,他没有在将士后面指挥,而是亲自驾驶,冲向敌人,以实际行动再次证明把生死置之度外的决心。

齐读句子。

③“开足马力”在课文中第几自然段还出现过的?两次“开足马力”有什么不同?(前一次“开足马力”是加快速度赶去掩护我军的旗舰,把危险置之脑后,这次却是抱定了必死的决心,这更体现了邓世昌——(指示板书内容:为国作战,早已把生死置之度外))③课文旁边的批注,和我们的感受一样吗?过渡:邓世昌和他的“致远”号,英勇杀敌,但是此时的“致远”号的甲板起火了,但是它继续前进,像一条火龙乘风破浪,冲向“吉野”。

此时,“吉野”上的敌人有什么样的反应?(惊恐万状、纷纷跳水、就连舰长也吓得手足无措)齐读批注,(课文批注:“惊恐万状”“纷纷跳水”“手足无措”写出了敌人落荒而逃的狼狈情景。

)这是对敌人神态、动作的描写,敌人的狼狈神态与邓世昌的英勇形成了强烈的(学生接)——对比。

更突出了邓世昌和将士们英勇作战。

(指示板书内容)过渡:但,不幸的事发生了,“致远”被一颗鱼雷击中,爆炸,沉没了。

落水以后的邓世昌,又有怎样的举动呢?(拒绝随从丢下的救生圈、拒绝爱犬“太阳”的救援)拒绝两次救援,就失去了两次生的希望啊!最后,邓世昌忍痛杀死爱犬,自己也沉海身亡,以死殉国。

齐读批注。

(课文批注:“仍然高呼杀敌不止”,“拒绝”救生,表现了邓世昌为国捐躯的必死决心。

这是多么悲壮的一幕啊!)(沉重地)邓世昌落水后曾说过这样一句话:“全船俱漫,义不独生。

”(出示小黑板)作为一舰之长,与舰共存亡,与士兵同生死,这是一种多么崇高的境界啊!让我们带着对邓世昌的崇敬之情齐读课文第6自然段。

四总结拓展1 拓展,批注写话:学到这里,老师已经被邓世昌的豪言和壮举深深感动,孩子们,你们心中也有很多的话想说吧,把它用一两句话写下来,批注在课文旁边。

(孩子们反馈对邓世昌说的话)(适时评价,孩子们,你们说得真好,说出了我们的心声。

邓世昌的精神也深深地打动了你们。

)的确,邓世昌牺牲后举国震动,光绪皇帝垂泪撰联“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”。

(出示小黑板)邓世昌的壮举让中国海军名震天下,邓世昌是北洋水师的骄傲,是中华民族的骄傲。

他,不愧为海上英魂。

(板书:海上英魂)他永远活在我们心中,齐读课文最后一自然段。

2 思考:中国北洋水师有这样一群英勇的海军将士,有这样一位把生死置之度外的将领——邓世昌,为什么这场战斗会失败呢?结合你们课前收集的资料,结合当时的时代背景,说说你的观点?(清政府腐败无能,国家落后)3邓世昌的英勇牺牲告诉我们:落后,就要挨打。

孩子们,少年强,则中国强。

让邓世昌的精神永远激励着我们,奋发图强,让中国屹立在世界强国之林。

让我们怀着崇敬的心情,永远记住这位英魂——《海军将领邓世昌》再读课题。

板书设计:英勇顽强20海军将领邓世昌海上英魂为国作战,早已把生死置之....度外《海军将领邓世昌》说课稿各位领导、老师:大家上午好!现在我将刚刚所上西师版小学语文教材第八册第20课《海军将领邓世昌》进行简单的说课。

说教材、目标、重难点:这是一篇故事性很强的课文,通过对甲午海战中邓世昌大义凛然的行为,掷地有声的语言和慷慨激昂的神情的描写,表象了邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质。

本课是一篇批读课文,结合批读课文的特点,确定本课的教学目标如下:1 借助课文批注读懂课文,通过人物的动作、神态、语言等,体会人物的思想感情。

2 总结全文,激发孩子报效祖国的愿望。

根据学生的实际情况,本课的教学重点、难点就是要通过人物的动作、神态、语言体会邓世昌视死如归的高尚品质。

说教学过程:一直揭课题通过谈话,你眼中的邓世昌是一位怎样的人,回顾上课时学生对邓世昌的了解谈起,顺利导入新课。

二导读课文3自然段通过指导,学习课文第3自然段,结合课文旁边的批注,抓文中词、句体会海战激烈,邓世昌作战英勇。

孩子逐步掌握阅读的方法和要领,学会读书,以课文旁批为主导,孩子为主体,掌握读书方法,提高阅读能力。

三借助批注,自读课文4、5自然段在这一部分指导学生用学习第3自然段的方法,结合课文的批注,勾重点句、关键词,然后汇报交流,通过人物的动作、神态、语言体会邓世昌视死如归的高尚品质。

并指导孩子带着自己的体会,有感情的朗读,在读中,深化对邓世昌人物高尚品质的认识。

四总结拓展让孩子将自己感受到的,想说的批注在课文旁边,学会给课文写批注。

最后,让孩子结合课前收集资料,结合时代背景说说战争失败的原因,激发孩子奋发图强,报效祖国的愿望。

我教学还很稚嫩,还有欠缺,希望得到各位老师的批评指正,让自己更快速的成长。

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