小学六年级科学{消化与吸收}
六年级科学下册_5消化与吸收冀人版ppt(14张)精品课件
肛门
唾液腺
唾液
胃腺 胃液
肝脏 胆汁 胰腺胰液 肠腺
肠液
在消化系统中，大块食物被切 割、磨碎成小颗粒，然后被消 化液分解成更小的微粒的过程 叫消化
消化后的营养成分穿过小肠 壁进入血液的过程吸收
将一块馒头放入口中，反复咀嚼，有 什么感觉？
● 馒头放入口中，反复咀嚼，会感觉到甜味。这是因为口腔里的唾液有初步消化淀 粉类食物的作用，比如把米饭、馒头中的部分淀粉变成麦芽糖。
胃 ：分泌胰液，含有消化糖类、蛋白质和脂肪
肝脏：怕“酒鬼”（解毒） 吃饭要细嚼慢咽，定时定量 吃饭要细嚼慢咽，定时定量 吃饭要细嚼慢咽，定时定量
小肠 你遇到过小东这样的事情吗？医生可能会对小东说什么？小东会从中学到什么呢？
大量饮酒 食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道。 ：分泌肠液，含有消化糖类、蛋白质和脂
➢ 倾听它们的“诉说”
肝脏：怕“酒鬼”（解毒） 口腔：怕吃得太多太杂 胰腺：怕暴饮暴食、过多油腻食物
大量饮酒 胃：怕过节时压力太大
自我小结：我学到了什么？
四个器官的功能 肝脏：解毒功能 口腔：咀嚼、分泌唾液腺 胰腺：消化腺 胃: 消化
我们应该养成哪些良好的饮食和生活
习惯，才能保证消化系统的正常工作，
消化与吸收
●生日聚会上，小东胃口大开，一 通狼吞虎咽后，忽然感觉胃里不 舒服，四肢无力，同学们把他送 进消化科。
●你遇到过小东这样的事情吗？医 生可能会对小东说什么？小东会 从中学到什么呢？
口腔 食道
胃
小肠
大肠
肛门
消化系统的组成
口腔 ：牙齿咀嚼、舌搅拌食物，使食物与唾液混合
小学六年级科学{消化与吸收}
小肠 因为它们被吸收了
（4）它在什么地方与很臭的东西混在了消化器官依次是（ ） A 口腔 食道 胃 大肠 小肠 B 口腔 食道 胃 小肠 大肠 C 口腔 胃 食道 小肠 大肠 2．细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于（ ） A．牙齿咀嚼的缘故 B．舌搅拌的缘故 C．口腔分泌消化酶的缘故 D．与以上三条都有关 3、人体中的大部分营养都是在（ ）吸收的。 4、胃液是一种（ ） ，能把（ ）分解成 人体可以 吸收的物质。
消化与吸收
思考：
将馒头放入口中， 反复多嚼几次，感觉一 下，发生了怎样的变化？
口腔里的唾液内含有淀 粉酶，它能把淀粉分解为人 体可以吸收的物质。人体还 有他消化器官分泌各种消化 液，它们能消化食物中的各 种营养物质。
一个馒头的旅行
—食物在体内的旅行
口腔
食道
胃
大肠 小肠
消化系统的组成
关于胃功能的早期研究
1822年，一个叫马丁的人在打猎时胃部受伤 ，军医比尔蒙特挽救了马丁的生命。但是，这个 伤口却在他的胃上留下了一个不能完全闭合的洞 。比尔蒙特通过这个洞开始研究马丁胃里每天发 生的变化。 比尔蒙特观察到牛奶在胃里发生了化学变化， 于是提出了胃中某些物质能将食物分解成小颗粒 的假设。 为了验证这个假设，比尔蒙特从马丁的胃里取出 一些胃液，然后分析其成分。他发现，胃液是一 种酸性液体，能将食物分解成比较简单的物质。
消 化 道
口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使 食物与唾液充分混凝合并进行初消化 食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充 分 混合并进行初步消化 小肠----通过蠕动促进消化并吸收营养物质， 将食物推入大肠 大肠----通过蠕动，将食物残渣推向肛门
• 在一次生日聚会上，小东胃口大开 ，一通狼吞虎咽之后，忽然感觉胃 里不太舒服，四肢无力。同学们把 他送到医院的消化科。医生为小东 做了检查并开了药。 • 那么医生给小东开的药中可能是什 么？有什么作用？
六年级科学下册_5消化与吸收57冀人版(9张ppt)精品课件
保护消化器官
细而长、4-小6米朋、褶友皱，、绒长毛身体，饮食天天要合理。
在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；
与偏消食化 挑系食统要一有不关得日的，三疾暴病饮餐有暴很哪食些最重？不要它好们。，是定怎样时引定起的量？要应该记如牢何积。极地预防和治疗？
储与与存消消残 化 化渣系系、统统晚吸有有收关关餐水的的别分疾疾、病病忘形有有吃成哪哪粪些些得便？？少它它们们，是是从怎怎样样小引引养起起的的成？？好应应该该习如如惯何何积积。极极地地预预防防和和治治疗疗？？
一消日化三 后餐的很营重养要成，分定穿时过定小量肠要壁记进牢入。血液的过程叫吸收。
与储消存化 残系渣统、身有吸关收体的水健疾分病、康有形壮哪成些粪又？便高它们！是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？
食物旅行
口腔 食道
大肠
胃 小肠
食物消化的秘密
消化系统各器官特征和功能
观察项目 器官名称
口腔
特征
牙齿、舌头
功能
咀嚼、分泌唾液
食道 胃 小肠 大肠
管子、直而光滑
运输
袋子
磨碎、分解
细而长、4-6米、褶 充分吸收 皱、绒毛
粗而短、约1.5米
储存残渣、吸收水 分、形成粪便
消化与ห้องสมุดไป่ตู้收
在消化系统中，大块食物被切割、 与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？
小学科学消化与吸收课件ppt
目录
• 消化与吸收概述 • 口腔消化与吸收 • 胃部消化与吸收 • 小肠消化与吸收 • 大肠和直肠功能简介 • 健康饮食习惯培养
01 消化与吸收概述
消化与吸收定义及意义
消化定义
消化是指食物在消化道内被分解为小 分子物质的过程，以便于身体进一步 吸收和利用。
消化与吸收的意义
消化与吸收是人体获取能量和养分的 重要途径，对于维持生命活动、促进 生长发育和保持健康至关重要。
出体外。
02 口腔消化与吸收
口腔结构与功能
牙齿
咀嚼食物，使其变 得更易于咽下和消 化。
颊部
协助嘴唇和舌头将 食物置于牙齿间进 行咀嚼。
嘴唇
保护口腔，辅助食 物进入口腔。
舌头
搅拌食物，辅助说 话和吞咽。
颚骨
支撑牙齿，使其能 够上下移动进行咀 嚼。
唾液分泌及其在消化中作用
唾液腺
分泌唾液的腺体，包括腮腺、下 颌腺和舌下腺。
胃排空过程
食物在胃内经过充分消化后，通过幽门进入小肠。胃排空的速度受食物种类、 胃内压力和神经体液调节等多种因素的影响。
04 小肠消化与吸收
小肠结构与功能
小肠分为十二指肠、空肠和回 肠三部分，是消化管中最长的 一段。
小肠内壁有环形皱襞，其上有 许多绒毛突起，增加了消化和 吸收的面积。
小肠的主要功能是消化食物和 吸收营养物质，同时分泌小肠 液，其中含有多种消化酶。
胃酸、胃蛋白酶在消化中作用
胃酸的作用
胃酸主要由盐酸组成，具有杀菌、激 活胃蛋白酶原和促进食物中蛋白质变 性的作用，有助于蛋白质的消化。
胃蛋白酶的作用
胃蛋白酶是一种消化酶，主要作用于 蛋白质分子，将其水解成多肽和氨基 酸，便于小肠进一步吸收。
六年级下册科学教案及教学反思消化与吸收冀教版
循环与运输教材分析：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察插图（泵灌溉图、过山车）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：1．认识人体的循环系统和循环系统的功能。
2．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
3．能正确说出心率的定义。
3．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
4．能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重、难点：认识人体的循环系统和循环系统的功能，能描述人体循环系统工作的特点。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教具学具准备：少年人体半身模型、多媒体课件教学过程：（一）课前小游戏——我来指你来认展示少年人体半身模型。
请一组同学来指认器官。
（二）复习旧识1、看示意图，说出吸气呼气过程中胸腔是如何变化的？2、说出吸气和呼气过程中新鲜空气被吸入和废气被排出的过程。
3、通过呼吸，我们可以将（）输送到体内，并将体内产生的（）排出体外。
师：上节课我们讲了氧气和二氧化碳都是靠血液运输的。
今天我们就来学习循环系统。
（三）学习目标1、认识人体的循环系统，理解循环系统的功能。
2、探究影响心跳快慢的因素。
3、调查新技术在医疗中的作用。
（四）新课师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？师：观察这两幅图（泵灌溉图、过山车），是什么力量能完成灌溉、过山车运动呢? 通过类比，引导学生初步感知“是心脏推动血液流动的动力”。
出示三种血管示意图。
出示血液循环示意图。
◆活动：测量心率 1、介绍心率及测量心率的方法。
学生交流测量结果。
（2）计算自己在一天中心跳的次数。
心率×24小时×60分教师：我们用听诊器能听到自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。
你能用几种方法测量脉搏？学生：观察后汇报摸脉搏的情况。
教师：心跳和脉搏的频率一致吗？学生：一致。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《消化与吸收》教案
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《消化与吸收》教案教学目标一、知识与技能1．根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、过程与方法1．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
2．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
三、情感态度和价值观描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学重点指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学难点能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，人体消化系统模型。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢二、新课学习活动1：奇妙的旅行1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论。
（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。
2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。
教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？学生交流。
教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
六年级下册科学课件-5 消化与吸收 ｜冀教版 (共24张PPT)
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里是停留食物残 渣的地方，并能吸 收少部分的水分的。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú)动， 又会分泌(mì)出酸酸的 液体， 把我消化成粥
一样的食糜(mí)。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里最长，有5-7米， 而且弯曲。
现在食物躲到哪里去了呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
哗！这里肌肉发达， 能把我进一步磨碎。
现在食物躲到哪里去呢?
1、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”; 2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷 辛辣刺激性食物; 3、起居有规律，定时排便; 4、注意饮食卫生,适量的体育锻炼。
课堂小结：
1、消化器官的位置和顺序。 2、消化器官的特征和作用。 3、保护消化器官的知识。
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送
到胃里去了。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我 们在这里停留时间最 长，大部分在这里消
化、吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版一. 教材分析本节课选自冀教版六年级下册科学教材，内容为《2.5 消化与吸收》。
教材通过介绍消化系统的组成和食物的消化过程，使学生了解消化与吸收的基本原理。
教学中，教师需要借助教材中的插图和实例，引导学生认识各种消化器官，掌握消化过程，并理解营养物质的吸收方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的生理功能有一定的了解。
但他们对消化与吸收的微观过程认识不足，需要通过直观的实验和图片，以及生动的讲解，来帮助他们更好地理解这一复杂的生命现象。
同时，学生对生活中常见的消化问题也很好奇，教师可以以此为切入点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物的消化过程，理解营养物质的吸收方式。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究消化与吸收的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物的消化过程，营养物质的吸收方式。
2.难点：消化酶的作用，营养物质的吸收机制。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、动画等直观教具，展示消化系统的组成和食物的消化过程。
2.实验探究法：引导学生进行实验，观察消化现象，分析消化原理。
3.讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.案例分析法：分析生活中的消化问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、消化系统模型、食物消化实验材料、挂图等。
2.学具：笔记本、实验记录表、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示消化系统的组成，引导学生关注消化系统的各个器官。
同时，提出问题：“你们知道食物是如何被消化的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现食物的消化过程，详细讲解消化酶的作用，以及营养物质的吸收方式。
结合实例，使学生更好地理解消化与吸收的原理。
小学六年级科学{消化与吸收}
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汇报人：
目录
添加目录项标题 食物的消化 消化与吸收的实践应用
消化系统概述 营养物质的吸收 总结与思考
01
添加章节标题
02
消化系统概述
消化系统的组成
口腔：咀嚼食物初步消化 食管：将食物传递到胃 胃：消化食物吸收部分营养
小肠：主要吸收场所分解食物为营 养物质
感谢观看
汇报人：
04
营养物质的吸收
吸收的部位
小肠是主要的吸 收部位
食物经过口腔、 胃、小肠的消化 分解成可被吸收 的小分子物质
这些小分子物质 透过肠壁进入血 液成供给 人体需要
吸收的方式
被动吸收：物质顺浓度梯度由高浓度向低浓度扩散 主动吸收：物质逆浓度梯度由低浓度向高浓度转运 胞饮作用：细胞通过胞饮作用将大分子物质摄入细胞内 吞噬作用：细胞通过吞噬作用将固体物质摄入细胞内
大肠：形成粪便排出体外
消化系统的功能
消化系统概述： 介绍消化系统的 组成和功能
消化过程：详细 介绍食物在消化 系统中的消化过 程
吸收过程：介绍 营养物质在消化 系统中的吸收过 程
消化系统与健康 ：阐述消化系统 对身体健康的影 响
消化系统的基本过程
摄取食物 咀嚼和吞咽 消化和吸收 排泄废物
03
食物的消化
消化吸收与疾病预防的关系
消化吸收的保健方法
合理搭配饮食：保证食物的多样性适量摄入高纤维食物避免过度油腻和刺激性食物。 规律作息：保持充足的睡眠和规律的作息时间有助于消化系统的正常运转。 适度运动：适当的运动可以促进肠胃蠕动增强消化功能。 保持良好的心态：情绪稳定、乐观的心态有助于消化吸收缓解肠胃不适。
六年级消化与吸收的知识点
六年级消化与吸收的知识点在六年级的学习中，消化与吸收是一个重要主题，它涉及到人体的生理功能以及与健康相关的知识。
本文将介绍一些关于消化与吸收的基本概念和知识点，帮助同学们更好地理解和掌握这一内容。
一、消化系统的组成人体的消化系统主要由口腔、食道、胃、小肠和大肠等器官组成。
首先，我们从进食开始，食物经由口腔进入体内，经咀嚼和混合唾液的消化后，通过食道进入胃腔。
胃腔中含有胃液，它能分解食物中的一部分蛋白质。
接着，食物通过小肠，在小肠中，食物将会被分解为更小的分子，以便被身体吸收。
最后，未被吸收的食物残渣会进入大肠，经过水分、电解质的吸收和改变形态后，通过排便排出体外。
二、消化过程消化过程包括物理消化和化学消化两个方面。
物理消化主要发生在口腔和胃部，通过咀嚼和胃壁的肌肉运动，将食物切碎和搅拌混合，以增加表面积，有利于化学消化的进行。
化学消化则主要依靠分泌在消化道中的消化酶。
比如，唾液中的淀粉酶能够将淀粉分解成糖类物质，胃液中的胃蛋白酶能够将蛋白质分解成多肽和氨基酸等。
三、吸收过程吸收过程主要发生在小肠中。
小肠壁上有大量的绒毛，绒毛上覆盖着许多微细的细胞。
这些细胞表面有许多细长的纤毛，增加了吸收面积。
在小肠的细胞上，有许多微细的绒毛，称为细胞膜。
当食物经过小肠时，其中的营养物质经由细胞膜吸收进入血液和淋巴中，以供细胞使用。
营养物质主要包括葡萄糖、脂肪、氨基酸和维生素等。
四、消化与健康的关系消化与健康密切相关。
一个健康的消化系统能够帮助人体充分吸收食物中的营养物质，维持身体的正常运转。
如果消化系统出现问题，如胃溃疡、胃炎等疾病，将会影响消化过程的正常进行，导致营养吸收不良和健康问题。
因此，我们要注意养成良好的饮食习惯和生活习惯，保持消化系统的健康。
五、消化与环境的关系除了人体内部的消化和吸收过程，消化与环境也存在着紧密的联系。
例如，人们通过食物的选择和加工方式，影响着资源的利用和环境的可持续发展。
在选择食物时，我们应该尽量选择健康和环保的食物，减少对环境的负面影响。
小学科学知识点大全人体的消化与吸收
小学科学知识点大全人体的消化与吸收人体的消化与吸收是小学科学中的重要知识点，通过学习这个知识点，可以了解有关人体的食物消化、营养吸收和相关器官的功能。
本文将从消化道的结构、消化过程和吸收机制等方面进行详细介绍。
一、消化道的结构人体的消化道包括口腔、食道、胃、小肠和大肠等器官。
口腔是食物的入口，其中含有牙齿、舌头和唾液腺等。
食道是连接口腔和胃的管道，通过蠕动将食物推进到胃部。
胃是一个容器，内壁有许多褶皱，以增加其表面积。
小肠是主要进行食物消化和营养吸收的部位，它分为十二指肠、空肠和回肠。
大肠主要吸收水分和无法被小肠消化的物质，最终形成粪便。
二、消化过程食物在口腔中被咀嚼并混合唾液，唾液中含有淀粉酶，可以分解淀粉。
咀嚼后的食物被推入食道，通过蠕动进入胃中。
胃分泌胃液，其中含有胃酸和胃蛋白酶，可以分解部分蛋白质。
胃中的食物逐渐形成半流体状的物质称为胃糜。
胃糜随后进入小肠。
小肠是消化和吸收的主要场所，它分泌肠液，其中包括消化酶。
胰腺和胆囊分泌的胰液和胆汁进入小肠，帮助消化食物。
肠液中的消化酶可以分解蛋白质、碳水化合物和脂肪。
消化后的营养物质被小肠壁吸收，并通过血液分布到全身。
三、吸收机制小肠壁上有许多绒毛，绒毛上则有许多微细的细胞，这些细胞构成了一个巨大的吸收表面。
食物中的营养物质通过细胞膜进入绒毛细胞，再通过细胞间隙进入毛细血管和淋巴管。
碳水化合物和蛋白质则通过毛细血管进入静脉血液，最终供应给全身各个组织和器官。
而脂肪则通过淋巴管进入淋巴液，再转运到血液循环。
四、消化与吸收中的相关器官消化与吸收过程中，除了口腔、胃和小肠外，还涉及到一些辅助器官。
胰腺分泌胰液，其中的胰酶可以分解蛋白质、碳水化合物和脂肪。
胆囊储存和释放胆汁，胆汁中的胆盐可以促进脂肪的消化和吸收。
肝脏则产生胆汁并参与有关物质代谢的过程。
五、与消化与吸收相关的问题1. 为什么我们要咀嚼食物？咀嚼有助于食物的机械消化，使食物变得更容易被消化酶分解。
六年级下册科学课件-2.5 消化与吸收｜冀教版 (共19张PPT)
知识目标
★ 能够描述各消化器官的位置 和作用。
★ 概述整个消化系统的工作过程。
情感目标
★养成良好的饮食卫生习惯。
你还记得吗？
⒈ 什么是消化？什么是吸收？
⒉ 人体的消化系统是由哪两部分组成 的呢？
⒊ 这两个组成部分又分别包括哪些器 官呢？
消化道：口腔 咽 食道 胃 小肠
消化系统
大肠 肛门
消化腺 大消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺
大肠的主要功能是进一步吸收水分和其他物 质，形成、贮存、排泄粪便。
小三肠和、大营肠的养区别物质的吸收
小肠内表面有许多环行 的皱襞，皱襞表面有 许多小肠绒毛，大大 增加了小肠的内表面 积。
Hale Waihona Puke 大肠内表面只有皱襞， 没有绒毛。
小 肠 大 肠
大肠，是人体消化系统的重要组成部分，为 消化道的下段，成人大肠全长约1.5m，起自 回肠，包括可分为盲肠、阑尾、结肠、直肠 和肛管5部分。是对食物残渣中的水液进行 吸收，而食物残渣自身形成粪便并有度排出 的脏器。全程形似方框，围绕在空肠、回肠 的周围。大肠在外形上与小肠有明显的不同， 一般大肠口径较粗，肠壁较薄。大肠表面只 有皱襞没有绒毛状突起，不利于吸收。
当我进入了一个空洞、潮湿而又滴着水的“山
洞”后，躺在了一个松软的垫子上，突然周围的 “石门”上下挫动，“软垫”左右翻滚，幸好我被 挤入了一个“通道口”。
六年级科学 消化和吸收 课件
在消化系统中，大块食物被 切割、磨碎成小颗粒，然后， 被消化液分解成更小的微粒的 过程叫消化；消化后的营养成 分穿过小肠壁进入血液的过程 叫吸收。
思考：
医生给小冬开的药中的主 要成分可能是什么？有什么作 用？
将一块馒头放入口中，反 复咀嚼，有什么感觉？
实验探究: 馒头在口腔中的变化?
馒头碎屑与 2毫升唾液 搅拌混合。 放入37℃左右的 温水中5—10分钟 各加2滴碘液,摇匀
思考：
根据以上的“诉说”，你能 说一下，我们应该养成哪些良好 的饮食和生活习惯，才能保证消 化系统的正常工作，保持我们的 健？
与消化系统有关的疾病有 哪些？它们是怎样引起的？应 该如何积极地预防和治疗？
制作消化道模型
提示： 1、选材：纸、橡皮泥等。 2、制作：用报纸剪出躯干部轮廓， 标出腹腔范围，将制作成型的消 化器官固定在身体轮廓的恰当位 置，并将各个器官连接起来。
你想知道食物是怎样被 消化和吸收的吗？快随西瓜 籽丢丢到人体内做一次旅行 吧！
思考：
1、西瓜子丢丢经过了哪些 地方？ 2 、这些器官在身体里的 位置和作用是怎样的？
口腔
咽 食道
胃 小肠
大肠 肛门
消化道的起始 部位,内有牙齿. 舌和唾液腺. 口腔
食物的通道 咽 人体最大的消 化腺,分泌胆汁 肝脏
分泌唾液,其内的淀粉 唾液腺 酶能够初步消化淀粉
食道 食物的通道,通过蠕
动将食物推入胃中
十二指肠
小肠的起始部位,内 有胆管和胰管的开口. 大肠的起始部位, 在腹腔的右下部. 盲肠
消化道中最膨大部分, 胃 有暂时贮存食物和初 步消化蛋白质的作用
胰 分泌胰液 小肠 的主要场所
消化和吸收
阑尾 肛门
【精品】六年级上册科学课件-2.1 消化与吸收｜湘教版 (共14张PPT)
消化与吸收
2
探究一： 吃下去的食物
依次去哪里了？
3
口腔 食道
肝
大肠
口腔
食道
胃
胃
小肠
小肠
大肠
4
探究二： 这些器官在消化过
程中分别起什么作用 了？
5
牙齿嚼碎 食物，舌头负 责搅拌，唾液 中含有淀粉酶， 能把淀粉分解 为人体可以吸 收的物质。
6
食管是食物的
通道，食管壁很薄，
食道
吃饭要细嚼慢咽，
才不容易噎住哦。
7
胃像一个大
口袋里。它不停地
食
蠕动，还下起了
道
“酸雨”。
8
小肠弯弯
曲曲有6、7米长，
食道
内表面布满了微
小的指状突起，
这些突起就是小
肠绒毛。
9
大肠短粗短
食道
粗 的 , 大约有1.5
米长。
10
11
探究三： 小肠内表面的构造
怎样有利用营养物Байду номын сангаас 的吸收？
12
小组研究报告
• 研究内容： • 研究方法： • 研究结果：
13
？ 我们是不是可以这样整理
口腔 … … 咬碎食物 光滑的食道… … 输送食物 会蠕动的胃… … 消化食物 很长的小肠… … 吸收食物的营养 粗短的大肠… … 存放食物的残渣
14
小学科学六年级上册科学教案22消化与吸收湘科版
小学科学六年级上册科学教案22消化与吸收湘科版标题：探究消化与吸收的奥秘——小学六年级上册科学教案引言：在小学科学课程中，探究消化与吸收是六年级上册的重要内容之一。
通过教学活动，可以帮助学生了解消化和吸收的过程，培养他们的观察、实验和思考能力。
本教案旨在引导学生进行实际操作和观察，通过小组合作，激发他们对消化与吸收的兴趣并提高科学实践能力。
一、教学目标：1. 理解和描述消化与吸收的过程；2. 掌握食物消化途径和消化器官的功能；3. 培养学生的观察、实验和记录能力。
二、教学准备：1. 教师准备：教材《小学科学六年级上册》，实验材料、剪贴板、笔记本；2. 学生准备：教材，实验道具（如玻璃杯、消化饼干、小刀）、学习笔记本。
3. 学生分成小组，每组4-5人。
三、教学活动：1. 导入（10分钟）通过课堂互动，向学生引入消化与吸收的主题，例如：你吃完美味的食物后，它是如何消化并为身体所吸收的呢？2. 实验部分（40分钟）a. 实验1：食物消化过程模拟步骤：（1）每组选取一名同学作为实验对象。
（2）给实验对象每人发放一块消化饼干，要求嚼碎并使其湿润，然后将其吞下。
（3）观察实验对象的表情和手势，询问他们是否感觉消化饼干已进入胃部。
（4）让学生描述咀嚼和吞咽的过程，并解释消化饼干经历的途径。
（5）引导学生总结食物进入胃部的消化过程。
b. 实验2：消化器官的功能步骤：（1）每组选取一名同学作为实验对象。
（2）要求实验对象分别用手表记下“开始”时刻。
（3）给实验对象一杯装有水的玻璃杯，并观察他们喝水的过程。
（4）观察实验对象数分钟后是否会感到排尿的冲动。
（5）引导学生回答为什么喝水后会感到排尿的冲动，引导讨论容器、水的流速等因素对排尿的影响。
3. 讨论与总结（25分钟）a. 学生以小组为单位，讨论实验结果和观察到的现象，并回答以下问题：食物分别经过哪些器官消化？为什么喝水后会感到排尿的冲动？b. 学生向全班汇报各小组的讨论结果，教师引导学生总结消化与吸收的过程、器官及其功能。
六年级上册科学课件-2.1 消化与吸收｜湘教版 (共10张PPT)
探究研学
我们的主要消化器官 有口腔、食管、胃、肝、 小肠、大肠。这些消化器 官的位置是固定不变的， 食物经过的路线也是固定 不变的。都是从口腔经过 食管，再到胃、小肠、大 肠，最后排出体外。
提升延学
通过这节课的学习，你有 什么收获呢？
提升延学
健康饮食歌
一日三餐很重要，早好午饱晚吃少。 进餐一定心情好，窝囊憋气病来扰。 吃喝不要偏与挑，细嚼慢咽消化好。 正餐只吃七分饱，暴饮暴食最不好。 主食不做零食吃，蔬菜水果随便咬。 自然食物为首选，油炸腌制少为妙。 豆类薯类和瓜类，丰富多样健康保。
第2单元 营养与健康
2 消化与吸收
教师导学
探究研学
品尝要求：
1.先戴上一次性手套，再取小馒头。 2.要反复多嚼几次，边嚼边仔细感觉，馒头在你 的嘴里发生了怎样的变化? 3.结合馒头发生的变化，想一想：口腔有哪些消 化作用？ 4.品尝完后，请材料员收拾整理桌面，其余同学 安静坐正示意。
探究研学
边吃馒头边思考：
（1ห้องสมุดไป่ตู้馒头发生了怎样的变化？ （2）口腔有哪些消化作用？
探究研学
口腔是人体的第探一究道研消化学器官，里面
的牙齿咀嚼食物，舌头能搅拌，唾液能使 食物变得湿润，便于吞咽。同时，唾液中 含有淀粉酶，它能把淀粉初步分解成麦芽 糖。所以，为了更好地消化，我们吃东西 时要细嚼慢咽。
探究研学 咀嚼后的馒头哪去了？
六年级上册科学教案-消化与吸收【湘教版】
消化与吸收教学目标：科学探究1．能用自己的语言说出食物的消化的过程。
2．能举例说出主要消化器官的作用。
情感态度、价值观了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。
科学知识知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成教学准备分组材料：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。
教学重难点：重点：知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成难点：了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。
教学过程：一、教学导入1、提问：食品是怎样经过我们的消化道的？2、学生回答。
3、过渡：食物到达胃里之后又是怎样的呢？让我们阅读《关于胃功能的早期研究》。
二、阅读关于胃功能的早期研究1、学生阅读教材内容。
2.提问：通过阅读你有什么收获？3、学生谈体会。
4、教师作好小结，让学生了解胃功能，以及关于胃功能的早期研究。
从而使学生初步了解消化液的概念。
三、活动小肠内的吸收1、讲解：食物被消化后，就可以被人体吸收了，大部分营养物质是在小肠中被人体吸收的。
让我们来观察显微镜下的小肠绒毛。
2、用文字或画图的方法将观察到的小肠内表面的构造记录下来。
要求：认真观察，准确表述。
3、汇报。
4、小结：小肠内壁多褶皱。
5、质疑：这些褶皱的作用是什么呢？……让我们一起来研究吧。
6、模拟教材第27页的实验。
（1）阅读教材，了解方法。
（2）学生分组实验。
（3）比较两次的测量结果，分析小肠绒毛的存在有什么作用。
明确：比较闭拢手与张开手的轮廓线，将得出小肠绒毛可以增大小肠内壁的表面积，从而能更有效地与各种营养物质接触，便于在短时间内对营养物质的吸收。
（4）填写研究报告。
7、阅读“指南车信箱”，使学生更深一步地了解小肠的吸收作用。
教学后记：有了咀嚼馒头这一活动后，学生能初步理解唾液对食物的消化作用。
在后面的认识消化器官中，我让学生自己上台来边说边介绍自己身体的消化器官，这样更有助于孩子对消化器官的认知。
最后的模拟实验，孩子能进一步理解小肠绒毛的作用。
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口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使食 物与唾液充分混凝合并进行初消化
消 化 道
食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充分 混合并进行初步消化
小肠的长度和内壁结构特点----长度5-6米，内
大肠----通过蠕动，将食物残渣推向肛门
肛门---粪便通过肛门排出体外
小 游 戏
• 站立，相邻的同学相互指 出消化系统的各器官在身 体的相应位置。
消化、吸收的概念
• 依据刚才的探究，你能归 纳出消化、吸收的概念吗？
• 在消化系统中，大块食物被 切割、磨碎成小颗粒，然后， 被消化液分解成更小的颗粒 的过程叫消化。消化后的营 养成分穿过小肠壁进入血液 过程叫吸收 。
小肠----通过蠕动促进消化并吸收营养物质， 将食物推入大肠
大肠内表面上只有皱襞,没有绒毛状突起。
口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使 食物与唾液充分混凝合并进行初消化
消 化 道
食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充 分 混合并进行初步消化
小肠----通过蠕动促进消化并吸收营养物质， 将食物推入大肠
1、 组成消化道的消化器官依次是 （ ） • A 口腔 食道 胃 大肠 小肠 肛门 • B 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肛门 • C 口腔 胃 食道 小肠 大肠 肛门
2．细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是 由于（ ） A．牙齿咀嚼的缘故 B．舌搅拌的缘故 C．口腔分泌消化酶的缘故 D．与以上三条都有关
它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿 将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇“酸雨”；后来 它钻进一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边 的许多物质都神秘地消失了，走出迷宫，它又差点儿钻 进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一 些臭的东西混在一起；最后。它们在小明上厕所时，一 起离开了小明。请你帮这粒苹果种子分析一下 （1）它哪里遇到象轧钢机似的怪物？ 口腔 （2）它在哪里遇到“酸雨” 胃 （3）又长又窄的“迷宫”是什么部位？为什么许多物 质在这里会神秘地消失？？
小肠 因为它们被吸收了
（4）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？
大肠
自我小结：我学到了什么？
• 消化过程 • 口腔→食道→胃 →小肠 →大肠 →肛门 • 四个器官的功能 • 肝脏：解毒功能 • 口腔：咀嚼、分泌唾液腺 • 胰腺：消化腺 • 胃: 消化
口腔
食道
胃
大肠 小肠 肛门
消化系统的组成
小练习
壁有许多环形皱襞，皱襞表面有许多绒毛突起（小肠绒毛） 这就大大增加了小肠的内表面积，大大增加了吸收营养
物质的面积，小肠是人体吸收营养物质的主要器官。
各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着内壁血管
中的血液运往全身。
口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使 食物与唾液充分混凝合并进行初消化
消 化 道
食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充 分 混合并进行初Байду номын сангаас消化
• 在一次生日聚会上，小东胃口大开， 一通狼吞虎咽之后，忽然感觉胃里 不太舒服，四肢无力。同学们把他 送到医院的消化科。医生为小东做 了检查并开了药。 • 那么医生给小东开的药中主要成分 可能是什么？有什么作用？ • 可能是生物碳酸钙，维生素Ｄ，作 用是帮助消化。
小明吃苹果时，不小心将苹果的 种子咽了下去。这粒苹果种子在小明 的消化道内，经历 了一天的历险记。