如何突破教学重点和难点,张赟
西师版小数数学四年级下五单元教材解读交流稿
中心发言人：古宋三校 刘晓英
1、重视旧知和生活经验的利用， 突破重点难点。
2、充分利用教具、学具、多媒体课 件等各类资源突破重点难点
3、放手让学生自学例题，提升学生 自学能力
4、充分使用教材资源，突破教学重 点难点
（1）文字 如：（2）源自片（3）课堂活动和议一议5、挖掘教材背后的资源。
• 单位间的进率 • 长度单位的进率 • 质量单位的进率 • 元角分的进率
6、用好练习题，抓住典型题，突破 重点、难点和考点
7、抓好“整理与复习”来突破教学 重点、难点和考点。
突破教学瓶颈,掌握文学包身工教案的教学技巧
教学是一项需要不断探索与实践的工作，而所谓的教学瓶颈，则是指学生在学习某一门课程时，遇到了一些无法克服的难点，导致学生无法有效地掌握知识和技能，从而影响到学习效果。
针对这种情况，对于教师来说，就需要在教学中寻找突破，通过精选文学包身工教案，掌握相应的教学技巧，来帮助学生有效地突破教学瓶颈，提高学生的学习效果。
教师需要注意教学的重难点，并采用多种教学方式进行讲解。
在实际的教学中，学生往往会遇到很多难以解决的问题，如果只是单一地使用一种教学方式进行讲解，可能会使学生难以理解和掌握知识。
这时，教师需要认真分析课程中的重难点，并根据不同的问题，采取不同的教学方式进行讲解。
例如，在讲解文学包身工教案时，可以采用多媒体教学的方式，让学生通过视听的方式进行理解和记忆，也可以采用讲解和实践相结合的方式，让学生通过实际操作来掌握其中的技巧和方法。
教师需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
在掌握知识的过程中，学生需要不断运用自己的思维能力和创新能力，才能够更好地理解和应用所学知识。
因此，教师需要在教学中不断鼓励学生思考、探究和创新，提高学生的思维能力和创新能力，帮助他们更好地理解和掌握文学包身工教案的相关技巧和方法。
教师需要注重知识的系统性和实用性。
在学习文学包身工教案时，学生需要掌握一系列密不可分的技巧和方法，这就需要教师在教学中注重知识的系统性和实用性。
教师需要将知识和技能进行系统性的整合和结构化的呈现，让学生在学习的过程中更加清楚地了解其中的逻辑关系和内在联系。
同时，教师也需要注重如何将学到的知识和技能运用到实际中去，帮助学生更好地掌握相关的实用技巧。
教师需要注重评价和反馈机制的建立。
在教学瓶颈中，一个重要的因素就是学生的反馈和教师的评价。
因此，在教学过程中，教师需要建立起有效的评价和反馈机制，让学生及时了解自己的学习状况，及时进行调整和改进。
同时，教师也需要在评价中注重学习效果的量化和可视化，让学生更加清晰地了解自己的学习成果和进步。
如何在课堂教学中抓住重点、突破难点
如何在课堂教学中抓住重点、突破难点教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。
做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。
小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。
三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。
在突出重点、突破难点上下功夫
在突出重点、突破难点上下功夫初中教材中文言文占了近百分之三十的篇幅，所选的篇目均是我国古典文学的精华。
为了激励学生对文言文的阅读兴趣，教师在文言文教学中应在重点突出，难点突破上下功夫。
初中学生有一个共性：怕学文言文，甚至讨厌文言文。
我觉得这种现状的形成很大程度上是由于教师的教学没有很好的突出重点、难点突破也不够。
教师在教学中如何突出重点和突破难点呢？我认为：第一、创新教学模式，确立重点、难点并加以突破在多年的教学实践中许多老师的文言文教学过程都是一种固定模式。
即：作者简介——写作时代——背景简介——朗读全文——词句疏通——逐句逐段翻译——课文内容及主题分析——练习。
这种传统模式首先它以知识为中心，一味强调学生机械的接受，将学生看成是知识容器，学生没有学习的主动性，学习会索然无味；其次，这种模式它以教师为中心，一味强调教师灌输，教学中，老师“两支粉笔一张嘴，填鸭式的满堂灌。
”学生没有求知的主动性，这种教法远远达不到文言文教学的目的。
文言文教学可先预设学习目标（学习重点、难点），让学生课前了然于心。
课中，由学生分组讨论（可借助辅助性学习资料及课文后的注释）得出相应答案，再让全班学生相互交流，提出问题，最后，教师根据学生所提问题一一解答，重点问题着重答，难点问题突出答。
突出了重点、化解了难点，使学生体味到了文中之情，领悟到了文中之道，这才达到了文言文教学的终极目标，也是文言文教学追求的美好境界。
我的教学模式是：“预设目标——分组讨论——组组交流——提出问题——教师解答。
”这一模式突出了学生的主体作用，同时也照顾了老师的主导作用，教学效果非常明显。
第二、强调文言文的诵读，体味文中之美。
确立重点、难点并加以突破常言道：“文章不厌百回读，”“读书百遍，其意自见。
”语文学习是以认知基础上的体验，感悟为主的。
阅读仍是学习文言文的重要方法。
在教学中，我们却每每发现学生与文言文之间缺乏对话，学生的“活生生的体验”及“自我的精神体验”得不到重视和尊重，属于学生自已的、自由的体验被简单乏味的所谓讲解翻译所代替，学生学习文言文的空间被极大的限制在课内有限的选文中。
数学教学中的八抓-张毅
浅析数学教学中的“八抓”——北大附中成都实验学校：张毅如何让学生快乐的学习数学，从而在学习中获取知识，是我们教师的责任。
现我就数学教学谈一些自己的做法和感悟，供大家共勉。
第一部分：教学理念关注班上每一个学生；不仅追求好,更追求进步；关心每个后进生；不看重一时的成绩；希望每个人都有进步。
第二部分：数学教学中的“八抓”一、抓大纲、课标要认真研读大纲和课标，明确教材的培养目标，明确教材的重点和难点，从而在教学中有的放矢。
现在的目标已由原来的三维目标改成了四维目标，把解决问题改成了问题解决，增加了学生思维的广度。
二、抓教材体系对数学教材体系要有充分的认识，数学教材分为：数与代数、空间与图形、几何与概率、问题解决四大板块。
明确这四个部分在本册教材中所占的比列，从而在教学中因材施教。
三、抓课堂40分钟教学的关键在课堂，要认真备课、认真上课，充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率。
要努力关爱每一位学生的成长，与学生多谈心，帮助学生解决学习上的各种困惑。
同时，面对个别调皮的学生，必须严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。
尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子。
四、抓学生计算计算是学生能否取得优异成绩的基础，在数学教学中要夯实计算能力的培养，要培养学生的计算正确率，并养成检查的习惯。
计算在数学中所占的比例较大，如果计算学生不能过关，就不能取得好成绩。
五、抓学生分析、解决问题的能力学生分析问题、解决问题的能力普遍较差，我们在教学中要引导、教会学生读题、审题，发现问题、提出问题，从而采用简洁的方法解决问题。
六、抓命题走向明确大纲的重点和难点，明确四个部分在本册教材中所占的比列，从而在复习中因材施教。
要认真研究研培中心的命题走向，认真分析单元试卷，举一反三，扎实学生基础。
七、抓教学成绩评价体系要认真研读学校的教学质量评价体系，对症下药，根据评价体系制定教学目标，从而取得优异成绩。
如何突破语文教学重难点
如何突破语文教学重难点
教学重点是教材中起关键作用、主要作用并具有现实意义的知识内容，从教材体系看，它占有重要地位；从当前形势和学生的思想实际看，它是不容忽视的。
1.在预习时要引导学生初步理解重点，这种浅层次的了解，对课堂教学突出重点提供了一个基本条件。
2.教师备课时要抓住重点，围绕它来组织教材，编写教学提纲，重点备方法，如采用疑问式、反诘式、辩论式，或使用串讲法、讨论法、图示法、阅读法、以旧启新法，等等，以加深学生对重点问题的印象和理解。
此外，在备课的小结部分应重复加以强调。
3.在授课时要突出重点。
采取切实措施，使学生理解和掌握最重要的教学内容，并使用它去分析和理解实际问题。
授课时突出重点是主要环节，为了做好这个环节，一是在教学时间分配上要充分。
二是板书时重点内容要放在显眼的地方。
还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容能够少举例。
三是要用富有启发性的提问，促使学生对重点内容开动脑筋，实行思考。
四是教学语言艺术要特别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做好课堂笔记。
教师在课尾小结时要以突出重点为立足点；编制练习题、测验题、考试卷以及题型设计上也要突出重点内容，做到题要小，面要宽，量要大。
初中语文集体备课如何突破重点难点
初中语文集体备课如何突破重点难点初中语文集体备课是教师们提高教学效果的重要环节，在备课过程中如何突破重点难点是一个关键问题。
下面是一些简单而有效的策略，帮助教师们在集体备课中取得更好的效果。
1. 共识目标明确在开始备课之前，教师们应明确共同的目标。
集体备课旨在加强教师之间的合作，确保教学的一致性和连续性。
因此，教师们应当就所要教授的知识点、教学目标和关键难点形成共识。
这有助于集体备课的高效进行，并确保所有教师对课程内容的理解保持一致。
2. 针对性备课策略针对性备课是突破重点难点的关键。
在集体备课中，教师们可以采用以下策略：- 分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
- 集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互研究借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互学习借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
- 对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
3. 多样化教学资源备课时教师们可以利用各种多样化的教学资源来突破重点难点。
以下是一些建议：- 图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的研究兴趣，并提升研究效果。
图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的学习兴趣，并提升学习效果。
- 多媒体资源：利用多媒体设备，播放相关视频、音频等资料，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和掌握重点难点。
收获每一天--高考状元张赟谈语文阅读的复习
简介：2002年陕西汉中⾼考⽂科状元 毕业学校：核⼯业四○五⼚⼦弟学校 ⾼考分数：总分633分，语⽂141分，数学126分，英语121分，综合245分 现在就读学校：中国⼈民⼤学 张赟的故事 当同龄的孩⼦咿咿呀呀说不清楚话的时候，张赟已经神⽓活现地给⼩伙伴们讲起了《西游记》；当别的孩⼦还在听⼤灰狼和⼩⽩兔的故事时，她已经能摇头晃脑地背诵王维的《⼭居秋暝》。
⼈们常将张赟这种出众的语⾔能⼒称为天赋，她却不以为然，她认为⾃⼰之所以能够做到完全是出于喜爱，⽽随着年龄的增长，⾃发的喜爱⼜转换为对知识更深层次的有意识追求。
⼩时候，对书籍的痴迷使她错过了与伙伴做游戏的机会，却养成了爱读书的习惯，在她稚嫩的眼睛⾥，书籍所展⽰的天地远⽐现实中的游戏更有吸引⼒。
有所失，必有所得，⼩学⼆年级，她就读完了《格林童话》、《安徒⽣童话》、《王尔德童话》等，这些五彩斑斓的童话，为她打开⼀扇窗，透过这扇窗，她看到⼀个更加精彩的世界。
然后她开始如痴如醉地读古今中外名著，书籍使她拓宽了视野，陶冶了情操，同时也培养了她观察与表达的能⼒。
书籍是她的朋友，教会她很多宝贵的东西，为她筑造起通向成功的阶梯。
顺利的时候，书籍提醒她什么是困难；失落的时候，书籍告诉她什么是勇敢。
她喜欢乔治·桑，这个法国第⼀个穿裤⼦的⼥⼈，每当她在困难⾯前想要退缩的时候，乔治·桑的话就会在她⽿边响起：“你之所以看别⼈⾼⼤，因为你跪着，站起来吧！” 状元⽀招 【重视课堂·注意积累·夯实基础】 经过⾼考，我有个深切的体会，那就是：⾼三复习时⼀定不能放松基础知识，⽽获得扎实的基础知识，单靠突击是不⾏的。
有些同学因为感觉⾃⼰语⽂基础好就在上课的时候不听讲，我曾经有过⼀段时间⾛过这样的弯路，所幸的是很快就发现这是⼀条歧途。
上课时⽼师在上⾯讲课，你想⾃⼰⼲事是⼲不好的，注意⼒不会集中。
另外⽼师的讲课其实是很有价值的，因此我绝对不会因为⾃⼰语⽂好就在语⽂课上做数学题、历史题、地理题……我相信⽼师的经验。
浅谈如何有效突破语文教学中的重难点
浅谈如何有效突破语文教学中的重难点在语文教学中，有许多重难点是学生在学习过程中经常遇到的障碍。
如何有效地突破这些重难点，提高教学效果，是每位语文教师关注和思考的问题。
下面将从教材选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
首先，合理选择教材是成功教学的基石。
对于学生来说，正确地选择教材，能够更好地激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中更好地理解重难点。
语文教材应当注重符合学生的认知水平和学习目标，避免过于简单或过于复杂。
此外，教材的内容和形式也要与学生生活经验相结合，让学生在学习中找到共鸣和感受。
其次，灵活运用多种教学方法也是突破语文教学中重难点的有效策略之一、传统的讲授式教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识；然而，这种方式容易导致学生对知识的理解和应用能力不强。
因此，可以尝试灵活运用课堂讨论、合作学习、案例研究等互动性强的教学方法，激发学生的积极性和学习兴趣。
例如，可以组织小组讨论或辩论，让学生通过交流和争辩来理解和解决问题；还可以设计趣味性强的比赛活动，以提高学生的主动学习和动手能力。
另外，注重评价方式的也是突破语文教学中重难点的重要环节。
在传统的教学中，评价通常以考试分数为主，而这种评价方式容易导致学生只重视答案和分数，丧失了对语文学习的兴趣和探索性。
因此，我们应当尝试灵活运用多种评价方式，如作文、口语表达、小组合作等能够综合评估学生综合能力的方式。
同时，在评价过程中注重对学生学习过程的分析和反思，帮助学生发现问题并解决问题，更好地提高语文学习效果。
除了上述方法，还可以运用一些其他策略来突破语文教学中的重难点。
例如，在教学中注重启发式教学，引导学生自主发现和解决问题；创设情境，激发学生学习的兴趣和动力；加强阅读教育，提高学生的阅读能力和理解能力等。
这些策略可以帮助学生在语文学习中更好地理解和掌握重难点，并提高其语文素养。
总之，突破语文教学中的重难点是一项繁琐而重要的任务。
教师应当注重教材选择、灵活运用教学方法、评价方式等多个方面的改进策略。
重点突破如何针对性复习重难点
重点突破如何针对性复习重难点重点突破是学习过程中必不可少的环节，它专注于复习那些对学生来说比较重要，难以理解或掌握的知识点。
针对性复习重难点能够帮助学生更加深入地理解和掌握这些知识点，提高学习效果。
本文将从四个方面介绍如何进行针对性复习重难点。
一、了解重难点针对性复习的第一步是了解重难点的具体内容。
通过仔细观察教材、听取老师讲解或与同学交流，你可以发现一些与其他知识点相比更加复杂或抽象的概念，或者经常容易出错的题型。
这些就是你的重难点，需要特别关注。
二、制定复习计划制定一个合理的复习计划是针对性复习的关键。
在计划中，你需要安排足够的时间来专门复习重难点，并合理分配时间给其他知识点。
确保更多的时间用于重难点的理解和巩固，这样才能达到针对性复习的效果。
三、选择合适的学习方法和工具在进行针对性复习时，选择合适的学习方法和工具可以事半功倍。
例如，对于理论性的知识点，可以采用多种方式来加深理解，比如通过图表、实例或配套习题。
对于实践性的知识点，可以进行模拟操作或实验。
同时，还可以利用电子资源、教学视频或学习软件等工具进行辅助学习，提高学习效率。
四、注重巩固与应用针对性复习不仅仅是对知识点的理解，更重要的是能够运用到解决问题或解答题目中。
在巩固和应用阶段，建议多做一些与重难点相关的练习题，并及时对错题进行分析和总结。
通过反复练习和积累，逐渐培养对重难点的熟练掌握，使之成为你的强项。
总结起来，针对性复习重难点需要了解重难点、制定复习计划、选择合适的学习方法和工具，以及注重巩固与应用。
通过这种方式，你可以更加高效地理解和掌握重难点，提高学习成绩。
记住，针对性复习不仅需要创造条件，更需要付出努力和坚持，相信你一定可以突破学习中的重难点！。
如何有效冲破教学重点和难点之我见
如何有效冲破教学重点和难点之我见教学重点和难点是教学过程中的两个关键问题。
有效冲破教学重点和难点需要教师具备一定的教学方法和策略，并注重学生的个性化学习需求。
以下是我个人的一些见解，希望能够对解决这个问题有所帮助。
一、了解学生的学习需求和背景要有效冲破教学重点和难点，首先需要了解学生的学习需求和背景。
不同学生的学习能力和兴趣爱好各有不同，因此需要通过调查问卷、个别访谈等方式了解学生的学习情况。
通过了解学生的学习需求和背景，可以有针对性地进行教学。
二、设置明确的教学目标在教学中，要针对教学重点和难点设置明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量和可实现。
只有明确的教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计，帮助学生正确理解重点和难点。
三、采用多种教学方法和手段在教学过程中，教师应该根据学生的学习需求和个性化特点，采用多种教学方法和手段。
例如，可以运用课件、教学视频等多媒体教学手段，使学生更加直观地理解和掌握知识；可以采用小组合作学习，鼓励学生进行互动探究；还可以利用游戏化学习的方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
四、提供多样化的学习资源教师在教学中应该提供多样化的学习资源，以满足学生不同的学习需求。
可以通过给学生推荐相关的书籍、文章、网站和应用程序等，让学生有更多选择的机会，以便更全面地学习和理解教学内容。
五、灵活调整教学节奏教师在教学过程中应该根据学生的学习情况，灵活地调整教学节奏。
对于那些掌握较好的学生，可以提前给予更深入的拓展学习任务；对于那些学习进展较慢的学生，可以给予更多的辅导和指导，确保他们能够跟上教学进程。
六、激发学生学习动力学生的学习动力对于有效冲破教学重点和难点至关重要。
教师可以通过奖励机制、竞赛活动等方式激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更专注于学习重点和难点内容。
七、鼓励学生自主学习和合作学习鼓励学生自主学习和合作学习是有效冲破教学重点和难点的有效策略。
通过让学生主动参与学习决策和目标制定，并鼓励他们相互合作、相互支持，可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握教学重点和难点。
初中知识点难点突破方法梳理
初中知识点难点突破方法梳理初中阶段是学生学习的基础阶段，也是奠定学生学习能力和基础知识的关键时期。
然而，初中课程内容的复杂性和难度增加，很多学生可能会遇到各种难点和困惑。
在本文中，我将梳理一些针对初中知识点难点的突破方法，帮助学生更好地学习和理解课程内容。
第一，培养良好的学习习惯良好的学习习惯能够有效提高学习效率和学习质量。
学生应该制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间，保证充足的休息时间。
定期进行复习和总结，逐步养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的自律性和责任感。
第二，理清知识点之间的逻辑关系很多科目的知识点之间存在着紧密的逻辑关系，学生需要通过理解这种关系来更好地记忆和理解知识点。
例如，在数学中，学生需要理解各个数学公式之间的联系，建立知识点之间的逻辑架构。
通过理清知识点之间的逻辑关系，学生能够更好地理解和应用知识，提高解题能力。
第三，积极寻求帮助和解答问题当遇到困难或者不理解的问题时，学生应该积极主动地向老师、同学或者家长寻求帮助。
老师是最好的学术指导者，他们对知识点的理解更加深入，能够为学生提供及时准确的答疑解惑。
此外，通过组织小组讨论或者向同学请教，学生可以互相学习和帮助，共同攻克知识点的难题。
第四，注重基础知识的夯实初中阶段的课程内容形式多样，但基础知识是学习的关键。
学生应该把握好基础知识的学习，打好知识的基础。
对于一些难点的知识点，可以通过多次复习和练习来加深理解。
在学习新知识之前，要先确保对基础知识的掌握，避免将问题带到后面的学习中。
第五，灵活运用不同的学习方法不同学生之间的学习方法有所差异，需要根据自己的情况灵活运用。
一些学生可能倾向于通过阅读教科书来学习，而另一些学生则更喜欢参加讲座或者辅导班。
学生可以尝试多种学习方法，找到适合自己的方式，提高学习的效果。
此外，还可以尝试使用图表、思维导图、电子教学资料等多种辅助工具，增强对知识点的理解和记忆。
第六，关注学习笔记和复习好的学习笔记是学习的重要辅助工具，可以帮助巩固知识点。
高效与任务：突破初中语文教学桎梏
中国校外教育课程探索中旬刊02/2019高效与任务：突破初中语文教学桎梏◆张辉南（白银市靖远县双龙中学）【摘要】突破初中语文教学桎梏，教育者要大胆突破教学常规，创新教学方法，培养具有创新精神的人才。
从教学观念新突破、教学任务新突破、教学重点新突破、教学思路新突破四个方面，进行了阐述。
【关键词】语文教学 教学观念 教学任务 教学重点 教学思路 突破一、教学观念新突破如今，我们对“教学”的理解不仅仅是教师教学学生学习的过程，更应该是学生要学会如何学习的过程。
我们都知道，现代的教育必须面对未来，培养社会专业人才。
对于落后的语文教学我们需要进一步的改革和深化。
观念需要有那些突破呢，下面举例子来具体说明。
１．虚假“自相矛盾”。
《孔乙己》文章最后一句话“大概孔乙己的确死了”，这句话的确耐人寻味，“大概”和“的确”是相互矛盾的，读完这句话，我们会猜测：孔乙己到底死了没有、在哪死的、什么时候死的、为什么而死等一系列问题会在我们大脑里展开。
可是这些问题都没有明确的答案，但是这些问题连在一起无非是告诉读者一个道理：孔乙己悄无声息地成了封建科举制凄惨的牺牲品。
２．深究。
深究是在对字词句表面意思的理解上，进一步探索更加详细的内容和笔者感情细腻的流露。
比如，“善良是人世间最美好的事物之一”它高度赞扬善良的同时也蕴含了其他信息，隐藏了许多问题。
善良有哪些表现？它是如何表达的？既然说它是“之一”那么在人世间还有哪些美好的事物呢？我们如何留住这些美好做一个善良人？学生如果通读文章，并能从中理解真正的含义，那么学生也就基本上理解和掌握本文章的宗旨了。
３．比较法。
比较的内容可以有很多，人物性格、环境、形象，此外还有作者的写作手法，从其中发现相同之处。
比如，两篇《海燕》都属于托物言志，但是一篇是旅途中的思乡之作，又属于抒情散文，蕴含着作者细腻的感情。
另一篇属于散文，是大革命前的呼唤，运用了象征对比的手法，流露出慷慨激昂的感情。
二、教学任务新突破语文教学有新任务：要培养学生的读、写、听、说能力的结合和思想品德建设。
突破教案二中的难点,提高语文学习效率
突破教案二中的难点，提高语文学习效率语文是每个学生必修的科目，但是学生普遍对语文的学习感到难以理解和吃力，尤其是在教案二的学习中。
教案二是学生在学习语文时遇到的难点和重点，如何突破这些难点并提高语文学习效率成为了重中之重。
本文从阅读、写作、口语三个方面对于此问题进行探讨，以期帮助学生更好的掌握语文学习。
阅读篇：教案二的阅读是学生们最头疼的难题之一。
如何有效地理解一片文章是不少学生感到无从下手的地方。
解决这个问题，要有明确的阅读目标，阅读之前要先扫描文章的标题、作者、出处等信息，了解文章基本情况。
要注重前后关系，注意关键词和句子。
有时候一些细节的描述可能会成为文章重点，一些没用的辅助描述反而会模糊重点。
学生需要注意与主题相关的信息，并进行筛选和归纳。
同时，学生们也可以在阅读时把重点或不理解的内容进行标注，在读完文章后再进行复习和整理。
写作篇：对于许多学生来说，写作是最烦人的事情之一。
在教案二中，写作是语文学习中至关重要的内容之一。
如何在写作时处理好文章的结构和逻辑关系也成为了重要的难点。
要明确写作目的，了解写作题目，帮助文章突出重点。
要进行连贯性的处理，通过连接词和转折的方式来使文章更加连贯统一。
要注意文章的结尾，写作结束时要让文章有个恰当的结束方式，让读者在阅读后留下深刻印象。
口语篇：口语是语文学习中最直接的表达方式之一。
在教案二中，口语难点主要集中在对课文和语言的理解解释上。
要想提高口语表达的效果，学生们可以通过朗读咬字、练习口语语调等方式进行训练。
同时，在口语表达时要注意掌握语音语调的变化，以及在表达方式和用词上要注意避免使用生硬的口语表达方式。
教案二中的难点需要学生们认真思考和大量实践才能克服。
在学习中，要相信自己并坚持不懈，勇敢尝试，勇于发表自己的观点，并且不断运用所学知识，最终达到提高语文学习效率的目的。
希望本文对于学生们在语文学习上有所帮助。
初中教学难点突破
初中教学难点突破(本文按照提供的题目内容，采用普通文章格式进行书写)初中教学难点突破近年来，随着教育发展的迅速变化，初中教学工作面临着许多挑战。
学生的认知能力以及学科知识水平的提高，使得教师在课堂教学过程中经常面临各种教学难点。
针对这些问题，本文将针对初中教学难点进行分析，并提出相应的突破方法。
一、数学学科中的难点突破数学作为一个较为抽象的学科，常常给学生带来困扰。
如何突破数学学科的难点成为了教师们需要关注的重要问题。
为了解决这一问题，教师可以尝试以下方法：1. 制定个性化教学方案：针对不同学生的学习特点和困难点，教师可以制定不同的个性化教学方案，帮助学生克服数学学科中的难点。
2. 提供实际问题解决环境：数学理论与实际问题解决的联系是初中学生认识数学的一个重要途径。
通过提供实际问题解决环境，激发学生的学习兴趣，提高对数学学科的理解和应用能力。
二、语文学科中的难点突破语文学科作为基础学科，是初中学生全面发展的重要支撑。
但是，由于语文学科的综合性和抽象性，学生往往在语文学科中遇到各种难点。
为了克服这些困难，教师可以采取以下方法：1. 设置情境教学：通过创设不同的情境，使学生能够在情境中感受、体验语文知识和技能的运用，提高学生对语文学科的理解和应用能力。
2. 鼓励思辨和思考能力：引导学生关注语文学科中的问题，并培养学生的思辨和思考能力，提高其解决问题的能力。
三、英语学科中的难点突破英语作为一门外语，常常给初中学生带来困扰。
为了帮助学生突破英语学科的难点，教师可以探索以下方法：1. 创设真实语境：通过创设真实的语境，使学生能够在实际交流中感受到英语的实用性和重要性，提高学生对英语学科的兴趣和学习积极性。
2. 培养学习策略：引导学生掌握一些实用的学习策略，例如记忆单词的方法、听力技巧等，提高学生学习英语的效果。
通过以上措施的实施，教师可以帮助学生克服初中教学中的难点。
然而，教学工作是一个动态的过程，难点的出现和变化是难以避免的。
突破中学教育学科知识学习难点的方法
突破中学教育学科知识学习难点的方法中学教育是每个学生人生中的重要阶段，而教育学科则是中学生必修的一门学科。
然而，对于许多学生来说，教育学科的学习难度较大，常常面临着知识点繁多、抽象概念难以理解等问题。
本文将探讨一些突破中学教育学科知识学习难点的方法，帮助学生更好地掌握这门学科。
首先，要突破中学教育学科知识学习难点，我们需要建立起对教育学科的兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有对学科产生兴趣，才能够主动去学习、理解和消化其中的知识。
对于教育学科来说，学生可以通过阅读相关的教育类书籍、观看教育类纪录片等方式，了解到教育的重要性和意义，从而激发对教育学科的兴趣。
其次，要突破中学教育学科知识学习难点，我们需要掌握一些学习方法和技巧。
教育学科有很多抽象概念和理论，对于学生来说，理解和记忆这些知识点可能会有一定的难度。
在学习过程中，学生可以尝试将抽象概念转化为具体的例子，通过实际案例来理解和记忆相关的知识点。
此外，学生还可以利用思维导图、总结归纳等方法，将教育学科的知识点进行整理和梳理，形成自己的知识体系，有助于加深对知识的理解和记忆。
另外，要突破中学教育学科知识学习难点，我们需要积极参与课堂讨论和互动。
教育学科是一个实践性很强的学科，只有通过实践和经验才能更好地理解和应用其中的知识。
在课堂上，学生可以积极提问、发表自己的观点，与老师和同学进行交流和讨论，从而加深对知识的理解和应用。
此外，学生还可以参加一些教育实践活动，如观摩教学、实习等，通过实践来加深对教育学科的理解和认识。
此外，要突破中学教育学科知识学习难点，我们还需要注重培养自主学习能力。
教育学科的知识点繁多，学生需要有一定的自主学习能力，能够主动去寻找和学习相关的知识。
学生可以利用图书馆、互联网等资源，查找相关的教育学科资料，进行自主学习。
同时，学生还可以利用碎片时间，进行知识的复习和巩固，例如在公交车上看一些教育类文章，利用午休时间听一些教育类播客等，提高学习效率。
初中年级教学工作的突破与突砥
初中年级教学工作的突破与突砥教育是国家发展的基石，而教育的核心在于教学。
对于初中年级的教学工作来说，如何实现突破与突砥，提高教育质量，培养学生的综合素质成为了教师们共同关注的话题。
本文将探讨初中年级教学工作的突破与突砥，并提供一些实践建议。
一、突破教育方式，激发学习兴趣教育方式的突破是提高初中年级教学效果的首要问题。
以往的教学模式过于注重知识灌输，缺乏激发学生学习兴趣和主动性的方法。
为此，教师应当采用多样化的教学方式，例如以案例为基础的教学法、问题导向的学习等，让学生在实践中感受到知识的魅力。
二、突破教师角色，引导学生自主成长教师是学生成长道路上的引路人，其角色的改变对于初中年级教学工作的突破至关重要。
教师应当积极转变传统的“灌输者”角色，成为学生的引导者和指导者。
通过引导学生发现问题、探索问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维，从而实现教育的真正目标。
三、突破评价体系，注重全面发展传统的评价体系倾向于以考试成绩为唯一标准，忽视学生的全面发展。
初中年级教学工作的突破需要关注学生的思想品德、身心健康、实践能力等各个方面的发展。
因此，教师应当改变评价方式，将形成性评价与终结性评价相结合，注重学生的实际表现和个人成长。
四、突破教育资源，优化教学环境教育资源的不平衡是影响初中年级教学工作的一大瓶颈。
为了实现突破与突砥，我们需要加大教育资源的配置力度，尤其是弥补农村地区教育资源的不足。
此外，教师还应当充分利用现代化的教育技术手段，借助互联网和电子教育资源，为学生提供更为优质的教学环境。
五、突破课程设置，建立优质课程体系课程设置是教育教学的基础，对初中年级教学工作的突破具有重要意义。
教师们应当在课程设置上进行创新，建立符合学生发展需求的优质课程体系。
这需要教师们深入了解学生的特点和兴趣，根据实际情况进行灵活调整，注重培养学生的核心素养。
六、突破沟通交流，构建良好教育合作关系教育是一个系统工程，需要各方的积极参与与合作。
突破教学重点两步走
突破教学重点两步走作者：张旺来源：《体育教学》2017年第07期摘要：教学重点是一节课需要解决的主要矛盾，是教学的核心部分。
突破教学重点首先需要教师准确定位教学重点，其次还需要教师能够采取一些方法让学生确实掌握教学重点。
关键词：教学内容；教学重点；突破中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）07-0032-02教学重点是教学内容的主要部分、中心部分，是教材中需要着重强调的部分，是需要解决的主要矛盾。
对于一节体育课来讲，教学重点是这节课的教学内容主要线索，学生掌握了教学重点就是掌握了本节课最基本、最主要的内容。
在一节体育教学课上，首先要准确地确定本节课的教学重点，然后还需用一些教学方法确保教学重点能够自然地输入学生的思维中，让学生明确并掌握，这样才能算是突破了课的教学重点。
一、确定课的教学重点（一）分析教材，根据教学内容定教学重点教材的内容之间有着自己的内在机理、内在结构，我们在研究教材、分析教材内容的知识点时应厘清知识点之间的联系，进而就能确定教学内容的重点。
1.联系单元教学内容，确定课的教学重点体育教学的内容多是以单元进行划分的，因此我们在确定某节课教学重点时，要把一节课的教学重点放在整个单元中去联系起来看。
如果某个动作技术的某个环节是整个单元的核心，那么它也一定是一节课上教学内容的重点，如跳高单元教学中助跑与起跳结合是单元的主要部分，那么起跳就是跳高课的教学重点。
2.联系新旧知识，确定课的教学重点如果一个新学的动作技术以一个先前学习的动作技术为基础，那么新旧动作技术之间的“变化点”可以作为课的教学重点。
如前滚翻与鱼跃前滚翻，这两个动作在滚翻时都需要团身紧、滚动成直线，但是鱼跃前滚翻多了蹬地和远撑动作，那么教学鱼跃前滚翻时快速蹬地、远撑的时机可以作为课的教学重点。
另外，如果一个动作技术有两个或两个以上之前学习的动作组合而成，那么这个组合动作的“连接点”可以作为教学重点。
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如何突破教学重点和难点
所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。
如：意义、形象分析、赏析等等。
如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位中文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。
一、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提。
中文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧……，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。
做为一个中文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。
我感到，要把文学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各单元的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。
因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二、以旧知识为生长点，突破重点和难点。
1.若一个新知识可以看作是由某一个旧知识发展而来的，教学中则要突出“演变点”，达到突破重点难点的目的。
2.若一个新知识可以看作是由两个或两个以上旧知识组合而成的，教学中则通过突出“连接点”这一途径，从而突破重点难点。
3.若一个新知识可以看作与某一些旧知识属同类或相似，教学时则要突出“共同点”，进而突破重点难点：在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识的联系，是教学中突破重点难点的又一途径。
特别是对于文言文学习时，特别要注重这一点。
三、依据教材内容的重点和难点选择板书内容，并以板书设计为突破口。
板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图，也是把握重点、难点的辐射源，板书起着提纲挈领的作用，它是在吃透教学大纲的基础上，根据教学的要
求、特点和学生的实际情况设计出来的，把提纲性、艺术性、直观性融为一体，既起到纲举目张的作用，又收到激发兴趣、启迪思维的效果。
所以应根据教学内容的特点，认真选择突出重点的板书内容，精心设计板书，并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格，突出重点。
四、强化感知，突破重点、难点。
有时候学习到一些鲁迅的文章或者西方抽象派、印象派、湖畔派等的文章，这类文章知识点比较抽象，学生难以理解、难以接受，要突破这些难点，教学中必须遵循不同知识阶段的学生的认知规律，用形象、鲜明的直观教学手段，或者将抽象的概念在现实生活中找到形象的事物，作比较，用以引导，强化感知，突破难点。
五、以形式多样的课堂练习突出重点，突破难点。
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。
所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点。
围绕知识重点多层次一套一套地让学生练习。
综上所述，教师的教服务于学生的学，教师每备一节课，要动一番脑筋，花一番心血，认真研究教学大纲，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。
张赟。