2020秋新版大象科学五年级上册第二单元《时间的脚步》教案合集(含目录)2017版

新版大象科学五年级上册第二单元《时间的脚步》教案合集第二单元时间的脚步
第二单元时间的脚步
1精确时间的步伐
一、课程标准要求：
1.会查阅、搜集、整理有关资料。

能通过观察实验制作等活动进行探究。

能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。

2.保持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望。

二、教学目标：
1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。

2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。

3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。

4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。

教学流程：
（一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考
工作原理。

（二）整理汇报：
1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并
思考工作原理。

教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集
资料补充。

2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。

3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择
自己感兴趣的钟表继续探究。

（三）计划与组织：
1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。

2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。

3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。

4、各组讨论修改探究计划。

（四）延伸探究：
1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精
神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学
探究，将来为人类的科学事业贡献力量。

2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。

2钟摆的秘密
一、备课设想：
1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。

2、学习目标：
①培养学生的动手操作能力、观察能力。

②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。

3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。

4、实施目标的方法或途径：
观察、质疑、动手验证、分析、总结。

二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。

难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。

三、教法：观察、猜想
学法：观察、验证
四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。

学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。

五、学习过程：
1、观察、分析、猜想
（1）教师出示摆钟的内部结构模型。

（2）学生看完后，提出问题
①摆钟如何工作的？
②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
（3）摆钟工作时，哪部分起着作用？
（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。

2、实验
（1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。

①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？
②大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？
3、研究摆长与摆摆动快慢关系
（1）实验一
同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。

（2）实验二
摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。

（3）整理总结
（4）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？
4、作业
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆。

3小水钟
课标要求：能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理
学习目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

学生分析：课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。

重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
教法学法：动手实践合作交流
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。

并做简要的介绍。

三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。

全班交流，相互提建议。

第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。

1.实验，并整理所得的数据，填写表格。

10秒流出的水滴数
测量次数
第一次
第二次
第三次
水滴数
我的发现
观察水钟计时
秒表显示的时间
10秒
20秒
30秒
水钟显示的时间
我的发现
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。

二、阅读20页的小资料。

三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。

4小小钟表设计师
备课设想：
对于这节课，我们的设计思想是这样的：首先，要求学生对自己获得的资料进行分析，总结出组成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。

其二，很多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。

设计并展示，展开交流活动。

第三，让学生了解一些有趣的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义。

第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，。

最后，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。

课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。

学习目标：
1.根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性.
2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.
3.学会自我客观的评价．
４.了解各种各样的＂钟＂
学习重难点：目标１和目标２．
教法学法：引导分析总结归纳动手制作
教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料
学习流程：
第一课时
一、回顾与反思
同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小水钟》等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？
自由发言（可参照书本上的资料卡）
总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。

二、活动
处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。

在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？学生自己设计钟表。

（可以合作交流想法）
展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。

第二课时
一、科学自助餐
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。

如驴钟、花钟和人体的生物钟。

那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发言。

二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？
完成了哪些钟的实验研究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？
大家对我设计的钟是如何评价的？
三、设计未来的钟表
展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。

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