认识小括号练习题2

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二年级上册数学教案连减认识小括号冀教版(3)

教案：二年级上册数学教案连减认识小括号冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探索等活动，理解小括号的作用，掌握连减的计算方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

教学内容：1. 认识小括号，理解小括号的作用。

2. 学习连减的计算方法，能够正确计算简单的连减题目。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的计算方法，能够正确计算简单的连减题目。

2. 教学难点：让学生理解小括号的作用，能够运用小括号解决连减问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、小括号模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体课件展示连减的例子，引导学生观察并思考连减的特点。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过具体例子讲解小括号的作用，让学生理解小括号在连减计算中的重要性。

2. 学生跟随教师一起动手操作，体会小括号的作用。

3. 教师给出连减的计算方法，引导学生进行练习。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固连减的计算方法。

2. 教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

板书设计：1. 小括号的作用：改变运算顺序2. 连减的计算方法：先算减法，再算减法作业设计：1. 请学生运用小括号解决连减问题，巩固所学知识。

课后反思：本节课通过观察、操作、练习等活动，让学生认识小括号，理解小括号在连减计算中的作用，掌握连减的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和数学思维能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

在作业设计中，注重巩固所学知识，提高学生的应用能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

小括号(参考教案二)_一年级数学教案_模板

方法二：是把14分成10和4，先用10来减；
方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；
方法四：是9离10近，先减10，再加1．
（二）学习“17－9”的口算方法．
1．教师谈话
你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？
2．小组交流
17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
教学过程（）
复习引入
1．学生开火车口算：8以内的加减法．
2．看图说图意并列式计算：
投影出示下面两题：
师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？
今天我们继续学习用图画表示的应用题．
二、学习新知
1．教学例题
（1）出示例题图1（花图）．
师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？
指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）
小括号（参考教案二）_一年级数学教案_模板
教学目标
(一)认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．
(二)加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴趣．
教学重点和难点
重点：会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的．
难点：理解小括号在计算中的作用．
甲：我猜小兔是这样算的：先把2块黄色的和3块绿色的加起来是5块，再加上7块红色的是12块．
师：如果用算式表示出来，应该先算什么，再算什么？
生：用算式表示出来，就是先算2加3得5，再算5加7得12．
师：先算的2加3要用小括号括起来．
教师完成板书：
乙：我猜小狗是用另外一种方法算的：先把3块绿色的和7块红色的合并起来是10块，再把2块黄色的和10块合起来一共是12块．用算式表示出来，就是先算3加7得10，再算2加10得12．

统编版小学一年级数学下册100以内的加法和减法(一)第3课时小括号【教案】

◎教学笔记第3课时小括号▶教学内容教科书P73例3，完成P73“做一做”，P74“练习十六”第1～4题。

▶教学目标1.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

2.让学生经历“创造”小括号的过程，感受数学符号的简洁性、统一性，初步培养符号意识。

3.感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识解决实际问题带来的乐趣。

▶教学重点口算含有小括号的两步加、减混合运算。

▶教学难点理解小括号的意义。

▶教学准备课件、口算题卡、五角星学具。

▶教学过程一、复习引入1.复习两步计算，回顾运算顺序。

学生拿出口算题卡，比一比，看谁最先完成。

4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 10+5-2=5+0+3= 3+2+1= 10-3+7= 7-0-6=【学情预设】20以内的加减混合口算学生比较容易完成，要求学生在说出结果的同时，还要说出运算顺序。

师：像这样的加减混合口算，计算时要按从左往右的顺序计算。

【设计意图】复习连加、连减和加减混合运算的计算及顺序，为小括号的学习提供知识基础。

2.引入新知。

师：今天我们继续学习两步计算的口算。

二、情境呈现，认识“小括号”课件呈现教科书P74例3情境图。

动态演示：先出示10朵花，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐，对话内容依次出现。

1.获取信息，提出问题。

【学情预设】引导学生完整地表述信息内容：原有10朵花，先剪掉2朵，再剪掉3朵。

师：根据获得的信息，可以提出一个什么数学问题？【学情预设】还剩下几朵花？然后让学生完整地把条件和问题说一说。

【设计意图】通过情境引入，充分为现实情境提供经验支撑。

2.尝试解决，引发认知冲突。

(1)师：求“还剩下几朵花”，你打算怎么解决？试着在练习本上列式。

学生尝试列式，教师巡视。

(2)汇报展示。

师：我看了一下，同学们主要有以下几种方法。

【学情预设】预设1：10-2=8 8-3=5预设2：10-2-3=5预设3：2+3=510-5=5教师板书有代表性的算式。

2021-2022学年一年级下学期数学《认识小括号》(教案)

20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》（教案）我今天要为大家讲授的是20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》这一章节的内容。

这一章节主要让学生初步认识小括号，理解小括号的作用，以及学会使用小括号来改变运算顺序。

我的教学目标是让学生能够理解小括号的作用，并能够运用小括号来改变运算顺序，提高运算的准确性。

同时，我也希望学生能够通过学习这一章节，培养对数学的兴趣和热情。

在教学过程中，我会引入小括号的概念，让学生初步认识小括号。

然后，我会通过例题讲解，让学生理解小括号的作用，以及如何使用小括号来改变运算顺序。

在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，巩固所学知识。

在教具与学具准备方面，我会准备一些含有小括号的算式卡片，以及一些练习题。

这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握小括号的知识。

在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小括号的知识。

在作业设计方面，我会布置一些有关小括号的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

我会提供详细的答案，帮助学生自查和复习。

在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励他们在课后进行相关的拓展延伸活动，提高自己的数学水平。

这就是我对于《认识小括号》这一章节的教学设计和安排。

我希望通过我的教学，让学生能够真正理解和掌握小括号的知识，提高他们的数学水平。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

小括号的概念和作用是学生需要理解和掌握的重点内容。

小括号在数学中的作用是改变运算顺序，这对于一年级的学生来说是一个新的概念，需要通过具体的例题和练习来帮助他们理解和掌握。

如何使用小括号来改变运算顺序也是学生需要重点掌握的难点。

我将通过一些具体的例题和练习，让学生通过实际操作和思考，来理解和掌握如何使用小括号来改变运算顺序。

我也会重点关注学生在学习过程中的反馈和理解程度。

我会通过观察学生的反应和回答问题的情况，来判断他们对于小括号的知识是否真正理解和掌握。

认识小括号

认识小括号————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：《认识小括号》教学设计教学内容:人教版一下第74页教学目标:ﻫ1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。

ﻫ２、通过观察、比较,提高学生的概括能力。

ﻫ3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。

教学重点：使学生认识小括号及其作用。

教学难点:会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号,要先算括号里面的。

教学准备：每人发给2 张有1０个星星的纸条教学过程:ﻫ一、回顾旧知ﻫ师:请你口算9+3+6。

生：18。

ﻫ师:你是怎么算的ﻫ生:先算9+３＝1２,再算12+６=１8。

ﻫ师：(板书“先……再……”)像这样先算……,再算……,在数学上叫做运算顺序。

师出示:9-3-6,９－3+6。

生口算。

师:请你观察这几道题,你发现了什么？ﻫ生：都是先算前面再算后面的。

师:是的，这叫做“从左往右”的运算顺序。

板书(从左往右)ﻫ二、操作体验ﻫ1、出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息?你可以提出什么问题?2、第一种方法ﻫ师:这道题该怎么解答呢？请你拿出一张纸条,数一数，有几颗星星? 生：10ﻫ师：请你第一次撕下2个星星。

第二次撕下3个星星。

(生操作)ﻫ师:还剩几个?怎么列出算式?生：1０-2-3。

ﻫ师：怎么算呢? 生:先算１0－2 =8，再算8-３=５师:对，这道题就是从左往右运算的。

ﻫ师:我们再来看看算式表示的意义。

10是什么？2是什么?10-2表示什么?再减３表示什么？ﻫ3、第二种方法ﻫ师:很好,这是一种方法,我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。

师：先来回忆一下刚才撕的过程,用手把撕下的纸条还原,第一次撕下2个，第二次撕下3个,把两次撕的拿在同一只手上。

（生操作)ﻫ师(指着拿撕下来的两段纸）：这是什么? 师:两次一共撕了多少格?生：2+3=5。

三年级数学上册毫米、分米的认识练习题(二套)

三年级数学上册毫米、分米的认识练习题(二套)目录：三年级数学上册毫米、分米的认识练习题一三年级数学上册第4单元练习题二《毫米、分米的认识》练习题三年级数学上册毫米、分米的认识练习题一二、选择正确答案的序号填在括号里。

（1）的分针长( )。

①11米②11分米③11厘米④11毫米（2）的高度为( )。

①8米②8分米③8厘米④8毫米（3）的高度是( )。

①7米②7分米③7厘米④7毫米（4）的身高是( )。

①1.5米②1.5分米③1.5厘米④115毫米三、我会量。

（以毫米为单位）四、“”飘向哪儿？、、。

1米8分米2厘米10毫米1米10厘米1厘米1毫米40分米4米50厘米15分米五、我会填。

15毫米＋35毫米＝（）毫米＝（）厘米21毫米＋79毫米＝（）毫米＝（）厘米＝（）分米38分米－18分米＝（）分米＝（）米1米－6分米＝（）分米2米－1米3分米＝（）分米六、三年级的小元去年种了一棵70厘米高的小松树，现在已长到1米2分米高了，这棵小松树长高了多少？七、一捆铁丝用去了全长的一半多5米，这时还剩25米，这捆铁丝原来长多少米？八、如果20张纸重叠起来的厚度是1毫米。

（1）多少张这样的纸，重叠起来的厚度是1厘米？（2）1200张这样的纸，大约厚多少厘米？第四单元练习卷（一）班级姓名一、填空。

1、一个加数是268，另一个加数是159，和是（）。

2、被减数是952，减数是146，差是（）。

3、6个十加9个百再加5个一得（）。

4三年级数学上册第4单元练习题二）。

5、下列哪些算式的结果小于600，在（）里打“√”。

352+295（） 186+452（） 102+497（）925-328（） 705-102（） 725-107（）6、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

200+699○900 600○1000-452 514-28○405+52152+29○152-29 358+957○957+358 151+102○300-477、括号里最大填多少？36+（）＜100 260-（）＞97二、判断。

小数的认识练习题

小数的认识练习题一、填一填1、把“1〞平均分成100份，其中的1份用分数表示是〔〕，也可以用小数表示表示〔〕。

2. 一位小数表示十分之几，两位小数表示〔〕，三位小数表示〔〕3. 小数点的〔〕边是整数局部，〔〕边是小数局部。

4. 5角是1元的〔〕，写成小数是〔〕元。

5. 23毫米是1米的〔〕，写成小数是〔〕米。

6、0.6里面有〔〕个0.01；0.42里面有〔〕个0.001。

7、求5.4995的近似数，精确到千分位是〔〕，精确到百分位是〔〕，精确到十分位是〔〕。

8、与5.7相邻的两个整数分别是( )、 ( )。

9、把1259780000改写成用“亿〞做单位的数是〔〕，精确到百分位是〔〕。

10、一个三位小数，用“四舍五入法〞精确到个位后是10，这个小数最小是〔〕，最大是〔〕。

二、练一练1米=〔〕分米1分米=〔〕米1分米=〔〕厘米1厘米=〔〕分米1米=〔〕厘米1厘米=〔〕米4分米=〔〕米6厘米=〔〕米三、在括号里填上适宜的小数。

7角6分=〔〕元50克=〔〕千克9分米=〔〕米15平方厘米=〔〕平方米四、在下面的括号里填上适当的小数。

13厘米=〔〕米2分米=〔〕米125千克=〔〕吨6厘米=〔〕分米1元4角5分=〔〕元五、判断题1、在2和3之间，只有9个小数。

〔〕2、4.45读作四点四十五。

〔〕3、小数都比整数小。

〔〕4、小于0.9而大于0.7的小数只有0.8。

〔〕1、把0.50中的0都去掉，它的大小不变。

〔〕2、0.198精确到百分位是0.2。

〔〕3、准确数大于近似数。

〔〕4、8是7.609的近似数。

〔〕5、3.393保存两位小数是3.40。

〔〕6、1.966约等于2.00表示精确到个位。

〔〕7、3.06和3.069保存一位小数都是3.1。

〔〕8、4.96在自然数4和5之间。

〔〕9、把8.997保存两位小数是8.99。

〔〕10、3.58至4.58之间的小数有无数个。

〔〕11. 0.1是1的十分之一, 是0.01的10倍．( )12. 把6写成两位小数是0.06．( )5、29.28读作二十九点二十八。

2022年青岛版小学《认识小括号》配套练习(附答案)

认识小括号1.计算（25＋11）÷625×（20－15）190－（42＋18）（23＋67）×8（48－32）÷8 150÷（3＋2）2.添上小括号，使下面的等式成立。

30－15÷5=34×26＋33=236 276÷8÷2=693.小明有60元钱，它先去书店花24元买了一本《安徒生童话》，用剩下的钱买9元一支的钢笔，可以买几支同样的钢笔？答案：1.直接写得数（25＋11）÷625×（20－15） 190－（42＋18）=36÷6 =25×5 =190-60=6 =125 =130（23＋67）×8 （48－32）÷8 150÷（3＋2）=90×8 =16÷8 =150÷5=720 =2 =302.（30－15）÷5=3 4×（26＋33）=236 276÷（8÷2）=693.（60－24）÷9=4（支）答：可以买4支同样的笔。

笔算除法（调商）1.计算83÷22，把22看成（）来试商比较合适。

商为（），商大了，改为（）。

计算645÷73，把73看成（）来试商比较合适。

商为（），商大了，改为（）。

各题343÷49＝ 594÷18＝624÷13＝3.鸵鸟是世界上最大的鸟，它比天鹅重100多千克。

一只鸵鸟体重为144千克，是一只18千克的天鹅体重的多少倍。

答案：1.20、4、370、9、82.7、33、483.144÷18=8答：一只鸵鸟的体重是一只天鹅的8倍。

(完整版)100以内数的认识练习题

100以内数的认识练习题(一）1．计数器上，从右边数起，第一位是( ）位，第二位是（ )位，第三位是（）位。

2．看图写数。

（）（）（）3．5个十是（）,（）个十是100。

4．7个十和8个一合起来是（ )，6个一和8个十合起来是（）。

5．92里面有9个( )和2个( )，2个（）和3个（）组成32.6．74是（）位数，74里有( )个十和（）个一。

7．一个数，个位上3,十位上8,这个数是( ），读作( ）。

8．57里,5在（）位上,表示（）个( ），7在（）位上，表示（）个（ )。

9．88左边的8在( ）位,表示（）个（），右边的8在（）位，表示( ）个（ )。

10．69前面的一个数是（ )，后面的一个数是（）。

和99相邻的两个数是（）和( )。

11．最大的两位数是（）,最小的两位数是（），它们的差是（）。

12．比89大1的数是（ )，比它小1的数是（）。

13．60比( ）大1，比（）小1。

14．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是（ )。

15．你最喜欢的十位上是6的两位数有( )（）（ )。

16．你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( ）。

17．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（ )、（）。

100以内数的认识练习题（二）1．看图写数。

( ) ( ) ( ) 2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。

( )3．37里有（）个一和3个( ），6个十和9个一是( ）。

4．7个十是( ）,5个一和4个十是( ）。

5．10里面有（）个一,20个一是（ ),100里有（ )个十. 6．最大的两位数是（）,最小的三位数是( ），它们相差( ).7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是( )。

8．写6个十位上是3的两位数( ）、（）、( ）、( )、（ )、( ).9．比28大，比35小的数有（ )。

10．在45、54、65和50这四个数中，选择合适的填在括号里。

一年级下册认识小括号教案

小括号教学内容：数学书第74页例3及相关习题。

教学目标：1、使学生认识小括号，知道带小括号式题的运算顺序（有小括号要先算小括号里面的），能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

4、加强语言训练，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含小括号的两步式题。

教学难点：理解小括号的意义。

教师准备：课件、五角星（含磁铁）、课件笔、题卡学生准备：练习本，铅笔，橡皮和直尺教学过程：一、口算练习，复习铺垫：师：在前面的学习中，孩子们学会了好多有用的计算方法，现在我来考考你们，有信心吗？好，请看大屏幕。

说说先算什么，再算什么，并说出答案6＋3＋8 10－4－2 3＋6－4 7－2＋5 ——说得真不错！师：观察一下这四个算式，它们都是按什么顺序计算的？——从左往右依次计算（课件出示）师小结：是的，像这样的加减混合两步式题的计算顺序，我们要按从左往右的顺序依次计算，孩子们掌握得非常好！今天我们将一起学习另一种两步式题的计算。

请看大屏幕。

二、探究新知：1、创设情境，提出问题：（投影出示）师：六一儿童节快要到了，小红和小东正用五角星在布置教室呢！看，你在图中找到了哪些数学信息？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。

师：说得真完整，老师这里也准备了10个五角星，让我们一起来根据这些信息摆一摆。

一共有10个五角星，（摆10个五角星），小红先剪掉了2个五角星，怎样办？（往右移动2个五角星），小东再剪掉了3个五角星，又怎么办？（再往右移动3个）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师：现在你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：他们一共剪掉多少个五角星？这个问题谁会解答？生列式：2+3＝5，同意吗？还有其他不同的问题吗？生：小东比小红多剪了几个五角星？谁会解答？生列式：3－2＝1，同意吗？师：还可以提出什么问题？生：还剩多少个五角星？（师板书）师：这个问题提得好，谁能将信息和问题完整地说一说？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。

北师大版数学三年级上册第一单元《过河》教学建议和教材课后习题解析

过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）学习目标1.结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。

2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。

编写说明一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。

如何让学生感受到引用小括号的必要性，体会小括号能改变运算顺序的作用呢？教科书在编排上，突出了学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现了学生容易出现的问题，让学生在讨论、交流过程中，初步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。

·从图中你知道了哪些数学信息？目的在于让学生学会读图，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。

·同学们都坐大船，需要几条船？他们的讨论过程你看懂了吗？教科书完整呈现了学生在解决这个问题过程中可能出现的情形。

目的之一是通过淘气的疑惑“我这样做行吗”，产生矛盾冲突，引起学生的讨论、交流，初步感受请小括号来帮忙的必要性，并由智慧老人巧妙地引出小括号；目的之二是在计算（29+25）÷9的过程中，体验小括号能改变运算顺序的神奇作用，并初步理解和掌握运算顺序。

·如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？没有给出具体算法，只通过对话呈现了解决问题的基本思路，并鼓励学生尝试列综合算式。

依托情境，进一步加深理解带有小括号算式的一般计算方法。

试一试教科书提供了两个用算式（70-46）÷8解决的现实情境，以此来丰富学生对需要用“小括号”帮忙解决的实际问题的理解。

·一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？教科书突出了学生思考问题的方式方法，就是提醒学生遇到问题，一要理解题意，如理解“限乘”的含义等；二是要分析数量关系，思考“先求什么，后求什么”；三是选择合适的方法列式计算；四是对答案进行检查。

一年级下册数学教案-6.4《认识小括号》人教新课标

一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。

在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。

三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。

难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。

学具：练习本、笔、小括号模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。

2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。

比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。

4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。

六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。

七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。

5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。

（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。

小学数学一年级下册《认识小括号》

小学数学一年级下册《认识小括号》教案设计设计说明小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。

1．贴近学生生活，创设有效的教学情境。

由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。

2．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。

结合情境，让学生理解算式“10－2＋3”中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。

3．在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演绎，巩固了小括号的意义。

使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小圆片教学过程⊙铺垫孕伏1分钟口算比赛。

(绝大多数学生能够在1分钟内完成)10－6＋2＝12＋6－5＝18－9－9＝18＋9－9＝学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。

强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。

设计意图：上课初始开展1分钟口算比赛，目的有二，其一是复习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其二是采取比赛的方式转移学生的注意力，使学生从无意注意有效地转移到有意注意中来，提高了学习效果。

⊙通过游戏揭示小括号的意义1．在游戏活动中渗透小括号的意义。

(1)游戏探索一：先是左边站3名同学，右边站2名同学，接着5名同学靠拢站在一起。

师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一共有多少名同学？学生说算式，老师板书：3＋2＝5。

预设这个游戏情境学生完全可以理解，能够列出正确的算式，但老师要注意引导学生将“靠拢”与加法建立联系。

设计意图：通过情境引导，将“靠拢”与加法建立联系，促使学生加深对两数之和的理解，为学习一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数之和做了充分的知识准备。

《小括号》教案优秀5篇

《小括号》教案优秀5篇《小括号》教案篇一教学目标：1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。

2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。

3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。

教学重点：明确小括号的意义和作用。

教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。

教学过程一、闯关游戏导入：1、第一关35+3=57-20=40+30=31+20=13-8=57-3=43+50=28-7=95-5=36-30=2、第二关4＋3＋3＝9－3－4＝10－3＋7＝10＋5－2＝预设：生答：4+3+3=10 师：你是怎样计算的？（4加3再加3，先算……再算……）生答：4+3=7 7+3=10 师：噢，4加3再加3，你是先算的4+3=7，再算7+3=10师：做这一类的算式的是按什么顺序计算的？（从左往右依次计算）。

师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算，它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。

二、引导尝试（一）问题情境转换为数学问题1、师：咦，小明他们在干嘛呢？请仔细观察，从图上你知道了什么？（生说师板书）2、师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。

（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？2、师：谁来介绍一下自己的想法？可能出现两种思路方法一：生：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个师：谁和他的方法是一样的？（指名学生）再说说。

怎样列式？10-2-3＝同桌之间互相讨论：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）师强调：从左往右先算10减2，再减3.方法二：师：除了这种方法，还有其他的方法吗？（指名学生说想法）（先用2+3算出一共剪掉5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个）师：谁听懂了他的方法？或谁的想法和他一样？师：噢，我听懂了你们的意思，你们就是把先剪掉的2个和后剪掉的3个先合起来，再从10个里面一起去掉。

认识小括号.

第3课时认识小括号
学校：郴州市第四十二完全小学教师：李素梅
森林运动会
算一算
4＋3＋3＝10
7
9－3 + 4＝10
6
16 - 3 - 9＝4
13
10 -（ 7 - 4 ）＝？
你们知道了哪些信息？
有10个
，
先踢进去2个，
再踢进去3个。
还剩几个？
方
10 – 79 –（ 8 + 1 ）= 70
能说说今天你们有什么收获？
小括号
计算时 1、看清算式里有没有小括号 2、有小括号要先算小括号里面的 3、没有小括号，就从左往右按顺序计算
12 – 5 + 4 = 11 12 – (5 + 4) = 3
14 – 9 – 3 = 2 14 – (9 – 3)= 8
2.小动物们应该上哪一节车厢？连一连。
8＋(6－4)
9－(7－4)
10－2－1
5 6 7 8 9 10
7＋(6－5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
3.在适当的位置添上小括号使等式成立。
法
一
8
方
2 + 3 = 5（个）
法
10 - 5 = 5（个）
二
怎样把两个算式
合并为一个算式呢？ 2 + 3 =5 （个）
10 -（ 5 ）= 5（个） 5
算一算
4＋3＋3＝10
7
9－3 + 4＝10
6
16 - 3 - 9＝4
13
10 -（ 7 - 4 ）＝？7
3
1.说一说下面各题应先算什么，再计算。