作文全程训练体例

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小学作文入门基本功全程训练教案 42页

小学作文入门基本功全程训练教案第一部分——词语训练文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。

这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。

像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

一、怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。

就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。

对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。

如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。

多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。

在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。

2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。

人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。

是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。

二是要注意积累描绘事物的词语。

掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。

第二部分——句子训练（1）文章是由句子组成的，句子是文章的基础。

(完整)初中作文训练体系

七年级上册第一次作文：中心明确，条理清楚――让文章层次分明〔参考：自我介绍类；我的一天；〕第二次作文：记叙事情，把握要素――学会按事情发展顺序写清一件事〔参考：记叙的六要素；我的第一次冒险经历，今天我当家〕第三次作文：开门见山，直入主题――让开头不蔓不枝，纲举目张〔参考：我的爱好；我的财富〕第四次作文：观察他人，写出特点――让人物立起来〔参考：我家的“铁算盘”；妈妈是“侦探”；爸爸这“马大哈”；我的亲密伙伴〕第五次作文：描写景物，善用修辞――让语言生动起来〔参考：秋天如约而至；热烈的夏天；夏日的荷塘；乡村的黄昏；山间雪景〕第六次作文：手工制作，说清过程――学会准确而简明的语言表达〔参考：风筝的制作；竹简的制作…..〕第七次作文：展开联想，放飞想象――让联想与想象丰富情节〔参考：漫步天街；假如我有一对翅膀；月球之旅〕第八次作文：合理创新，间接达意――学写童话（三段式《金斧子和银斧子》循环式《渔夫和金鱼的故事》对比式《白雪公主》）〔参考：来自书包里的争吵；粉笔和黑板；森林运动会；竞选森林之王〕补白内容：说真话，诉真情要多读多写养成良好的写作习惯写日记七年级下册第一次作文：细致刻画，塑造形象——让形象自己说话〔参考：语言、动作、神态、心理……〕第二次作文：捕捉细节，以小见大――让形象鲜活起来〔参考：例文《背景》；难忘那一瞥；一个窗口一幅画；那双干裂的手〕第三次作文：句式整齐，直抒胸臆――学会用整齐的句式直接抒发感情〔参考：例文朱自清的《春》结尾三段；父亲，我为你骄傲〕第四次作文：正侧配合，突出主题――学会正面描写和侧面描写〔参考：例文《口技》对观众的描写，观看表演类习作〕第五次作文：先抑后扬，对比鲜明――学会控制行文节奏〔参考：与本人对比先抑后扬；与他人对比；双休，你快乐吗？〕第六次作文：一事一议，画龙点睛――从小事中悟深刻的道理〔参考：从那后我变得；让我学会了；给我的启示；感动了我〕第七次作文：场面描写，渲染气氛――学会用场面描写烘托主题〔参考：例文《安塞腰鼓》；；难忘那一幕；赛龙舟〕第八次作文：借景抒情，景中有情――让情感找到合适的依托〔参考：拥抱夏天；家乡的秋天；故乡的河；月是故乡明〕补白内容：侧面描写的方法培养观察仔细的习惯学会感动自己与感动他人八年级上册第一次作文：发布新闻，明确结构――尝试新闻写作〔参考：消息结构的五部分〕第二次作文：众星拱月，丰满形象――从不同的侧面写一个人物〔参考：“众星拱月”从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干方面〕第三次作文：浓淡相宜，详略得当――根据中心安排详略〔参考：忙碌的一天；精彩的运动会〕第四次作文：摹物画形，抓住特点――让事物再现本色与众不同〔参考：我家的小花猫；快活的小松鼠；我家的小花坛；苗家吊脚楼〕第五次作文：把握分寸，语言得体――明确身份，学会交流〔参考：给父母的一封信；穿越时空古今对话；允许我为自己辩护〕第六次作文：解说事物，言之有序――学会用时间、空间顺序说明事物〔参考：烈士陵园；纪念碑；我的校园；笔的演变〕第七次作文：借物寄情，托物言志――尝试散文写作〔参考：例文《白杨礼赞》；盛夏仙子，我爱〕第八次作文：概括内容，抒发感想――学会写读后感〔参考：挑战无处不在――《鲁滨逊漂流记》读后感〕补白内容：介绍几种表达方式介绍说明文的顺序什么是主题学会写提纲做读书笔记坚持写散文随笔八年级下册第一次作文：换位思考，转变视角――让行文灵动起来〔参考：以见证人的身份叙述一件事情；以动物的视角看人类〕第二次作文：以点成线，铺陈为面――在一篇文章中写人物群体〔参考：精彩的运动会；宿舍变奏曲；家庭情景剧；和谐的小集体〕第三次作文：联系背景，诗情画意――学习诗歌改写〔参考：雪中独钓―柳宗元《江雪》改写〕第四次作文：说清事物，讲究方法――运用多种说明方法说明事物〔参考：落叶如蝶；蚂蚁世界〕第五次作文：描写景物，融入情感——让景象变得可爱起来〔参考：例文《济南的冬天》；春日踏青；我与四季有个美丽约会〕第六次作文：说明事理，条理清晰――解说自然现象的科学道理〔参考：风、雨、雷、电的形成；“长河落日圆”吗；奇妙的自然现象不奇妙〕第七次作文：挖掘涵义，审准题旨――让立意深刻起来〔参考：我最喜欢的颜色；为生命着色；我的地盘我做主；“桥”的话题作文〕第八次作文：穿插抒情，辅以议论——让叙述的事件变得有意味〔参考：快乐幸福原来如此简单；沟通隔膜的桥梁——语言；等待的滋味；原谅，是一枚开心果〕补白内容：介绍几种说明方法说明文的条理转换角度改写应该注意的几个问题如何让文意深刻九年级上册第一次作文：横岭侧峰，观点鲜明――从事实、材料中提炼不同角度的观点〔参考：从不同的角度提炼观点〕第二次作文：证明观点，论据充分――从不同角度选择论据〔参考：论据的种类－事实论据名家名事，道理论据名人名言〕第三次作文：表达方式，综合运用――运用多种表达方式写文章〔参考：展现民俗民风类较合适〕第四次作文：针对现象，发表演讲――学写演讲词〔参考：风味菜谱的深思；母亲河在呻吟；伸出你的双手；拯救我们的地球〕第五次作文：演读模仿，文体翻新――编写课本剧〔参考：《皇帝的新装》改戏剧〕第六次作文：扩写缩写，驾驭语言――学会泼洒自如与惜墨如金〔参考：提取小说主要情节缩写；记叙文、说明文、议论文的缩写或扩写；文言诗文扩写〕第七次作文：撰写报告，讲究程序――学写总结和实验、调查、考察报告〔参考：理化实验、网络问题、教育问题、早恋问题、让座卡现象〕〔参考：社会为我们创造了什么；当代中学生的生活；学校不是避风港〕第八次作文：续写补写，拓展空间――让内涵与外延趋向明朗〔参考：《皇帝的新装》续；《华南虎》补写；《福楼拜家的星期天》补写莫泊桑；给了开头续写；给了结尾补写前文；给开头、结尾补写中间等〕补白内容：论点、论证、论据论据如何储存构思与创新养成修改文章的习惯九年级下册第一次作文：证明观点，论证有方――运用不同的论证方法〔参考：常用论证方法－道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

写作系统细致化训练(整体要求)

写作系统细致化训练（整体要求）1书写的规范和美观（养眼）2思维的流畅和合理（顺眼）3语言的地道和得体（养心）4文章的整体感和细节感（顺心）5 精确到字母和标点6结构语言意义质感玩花上档自问：我意识到了吗？我这样做了吗？到何等程度了？如何再进步？A 谚语应用，为文章添彩，凸显你的人生领悟。

1正如谚语所说，有志者事竟成。

2 我们应记住，不劳无获。

3我逐渐意识到，熟能生巧。

4毕竟，罗马一天内是建不成的。

5 地球人都知道，凡事必有两面。

6 大家都知道，失败是成功的妈妈。

7正如我们都知道的，条条大路通罗马。

8只学习，不玩耍，再聪明的孩子也变傻。

9早早起早早睡，健康富有有智慧。

B 副词应用，层次分明，体现你缜密的逻辑思维。

1 让我们惊讶的是，没有人注意到这个严重的问题。

2 让我们欣慰的是，政府已经开始采取必要的措施了来解决此问题了。

3 让他高兴的是，他最后通过了考试4 突然，老师在讲台上摔倒了。

5 更重要的是，你可以省很多时间来做运动。

6 幸运的是，马上有很多朋友主动提出要帮助他。

7不幸的是，他在小时候失明了。

8悲伤的是，他又一次没通过大学入学考试。

9充足的睡眠和锻炼对身体健康很重要，尤其是对我们青少年。

10 当然，你可以做很多事来改变这种状况。

11相反，你会让情况变得更糟。

12 作为结果，你就可以很快的提高你的成绩。

13 你浪费了很多时间。

所以，你会发现通过考试很有困难。

14 很自然的，他们也都想和你交朋友。

15另外，做义工能丰富我的生活。

C第一大句型：It is +adj + for sb to do sth1做伤害妈妈感情的事是不明智的。

2 不做伤害妈妈感情的事，这是很明智的。

3 多与妈妈说说话是很明智的。

4 孩子依靠别人也就不奇怪了。

5 学生选择自己喜爱做的事是很正常的。

6 你不可能在课堂里把所有的东西都学了。

7我们这样的青少年有这样的问题很普遍。

→ It will be easier to do the writing for you.1 我发现学好英语很简单！2 你会发现与他相处很困难。

高考作文复习全程训练优选

高考作文复习全程训练3高考作文复习全程训练作文指导与训练(三)第七次作文·生动形象[训练目标]生动形象。

即要求在文中善于运用各种表达方式，做到形象丰满，细节生动，意境深远。

[写作指导]生动形象主要是指写作记叙性文章，包括散文，故事和小小说等。

什么是生动形象？考纲举例说明如“善于运用各种表达方式；形象丰满；细节生动；意境深远”等。

“形象丰满”，是就写人而言；“意境深远”，是就抒情散文而言；“细节生动”是指叙事写人中细节描写的效果；“善于运用各种表达方式”是对所有文体提出的要求。

在一篇文章中当然难以做到这四个方面的要求都符合，但我们写作时应尽量朝这方面努力。

下面以一篇记叙文为例说明。

[例文评析]责任人活在世界上，每个人都有着每个人的责任……（一）教室里。

下课了。

“听说ＸＸ老师病了，说是风湿病又犯了。

今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！。

”“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。

”“就是。

”……上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。

门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪……（二）他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前……战场上，弹火横飞。

他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了……只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。

可在他身上还压了一个人。

他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹……班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子——云……”想到这里，他就……夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。

他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年……，因犯贪污罪而被判决处……。

他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字……（三）县政府会议大厅里，灯火通明。

以“体例”为训练的写作

以“体例”为训练的写作“我想儿童教育，是应当依了他内外两面的生活的需要，适时其分的供给他，使他生活满足丰富，至于因了这供给的材料与方法而发生的效果，那是当然有的副产物，不必是供给时的唯一目的物。

”①“依”便是顺应。

顺应什么？顺应儿童内心的需求，顺应他们的发展需求，顺应他们认知的规则。

孩子有孩子的想法，恰到好处地去引导他们，而不要去“强求”或“包办”，这样的教育才是真正的教育。

一、借助“文本阅读”体例写作学生进入学校按照许多的规则进行创造、发明。

他们在“规则”之中也展示着他们自身，因为“儿童像一切生物一样，有他自己的自然法则，认识这些法则，按照这种法则调整我们的步伐是于成人有益的，因为成人已经在很大程度上失去了自然的生物节奏”。

②在学生从说话、写话进入到习作、写作的过程中，我们势必要对他们的创作进行引导、评价。

究竟怎样去评价呢？我们“不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法”。

心理学研究指出，儿童需求通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来，涉及到小学生作文心理发展问题上，起动力作用的需求形态主要是动机意识。

所以，我们可以做出这样的判定：作文动机是儿童作文活动的直接推动因素，其强弱直接关系到儿童作文的成败。

而小学生作文动机因素与儿童言语发展有直接的关联。

就“语文”的含义而言，它包括语言表达和文字表达，是人与人交往的重要工具。

而语文教学的最终目的，就是要让学生掌握这一工具。

因此，我们可以通过增加课外阅读途径，让孩子们感受文学作品的魅力，与文学作品人物一起“经历”。

《第一朵杏花》（苏教国标版四年级下册第2课）讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

文章语言清新流畅，内容不难理解，对于主人公的品质的理解也不是难事。

那怎样才能从第一课时就让孩子们有思考，有兴趣地学习课文呢？我依旧是从课题入手，让孩子们分析获取的信息。

学科作文练写手册编写体例

学科作文练写手册编写体例钟传祎小学学科作文练写手册编写体例（首批3-6年级共四本）：1、以年级为单位，一学年一册，配合学生作文训练，每册40个辅导案例，每门学科涉及4-8个学习内容。

2、每个案例包括学习目标、课堂故事、课堂笔记、素材一箩筐、好题细细选、作文小地图、习作金锦囊、佳作赏析、我要尝试、为自己打分、请同学评点、老师的建议等九个内容。

下面一一说明：学习目标：简要说明学科学习目标和作文训练目标。

目标要切合学生年级特点和年龄特点，紧扣作文训练点，和语文课本的训练要求相吻合。

课堂故事：简要明确学科学习内容，教学过程，课堂精彩瞬间，学习感悟收获，引出作文要求，引起作文兴趣。

（200—500字）课堂笔记：点明学生课堂活动情况，引导学生收集学习生活中的作文素材，提示学生作文应关注的细节和观察方法。

（300字）素材一箩筐：提示和学科学习相关的作文素材，帮助学生拓宽写作思路。

好题细细选：提供4-6个习作题。

习作金锦囊：教给学生完成本次作文训练的基本技巧和写作方法，提示习作中容易出现的问题。

作文小地图：画出佳作的思路图或者和本次作文训练相关的思维图。

范文好借鉴：精选作文范例2-3篇，加上旁注和尾批。

词句共欣赏：提供参考的好词好句我要尝试：留白，500字的格子，学生作文。

为自己打分：从习作态度、书写整洁规范、语句通顺、条理清晰、符合习作要求五方面为自己评分。

让父母欣赏：留白给家长签字，可以适当评改。

请同学评点：留白给同学评改。

看老师建议：留白让教师写评语，打分。

3、编写内容：（部分）小学学科作文练写手册编写内容三年级上学期品德作文：我的好伙伴 5你是好样的 5我是一个小帮手 5请到我们学校来 5综合实践作文：可爱的家乡5科学作文：身边的植物 5 我的观察研究 5 寻访小动物 5 探索纸的秘密5数学作文：时间滴滴答——时分秒的认识 5测量 5体育作文：跳长绳比赛 5鲤鱼跳龙门 5美术作文：漫步建筑世界 5 巨人和小矮人历险记 5 我的动物朋友 5 长颈鹿的悄悄话 5有趣的水墨游戏 5 缤纷的色彩乐园 5音乐作文：孙悟空打妖精 5踢毽子5口语交际习作小练笔园地一课余生活园地二讲名人的故事园地三秋天的快乐园地四观察中的发现园地五生活中的传统文化园地六风景优美的地方园地七动脑筋解决问题园地八夸夸我的同学园地一自己的课余生活园地二身边熟悉的人的一件事园地三秋天的画园地四观察日记园地五搜集中华传统文化园地六介绍自己去过的地方园地七编童话故事园地八自由作文第6课续写《小摄影师》第15课玩中的乐趣或收获第31课替小女孩写的话三年级下学期品德作文：我会保护自己 6 我有一把“金钥匙” 6我做错了吗 6我来投一票 6综合实践作文：桥 6科学作文：植物的一生 6可爱的蚕宝宝 6我建造的小船 6云和雨 6数学作文：位置与方向 6设计美丽的校园 6制作年历 6体育作文：高人，矮人 6投活动篮 6美术作文：壮观的高架桥 6 我们的地下世界 6 表情丰富的脸 6 我喜欢的运动 6 百变剪纸乐园 6 春天的消息 6夏日的凉风 6 秋天的落叶 6冬日的乐趣 6 小小魔术师 6 音乐作文：春天来了 6玩乐器 6我们的节日 6口语交际习作小练笔园地一介绍家乡的景物园地二我们能做什么园地三说说我自己园地四教你学一招园地五说说爸爸妈妈的爱园地六我想发明机器人园地七丰富多彩的世界园地八神话、传说故事会园地一家乡或其他景物园地二调查家乡的环境变化园地三写自己园地四自己会做的事园地五自己与父母之间的爱园地六未来的东西园地七任意写一篇作文园地八编神话或传说故事第3课自己喜欢的花第15课和同学发生过的事四年级上学期品德作文：今天我当家7逛商场7我是聪明的消费者7我是生活小设计师7我家来了新邻居7小鸟与榕树的对话7综合实践作文：平平安安上学校7 科学作文：我们看云去7形形色色的植物7形形色色的动物7制作指南针7制作小乐器7 数学作文：数学符号大集会7图形王国历险7你寄过卡吗？7体育作文：黄河长江美术作文：我设计的小童装7瓶子化装舞会7 寻找身边的民间美术7美丽的纹饰7 厨房交响曲7千字百态的树7音乐作文：秋天的联想7 走进童话世界7口语交际习作小练笔园地一大自然奇特的景观园地二“我看到了……”园地三讲、演童话园地四自己喜欢的动物园地五保护文物园地六感谢和安慰园地七成长的故事园地八我们的奇思妙想园地一一处景观园地二观察中的新发现园地三编童话故事园地四自己喜欢的动物园地五“世界遗产”的导游词园地六看图作文（胜似亲人）园地七自己或别人成长的故事园地八奇思妙想第11课对小鸟说的话第18课仿《颐和园》写游览活动第21课平凡事物中的“美”第29课科技带来的变化四年级下学期品德作文：我们学会了合作8 我和诚信交朋友8为我们服务的人8做生活的强者8综合实践作文：身边的公园8科学作文：点亮我的小灯泡8 各种各样的花8我来做个小开关8 油菜花开了8 把种子散播到远处8 一天的食物8各种各样的岩石8数学作文：位置与方向8 小管家8营养午餐8体育作文：抢截空中球美术作文：小桥、流水、森林8 趣味纸笔插8神奇的小画家8 我们的版画乐园8 克隆“动物园”8 海底宴会8 编织乐园8音乐作文：妈妈的歌8 动物狂欢节8春天来了8 音乐创作游戏——来信了8 让我们荡起双桨8口语交际习作小练笔园地一走，我们去春游园地二“以诚待人”园地三介绍搜集的资料园地四小小新闻发布会园地五热爱生命的故事园地六感受和体验田园风光园地七我敬佩的一个人园地八推荐一本书园地一校园景物或别处景物园地二成长中的心里话园地三综合学习活动中的成果园地四看照片作文园地五对生命的认识、感受园地六对田园风光的感受园地七敬佩的人园地八自己最想写的文章第5课续写《中彩那天》第19课《生命，生命》读后感第27课想象写《鱼游到了纸上》五年级上学期品德作文：同桌的你9爸爸妈妈，我想对你说9让烦恼走开9我要上学9小小维权岗9综合实践作文：我的环保建议书9科学作文：种子发芽实验9 秋冬季的生物9动物的栖息地9 我们知道的太阳9制作和评价太阳能热水器9 各种材料的“锅”9 保护鸡蛋9 新材料的畅想9选择健康食品9数学作文：大数的认识9体育作文：抢截空中球9美术作文：家园小景9 美丽的瓶花9动物小彩塑9 走进民间砖雕、灰塑艺术9魔幻的画面9 家乡的桥9家乡的节日9音乐作文：神奇的宇宙9 我驾飞船上蓝天9走进音乐大师9 冬日的遐想9口语交际习作小练笔园地一我爱读书园地二策划一次活动园地三我是“小小推销员”园地四生活中的启示园地六父母的爱园地七演讲：不忘国耻，振兴中华园地八我爱看的革命影视作品园地一读书的故事园地二二十年后回故乡园地三学写说明文园地四漫画带来的启示园地六我和我的父母园地七读后感园地八作品梗概第3课假如我独自去旅行第9课鲸的自述第15课从事物中得到的启示第17课废墟下的阿曼达第19课爱的表现五年级下学期品德作文：我们生活的地球10 成长的快乐与烦恼10吃穿住话古今10综合实践作文：我们的“跳蚤市场”10 科学作文：我们的小车10 设计我们的赛车10做一只水钟10蔷薇花丛10做一个生态瓶10昼夜、四季与动植物10数学作文：营养午餐10 小管家10体育作文：抢截空中球10 美术作文：变幻的色彩10 有趣多变的造型乐园10彩车大巡游10音乐作文：我们学校的合唱节10 彼得与狼10剪羊毛10口语交际习作小练笔园地一“手拉手”活动园地二难忘童年园地三劝说园地四令你感动、使你难忘的事园地五让名著中的人物走上舞台园地七讲人物故事园地八聊聊热门话题园地一书信园地二看图作文园地三发言稿园地四难忘的事园地五缩写园地七有特点的人园地八自由创作第3课夸夸祖国建设者和保卫者第5课改写第14课想象志愿军做的事第26课家乡的景物六年级上学期品德作文：走进科学家11 我们的科技乐园11缤纷的网络世界11综合实践作文：创建班级图书角11科学作文：螺丝刀里的科学11塔的研究11桥的研究11设计建造我们的桥11永不停步的旅行家11数学作文：确定起跑线11合理存款11体育作文：冲过火力网11我是“兔子”11美术作文：漫游缤纷的美术世界11 精美的小礼卡11富有情趣的小礼盒11 学画中国画11 电脑绘画真有趣11 变色的游戏11 多姿多彩的民族服饰11 形形色色的民族乐器11 音乐作文：蓝色的多瑙河11 百鸟朝凤11欢乐颂11英语作文：我学单词的故事11口语交际习作小练笔园地一大自然中的一员、音响世界、暑期生活园地二祖国在我心中园地三辩论：讲诚信与善意的谎言园地四珍惜资源园地五留在心里的印象园地七动物的故事、保护动物园地八身边的艺术园地一大自然中的一员、音响世界、暑期生活园地二演讲稿——祖国在我心中园地三相互关爱的事情园地四建议书园地五我的小伙伴园地七看图作文园地八我与艺术第3课小虫第9课写《穷人》第23课描写内心的感受六年级下学期品德作文：生命的奥秘12 善待自然万物12成长之歌12综合实践作文：同学课间活动调查12 科学作文：放大镜下的昆虫世界12 我们身边的物质12化学变化伴随的现象12一天的垃圾12垃圾的处理12一天的生活用水12数学作文：数学大历险12 自行车里的数学12节约用水12邮票中的数学问题12体育作文：寒鸭潜水12 美术作文：假如我回到古代12 我们的太空基地12快乐的小鸟天堂12小小旅行家12再见了，母校12音乐作文：我和音乐的故事12英语作文：Good，我进步了12口语交际习作小练笔园地一难忘的“第一次”园地二民风民俗园地三我的理想园地四如何进行自我保护园地五科技发展：利大还是弊大园地一难忘的“第一次”、看漫画园地二民风民俗园地三我的理想园地四自我保护园地五自由表达第20课用具体事例说明一个观点。

[精品]全程作文训练样例1

全程作文训练样例1全程作文训练样例1实践的思考者全程作文训练样例【素材积累】澹泊宁静、毁誉不惊的钱钟书桃李不言，下自成蹊。

《管锥编》出来以后，钱学兴起，钱先生声名大起，而他却潜心读书研究，闭门谢客。

一些钟书迷不远万里从港台、美国、法国……慕名而来，他却常常以病或者其他原因辞谢，避之唯恐不及。

如果你吃了一只鸡蛋觉得味道不错，难道一定要见到那只母鸡？钱钟书曾这样幽默地婉拒一位想亲见他本人的外国著名作家。

1991年全国十多家电视台联合拍摄《中国当代文化名人录》，拟拍钱钟书，却被婉拒。

有人告诉他，拍片将酬谢一笔钱，钱先生淡淡一笑，幽默地说：我都姓了一辈子‘钱’了，还会迷信这些东西吗？他拒绝了华中师大为其先父钱基博老先生作百年诞辰纪念；他拒绝了三联书店为其出全集的提议；他拒绝了世界名流赵浩生的录音采访；他拒绝了法国政府授其对中法文化交流的贡献勋章；他把《写在人生边上》重印的稿酬全部捐献给了社科院计算机室，他把电视剧《围城》的稿酬全部捐给了国家；他多次谢绝了国外的重金聘请；他在病重之时，感谢无锡家乡领导与乡亲的厚爱，但是不同意为他修建纪念馆，认为没有必要；他留下遗言，不开追悼会……2001年9月，九十高龄的杨绛先生将夫妇俩2001年上半年所获稿酬现金72万元及其后出版作品获得报酬的权利，捐赠给了清华教育基金会，设立好读书奖学金，以鼓励家庭经济困难的优秀大学生努力学习、成才报国。

她希望获奖学生自强不息，厚德载物。

面对国内、外的钱钟书热一直居高不下，钱钟书对此很不以为然，一直保持着高度的警惕。

在致老友郑朝宗教授的信中，他恳切地说：大抵学问是荒江野老屋中二三素心人商量培养之事，朝市之显学必成俗学。

不管外间如何风云变幻，钱钟书始终安如泰山，锲而不舍地守着他的摊子，埋头做学问，不掷光阴于交游。

他用半辈子寒窗的寂寞，保持着高尚人格操守和独立学问品格，默默地为世界文化奉献着自己的智慧。

1、请从上面这则素材中提炼出一个观点。

注重全程训练,提高习作能力论文

注重全程训练,提高习作能力习作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，小学作文教学的全过程包括积累、习作、修改和展示四个环节，作文教学的任务就是在四个环节上对学生进行全面的指导训练。

我根据自己多年从事语文教学的实践，总结出了一套作文全程教学的方法，以求教于同仁。

一、注重材料积累不少学生在刚开始作文课的时候也跃跃欲试，但到了提笔习作时却一筹莫展。

原因无非是在习作中无话可说，平时素材积累不够。

对此，我注重通过活动、读书、日记、演说等多种方法使学生积累丰富的习作材料。

活动，我让学生策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动，采用朗诵诗词、演唱歌曲等形式。

学生通过讨论设计并亲身参加，从而加深对活动的理性认识。

后来写出了《二十年后回家乡》、《故乡——我为你歌唱》等好作文。

读书，我让学生准备了一个读书笔记本，摘抄从优美词语到优秀片段，从三言两语的偶感到几百字的读书体会均可，同时定期进行检查并在班级交流评比。

日记，是一种最常用的积累习作材料的方法，我对学生的要求是每周写一到两篇日记，不必精心设计篇章布局，但特别要求学生写出真情实感，哪怕只有一两句也要用红笔画出来。

后来同学们依托日记写出了《我为班级做贡献》、《藏在心里的感动》等好作文。

演说，囿于理解能力和学习经历的限制，学生口头语言的形成和发展要优于书面语言。

我利用每周星期四下午文体活动时间举行“一分钟演说”来激发学生说的欲望，锻炼说的能力，轮流人人上阵。

学生根据自己的表达能力或边说边议，或先说后议，表面上是“说”，实际上是学生积累习作材料并再现出来的一个过程，并且可促进书面语言的发展。

二、分层指导习作因材施教是教师在教学中必须遵守的一项重要原则，根据学生习作能力的差异，我把学生分为三个不同的层次，对每个层次学生的指导各有不同的侧重点。

层次较低的学生文字表达能力较差，对他们的指导是以仿写为重点。

根据作文训练要求为他们精心选择相应的范文，开始阶段可以整篇仿写，然后逐步减少仿写的内容。

学生作文书写训练方案模板

学生作文书写训练方案模板训练方案模板。

一、训练目标。

本次训练的目标是帮助学生提高写作能力，包括提高写作速度、提高写作质量、提高写作表达能力等方面。

通过系统的训练，使学生能够更快更准确地表达自己的观点，提高写作水平。

二、训练内容。

1. 写作速度训练，通过练习提高学生的写作速度，让他们在规定的时间内完成一篇文章的写作。

2. 写作质量训练，通过指导学生如何选取合适的素材、如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，提高学生的写作质量。

3. 写作表达能力训练，通过练习提高学生的写作表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的观点。

三、训练方法。

1. 练习写作速度，给学生规定一个时间限制，要求他们在规定的时间内完成一篇文章的写作。

可以逐步增加时间限制，提高学生的写作速度。

2. 提高写作质量，引导学生多读优秀的文章，学习他们的写作技巧和表达方式。

同时，指导学生如何构思文章结构、如何选取合适的素材等，提高写作质量。

3. 提高写作表达能力，组织一些写作训练活动，让学生在规定的主题下展开写作，然后相互交流，互相评价，提高写作表达能力。

四、训练步骤。

1. 确定训练内容，根据学生的写作水平和需求，确定训练的内容和目标。

2. 组织训练活动，根据训练内容，组织一些写作训练活动，包括练习写作速度、提高写作质量、提高写作表达能力等。

3. 指导学生练习，在训练活动中，老师要给学生指导，指出他们在写作过程中的不足之处，并提出改进意见。

4. 组织交流评价，在训练活动结束后，组织学生进行交流评价，让他们相互交流、相互学习，提高写作水平。

五、训练评估。

1. 定期考核，定期对学生进行写作考核，评估他们的写作水平和进步情况。

2. 学生自评，让学生自己评价自己的写作水平和进步情况，帮助他们发现自己的不足之处，及时改进。

3. 老师评价，老师要及时给学生提供写作方面的指导和建议，帮助他们提高写作水平。

六、训练效果。

通过系统的训练，学生的写作能力将得到明显提高，写作速度、写作质量、写作表达能力都会有所提高。

四年级作文全程训练

四年级作文全程训练篇一四年级作文全程训练哎呀妈呀，说起这四年级作文全程训练，我可真是又爱又恨啊！你说这训练吧，有时候真能把我给难住。

就像上次老师让写一篇写景的作文，我盯着窗外那棵老柳树看了半天，脑袋里还是一团浆糊，啥也写不出来。

“这可咋整？”我心里直犯嘀咕。

不过呢，这训练也不是一点好处都没有。

就像那次写我家的小狗，我可是写得那叫一个顺溜，把它的调皮捣蛋，还有对我的依赖都写得活灵活现的。

也许这就是训练的成果？在训练的过程中，老师会给我们讲很多方法，什么比喻啊、拟人啊、排比啊，听得我一愣一愣的。

我就想啊，这修辞手法咋就这么难用呢？但我觉得多练练可能就会好点。

每次写作文，我都像是在打一场硬仗，心里七上八下的。

“我能写好吗？”“老师会不会批评我？”这种想法老是在我脑子里转来转去。

可当我看到自己的作文被老师表扬，那种高兴劲儿，就像吃了一大桶冰淇淋，爽极了！四年级作文全程训练，这一路有苦有甜，到底好不好呢？可能只有我自己知道啦！篇二四年级作文全程训练嘿，你知道吗？这四年级作文全程训练，简直就是我的“噩梦”和“美梦”的混合体！为啥这么说呢？先来说说“噩梦”的部分。

每次老师布置作文题目，我都感觉像是接到了一个超级难的任务，脑袋瞬间变得大大的。

比如让写一个想象的故事，我就在那抓耳挠腮，“哎呀，我咋就想不出来呢？”心里那个着急啊，就像热锅上的蚂蚁。

但是呢，也有“美梦”的时候。

有一次写《我的校园》，我突然发现，原来我每天生活的地方有那么多有趣的细节。

操场上同学们的欢笑，教室里老师的教导，这些画面一下子就涌进了我的脑海，我刷刷刷地就写了好多。

我觉得，也许这就是训练的魔力？在这个全程训练里，有时候我会觉得自己怎么这么笨，连个句子都写不好。

可有时候又会突然觉得自己好像有点进步了，能用上一些好词好句了。

这感觉，就像坐过山车一样，忽上忽下的。

我常常问自己：“我能成为一个作文高手吗？”可能现在还不行，但通过这全程训练，谁知道呢？说不定哪天我就开窍啦！篇三四年级作文全程训练哇塞，提起这四年级作文全程训练，我的心情那叫一个复杂！有时候，我觉得它就像一个大怪兽，张牙舞爪地向我扑来。

小学作文序列化教学训练体系

小学作文序列化教学训练体系在咱们孩子的小学教育里，作文这一块一直是个让老师和家长都头疼的事儿。

今儿个，咱就好好唠唠小学作文序列化教学训练体系这回事儿。

就说我邻居家的小孩小明吧，上小学三年级，每次写作文那叫一个抓耳挠腮。

有一回，老师布置了一篇写动物的作文，小明回家后坐在书桌前半天，愣是一个字没憋出来。

他妈妈急得不行，问他：“你咋不写呢？”小明一脸苦相：“我不知道咋写啊，妈妈。

”这其实反映了一个普遍的问题，孩子们不知道从哪儿下手，不知道怎么有条理地去表达自己的想法。

而小学作文序列化教学训练体系，就是为了解决这个问题而生的。

这个体系呢，就像是给孩子们搭了一个一步步向上的楼梯。

刚开始，可能是让孩子们学会写一句完整的话，比如说“我今天很开心”，然后慢慢增加难度，变成几句话描述一件小事，像“我今天在学校和小伙伴一起跳绳，玩得可开心啦”。

再往后，就教孩子们怎么组织段落。

比如写一个人的外貌，先从整体的印象写起，“我的同桌是个胖胖的小男孩”，再到具体的五官描述，“他有一双小小的眼睛，笑起来就眯成了一条缝；还有一张大大的嘴巴，总是说个不停”。

等孩子们能把段落写好了，就可以开始整篇作文的训练啦。

比如写一次难忘的旅行，要先交代清楚时间、地点、人物，然后按照旅行的顺序，把一路上看到的、听到的、感受到的都写出来。

在这个过程中，老师的引导特别重要。

我记得有一次去学校开家长会，正好赶上一节作文课。

老师拿了一个苹果，让孩子们观察。

孩子们七嘴八舌地说：“苹果是红红的”“苹果上面有个把儿”。

老师笑着说：“那咱们再仔细看看，这个苹果的红色是不是均匀的呀？上面有没有斑点呢？”在老师的引导下，孩子们观察得越来越仔细，说出来的话也越来越丰富。

而且，这个序列化教学训练体系还特别注重素材的积累。

老师会让孩子们准备一个小本子，把平时看到的好词好句、有趣的事情都记下来。

小明就有这么一个本子，有一回我翻了翻，上面写着“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河”，还有他自己写的“今天放学路上，我看到一只小狗在追着自己的尾巴转圈圈，太好玩啦”。

高中生作文全程导练

高中生作文全程导练
高中学习中，作文是考核学生思维能力、表达能力以及良好习惯的重要组成部分。

学好作文，不仅能在考试中取得更好的成绩，还能培养学生独立思考、客观思考和解决实际问题的能力。

所以，要想学好作文，需要正确的全程导练。

首先是明确目的，要把握作文的主题思想和重点，把握住作文的核心内容，以便为作文提供良好的结构和思路。

不同的类型的作文，其主题思想和重点是不同的，比如议论文是要求学生综合客观事实，来形成一个自己的立场和观点；而文言文则要求学生抓住文章中的关键，运用相应的词汇和句式来表达，以此达到文章的完美表达。

其次是收集素材，要把握好作文素材的重要性，因为素材能够丰富文章的内容，让文章的内容具有更好的可读性和准确性。

收集素材的时候，可以通过书籍、报纸、网络等方式，收集到准确充实的素材，让文章得到良好的发挥。

然后是头脑风暴，头脑风暴可以帮助学生把相关素材整合起来，发现文章的思路和结构。

学生可以通过思维导图、举例说明、解释分析等方式，把握文章的核心意义，使文章更加清晰、完整。

最后是整理写作，将素材整理起来，以正确的文字配合适当的语法，用一种逻辑清晰的思路来表达思想，形成一篇完整的作文。

通常情况下，学生可以通过问题、引语、概括和结论来结构化文章，使文章的表达更加清晰明了，更容易获得满分。

总之，要想学好作文，就需要正确的全程导练。

通过明确目的、
收集素材、头脑风暴以及整理写作，学会正确使用这些方法，学生就能轻松写出一篇良好的作文，获得更高的分数。

作文全程训练六年级下册通用2024年

作文全程训练六年级下册通用2024年Writing is an essential skill that all students must develop in order to succeed academically and professionally. In today's fast-paced world, the ability to effectively communicate through writing is more important than ever.写作是所有学生必须培养的必不可少的技能，这样才能在学业和职业上取得成功。

在当今快节奏的世界中，通过写作有效地沟通的能力比以往任何时候都更为重要。

By practicing writing regularly, students can improve their vocabulary, grammar, and critical thinking skills. Writing helps students develop their creativity and express their thoughts and emotions in a clear and concise manner.通过定期练习写作，学生可以提高他们的词汇量、语法和批判性思维能力。

写作有助于学生发展他们的创造力，并以清晰简洁的方式表达他们的想法和情感。

Furthermore, writing allows students to organize their ideas in a logical and coherent manner, which is a valuable skill in any academic or professional setting. Whether it's a research paper, a business report, or a personal statement, the ability to convey information effectively through writing is crucial.此外，写作使学生能够以逻辑和连贯的方式组织他们的想法，这是任何学术或专业环境中都宝贵的技能。

三级作文训练体系

三级作文训练体系《我与“三级作文训练体系”》篇一《我的难忘作文课》老师开始推行“三级作文训练体系”的时候，我心里还在犯嘀咕，这又是什么新花样。

那堂作文课，老师给我们出的题目是“一次特别的旅行”。

我坐在座位上挠着头，想着自己那为数不多的旅行经历。

突然，我就想起了小时候去乡下爷爷家那次。

那可真是一段特别的经历。

我记得刚到爷爷家的时候，那只大花狗就“汪汪汪”地叫个不停，把我吓得躲在爸爸身后。

爷爷家的小院里有好多好玩的东西。

角落里有个鸡窝，几只母鸡在里头“咕咕咕”地叫，好像在讨论着什么重大秘密。

还有那扇看起来破破旧旧的柴门，每次开关都会发出“吱呀吱呀”的响声。

爷爷带我去田里，田埂窄窄的，我走得歪歪扭扭的。

爷爷像个稳当的老舵手，大步在前头走着。

田里全是绿油油的稻苗，风一吹，就像一片绿色的波浪。

周围还有一些小飞虫到处乱飞，有只蜻蜓还突然停在我的肩头，那透明的翅膀在阳光下闪着微光，我都不敢动，生怕惊到它。

从田里回来，我好奇地跑到爷爷的菜园子里。

那菜园子就像个宝藏地，红红的西红柿像小灯笼一样挂在藤上，随手摘一个擦擦就吃，酸酸甜甜的。

长长的黄瓜藏在叶子下面，摘的时候还不小心刺到了手。

我把这些经历都一五一十地写进了作文里。

没想到，按照这个“三级作文训练体系”，这样把自己的真实经历详细写下来，我的作文得到了老师的表扬，从此我对这个训练体系就有了好感。

篇二《“真实描写”的力量》下一次作文课的题目是“我最敬佩的人”。

根据“三级作文训练体系”里强调的真实可感，我可不能再像以前那样胡编乱造了。

我想了想，我最敬佩的人其实就是隔壁的张大爷。

他看着就像个普通的老头，每天穿着一身灰扑扑的衣服。

可是，他就像我们小巷子里的守护者。

我记得有一次，小巷里不知道怎么的来了一群野狗，到处乱窜，还把一个小孩给吓哭了。

张大爷听到哭声，立马就从他那小屋子里跑了出来。

他手上拿着一根长长的扫帚，像个威武的战士一样冲向那群野狗。

他一边挥动着扫帚，一边大声呵斥着。

作文目标全程训练模式

作文目标全程训练模式本文发表于《现代语文》1999第2期人大复印资料《中学语文教学》1999第12期淄博市临淄区教学研究室于春祥作文教学的无序动作，一直是制约作文教学质量的重大因素。

大纲、教材虽然编排了分册作文训练序列，但是由于缺少一种定格的形式，教学中随意性就难以避免。

作文教学训练序列的“格式化”是当务之急。

“作文目标全程训练”（以下简称“全程训练”），是以构建作文训练目标为框架，充分发挥学生的主动性，主动让学生全过程参与的作文综合训练模式。

一、全程训练模式的特点1、序列性。

构建科学的目标训练系列，是“全程训练”的显著特点之一。

为避免作文教学的随意性和盲目性，我们依据教学大纲和教学实际编写了《初中作文目标全程训练》实验教材（1—8册），确立了分册训练内容序列：一册、二册，记叙；三册，说明；四册，议论；五册、六册，实用文体；七册，文学评赏；八册，创造性思维训练。

配合教材，每册编制八个作文单元训练，8册教材共确定64个训练重点，每个训练重点确定2—3个训练目标，8册教材共编制作文目标161项，分册目标序列以第二册为例说明如下：初中作文目标全程训练第二册·作文目标单元序号训练重点作文目标一交代清楚记叙要素（1）灵活交代记叙要素（2））中心要明确，有意义（3）写人记事要真实，有真情实感二记叙的顺序（1）合理运用顺序、倒序、插序（2）记叙要详略得当（3）选材新颖，主题深刻三围绕中心选择材料（1）由题目确立好文章的中心（2）围绕中心选择典型的材料四根据中心确定详略（1）选取，典型材料，中心突出（2）细致描写，详略得当（3）发挥丰富想象五叙述结合描写（1）叙述事件结合适当的描写（2）描写应服从叙述的中心，写出事件的曲折变化六正面描写和侧面描写（1）根据表达的需要选择适当的表达手法。

（2）学会多角度观察、分析人物七记叙中穿插议论（1）记叙中议论要精当，不空发议论（2）记叙中的议论要与抒情相结合八寓情于写景叙事之中（1）寓情于景，寓情于事（2）写出自己的生活，抒发真情实感（3）能正确运用抒情的两种方式2、主体性。

高考作文复习全程训练

高考作文复习全程训练第一编高考作文命题趋势及训练对策要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2003年高考考纲写作部分的考试内容：能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。

但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。

而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。

因此，高考向来只通过小作文或在语言表达题中考语言表达，而不考应用文的格式。

近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。

特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。

那么，2001年是否沿袭这种命题方式？我们预测，即使有变化也不会很大。

当然，我们还是根据考纲进行全面训练为上策。

１、关于小作文是否需要练习的问题。

我们认为无需多加练习，理由有三：一、1999 年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2003年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。

估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。

中师全程作文训练初探

中师全程作文训练初探作文训练是一项旨在提高学生书面表达能力的训练形式，它能激发学生书面表达能力并使他们更加有效地表达思想。

近年来，中师全程作文训练作为一种新的作文训练形式正在受到越来越多中小学生的欢迎，并深受教育专家、家长和学生的赞赏。

中师全程作文训练是一种不同于传统作文训练的全新形式，以让学生们都能够了解文章结构、熟悉行文规则、通过实践熟练运用关键的思路训练为宗旨，以广量的练习、考试、练习记录与复习以及、老师指导等多种方式来实现这个宗旨，达到更好的教学效果。

中师全程作文训练的第一阶段是练习阶段，这阶段向学生提供大量的书面表达练习，能够帮助学生找出自己文章结构、行文规则以及最核心的思路处理等方面的弱点，并在此基础上做出正确的调整。

此外，学生也可以使用考试记录来记录自己的进步情况，这将有助于学生更好地理解文章构思，有助于学生用更多的练习掌握文字表达能力。

中师全程作文训练的第二阶段是考试阶段，在这一阶段，根据学生习题练习情况与答案情况，学生能够更好地检验自己的文字表达能力，以及语言表达的实际技能。

而且，也有许多考试奖励，激发学生学习书面表达的热情，更好地发挥他们的潜力。

中师全程作文训练的第三阶段是复习阶段，这一阶段的宗旨是帮助学生了解文章的核心要点，以及其他更多的内容，通过复习，让学生更容易理解课文对文字表达能力的训练作用，以及文字表达所涉及的运用。

最后，中师全程作文训练在老师指导方面一直拥有卓越的表现，老师会提供详细的指导，从文章结构到行文规则，再到思路处理，及时发现学生的不足，指出学生的不足之处，以便学生能够更加准确地捕捉文字表达技能，从而达到更好的书面表达效果。

总而言之，中师全程作文训练的内容丰富，完善的训练结构，全面的考试要求，以及老师及时提供的指导，都让该新形式的作文训练更加适合中小学生进行书面表达能力的训练，有助于学生更有效地表达思想，提高文字表达能力。