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《研究方法》课件
04
研究方法的实施过程
研究问题的确定
总结词
这是研究的第一步，也是最关键的一 步。
详细描述
在确定研究问题时，需要明确研究目 的，并从实际需求或理论发展需要出 发，考虑问题的价值与意义。同时， 要确保问题具有可操作性，能够通过 研究得到解答。
研究设计
总结词
研究设计是研究实施的蓝图。
详细描述
研究设计需要根据研究问题来制定，包括选择合适的研 究方法、确定样本和实验条件等。设计时需考虑如何有 效地收集数据、如何控制误差和提高实验的信度与效度 。
研究方法的选择原则与标准
01
研究方法的选择原则包括科学性、客观性、可行性 和经济性等。
02
选择标准包括：研究问题的性质、研究目的、研究 对象的特征、研究资源和时间限制等。
03
在选择研究方法时，需要遵循选择原则和标准，以 确保研究方法的合理性和有效性。
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THANKS
总结词
对特定对象进行深入、全面的研究，以揭示 其内在规律和特点。
详细描述
案例研究法是一种定性研究方法，通过对特 定对象进行深入、全面的研究，以揭示其内 在规律和特点。案例研究需要对研究对象进 行全面的了解，包括其背景、发展历程、现
状和未来趋势等方面。
参与观察法
总结词
研究者深入到研究对象的生活或工作中，观察和体验其行为、互动和环境。
详细描述
调查法是一种常用的定量研究方法，通过设计问卷或访谈提 纲，对目标人群进行大规模的调查，收集数据。通过对数据 的统计分析，可以揭示变量之间的关系，为研究提供实证支 持。
实验法
总结词
通过控制实验条件，观察实验对象的变化，以检验假设是否成立。
心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
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（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
四种研究方法ppt课件
• 优点: 研究的可控(问题的控制，环境的控制 )程度高，应答率高，结构性强，易于量化 。例如：人口普查调查员调查时
• 局限：不灵活，不深入。
23
（一）访谈法的概念和类型
• 非结构式访谈：不采用固定的访问问卷， 不依照固定的访问程序进行的访谈，鼓励 受访者自由表达自己的观点。
• 优点：具有较强的灵活性，并且细致深入 ，可以对感兴趣的问题细致追问，挖掘出 生动的实例，得到更为深入的信息。例如 座谈某同学对中国历史，特别是对近、现代史非常感 兴 次趣讨，论他，跟决几定个研志究同长道征合的的起同因学和组历成史一意讨个义论研。：究他小们组到，图经书过馆多、
书店等处查阅了大量有关长征的资料。为了弥补这些书面文
字资料的不足，他们还想访到谈了访前谈应法做，好希哪望些能从准老备红工军作的？口
常用的调查研究方法
一、文献研究法 二、访谈法 三、问卷调查法 四、个案法
1
一、文献研究法
2
什么是文献研究法
想
文献分为哪几类
了
解
怎样进行文献研究
3
（一）什么是文献研究法
文献研究就是以过去为中心的探究， 它通过对已存在资料的深入研究，寻找规 律，得出结论。
只要是追根求源，追溯事物发展的轨 迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西， 就不可避免地采用文献研究法。
• 三次文献：是在二次文献的基础上检索、筛 选、综合分析而成的，如综述与述评。
6
（三）如何进行文献研究？
7
文献研究的三个阶段
1.分析和准备阶段 （找什么？ 去哪里找？） 2.收集和占有资料阶段
（怎么找？）
3.处理和加工使用阶段 （怎么加工处理？）
8
1.分析和准备阶段
（1）找什么：分析研究课题，确定所要查
• 局限：不灵活，不深入。
23
（一）访谈法的概念和类型
• 非结构式访谈：不采用固定的访问问卷， 不依照固定的访问程序进行的访谈，鼓励 受访者自由表达自己的观点。
• 优点：具有较强的灵活性，并且细致深入 ，可以对感兴趣的问题细致追问，挖掘出 生动的实例，得到更为深入的信息。例如 座谈某同学对中国历史，特别是对近、现代史非常感 兴 次趣讨，论他，跟决几定个研志究同长道征合的的起同因学和组历成史一意讨个义论研。：究他小们组到，图经书过馆多、
书店等处查阅了大量有关长征的资料。为了弥补这些书面文
字资料的不足，他们还想访到谈了访前谈应法做，好希哪望些能从准老备红工军作的？口
常用的调查研究方法
一、文献研究法 二、访谈法 三、问卷调查法 四、个案法
1
一、文献研究法
2
什么是文献研究法
想
文献分为哪几类
了
解
怎样进行文献研究
3
（一）什么是文献研究法
文献研究就是以过去为中心的探究， 它通过对已存在资料的深入研究，寻找规 律，得出结论。
只要是追根求源，追溯事物发展的轨 迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西， 就不可避免地采用文献研究法。
• 三次文献：是在二次文献的基础上检索、筛 选、综合分析而成的，如综述与述评。
6
（三）如何进行文献研究？
7
文献研究的三个阶段
1.分析和准备阶段 （找什么？ 去哪里找？） 2.收集和占有资料阶段
（怎么找？）
3.处理和加工使用阶段 （怎么加工处理？）
8
1.分析和准备阶段
（1）找什么：分析研究课题，确定所要查
社会研究方法课件ppt
研究对象的确定
研究对象是指研究关注的群体 或个体。选择研究对象时需要 考虑其代表性、可获取性和可 操作性。
样本量的确定
样本量的大小取决于研究目的 、研究问题和资源限制等因素 。通常，样本量越大，研究结 果越具有代表性和可靠性。
抽样方法的选择
抽样方法包括随机抽样、分层 抽样、整群抽样等。选择合适 的抽样方法可以提高研究的效 率和效果。
研究是否以较低的成本获得较为满意的结果。
研究方法的改进与完善
研究设计
优化研究设计，提高研究的内部效度和外部效度 。
数据采集
采用更为科学的数据采集方法，提高数据的准确 性和可靠性。
样本选择
改进样本选择方法，提高样本的代表性和可靠性 。
数据分析
采用更为先进的数据分析方法，提高数据分析的 准确性和可靠性。
03
定量研究方法
描述性统计
01
统计表
描述性统计是通过创建统计表来展示数据的分布情况、集中趋势、离散
程度等特征。
02
图形展示
通过绘制直方图、箱线图、散点图等图形，更直观地展示数据的分布特
征和规律。
03
集中趋势和离散程度
描述性统计还涉及计算数据的集中趋势指标（如平均数、中位数）和离
散程度指标（如标准差、方差、四分位数间距），以全面描述数据的分
定量研究方法
定性研究方法
定量研究是一种使用数学和统计工具 来描述、解释和预测社会现象的研究 方法。它强调对数据的量化处理和分 析，通常采用问卷调查、实验等手段 进行研究。
定性研究是一种注重对研究对象进行 深入、细致的描述和分析的研究方法 。它通常采用参与观察、深度访谈、 案例分析等方法进行研究。
混合研究方法
研究对象是指研究关注的群体 或个体。选择研究对象时需要 考虑其代表性、可获取性和可 操作性。
样本量的确定
样本量的大小取决于研究目的 、研究问题和资源限制等因素 。通常，样本量越大，研究结 果越具有代表性和可靠性。
抽样方法的选择
抽样方法包括随机抽样、分层 抽样、整群抽样等。选择合适 的抽样方法可以提高研究的效 率和效果。
研究是否以较低的成本获得较为满意的结果。
研究方法的改进与完善
研究设计
优化研究设计，提高研究的内部效度和外部效度 。
数据采集
采用更为科学的数据采集方法，提高数据的准确 性和可靠性。
样本选择
改进样本选择方法，提高样本的代表性和可靠性 。
数据分析
采用更为先进的数据分析方法，提高数据分析的 准确性和可靠性。
03
定量研究方法
描述性统计
01
统计表
描述性统计是通过创建统计表来展示数据的分布情况、集中趋势、离散
程度等特征。
02
图形展示
通过绘制直方图、箱线图、散点图等图形，更直观地展示数据的分布特
征和规律。
03
集中趋势和离散程度
描述性统计还涉及计算数据的集中趋势指标（如平均数、中位数）和离
散程度指标（如标准差、方差、四分位数间距），以全面描述数据的分
定量研究方法
定性研究方法
定量研究是一种使用数学和统计工具 来描述、解释和预测社会现象的研究 方法。它强调对数据的量化处理和分 析，通常采用问卷调查、实验等手段 进行研究。
定性研究是一种注重对研究对象进行 深入、细致的描述和分析的研究方法 。它通常采用参与观察、深度访谈、 案例分析等方法进行研究。
混合研究方法
工程学的研究方法-PPT文稿
26、切割组合法
龙 鹿角、马脸、牛眼、虎嘴、虾须、蛇身、鱼鳞、鹰爪等
非驴非马 王忠容（服装厂的设计师）:女式两用裙裤
“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。” 沙滩帆车
27、变换视角法
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
埃及金字塔巨石成因
天然石块？ 加工制成 ？
人工浇注
“验油测磨损” 拆开：汽车发动机运动部件的磨损情况 人体验血看病 观察机油中金属微粒的变化情况，间接发现磨损的程度。
电风扇 “长寿”灯泡 双排订书机、多缸发动机、双头液化 气灶、双层文具盒、双顶鸳鸯睛雨伞
10、立体思维法
在一块土地上种植四棵树,使得 每两棵树之间的距离都相等 ？
电子线路板 飞机、导弹和卫星等的电于设备 立体文具盒、立体工具箱、立体报刊架
11、综合专利法
利用专利信息进行再创造的一种技法。运用这 种技法的要点是熟悉专利文献和善于进行综合。
1发现问题2调查研究确定发明方向3请老师专家上网查询学习相关资料分析比较确定发明主题4研究发明内容功能特点5根据发明内容功能设计电路或演示模型6购置电路元件演示模型相关材料7实验电路8制作演示模型9组合实验演示修改10总结整理发散性思考的重要性小组讨论的重要性敢于奇思妙想相互争论能产生创新的火花多学科交叉讨论思考不要让经验困住手脚收获及感自己观察发现问题符合中学生的知识范围自己动手解决问题青少年创新的三原则
杂交水稻之父袁隆平
如果我们想开发研究一种环境空气监控装置，该如何选择典型观测呢？
19、预测需求创新法
“小荷才露尖尖角，早有精蜒立上头” “用即扔”雨伞 长虹彩电
20、技术辐射法
红外技术
远红外辐射取暖器 红外线电吹风 红外电子狗
社会科学研究方法ppt课件
20
（3）鼓励与会者对已提出的设想或方案加以改进和综合； （4）创造一种自由讨论的氛围，支持和鼓励与会者充分发
挥其想象力和创造力； （5）专家发言要简练，但不允许参加者仅仅宣读事先准备
好的建议。
21
谢谢观赏
22
所谓控制是指操纵某一事项的决定因素或条件，从而 产生控制者所希望获得的后果，使社会现象按照期望的方 向发展
6
4、社会科学研究的性质
（1）明确性
科学家对所研究的概念做出的明确的的定义。
（2)逻辑性
指研究过程的逻辑性。科学研究是建立在系统的观察和 正确的逻辑推理基础之上的，科学研究过程是归纳与演绎 方法的结合过程。
15
（二）非随机抽样方法
又称非随机抽样，指抽样时不遵循随机原则，而是按 照政策研究人员的主观判断或仅仅按照方便的原则抽取样 本。
定额抽样：又称配额抽样，是按照总体特征予以
配置样本的抽样形式，是非随机抽样中最流行的一种。 定额抽样类似于随机抽样中的分层抽样，它也是首先 将母体中的所有单位按一定的标志分为若干类组，然 后在每个类（组）中用方便抽样或判断抽样的方法选 取样本单位。
实验室研究 实地研究
10
一、什么是定量资料分析方法？
是指在研究过程中对有关的资料和信息用确切的数 字量化出来，建立数学模型，并运用包括计算机在内的各 种计算手段进行计算和分析。
这种研究的特点在于如何保持资料收集的科学性， 以利于后续研究过程顺利进行。
主要特征：科学性、专门性、敏感性、精确性
11
（一）概率抽样调查（随机抽样）
尚好
5.结果可概化性 （Generalizability of Results）
良好
较差
19
（3）鼓励与会者对已提出的设想或方案加以改进和综合； （4）创造一种自由讨论的氛围，支持和鼓励与会者充分发
挥其想象力和创造力； （5）专家发言要简练，但不允许参加者仅仅宣读事先准备
好的建议。
21
谢谢观赏
22
所谓控制是指操纵某一事项的决定因素或条件，从而 产生控制者所希望获得的后果，使社会现象按照期望的方 向发展
6
4、社会科学研究的性质
（1）明确性
科学家对所研究的概念做出的明确的的定义。
（2)逻辑性
指研究过程的逻辑性。科学研究是建立在系统的观察和 正确的逻辑推理基础之上的，科学研究过程是归纳与演绎 方法的结合过程。
15
（二）非随机抽样方法
又称非随机抽样，指抽样时不遵循随机原则，而是按 照政策研究人员的主观判断或仅仅按照方便的原则抽取样 本。
定额抽样：又称配额抽样，是按照总体特征予以
配置样本的抽样形式，是非随机抽样中最流行的一种。 定额抽样类似于随机抽样中的分层抽样，它也是首先 将母体中的所有单位按一定的标志分为若干类组，然 后在每个类（组）中用方便抽样或判断抽样的方法选 取样本单位。
实验室研究 实地研究
10
一、什么是定量资料分析方法？
是指在研究过程中对有关的资料和信息用确切的数 字量化出来，建立数学模型，并运用包括计算机在内的各 种计算手段进行计算和分析。
这种研究的特点在于如何保持资料收集的科学性， 以利于后续研究过程顺利进行。
主要特征：科学性、专门性、敏感性、精确性
11
（一）概率抽样调查（随机抽样）
尚好
5.结果可概化性 （Generalizability of Results）
良好
较差
19
《社会科学研究方法》课件
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实验法的限制包括实验条件难以完全控制、外部效度较低 等问题。
研究方法的改进与创新
改进
拓展研究方法的适用范围：不断探索新的应用领域和问 题，拓展研究方法的适用范围。
创造新的研究方法：根据学科发展和实践需要，创造新 的研究方法，推动学科发展。
提高研究方法的准确性和可靠性：通过改进技术手段和 操作程序，提高研究方法的准确性和可靠性。
具有目的性、系统性、可重复性和可 检验性。
研究方法的重要性
提高研究的可靠性和有效性
01
通过使用科学的研究方法，可以减少主观性和偏见，提高研究
的可靠性和有效性。
促进学术交流和发展
02
科学的研究方法有助于学术交流和发展，使得研究结果能够被
其他学者重复和验证，进而推动学科的发展。
指导实践应用
03
研究方法不仅在学术研究中具有重要意义，还可以指导实践应
点，但也存在调查时间长、成本高、数据质量难以保证等不足。
实验法
总结词
通过控制实验条件，观察实验对象的变化，以揭示因果关系的研究方法。
详细描述
实验法是社会科学研究中常用的定量研究方法之一，它通过控制实验条件，观察 实验对象的变化，以揭示因果关系。实验法具有操作简便、可重复性强、数据准 确度高等优点，但也存在实验条件难以控制、实验结果难以推广等不足。
内容分析法
总结词
通过对文献内容进行定量分析，以揭示社会现象和趋势的研究方法。
详细描述
内容分析法是社会科学研究中常用的定量研究方法之一，它通过对文献内容进行定量分析，以揭示社会现象和趋 势。内容分析法具有操作简便、数据量大、可重复性强等优点，但也存在数据质量难以保证、文献选择主观性强 等不足。
实验法的限制包括实验条件难以完全控制、外部效度较低 等问题。
研究方法的改进与创新
改进
拓展研究方法的适用范围：不断探索新的应用领域和问 题，拓展研究方法的适用范围。
创造新的研究方法：根据学科发展和实践需要，创造新 的研究方法，推动学科发展。
提高研究方法的准确性和可靠性：通过改进技术手段和 操作程序，提高研究方法的准确性和可靠性。
具有目的性、系统性、可重复性和可 检验性。
研究方法的重要性
提高研究的可靠性和有效性
01
通过使用科学的研究方法，可以减少主观性和偏见，提高研究
的可靠性和有效性。
促进学术交流和发展
02
科学的研究方法有助于学术交流和发展，使得研究结果能够被
其他学者重复和验证，进而推动学科的发展。
指导实践应用
03
研究方法不仅在学术研究中具有重要意义，还可以指导实践应
点，但也存在调查时间长、成本高、数据质量难以保证等不足。
实验法
总结词
通过控制实验条件，观察实验对象的变化，以揭示因果关系的研究方法。
详细描述
实验法是社会科学研究中常用的定量研究方法之一，它通过控制实验条件，观察 实验对象的变化，以揭示因果关系。实验法具有操作简便、可重复性强、数据准 确度高等优点，但也存在实验条件难以控制、实验结果难以推广等不足。
内容分析法
总结词
通过对文献内容进行定量分析，以揭示社会现象和趋势的研究方法。
详细描述
内容分析法是社会科学研究中常用的定量研究方法之一，它通过对文献内容进行定量分析，以揭示社会现象和趋 势。内容分析法具有操作简便、数据量大、可重复性强等优点，但也存在数据质量难以保证、文献选择主观性强 等不足。
社会学的研究方法_图文
4. 假设（hypothesis）：命题的常用方式，是一种可以通 过经验事实检验的，有关变量间关系的尝试性陈述。是对命 题的操作化表达。
假设的陈述方式：条件式陈述、差异式陈述和函数式陈述。 假设的来源：常识、个人预感或猜测、现有调查资料、现有
理论。
假设演绎法：归纳推理和演绎推理两种推理方式的综合。 （1）观察一种现象或一组完整的事件； （2）对观察的结果进行概括，试图形成一种能够解释所观
田野调查的主要任务是解答这样一些问题：谁（who）、 什么（what）、何时（when）、何地（where）、为什 么（why）。
参与观察法、深度访谈等。
三、实验法
实验法(experiment)：经过精心的设计，并在高度控制的 条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的 方法。试验的基本目标是决定两个变量之间是否具有因果 关系。
察的现象的理论； （3）从这种概括的理论出发，推演出具有逻辑性的某种结
论； （4）用具体的材料来检验这种理论，若被证实则接受，若
理论不能被检验证实，我们就需要修改原始的理论，进行新 的检验。前两个步骤是归纳，后两个是演绎。
三、研究的基本程序
（1）提出和界定问题； （2）回顾别人的相关研究（文献回顾）； （3）进行研究设计； （4）收集资料； （5）整理和分析资料； （6）解释从资料中获得的发现； （7）得出结论； （8）发表或出版研究成果。
社会行为范式：以行为科学的方法论为代表，强调对个人的社会行为 进行客观精确的分析，主张用经验或实证的方法研究社会现象。认为 事实范式过于抽象，限于宏观层次，而定义范式过于主观，限于微观 层次，强调对人外部行为的经验观察来认识社会现象的因果关系。
假设的陈述方式：条件式陈述、差异式陈述和函数式陈述。 假设的来源：常识、个人预感或猜测、现有调查资料、现有
理论。
假设演绎法：归纳推理和演绎推理两种推理方式的综合。 （1）观察一种现象或一组完整的事件； （2）对观察的结果进行概括，试图形成一种能够解释所观
田野调查的主要任务是解答这样一些问题：谁（who）、 什么（what）、何时（when）、何地（where）、为什 么（why）。
参与观察法、深度访谈等。
三、实验法
实验法(experiment)：经过精心的设计，并在高度控制的 条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的 方法。试验的基本目标是决定两个变量之间是否具有因果 关系。
察的现象的理论； （3）从这种概括的理论出发，推演出具有逻辑性的某种结
论； （4）用具体的材料来检验这种理论，若被证实则接受，若
理论不能被检验证实，我们就需要修改原始的理论，进行新 的检验。前两个步骤是归纳，后两个是演绎。
三、研究的基本程序
（1）提出和界定问题； （2）回顾别人的相关研究（文献回顾）； （3）进行研究设计； （4）收集资料； （5）整理和分析资料； （6）解释从资料中获得的发现； （7）得出结论； （8）发表或出版研究成果。
社会行为范式：以行为科学的方法论为代表，强调对个人的社会行为 进行客观精确的分析，主张用经验或实证的方法研究社会现象。认为 事实范式过于抽象，限于宏观层次，而定义范式过于主观，限于微观 层次，强调对人外部行为的经验观察来认识社会现象的因果关系。
四种研究方法PPT课件
VS
VS
VS
VS
胆 嘻畏 邋 怯 哈缩 遢
赢 得
访 谈 对 象 的 信 任
2.访谈提纲的设计
• 1. 明确研究目的，围绕研究目的考虑从哪 几个方面提问，每一方面提出几个问题。
• 2. 注意问题的表述，让问题清晰、具体。 • 3.问题排列：从简单到复杂，从易到难。
.
30
（三） 访谈现场的有效控制
关键一：提问方法 • 第一，从简单问题入手 • 第二，提问有序 • 第三，适时追问 • 第四，题目转换自然 • 第五，注意引导 • 第六，保持客观中立 • 第七 ，敏感性问题不要直接提问 • 第八，语言表达方式要恰当
.
21
（一）访谈法的概念和类型
2.类型
按照访谈对 个别访谈 集体访谈 象的人数
按照与被访 谈者是否直 直接访谈 接接触
间接访谈
按照操作方 结构式访 式和内容 谈
非结构式访 谈半结构式 访谈
.
22
（一）访谈法的概念和类型
• 结构式访谈：也称标准化访谈或封闭式访 谈，是指访问者根据事先设计好的有固定 格式的提纲进行提问，按相同的方式和顺 序向受访者提出相同的问题，受访者从备 选答案选择，实际上是一种封闭式的口头 问卷。
• 三次文献：是在二次文献的基础上检索、筛 选、综合分析而成的，如综述与述评。
.
6
（三）如何进行文献研究？
.
7
文献研究的三个阶段
1.分析和准备阶段 （找什么？ 去哪里找？）
2.收集和占有资料阶段 （怎么找？）
3.处理和加工使用阶段 （怎么加工处理？）
.
8
1.分析和准备阶段
（1）找什么：分析研究课题，确定所要查
研究方法 PPT
访谈法
观察与实验法
问卷法
文献法
访谈法
1. 定义 访谈法，又称访问研究法，就是访问者通过口 头交谈等方式向被问者了解社会事实情况的方法。
具有互动性和灵活性。
访谈法
2. 访谈法的分类 • 从访问自由度来分，结构式访问、半结构式访问与 无结构式访问 • 从对象构成来分，个体访问与集体访问 • 从双方是否直接见面来分，直接访问与间接访问 • 从访问对象特征来分，一般访问与特殊访问
• 描述性研究主要作用：认识研究对象的基本状况、收集
基础资料、描述研究对象的主要规律和特征 • 解析性研究主要作用是：对研究对象做出解释
其采用的分析方法有多种，如因果分析、功能分析、量化分析、历 史分析等。
• 预测性研究主要目的：说明研究对象将来的状态 预测性研究的基础是描述性研究和解释性研究，是这两 者的进一步深化。
②无结构型问卷也叫做非封闭式问卷。指的是研究者在问卷中只 提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答。即有问题，无可 选择答案。
文献法
文献法是指通过搜集和摘取文献以获取与研究课题有 关的资料的方法。 文献分为一次文献、二次文献、三次文献
①一次文献，也称原始文献，是作者依据个人的研究或工作成果而 形成的文献，如实验记录、调查报告、统计资料、会议文献、工作 总结、报刊新闻、档案以及科研论文、专著等。 ② 二次文献，也称检索性文献，是文献工作者按一定原则对一次文 献进行加工整理使之浓缩化和有序化的文献，如目录、索引、文摘 等。 ③三次文献，也称参考性文献，是指围绕某一特定课题，利用二次 文献找到大量的有关一次文献，然后用科学方法对文献内容进行加 工编写而成的文献，如年鉴、大全、手册、辞典、百科全书、综述 、述评、动态等。
似，是把非量化文献转换成数量表示的资料。
观察与实验法
问卷法
文献法
访谈法
1. 定义 访谈法，又称访问研究法，就是访问者通过口 头交谈等方式向被问者了解社会事实情况的方法。
具有互动性和灵活性。
访谈法
2. 访谈法的分类 • 从访问自由度来分，结构式访问、半结构式访问与 无结构式访问 • 从对象构成来分，个体访问与集体访问 • 从双方是否直接见面来分，直接访问与间接访问 • 从访问对象特征来分，一般访问与特殊访问
• 描述性研究主要作用：认识研究对象的基本状况、收集
基础资料、描述研究对象的主要规律和特征 • 解析性研究主要作用是：对研究对象做出解释
其采用的分析方法有多种，如因果分析、功能分析、量化分析、历 史分析等。
• 预测性研究主要目的：说明研究对象将来的状态 预测性研究的基础是描述性研究和解释性研究，是这两 者的进一步深化。
②无结构型问卷也叫做非封闭式问卷。指的是研究者在问卷中只 提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答。即有问题，无可 选择答案。
文献法
文献法是指通过搜集和摘取文献以获取与研究课题有 关的资料的方法。 文献分为一次文献、二次文献、三次文献
①一次文献，也称原始文献，是作者依据个人的研究或工作成果而 形成的文献，如实验记录、调查报告、统计资料、会议文献、工作 总结、报刊新闻、档案以及科研论文、专著等。 ② 二次文献，也称检索性文献，是文献工作者按一定原则对一次文 献进行加工整理使之浓缩化和有序化的文献，如目录、索引、文摘 等。 ③三次文献，也称参考性文献，是指围绕某一特定课题，利用二次 文献找到大量的有关一次文献，然后用科学方法对文献内容进行加 工编写而成的文献，如年鉴、大全、手册、辞典、百科全书、综述 、述评、动态等。
似，是把非量化文献转换成数量表示的资料。
《研究方法》课件
效性的重要保障。
研究方法的重要性
总结词
研究方法对于学术研究具有重要的意义 ，它决定了研究的科学性、准确性和可 靠性。
VS
详细描述
通过合理的研究方法，可以确保研究的科 学性和准确性，使研究结果更加可靠。同 时，研究方法也是学术交流的重要工具， 使研究者能够以统一的标准和规范来评估 和比较研究成果。
研究方法的分类
焦点小组讨论
总结词
通过组织一组具有代表性的参与者进行小组讨论，了 解其对于特定主题或问题的看法和经验。
详细描述
焦点小组讨论是一种常用的定性研究方法，通过组织 一组具有代表性的参与者进行小组讨论，可以了解其 对于特定主题或问题的看法和经验。在讨论过程中， 主持人会引导参与者展开讨论，并鼓励他们分享自己 的观点和经验。焦点小组讨论的优点是可以同时获取 多个参与者的观点和经验，但也需要考虑到可能存在 的群体压力和从众心理。
研究方法的优缺点比较
研究方法的优缺点比较是选择合适的 研究方法的关键步骤。在比较不同方 法的优缺点时，需要考虑其理论基础 、可操作性、可靠性、准确性、成本 效益等方面。
优点比较可以帮助我们选择更具有优 势的研究方法，而缺点比较则可以让 我们了解各种方法的局限性和潜在风 险，以便更好地规避和应对。
研究方法的选择原则
参与观察法
总结词
研究者亲自参与研究对象的日常生活或活动，以观察 和记录其行为、互动和环境。
详细描述
参与观察法是一种定性研究方法，研究者亲自参与研究 对象的日常生活或活动，以观察和记录其行为、互动和 环境。通过参与观察，研究者可以深入了解研究对象的 真实生活状态和行为模式，以及其与周围环境的互动关 系。参与观察法的优点是可以获取第一手资料，但也需 要考虑到可能存在的文化差异和主观性。
研究方法的重要性
总结词
研究方法对于学术研究具有重要的意义 ，它决定了研究的科学性、准确性和可 靠性。
VS
详细描述
通过合理的研究方法，可以确保研究的科 学性和准确性，使研究结果更加可靠。同 时，研究方法也是学术交流的重要工具， 使研究者能够以统一的标准和规范来评估 和比较研究成果。
研究方法的分类
焦点小组讨论
总结词
通过组织一组具有代表性的参与者进行小组讨论，了 解其对于特定主题或问题的看法和经验。
详细描述
焦点小组讨论是一种常用的定性研究方法，通过组织 一组具有代表性的参与者进行小组讨论，可以了解其 对于特定主题或问题的看法和经验。在讨论过程中， 主持人会引导参与者展开讨论，并鼓励他们分享自己 的观点和经验。焦点小组讨论的优点是可以同时获取 多个参与者的观点和经验，但也需要考虑到可能存在 的群体压力和从众心理。
研究方法的优缺点比较
研究方法的优缺点比较是选择合适的 研究方法的关键步骤。在比较不同方 法的优缺点时，需要考虑其理论基础 、可操作性、可靠性、准确性、成本 效益等方面。
优点比较可以帮助我们选择更具有优 势的研究方法，而缺点比较则可以让 我们了解各种方法的局限性和潜在风 险，以便更好地规避和应对。
研究方法的选择原则
参与观察法
总结词
研究者亲自参与研究对象的日常生活或活动，以观察 和记录其行为、互动和环境。
详细描述
参与观察法是一种定性研究方法，研究者亲自参与研究 对象的日常生活或活动，以观察和记录其行为、互动和 环境。通过参与观察，研究者可以深入了解研究对象的 真实生活状态和行为模式，以及其与周围环境的互动关 系。参与观察法的优点是可以获取第一手资料，但也需 要考虑到可能存在的文化差异和主观性。
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当教师意识到自己的教学出了某种“问题”，并想方设法 的解决问题，且不断回过头反思解决问题的效果时，教师 也就踏上了一条研究的旅程。
第二节 课题选择的基本要求
（一）“我拥有什么”：研究者需要具备的前提条件 1、对问题的兴趣 2、对问题的自我涉入度 （1）对与特定问题相关的信息和知识了解的广度和深度 （2）该问题对研究者个体的意义和价值 3、对问题的可驾驭度
对第一章的深入认识： 量的研究和质的研究
量的研究 ：（又称定量研究、量化研究）是一种对事物 可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于 该事物的某些理论假设的研究方法。量的研究有一套完备 的操作技术，包括抽样方法（如随机抽样、分层抽样、系 统抽样、整群抽样）、资料收集方法（如问卷法、实验 法）、数字统计方法（如描述性统计、推断性统计）等。
6、研究没有统一的程序，很难建立公认的质量衡量标准 7、既费时又费工。
第二章 选择和确定教育题化
刘良华的《教育研究方法——专题与案例》把研究的问题 的来源确定为三大类：
1从他人的研究成果中寻找有待进一步研究的课题
阅读期刊与专著
向他人请教
留意有争议的问题：教育历史实际上是一个充满教育争
其基本研究步骤是：研究者事先建立假设并确定具有因果 关系的各种变量，通过概率抽样的方式选择样本，使用经 过检测的标准化工具和程序采集数据，对数据进行分析， 建立不同变量之间的相关关系，必要时使用实验干预手段 对控制组和实验组进行对比，进而检验研究者自己的理论 假设。这种方法主要用于对社会现象中各种相关因素的分 析，如贫穷与家庭人口数量的关系、年龄与离婚率的关系、 性别与职业的关系等等。
（二）“我面对着什么”：一个整体的研究问题的视域 （三）“我能做什么”：思考明确的研究问题 1、研究问题的价值 （1）研究该问题是否会改善教育实践 （2）研究该问题是否能够增进教育理论领域的某一部
定义：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情 境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究， 使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对 其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。（陈向明）
质的研究和量的研究关注的焦点各有不同，分别使用不同 的方法、从不同的角度对事物的不同侧面进行探究。总的 来说，量的研究依靠对事物可以量化的部分及其相关关系 进行测量、计算和分析，以达到对事物“本质”的一定把 握。而质的研究是通过研究者与被研究者之间的互动对事 物进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得 到一个比较全面的解释性理解。在研究设计上，量的研究 走的是实验的路子，而质的研究则强调尽可能在自然情境 下收集原始资料。
一般来说，有如下区别： 量的方法比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测，而质
的研究比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。 量的研究证实的是有关社会现象的平均情况，因而对抽样总体具有代
表性；质的研究擅长于对特殊现象进行探讨，以求发现问题或提出新 的看问题的视角。 量的研究将事物在某一时刻凝固起来，然后进行数量上的计算；而质 的研究使用语言和图像作为表述的手段，在时间的流动中追踪事件的 变化过程。 量的研究从研究者自己事先设定的假设出发，收集数据对其进行验证； 而质的研究强调从当事人的角度了解他们的看法，注意他们的心理状 态和意义建构。 量的研究极力排除研究者本人对研究的影响，尽量做到价值中立；而 质的研究十分重视研究者对研究过程和结果的影响，要求研究者对自 己的行为进行不断的反思。
4、研究结果只能代表抽样总体中的平均情况，不能兼顾 特殊情况
5、对变量的控制比较大，很难在自然情境下收集资料
（二）质的研究
质的研究的长处：
1、在微观层面对社会现象进行比较深入细致的描述和分 析，对小样本进行个案调查，研究比较深入、便于了解事 物的复杂性
2、注意从当事人的角度找到某一社会现象的问题所在， 用开放的方式收集资料，了解当事人看问题的方式和观点
议的地方，凡是有教育争议的地方，就隐含了相关的教育 道理和值得研究的主题
2由自己的“实践问题”转化为“研究课题”
3根据自己的学术兴趣选择相应的研究类型
如：有人愿意描述教育事实并对所描述的教育事实进行 解释，这类研究可称为“描述与解释”，有人 愿意就某 些教育思想或教育事件提出批判，这类研究可称为“批判 与论证”；有人愿意改变自己的生活实践，这类研究课程 为“改造与变革”。
以进行相对准确的测量 6、适合对事情的因果关系以及相关变量之间的关系进
行研究
量的研究的短处：
1、只能对事物的一些比较表层的、可以量化的部分进行 测量，不能获得具体的细节内容
2、测量的时间往往只是一个或几个凝固的点，无法追踪 事件发生的过程
3、只能对研究者事先预定的一些理论假设进行证实，很 难了解当事人自己的视角和想法
二、量的研究和质的研究的长处和短处： （一）量的研究 量的研究的长处： 1、适合在宏观层面大面积地对社会现象进行统计调查 2、可以通过一定的研究工具和手段对研究者事先设定
的理论假设进行检验 3、可以使用实验干预的手段对控制组和实验组进行对
比研究 4、通过随机抽样可以获得有代表性的数据和研究结果 5、研究工具和资料收集标准化，研究的效度和信度可
3、对研究者不熟悉的现象进行探索性研究
4、注意事件发生的自然情境，在自然情境下研究生活事 件
5、注重了解事件发展的动态过程
6、通过归纳的手段建立理论，可以对理论有所创新
7、分析资料时注意保存资料的文本性质，叙事的方式更 加接近一般人的生活，研究结果容易起到迁移的作用。
质的研究的短处：
1、不适合在宏观层面对规模较大的人群或社会机构进行 研究
2、不擅长对事情的因果关系或相关关系进行直接的辨别 3、不能像量的研究那样对研究结果的效度和信度进行工具
性的、准确的测量
4、研究的结果不具备量的研究意义上的代表性，不能推广 到其他地点和人群
5、资料庞杂，没有统一的标准进行整理，给整理和分析 资料的工作带来很大的困难