北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 优质课教案_7

《迷人的夏天》第二课时

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。

教学目的：

1、通过学习重点词句如：“五颜六色、畅想……”“一切都在夏天里走向成熟”理解课文。

2、在男女读、师生合作读、创设情境的朗读中感受语言的魅力，积累语言。

3、通过对课文的理解，联系生活引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然、对生活的热爱。

教学重点：品读、品悟第2-4自然段，感受夏天的迷人。

教学难点：理解第5自然段“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

教具：多媒体课件，表格

教学过程：

一、导入——开门见山

同学们，上节课我们开始学习《迷人的夏天》一起品读了第一自然段，知道夏天是——炎热的（板书），我们还能够说成：炎热的夏天

师：这节课我们将继续走进《迷人的夏天》（板书课题），再次感受夏天的

无穷魅力。

师：请同学们带上自己的理解把课题齐读两遍。

二、学习课文

（一）感知课文2-4自然段

夏天还有哪些特点呢？请同学们自由读2-4自然段找一找，用自己喜欢的符号画下来。

生答。师：的确，夏天是多彩的、有趣的、悠闲的。（板书）

师：老师在第二自然段结识了很多表示颜色的好朋友，你们能用“—”把它们画出来读一读吗？

（二）多彩的夏天（课件出示本段）

指名答。（若同学答“黑子红瓤”应纠正“黑”和“红”才是表示颜色的词，而“黑子红瓤”是四个字的词语，表示西瓜的籽是黑色的，果肉是红色的）师评：你找得又快又准。“五颜六色”这个词语是形容颜色多种多样，像这样的词还有哪些？

生答：五光十色、五彩缤纷

师评：说得很好，老师也积累了一些表示颜色多的词语（课件出示），谁来当小老师读一遍，同学们跟读两遍。

师：你还能用哪些不同颜色的词来描绘多彩的夏天呢？生答。

（出示各种花的图片）师引导说：（火红）的凤凰花、（粉红）的荷花、（五颜六色）的牵牛花。师引：夏天是多彩的，夏天的花儿真美呀！孩子们，试着用几句话说说：“夏天是多彩的，到处盛开着五颜六色的鲜花，有（）的（），（）的（），（）的（），还有（）的（），美极了！”师

评：你是个小作者了。夏天除了盛开的鲜花，还有（碧绿）的草地、（绿色）的植物、（五颜六色）的衣裙、（黑子红瓤）的西瓜。

谁来挑战这个句：“夏天是多彩的，街上飘动着五颜六色的衣裙，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ），真美呀！

师总结：所以说夏天是多彩的。

（（出出示示小小孩孩吃吃西西瓜瓜的的图图片片））在炎热的夏天里，你和弟弟妹妹正从学校走回家，热得满头大汗，这时，妈妈从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜给你们吃，吃着黑子红瓤的冰西瓜是什么感觉呢？

生：凉爽、舒服 师：味道怎么样？（甜甜的）

师：女生们，让我们一起甜甜的来读一读这句话吧！

(要是有客人来，拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！)

师：男生也读读。

师：听了你们的朗读，老师都想吃西瓜了。

师：同学们，夏天是甜甜的，是多彩的，带上你的感受一起来读读这个自然段吧！

（三）自学第3-4自然段

过渡：你们还喜欢夏天的什么特点呢？是有趣的还是悠闲的？

请同学们默读3-4自然段，并按要求完成表格。

1、师：你喜欢什么样的夏天呢？

生汇报：我喜欢有趣的夏天。白天，听——看——。晚上，听——看——。 师：告诉老师，你们听到了什么，看到了什么呢？

生：听到了知了的鸣叫。师：什么样的鸣叫？生：悠长的鸣叫。

生生：：我我看看到到点点点点光光影影中中地地上上闪闪耀耀。。（（你你的的眼眼睛睛真真亮亮））

师师：：那那知知了了的的叫叫声声多多热热闹闹，，那那点点点点光光影影可可真真调调皮皮呀呀，，你你来来读读读读这这句句话话。。（（你你的的声声音音真真好好听听））

师：晚上，你又听到什么，看到什么呢？

生：听青蛙的赛歌会。师：他们在唱些什么歌！

师：是啊，青蛙们在安静的田边开赛歌会呢！一浪接着一浪，多欢乐呀！ 萤火虫在干什么呢？

生：萤火虫在草丛中游行。

师：这里把青蛙和萤火虫写得跟你们一样可爱，为夏天增添很多趣味呢，你喜欢怎么读这句话，你来读读。你觉得他读得怎么样？（生评）（师：是啊，他的声音真响亮，就像小青蛙一样）

同同学学们们，，让让我我们们边边读读边边欣欣赏赏这这有有趣趣的的夏夏天天吧吧！！

2、师：夏天不但是有趣的还是悠闲的，谁喜欢悠闲的夏天，说说吧！ 生答：我喜欢悠闲的夏天，因为——

师：原来，夏天的生活这么悠闲呀，（指着表格）能够——，能够——，还能够——真有意思，快说说吧，你们在夏天里做过哪些活动，赶快拿出你们带来的照片和同桌交流吧！记得用上大屏幕上的句式练习说话哦：在悠闲的夏天里，我和谁在哪里做什么，我觉得怎么样？

生上台边展示图片边答，师引：你还能够说得更具体一点，比如，穿着（ ）的泳装，到（ ）的海边去游泳。

生2：在悠闲的夏天里，我和朋友们去沙滩上玩堆沙城堡，一玩就是一下午，

都舍不得回家。（师：带上（ ）的沙滩玩具，到（ ）的沙滩上，堆（ ）沙滩城堡）

师：因为时间关系，请大家先把照片收到抽屉里，下课再和同学分享。 师：你们刚才分享的都是白天做的事，那晚上（（课课件件出出示示星星空空））望着满天繁星，你们会想些什么呢？请闭上眼睛想一想吧！

生：想天上有多少星星。想丁丁在干什么。想天上有没有嫦娥……（评价：你的想象力真丰富）

师：像我们这样痛快地想、尽情地想，就叫做“畅想”

师：在这个悠闲的季节里，我们将在这里开个赛读会，1、2组和3、4组赛读第四段，请大家试着和同桌一起读一读吧，记得带上表情和动作。生读，师评：你们的朗读水平真是不相上下呀。

三、升华总结

师过渡：从你们的声音里，老师听出了你们对夏天的喜爱，难怪小作者说这是 “迷人的夏天”（板书：迷人），让我们带着对夏天的喜爱再来读一读课题吧。

1、师：是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。（课件出示）生读最后一段。师：有不明白的地方吗？生：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”呢？

生：因为夏天过后就是秋天、因为夏天粮食开始生长，秋天就成熟了…..（出示春夏秋稻田景象）师引：春天是万物复苏的季节，农民开始播种插秧，到了夏天禾苗长大了，郁郁葱葱的，一派欣欣向荣的景象，瞧，禾苗由夏天走向成熟，秋天农民收获了，所以我们说“一切都在夏天里走向成熟”