西方哲学史 PPT
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孔子云：凡人自古皆有死。 亚里士多德：人必有死；
苏格拉底是人； 因此，苏格拉底有死。
3 学习哲学史的方法
学习哲学家的问题是什么，以及他们解决 哲学问题的不同方式
学习哲学问题的方法 背景 问题 论据 结论 意义
每次课前必须先预习 可能提问
单元上课次序
先同学讲座、讨论，然后教师讲授
• 严格考谨
缺课3次以上不给分，缺课1次扣5分。
• 教学内容和时间安排
上到15章，每章3个课时左右
1.3 考试评估
• 分数安排
10分课堂表现（参与讨论、提问每人不少于2次、答问分组， 讲座）； 10分阅读原著报告（外哲原著为所给定的；要自选，请 申请，并作笔记不少于15页；如不想作读书笔记，可用 小论文代替，小论文选题，写作必须先得到肯定）； 10分为考谨分 20分作业（每次按时完成），并及时讲解、反馈 50分闭卷考试
哲学与科学和宗教的区 分
科学：理性-现实世界 宗教：信仰 –终极关怀 哲学：理性-终极关怀
伦勃朗：《两位哲学家》（1628年） 哲学家在探讨、论证和争辩
罗丹
《思想者 》
（1880年）
2.2 哲学史就是问题解答史
什么是哲学史
哲学史是代表人类精神的哲学家对永恒无解的哲学 问题不断地探索的历史。哲学史就是问题解答史。
（2）中古哲学（2-16世纪），包括教父哲学、经院哲学 和文艺复兴时期的哲学、宗教改革；
（3）近代哲学（17-19世纪），包括经验论与唯理论、 法国启蒙运动、德国古典哲学和黑格尔之后的哲学思潮。
（4）现代西方哲学（20世纪）
2.4 中西哲学比较
中国哲学：政治哲学（伦理学），对话 （格言体）
西方哲学：全面；重论证，系统
西方哲学史（上）
目录
1 课程介绍 2 哲学史简介 3 学习哲学史的方法 4. 参考教材 5.推荐影片及网址 6.求教声明
1 课程介绍
1.1 学习目的 1.2 课程安排 1.3 考试评估 1.4 听课和读书笔记方法
1.1 学习目的
作为一门课程，哲学学习的目的：最低层次是 了解基本的哲学观点；中间层次是掌握基本问 题的不同解答、理由；最高的层次是对哲学问 题提出有创意的见解。
加分方式，写得好的论文（1-5分）
评分分布
90分以上不超过三分之一，70分以下不超 过五分之一
考试题型
名词解释（4× 5）、简答题（4× 10）、 论述 题（2× 20）
•免听条件
• 保证自己看完优酷中的“赵林讲某某”即为《外国哲 学史上》中的讲课视频 和读完杜兰特的“哲学的故事” 的同学可以不来听课，但作业必须做、考试必考
2.3 西方哲学史分期
哲学可分为西方哲学、印度哲学和中国哲学
西方哲学史讲述的是从公元前6世纪以后到公元20世纪 之前的2500多年间，西方哲学产生、形成、发展和演 变的历史过程。
西方哲学分期：
（1）古代哲学（希腊哲学，前6-6世纪），包括早期希 腊自然哲学、古典时期的希腊哲学、晚期希腊哲学；
•其他 课外花时间不少于40小时
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
1.4 听课和读书笔记方法
不动笔墨不读书，随时记下自己的感受与 思考，即使自知与他们的思想存在很大的 差距，时间长了，境界必会上一层
听讲时抄笔记最大的缺点： 分心太大
记要点、妙点和难点
哲学史教学的特点
从历史的角度讲解哲学系的观点 没有什么系统性，也无连贯性、重点为作业 内容
由于是上《西方哲学史》，把课程变成职业 培训是不合理的要求；由于大纲的要求，把 课程讲解为“专题讲座”也是错误的；由于 内容要求，想联系实际是十分困难的
2.1 什么是哲学 2.2 哲学史就是问题解答史 2.3 西方哲学史分期 2.4 中西哲学比较
2.1 什么是哲学
哲学是“爱智慧”，是 “理论化的世界观”
作为一种智慧，哲学学习的目的：树立与时俱 进的世界观、人ห้องสมุดไป่ตู้观、价值观。
作为一种工具，哲学学习的目的是掌握一种思 辨的方法。
着重培养的能力：创造性思维、演讲、写作
1.2 课程安排
• 教学方式与方法
教师按教学计划以讲解重点、难点、趣点、争论点、 线索、整体框架为主，并适当组织讨论； 同学参与哲学家生平、趣事或某一自己有心得的观 点的讲座与讨论（每组15-30分钟，可选1-2个同学 主讲，同学提问及评价，所要讲座与讨论的内容 交给先助教指导）; 留时间提问题 （资料来源，见附件）
问题的分类
常识问题、科学问题、哲学问题 信仰问题、事实问题、理性问题、语境问题、伪问
题
六类哲学问题
形而上学问题、知识论问题、伦理学问题、社会和 政治哲学的问题、美学问题、逻辑问题
哲学问题与科学问题的区分
无积累性，哲学=哲学史 非客观性 非实用性（常涉及价值与规则） 无解性（观察不能解答） 时代性 前提预设分析
苏格拉底是人； 因此，苏格拉底有死。
3 学习哲学史的方法
学习哲学家的问题是什么，以及他们解决 哲学问题的不同方式
学习哲学问题的方法 背景 问题 论据 结论 意义
每次课前必须先预习 可能提问
单元上课次序
先同学讲座、讨论，然后教师讲授
• 严格考谨
缺课3次以上不给分，缺课1次扣5分。
• 教学内容和时间安排
上到15章，每章3个课时左右
1.3 考试评估
• 分数安排
10分课堂表现（参与讨论、提问每人不少于2次、答问分组， 讲座）； 10分阅读原著报告（外哲原著为所给定的；要自选，请 申请，并作笔记不少于15页；如不想作读书笔记，可用 小论文代替，小论文选题，写作必须先得到肯定）； 10分为考谨分 20分作业（每次按时完成），并及时讲解、反馈 50分闭卷考试
哲学与科学和宗教的区 分
科学：理性-现实世界 宗教：信仰 –终极关怀 哲学：理性-终极关怀
伦勃朗：《两位哲学家》（1628年） 哲学家在探讨、论证和争辩
罗丹
《思想者 》
（1880年）
2.2 哲学史就是问题解答史
什么是哲学史
哲学史是代表人类精神的哲学家对永恒无解的哲学 问题不断地探索的历史。哲学史就是问题解答史。
（2）中古哲学（2-16世纪），包括教父哲学、经院哲学 和文艺复兴时期的哲学、宗教改革；
（3）近代哲学（17-19世纪），包括经验论与唯理论、 法国启蒙运动、德国古典哲学和黑格尔之后的哲学思潮。
（4）现代西方哲学（20世纪）
2.4 中西哲学比较
中国哲学：政治哲学（伦理学），对话 （格言体）
西方哲学：全面；重论证，系统
西方哲学史（上）
目录
1 课程介绍 2 哲学史简介 3 学习哲学史的方法 4. 参考教材 5.推荐影片及网址 6.求教声明
1 课程介绍
1.1 学习目的 1.2 课程安排 1.3 考试评估 1.4 听课和读书笔记方法
1.1 学习目的
作为一门课程，哲学学习的目的：最低层次是 了解基本的哲学观点；中间层次是掌握基本问 题的不同解答、理由；最高的层次是对哲学问 题提出有创意的见解。
加分方式，写得好的论文（1-5分）
评分分布
90分以上不超过三分之一，70分以下不超 过五分之一
考试题型
名词解释（4× 5）、简答题（4× 10）、 论述 题（2× 20）
•免听条件
• 保证自己看完优酷中的“赵林讲某某”即为《外国哲 学史上》中的讲课视频 和读完杜兰特的“哲学的故事” 的同学可以不来听课，但作业必须做、考试必考
2.3 西方哲学史分期
哲学可分为西方哲学、印度哲学和中国哲学
西方哲学史讲述的是从公元前6世纪以后到公元20世纪 之前的2500多年间，西方哲学产生、形成、发展和演 变的历史过程。
西方哲学分期：
（1）古代哲学（希腊哲学，前6-6世纪），包括早期希 腊自然哲学、古典时期的希腊哲学、晚期希腊哲学；
•其他 课外花时间不少于40小时
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
1.4 听课和读书笔记方法
不动笔墨不读书，随时记下自己的感受与 思考，即使自知与他们的思想存在很大的 差距，时间长了，境界必会上一层
听讲时抄笔记最大的缺点： 分心太大
记要点、妙点和难点
哲学史教学的特点
从历史的角度讲解哲学系的观点 没有什么系统性，也无连贯性、重点为作业 内容
由于是上《西方哲学史》，把课程变成职业 培训是不合理的要求；由于大纲的要求，把 课程讲解为“专题讲座”也是错误的；由于 内容要求，想联系实际是十分困难的
2.1 什么是哲学 2.2 哲学史就是问题解答史 2.3 西方哲学史分期 2.4 中西哲学比较
2.1 什么是哲学
哲学是“爱智慧”，是 “理论化的世界观”
作为一种智慧，哲学学习的目的：树立与时俱 进的世界观、人ห้องสมุดไป่ตู้观、价值观。
作为一种工具，哲学学习的目的是掌握一种思 辨的方法。
着重培养的能力：创造性思维、演讲、写作
1.2 课程安排
• 教学方式与方法
教师按教学计划以讲解重点、难点、趣点、争论点、 线索、整体框架为主，并适当组织讨论； 同学参与哲学家生平、趣事或某一自己有心得的观 点的讲座与讨论（每组15-30分钟，可选1-2个同学 主讲，同学提问及评价，所要讲座与讨论的内容 交给先助教指导）; 留时间提问题 （资料来源，见附件）
问题的分类
常识问题、科学问题、哲学问题 信仰问题、事实问题、理性问题、语境问题、伪问
题
六类哲学问题
形而上学问题、知识论问题、伦理学问题、社会和 政治哲学的问题、美学问题、逻辑问题
哲学问题与科学问题的区分
无积累性，哲学=哲学史 非客观性 非实用性（常涉及价值与规则） 无解性（观察不能解答） 时代性 前提预设分析