高中语文 论述类文本阅读无中生有名师课件

2.仔细审读题干
• 认真读懂题目的要求，根据拟题者 的考查思路进行思考。从内容上弄 清选择什么，从标准上弄清是正选 还是负选。
3.锁定取答区间
• 题文对照，明察秋毫地找出 阅读的区域，细心捕捉间接 或隐性的词语，大体确定作 答范围，然后仔细取舍。
4.找准选项出处
• 单选试题，不要急于从题肢中选 择答案，可先阅读题干，把题肢 还原到原文的相关部分。将有效 信息找准、找全并标明第几题第 几项。
总结
二、要有敏锐的识别能力：
做对一般论述类文章阅读的另一半 成功要旨来自“对位的文本信息”与 “选项内容”的比照。在“文本”与 “选项”的比照上，不仅需要精确的逻 辑思维，更需要敏锐的识别力。同学们 在平时的备考复习中，要通过严实的训 练，练就出这双“火眼金睛”。
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家总 拿他们的成就和他们的目标比，失 败者总是拿他们的成就和其他人比。
赢家永远说：我能，我来做。 失败者永远说：我不能，这不是我 的事。
布置作业 • 完成考点过关二
• (7)言此与言彼，主要与次要。故意混淆原 文的此处意思与彼处意思，或者将主要问 题与次要问题混淆。
• (8)善于采用“删”(删除原文的状语、 定语、补语，改变原意)、“调”(调换词 序、语序，造成逻辑错误)、“改”(变换 说法，曲解文意，改变肯定与否定、现象 与本质等)、“漏”(只强调问题的一个方 面，有意漏掉重要信息点，断章取义)、 “凑”(胡拼乱凑，东拉西扯，望文生义， 无中生有，随意组合信息)的方式设误。
论述类文本阅读
检测
学习目标
•总结并解决作业中 的问题
•巩固做题方法
问题引导下的 再学习
存在问题
•1.缺乏文本意识 •2.不注意设误点 •3.取答区间找不准 •4.比照不仔细
做题步骤及Hale Waihona Puke Baidu巧
1.一定要通读原文
• 要注意通读并勾画。标出自然段数， 明确每节的中心内容，尤其要认真阅 读第一段和最后一段，并在头脑中大 体复述各段内容。勾画出关键的字词， 如“可能”“将”“一些”“正 在”“主要”“如果”“假如”“但 是”等，勾画出信息承载量大的句子， 标示出文章中揭示主旨的句子。理清 段与段之间的逻辑关系，把握全文的 内容，进而把握全文的中心意思。
• (5)违背认知，混淆或然、已然和未然。故 意改变事物的发展规律、认识规律，打乱 逻辑顺序，或者故意改变时间，即把将发 生的(“或然”)、未发生的事情(“未然”) 判断为已发生的(“已然”)，或者相反。
• (6)错位嫁接组合，颠倒(或重设)句间关系。 故意把两个时段的研究和事实杂糅在一起、 嫁接到一块；或者在因果(或条件等)关系 上，故意把原文中的“因”(或条件等)变 成了“果”，或者把“果”变成了 “因”(或条件等)，或者把这种关系的说 成是那种关系的。
5.小心设误陷阱
• (1)夸大或缩小事实(范围)。故意以部分代整体， 或把整体说成部分。
• (2)无中生有，捏造事实。故意把没有某个 意思说成了有某个意思。
• (3)暗中更改，偷换概念。故意用其他概念 置换原文中的概念，或混淆概念间的关系。
• (4)以偏概全，超前肯定(推断)。故意把原 文中对某一事物或现象做出的分析、认识、评价、 判断等用全称的词(都、一概、绝对等)来概括， 或将一些展望、推断、没有做出的结论变成一种 现实。
6.认真比照验证
• 把选项与在原文中标注的有效信息 结合起来，仔细比对，看看与原文 有何变化，变化后的内涵外延是否 发生变化，肯定否定表述是否变味， 意义、性质、本质是否改变，从而 判断其正误。
达标训练
• 考点过关二
《民族复兴呼唤“大雅 正声”》
总结
一、要有强烈的文本意识：
科技文阅读的所有单项选择题的选项 都源自提供的文本，文本与选项的不同点 只在于内容的表述，当然，这其中也包含 有内容的概括、筛选和整合。为此，同学 们做题的第一要旨就在于准确地找出选项 所对应的文本信息，诸多优秀考生的临场 经验告诉我们：谁找准了一一对位的文本 信息，谁就已经成功了一半。