3.看星座

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苏教版科学六年级上册看星座 (2)教案与反思

3.看星座知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。

掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。

2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。

帮助学生在头脑中建立星座模型。

3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

【教学重点】理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。

【教学难点】深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、关注与切入（导入新课）1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？生：星座.2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……4．师：今天我们就来学习《看星座》。

板书：看星座。

二、操作与探究1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。

2．微视频解说：（1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。

因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。

只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。

（2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。

（3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。

六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版

六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学教材中的《4.3_看星座》一课。

这部分内容是在学生掌握了天体、恒星等基本知识的基础上进行学习的，主要让学生了解星座的概念，学会通过星座来认识天空。

教材通过生动的图片、形象的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察天空、探索宇宙的积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天空、恒星有一定的认识。

但星座作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践来掌握星座的知识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

三. 教学目标1.知道星座的概念，了解星座的由来和作用。

2.学会通过星座来认识天空，提高观察天空的兴趣。

3.培养学生的合作意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的由来和作用。

2.难点：如何通过星座来认识天空。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天空，发现星座的规律。

2.实践法：让学生通过实践活动，掌握星座的知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备星空图、星座卡片等教学辅助材料。

2.安排一个光线较暗的教室，以便学生观察星空。

3.准备相关视频资料，帮助学生更好地理解星座。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生观察天空，发现星星的分布规律。

提问：“你们在哪里见过这些星星？”、“你们知道这些星星有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）呈现星座卡片，让学生观察并说出每个星座的名字。

教师讲解星座的概念、由来和作用。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同找出天空中的星座。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生代表分享自己找到的星座，讲解星座的特点。

其他学生进行评价，教师总结。

5.拓展（10分钟）观看关于星座的视频资料，让学生更加深入地了解星座。

看星座的实验报告(3篇)

第1篇一、实验背景近年来，星座文化在全球范围内得到了广泛的传播和关注。

许多人认为星座可以预测人的性格、运势、情感等，甚至对人们的日常生活产生一定的影响。

然而，星座是否真的具有科学依据，一直是学术界和公众讨论的焦点。

为了验证星座的预测能力，本实验对星座效应进行了实证研究。

二、实验目的1. 验证星座对人们性格、运势、情感等方面的预测能力；2. 探讨星座在人们日常生活、决策等方面的影响；3. 分析星座效应的内在机制，为相关领域的研究提供理论支持。

三、实验方法1. 实验对象：选取100名年龄在18-45岁之间的志愿者，男女比例均衡；2. 实验工具：星座性格测试问卷、星座运势预测表、星座情感分析问卷；3. 实验步骤：（1）对实验对象进行基本信息登记，包括姓名、性别、年龄、星座等；（2）实验对象填写星座性格测试问卷，评估自身性格与星座的匹配度；（3）实验对象查看星座运势预测表，了解近期运势；（4）实验对象填写星座情感分析问卷，评估星座对自身情感的影响；（5）对实验数据进行统计分析，探讨星座效应的内在机制。

四、实验结果1. 星座性格测试问卷结果显示，实验对象对自身性格与星座的匹配度评价较高，平均匹配度为75%；2. 星座运势预测表显示，实验对象对近期运势的关注度较高，平均关注度达到85%；3. 星座情感分析问卷结果显示，实验对象对星座情感的影响评价较高，平均影响评价为70%；4. 统计分析结果显示，星座对实验对象性格、运势、情感等方面的影响存在显著差异（p<0.05）。

五、实验结论1. 星座在预测人们性格、运势、情感等方面具有一定的能力，但并非绝对准确；2. 星座对人们日常生活、决策等方面有一定的影响，但影响程度因人而异；3. 星座效应的内在机制可能与人们心理暗示、文化传承等因素有关。

六、实验讨论1. 本实验结果与部分学者观点相符，星座确实具有一定的预测能力，但并非绝对准确；2. 实验结果表明，星座在人们日常生活、决策等方面的影响有限，不应过度依赖星座进行决策；3. 在研究星座效应的内在机制时，应关注心理暗示、文化传承等因素。

看星座教案

看星座教案星座教案教学目标：1. 了解什么是星座以及星座的作用和意义；2. 了解12个星座的基本特征和代表人物；3. 学习如何根据星座特征来分析和解读一个人的性格和命运；4. 培养学生对星座的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 什么是星座：星座是指在天空中分布的一组星星所形成的图案。

在占星学中，星座是按照生日把天空划分为12个区域的方法。

2. 星座的作用和意义：星座被认为与人的性格和命运有关联，通过研究星座可以了解一个人的个性特征、优缺点以及适合从事的工作等。

3. 12个星座的基本特征和代表人物：- 白羊座（3月21日-4月19日）：自信、坚定、热情，代表人物：朱莉亚·罗伯茨；- 金牛座（4月20日-5月20日）：实际、忠诚、耐心，代表人物：奥黛丽·赫本；- 双子座（5月21日-6月20日）：好奇、机智、善变，代表人物：约翰尼·德普；- 巨蟹座（6月21日-7月22日）：温柔、多愁善感、敏感，代表人物：泰勒·斯威夫特；- 狮子座（7月23日-8月22日）：自信、大方、热爱表演，代表人物：马特·达蒙；- 处女座（8月23日-9月22日）：勤奋、细心、完美主义，代表人物：比尔·盖茨；- 天秤座（9月23日-10月22日）：和平、公正、善于社交，代表人物：格温妮丝·帕特洛；- 天蝎座（10月23日-11月21日）：神秘、独立、善于掌控，代表人物：莱昂纳多·迪卡普里奥；- 射手座（11月22日-12月21日）：乐观、热情、喜欢冒险，代表人物：布拉德·皮特；- 摩羯座（12月22日-1月19日）：冷静、耐心、有责任心，代表人物：约翰尼·凯奇；- 水瓶座（1月20日-2月18日）：独立、创新、理想主义，代表人物：艾玛·斯通；- 双鱼座（2月19日-3月20日）：敏感、善良、梦幻，代表人物：丹尼尔·雷德克里夫。

6年级科学教案苏教版小学科学六年级上册 3 看星座“黄冈赛”一等奖

天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。
谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
通过谈话，要求学生建立“我的星座”。
(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。
苏教版科学《看星座》教学设计
教学目标：
过程与方法
能够通过自己的记录与别人交流星座。
能够在夜空亲自观测星星。
知识与技能
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
会记录星图。
情感、态度与价值观
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学准备：
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教学过程：
1．建立“我的星座”。
(1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。

苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿

苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿一. 教材分析《看星座》是苏教版六年级科学上册第四单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。

教材通过图文并茂的方式，引导学生认识星座，激发学生对天文科学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天文知识有着浓厚的兴趣。

但是，由于生活环境的限制，很多学生并没有机会深入了解星空和星座。

因此，在教学过程中，我需要引导学生观察星空，激发他们的学习兴趣，并帮助他们掌握辨认星座的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，提高观察能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：学生对天文科学产生浓厚的兴趣，培养探索科学的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握辨认星座的方法，了解星座与季节的关系。

2.教学难点：学生能通过观察星空，独立辨认出常见的星座。

五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、星空图等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察能力和思考能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生关注星座，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解星座的基本知识，让学生了解星座的由来和辨认方法。

3.观察：让学生走出教室，观察星空，尝试辨认出常见的星座。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得，探索星座与季节的关系。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

6.拓展：鼓励学生课后继续观察星空，深入了解星座知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.星座的基本知识–星座的由来–星座的分类2.辨认星座的方法–寻找星座的规律3.星座与季节的关系–季节变化的规律–不同季节的的星座八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、观察能力、团队合作能力等方面进行。

苏教版六年级科学上册第四单元《4.3看星座》优秀课件

认识银河系
阅读上面的文字介绍，用自己的话介绍银河系？
(1)银河又被称为“天河”。 (2)银河从东北向西南方向划开整个天空。 (3)银河有许许多多的恒星构成。 (4)银河系中，像太阳这样的恒星有 2000多亿颗。
课堂练习
我知道
1、银河是从（东北）向（西南）方向划开整个天空。 2、北斗七星是（大熊）星座的一部分。 3、银河系中至少有（2000多亿）颗恒星。
把有孔的薄板蒙在大小适中的纸筒一端。注意正面朝纸筒。
将手电筒伸进纸筒，把“星座”放映到白墙上。
认识银河系
银河，我国民间又称“天河”。它看起来像一条白茫茫的亮带，从东北向西南方向划开整个天空。在银河里有许多小光点，就像撒了白色的粉末一样，辉映成一片。实际上一颗白色的粉末就是一颗巨大的恒星，银河就是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的一颗恒星。像太阳这样的恒星在银河系中有2000多亿颗。在太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。
北斗七星是大熊星座的一部分，斗柄是大熊长长的尾巴，斗勺的四星是大熊的身躯，另外较暗的星构成大熊的头和脚。
北极星是小熊星座中最亮的星。
认识星座
北极星指的是最靠近北天极的一颗星，是夜空中能看到的亮度和位置较稳定的恒星。
因此，在夜间迷路时，我们用北极星判定方向极准确。
认识星座
如何快速找到北极星呢？
这节课，我收获了......
建立我的星座
1
2
认识并观察常见的星座
自制星座放映器
3
4
认识银河系
恒星：炽热的、巨大的发光气体球
看星座
银河：又称“天河”。
在晴朗的夜晚，到空旷的地方和爸爸妈妈看星星，一个月下来，比一比谁认的星座比较多。

苏教版六年级科学上册第四单元第3课《看星座》练习（附答案）

苏教版六年级科学上册第四单元第3课《看星座》知识梳理1、像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把它们称为（恒星）。

这些恒星因为离我们太阳，才会看上去是一颗亮晶晶的小星星。

2、人们把星空分为88个区域，称为星座。

3、北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊座中最亮的一颗星。

4、每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想像，常用神话中的人物或动物为星座命名。

5、银河，我们民间又称“天河”。

在银河中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。

小牛试刀一、填空1、每个星座中的（）可连成不同的图形。

古代人发挥想象，常用神话中的（）或（）为星座命名。

2、银河是由许许多多（）构成的。

像太阳这样的恒星在银河中有（）多亿颗。

从太空俯视银河，看到的银河像个（）。

3、人们把星空分成（）个区域，称为（）。

4、北极星和太阳一样都是（）星。

5、（）是大熊星座的一部分，（）是小熊星座中最亮的恒星。

6、北斗七星构成（）形，斗柄的三颗星是大熊星座的（）（），斗勺的四颗星是大熊的（）。

7、北斗星围绕（）运转，尾巴（斗柄）指东是（）季，斗柄指南是（）季，斗柄指西是（）季，斗柄指北是（）季。

8、寻找北极星的方法：先找到（），勺口的两颗星向勺口方向延长线的（）倍距离位置就是北极星。

9、像太阳这样自己发光的天体，叫作（）星;像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫（）星;像月亮这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫作（）星。

恒星因为离我们（），才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。

10、北极星在小熊座的（）上。

北极星的位置比较稳定，只要是晴天，黑夜可以用（）辨认方向。

二、判断1、银河，我国民间又称“天河”。

()2、北斗七星是小熊星座的一部分。

（）3、银河是从东南向西北方向划开整个天空。

（）4、北极星是小熊星座的一部分并且是最亮的星。

（）5、银河系是太阳系的一部分。

（）6、北极星在不同的季节所在的方向不同。

（）7、星座就是星空中不同的区域，里面的恒星可以连成不同的图形，用神话中的人物或动物命名。

四3看星座

北斗七星是由天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光七星组成的。
北斗七星是由天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光七星组成的。古人把这七星联系起来想象成为古代舀酒的斗形。天枢、天璇、天玑、天权、组成为斗身，玉衡、开阳、摇光组成斗柄，古曰杓。北斗星在不同的季节和夜晚不同的时间，出现于天空不同的方位，所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节：斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。
古代人以为它们是固定不动的星体，把它们叫作恒星，意思是“永恒不变的星”。
数以百計的恆星聚集在一起。图片由哈勃太空望远镜拍摄
比邻星
织女星
天狼星
恒星是由炽热气体组成的，本身能发光的天体。除太阳外，离我们最近的恒星是比邻星，它与地球之间的距离约为4.24光年。许许多多的恒星合在一起，组成一个巨大的星系。其中太阳系所在的星系叫银河系。银河系像一只大铁饼，宽约8万光年，中心厚约1.2万光年，恒星的总数在1000颗以上。恒星在宇宙中的分布是不均匀的。从诞生的那天起，它们就聚集成群，交映成辉，组成双星、星团、星系…… 古代的天文学家认为恒星在星空的位置是固定的，所以给它起名“恒星”，意为“永恒不变的星”。其实，它们在不停地高速运动着，比如太阳就带着整个太阳系在绕银河系的中心运动。其他的恒星离地球实在太远，以至难以观测到它们位置的变动。恒星不仅在动，且速度非常快。天狼星以每秒8公里的速度向地球奔来；织女星以每秒14公里的速度向地球奔来；牛郎星以每秒26公里的速度向地球奔来。由于恒星在不停地运动，星座的形状也在不停地变动。
银河，我国民间又称“天河”。它看起来像一条白茫茫的亮带，从东北向西南方向划开整个天空。在银河里有许多小光点，就像撒了白色的粉末一样，辉映成一片。实际上一颗白色粉末就是一颗巨大的恒星，银河就是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的一颗恒星。像太阳这样的恒星在银河中有2000多亿颗。在太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。

科学六上《看星座》课件

3
答疑解惑
回答学生们的问题，解决疑惑。
星座的误区与真相
1 常见的星座误区
揭示一些流行的关于星座的错误理解。
2 星座性格特点的
真相
讨论星座特征是否与个体性格相关，以及真实的科学性。
3 星座占卜的科学
性分析
了解星座占卜的科学性，以及它是否能帮助我们理解人性。
结束语
1
总结
回顾本课件所涵盖的内容和重点。2展望未来探讨星座研究在未来的可能发展方向。
科学六上《看星座》PPT 课件
通过本课件，我们将一起探讨《看星座》这一科学六上的主题。在这个课件中，我们将介绍星座的基础知识、十二星座的特点以及星座的误区与真相。
星座基础知识
星座的定义
了解星座的概念和由来，探讨它与宇宙的关系。
历史和文化背景
分析星座在不同文化中的意义和影响。
星座与占星学的关系
探索星座和占星学之间的联系和区别。
十二星座解析
牡羊座
探讨牡羊座的性格和特点，和其他星座相比的优缺点。
金牛座
解读金牛座的性格特征，以及他们对财富和物质的追求。
双子座
深入了解双子座的双重性格和充满好奇心的本质。
巨蟹座
揭示巨蟹座的情感敏感性和家庭意识。
十二星座解析
狮子座
探讨狮子座的自信和领导能力，以及他们对赞扬的渴望。
处女座
解读处女座的完美主义倾向和务实的个性。
天秤座
深入了解天秤座的公正和追求和谐的天性。
天蝎座
揭示天蝎座的神秘感和强烈的情感。
十二星座解析
射手座
探讨射手座对自由和冒险的追求，以及他们的乐观主义。
摩羯座
解读摩羯座的务实和目标导向的个性。

4.3看星座

3.看星座各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第3课《看星座》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。

首先我来谈一谈教材分析。

教材分析本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。

通过认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星座以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。

学情分析本课的教学目的，不仅仅是为了让学生记住每个季节星座的名称，星座中星星的亮度和颜色，了解南天和北天的星座及其运动方式，而是要让学生面对星空这样茫茫的空间，亲自去观察，经历古代科学家观察星星、认识星空的过程。

因此，激发学生观察星星的兴趣，掌握正确的观察方法是四季星空教学中的重要的教学目标。

本课在前两课已经学习了很多天文知识的基础上进行，对于学生来说比较好理解和掌握，同时也容易引起学生的兴趣，教师多辅之以丰富有趣的图文和课堂活动，能够让教学得到事半功倍的效果。

教学目标1.知道什么是恒星，什么是星座。

2.能辨认常见星座，知道银河系的概况。

3.认识北斗星、北极星、能利用北斗七星找到北极星。

4.感受星空的自然之美和人文之美，对星空充满好奇和神往，并产生观察与探究的愿望。

教学重点与难点重点：了解星座的基本知识，建立“我的星座”，利用北斗七星找到北极星，产生观察与探究星座的愿望。

难点：在星空中认识北斗七星、北极星。

教学准备教师准备：有关星座多媒体课件等学生准备：收集星座知识的相关资料等教学过程一、了解恒星和星座首先出示美丽的星空图片。

讲述：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星，然而，他们真的和我们看到的一样？到底他们长什么样呢？请学生交流，他们认为星星的样子。

然后播放星星的近照，引导学生认识：其实这些星星和太阳一样都是炙热、巨大的发光气体球，我们称之为恒星。

这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。

接着问学生：听说过星座吗？你是什么星座的？附；十二星座日期（设计意图：面对满天星斗，不要说小学生，即使成人，也很难分辨。

看星座 PPT课件

一、填空：
训练
B
ABC
7 、秋
6 、在
5 、从
4 、我
可3 以、找通
同2 的、图星
1 、银
三、判
春季
6 、北
A
1 万
季星太们到过形座河断
斗
的黄昏我
座中，北
空俯视银
用肉眼看
北把极北星斗。七
，就用是神星话空
系里每一
C
B
A
大熊星座小熊星座银河
2 、北极星是（）中最亮的恒星。
C
B
A
大熊星座小熊星座银河
1 北斗七星是（）的一部分。
二、选择：
5 、银河系是由许许多多的（）构成的。
最4 亮、的北星斗星七。星
是（）的一部分，（）是小熊星座中
3 、人们把星空分成（）个区域，称为（）。
星2 的、斗当柄北指斗向星南的方斗时柄，指季向节东是方（时
，）季。节
是（），当北斗七
1 、像太阳那样炽热的、巨大的发光气体球称之为（）。
斗柄在不同季节
指示不同方向冬
东春
夏南
秋西
春
北极星
季
星
空
北极星
夏季星空
秋
北极星
季
星
空

苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计

苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计一. 教材分析《看星座》是苏教版科学六年级上册第四单元中的一课。

本课主要让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，了解星座的位置和名称，培养学生对天文观测的兴趣和观察能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有了一定的了解。

他们善于观察，勇于探究，但对于星座的认识和观察还较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论、实践等方式，掌握星座的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。

2.过程与方法：学生通过观察夜空，培养观察能力和合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生对天文观测的兴趣，提高学生对科学的热爱。

四. 教学重难点重点：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。

难点：学生能够通过观察夜空，独立找到星座，并理解星座的形成和变化。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察夜空，找到星座，并了解其位置和名称。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己找到的星座，增进合作意识。

3.实践法：学生亲自动手，观察星空，提高观察能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解星座知识，准备教学PPT和相关资料。

2.学生准备：学生准备观察夜空的设备和记录笔记的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注夜空中的星座，激发学生对星座的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现一些常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等，并简要介绍其位置和名称。

3.操练（10分钟）学生分组，利用设备和工具观察夜空，寻找教师呈现的星座。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）学生将自己找到的星座画在纸上，并在小组内进行分享。

教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起学习。

5.拓展（10分钟）教师引导学生了解星座的形成和变化，让学生知道星座是如何产生的，以及为什么星座的位置会变化。

六年级上册科学教学设计与反思《4.3_看星座》苏教版

六年级上册科学教学设计与反思《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析《4.3_看星座》是苏教版六年级上册科学教材的一章内容，主要介绍了星座的概念、起源和发展，以及如何观察和辨认星座。

这一章节旨在帮助学生了解宇宙中的星座现象，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和星空有一定的了解。

但他们对星座的认知可能较为肤浅，需要通过实践活动来加深对星座的理解。

此外，学生可能对观察星空和辨认星座存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解星座的概念，了解星座的起源和发展，学会观察和辨认星座。

2.过程与方法：学生通过观察星空，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生对宇宙产生兴趣，增强探索宇宙的欲望。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解星座的概念，学会观察和辨认星座。

2.难点：学生对星空的观察和星座的辨认能力。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察星空，学会辨认星座。

2.讲解法：教师通过讲解，帮助学生理解星座的起源和发展。

3.实践法：学生通过实践活动，提高观察能力和科学思维。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，展示星座的图像和星空的图片。

2.教学道具：教师准备星座的模型或挂图，帮助学生更好地理解星座。

3.观测工具：教师准备望远镜等观测工具，方便学生观察星空。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空的图片，引导学生关注宇宙中的星座现象。

提问学生对星座的了解，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍星座的概念、起源和发展。

同时，展示星座的模型或挂图，帮助学生更好地理解星座。

3.操练（10分钟）教师引导学生使用望远镜等观测工具，观察星空。

学生在观察过程中，学会辨认星座。

教师给予指导和帮助，确保学生能够正确地观察和辨认星座。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察到的星座。

《看星座作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版2001》

《看星座》作业设计方案第一课时一、设计目标：通过同砚对星座的了解和探讨，培育他们的观察力、分析能力和表达能力，同时增强他们对不同人的理解和尊重。

二、适用对象：中级教育学校三班级同砚三、设计内容：1. 星座介绍：让同砚了解十二个星座的特点、代表性人物以及与星座相关的听说故事。

让他们通过了解每个星座的特质，沉思自己属于哪个星座，以及自己与其他星座的干系。

2. 星座性格分析：通过小组谈论和沉思，让同砚探讨每个星座代表的性格特点，以及不同星座之间的相容和冲突。

鼓舞同砚依据自己的实际阅历和观察，分析星座与人的性格之间是否存在关联。

3. 星座运势猜测：引导同砚了解星座运势的基本原理和方法，让他们探讨星座运势对人生的影响和意义。

同时，让同砚沉思星座猜测是否具有科学性，如何正确看待和运用星座运势。

4. 星座文化体验：通过观览星座相关的电影、书籍、音乐等多种形式，让同砚感受星座文化的魅力和魔力。

鼓舞同砚分享自己对星座文化的理解和感受，提高他们的审美和文化素养。

5. 星座创作作业：让同砚依据自己的星座特点和喜好，进行创意写作、绘画、舞蹈等形式的作业。

鼓舞同砚发挥自己的想象力和创设力，表达对星座的理解和感悟。

四、设计方法：1. 小组谈论：通过小组谈论的形式，让同砚分享对星座的熟识和看法，增进互动和沟通。

2. 观察实践：组织同砚去户外观察星空，了解不同星座的位置和特征，培育他们的观察和探究能力。

3. 创意表达：鼓舞同砚尝试不同形式的创意表达，提高他们的表达能力和创设力。

4. 赛事竞争：组织星座知识竞争和作品展示赛事，激发同砚进修爱好和乐观性。

五、评判标准：1. 参与度：同砚是否乐观参与教室谈论和活动，表现出对星座主题的爱好和热忱。

2. 知识精通：同砚对各个星座的特点、听说故事等相关知识是否精通全面。

3. 创意表达：同砚在作业设计和创意表达方面是否具有独到见解和才华。

4. 综合评判：对同砚的态度、表现、作业质量等进行综合评判，形成全面的评判体系。

六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(6)

六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(6)一. 教材分析《4.3_看星座》是苏教版六年级上册科学教材的一课，主要内容是让学生了解星座的基本知识，学会通过观察和记忆来认识星座，培养学生对天文科学的兴趣和探究精神。

教材中包含了星座的定义、星座的分类、星座的形成和发展等方面的知识。

此外，教材还提供了观察星座的方法和一些常见的星座图片，帮助学生更好地学习星座知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天文现象有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考和探究，具有较强的好奇心和求知欲。

然而，学生对星座的认识还相对较少，对星座的形成和发展等方面的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和思考来认识星座，激发他们对天文科学的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解星座的基本知识，学会通过观察和记忆来认识星座。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和探究的能力，提高他们的观察力和记忆力。

3.情感态度价值观：激发学生对天文科学的兴趣和探究精神，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解星座的基本知识，学会通过观察和记忆来认识星座。

2.难点：引导学生理解星座的形成和发展，以及观察星座的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受星座的魅力，提高他们的学习兴趣。

2.观察法：引导学生通过观察星座图片，学会观察和记忆星座的方法。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高他们的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的探究欲望。

六. 教学准备1.准备星座图片和星座卡片，用于教学过程中的展示和操练。

2.准备相关的天文知识资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星座，激发他们对星座的好奇心。