三年级下语文7《鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计《7 鹿角和鹿腿》教学设计一、教材分析《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第七课。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它送了命，全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言非常优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
二、教学目标1.知识与技能：能正确流利有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
关注描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。
2.过程与方法：引导学生通过自读自悟，借助想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。
通过对重点词句的品读和角色的体验，感受鹿心情的变化。
3.情感态度与价值观：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
培养学生对寓言故事的兴趣，激发学生阅读的积极性。
三、教学重难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并能用自己的语言进行描述。
难点：体会故事中所讲述的道理，并能用自己的话来进行总结。
四、教学准备多媒体课件、动物头饰、相关寓言故事资料五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师导入：同学们，喜欢猜谜语吗？一起猜猜这个谜底是什么？（出示课件3）头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。
（打一动物）预设：鹿。
2.教师揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。
那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！教师出示课题并板书：鹿角和鹿腿，学生齐读课题。
3.走进《伊索寓言》。
（出示课件）《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
鹿角和鹿腿教案(优秀4篇)
鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
小学语文人教版(部编)三年级下册《7 鹿角和鹿腿 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D035
6.多危险啊，对于弱者来说，这是一场生与死的考验，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
（课件出示）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
7.这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”（板书：差点送命，狮口逃生）
小学语文人教版（部编）三年级下册《7 鹿角和鹿腿 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识“皱、配”等五个生字,读准“称、禁”等四个多音字，学写“鹿、塘”、等12个生字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
3、凶猛的狮子和漂亮的小鹿碰到一起发生怎么样的故事呢？让我们一走进课文去看看一看。（板书课题7、鹿角和鹿腿）
二、学习新课
（一）检查生字词
1、同学们，上节课我们学习了本课的生字词，老师想考考你们，不知道会不会被老师难住呢？（课件出示生字词）
2、指名读，男女生开火车读，全班读。
（二）品读感悟
过渡：孩子们真棒！生字词轻轻松松过关了，现在老师要提高难度了。请同学自由读第2～4自然段，思考：
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
理解故事所寄寓的道理。：
第二课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天，老师把谁请来了？（课件出示小鹿）你们喜欢它吗？你觉得它是一只怎样的鹿?(学生交流)
2、老师不光带来了小鹿，你们看还把谁带来了？（课件出示狮子图片）谁来说说你心中的狮子是怎样的？（学生交流）
三年级下语文《7 鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计
三年级下语文《7 鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解鹿角和鹿腿在鹿生活中的作用和特点。
2. 能够掌握相关的词汇和句子结构。
3. 培养学生的阅读和口语表达能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 课文《鹿角和鹿腿》的复制件。
3. 班级小鹿角和鹿腿的图片。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 对学生进行简单的问答，提问：“你们有没有见过鹿？鹿有什么特点？”2. 学生回答后，教师展示班级小鹿角和鹿腿的图片，激发学生的兴趣。
Step 2: 导学（10分钟）1. 教师播放《鹿角和鹿腿》的动画视频，让学生先进行整体观看。
2. 观看完毕后，教师通过提问，引导学生理解课文的主要内容和中心思想。
Step 3: 阅读理解（15分钟）1. 教师将课文分发给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师提问课文中的具体内容和细节，帮助学生巩固理解。
Step 4: 词汇练习（10分钟）1. 教师将课文中重要的词汇写在黑板上，并解释其含义。
2. 学生跟读词汇，并进行配对练习，将词汇与其对应的图片匹配。
Step 5: 口语表达（15分钟）1. 教师设计情境，让学生利用课文中的句子结构，进行角色扮演。
2. 学生分组进行对话练习，展示自己的口语表达能力。
Step 6: 拓展活动（5分钟）1. 教师给学生讲解鹿的生态环境和食物链的关系。
2. 学生讨论鹿在生态环境中起到的重要作用，并进行小结。
Step 7: 总结与评价（5分钟）1. 教师和学生一起总结本节课学到的知识和技能。
2. 学生自评和互评，教师给予针对性的评价和指导。
教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生学习了《鹿角和鹿腿》这一课文，通过阅读理解、词汇练习和口语表达等活动，提高了学生的语文能力。
同时，通过拓展活动，帮助学生了解了鹿在生态环境中的作用，培养了学生的环保意识。
整个教学过程活跃了课堂氛围，使学生主动参与，加深了对课文的理解和记忆。
三年级下语文7《鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计
7、《鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计【教材分析】本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】知识与技能：1. 会认本课“狮称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12 个字，理解相应的词语。
2. 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点: 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点: 体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力教学准备: 自制课件第一课时【课时目标】1. 会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12 个字，理解相应的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2024年小学三年级语文下册第七课《鹿角和鹿腿》教案
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的哲理。
3. 培养学生的阅读能力，激发学生对寓言故事的兴趣。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的不同态度，以及故事所蕴含的道理。
教学难点：通过朗读和感悟，体会鹿的情感变化，理解故事寓意。
教学准备：1. 多媒体课件，展示鹿的图片、动画等。
2. 实物或图片，模拟鹿的角和腿。
3. 音乐设备，播放轻松愉快的音乐。
教学过程：一、激趣导入1. 教师播放一段关于鹿的动画片，引导学生观察鹿的外貌特征，引出课题《鹿角和鹿腿》。
2. 学生自由发言，描述自己眼中的鹿的形象。
二、初读感知1. 教师范读课文，学生跟读，注意模仿语音语调。
2. 学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。
3. 小组合作，互相帮助读准字音，读通句子。
三、精读感悟1. 学习第一自然段，了解鹿对角的喜爱。
- 教师出示鹿角的图片，让学生直观感受鹿角的美丽。
- 学生朗读第一自然段，体会鹿对角的自豪感。
2. 学习第二至第四自然段，了解鹿腿的作用及鹿对腿的不满。
- 教师播放动画，展示鹿在河边喝水时遇到危险的情境。
- 学生分角色朗读第二至第四自然段，体会鹿的心情变化。
3. 学习第五至第七自然段，了解鹿的角和腿的真正价值。
- 教师引导学生思考：鹿的角和腿分别有什么作用？- 学生分组讨论，分享自己的看法。
- 教师总结，揭示故事寓意：每个事物都有其独特的价值，不能只看外表。
四、拓展延伸1. 学生发挥想象，续编故事：鹿在明白角和腿的真正价值后，会发生什么有趣的事情呢？2. 学生分组进行角色扮演，将续编的故事表演出来。
五、课堂小结1. 学生谈谈本节课的收获，分享自己对故事的理解。
2. 教师总结，强调故事所蕴含的哲理：不要只看重外表，要看到事物的内在价值。
六、作业布置1. 把《鹿角和鹿腿》这个故事讲给家人听。
2. 收集其他寓言故事，与同学分享。
部编本三年级语文下册《鹿角和鹿腿》优质课公开课教案
【教学目标】1.学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理：尺有所短寸有所长。
3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学重难点】1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。
【教学过程】一、导入在大森林里生活着一只可爱的小鹿，瞧，它美不美丽，你们喜欢它吗？让我们走进今天的课文——《鹿角和鹿腿》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边想，这篇课文主要讲了一个什么故事？（1）出示本文生字词，指名朗读，纠正字音。
（2）出示多音字“禁、挣”，以及在课文中出现的句子。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴。
鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。
2.了解大意，完成填空。
这篇课文讲的是丛林中，一只鹿非常欣赏自己的（），而抱怨（）。
但是当它面临危险，那（）让它差点（），而（）帮它（）的故事。
三、品读课文1、请同学们快速浏览课文1-4自然段，把描写鹿角的句子用“____”画下来，把描写鹿腿的句子用“~~~~~~”画下来。
2、小鹿认为自己的角怎么样？（板书：鹿角美丽）（1）学生朗读，教师PPT出示句子，齐读：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（2）师：它把自己角比作什么？（珊瑚）师：在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。
出示珊瑚图片，感受读。
（3）是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，谁来夸夸自己？指名读。
老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么......多么......”来体会鹿的自我欣赏。
思考：你能用“多么......多么......”仿写句子吗？我们的祖国多么伟大，多么富强！我们的教室多么明亮，多么宽敞！（4）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。
【部编人教版】三年级下语文《7 鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计
7 鹿角和鹿腿
【教材分析】
《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1.狮子鹿角欣赏倒映
2.唐朝池塘平均匀称精致来到传说转动
3.（1）我们的教室多么明亮，多么宽敞！
（2）我们的祖国多么美丽，多么富饶！
（3）夏天的夜晚多么宁静，多么美丽！
4.（②）
第二课时1．跑蹦跳甩扑追扯奔
2．两只角四条腿美丽的角难看的腿
3．B
4．C。
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养学生的审美情趣。
4.学会从不同角度看待问题，培养辩证思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养辩证思维。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察鹿的图片，提问：你们知道鹿吗？鹿有什么特点？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“匀称”、“羡慕”、“机智”等。
四、理解课文内容1.学生讲述课文大意。
2.教师提问：课文中的鹿为什么既喜欢自己的角，又羡慕鹿腿？3.学生讨论，回答问题。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道鹿角和鹿腿分别有什么作用吗？二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会鹿角和鹿腿的不同作用。
2.教师讲解鹿角和鹿腿的象征意义。
三、讨论交流1.提问：从鹿角和鹿腿的故事中，你得到了什么启示？2.学生讨论，回答问题。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于鹿角和鹿腿的感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容。
2.提问：你们是如何看待鹿角和鹿腿的？二、写作训练1.学生根据上节课的作业，进行写作练习。
2.教师选取优秀作品进行点评。
1.学生分享自己的写作感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：你们是如何看待生活中的美与实用？二、课堂讨论1.学生讨论生活中的美与实用，举例说明。
1.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
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三年级下语文7《鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《鹿角和鹿腿》，学生能够理解寓意，感受美好情感，掌握比喻的表达方法，还能了解传统文化及动植物的生态知识。
2.能力目标：通过课堂互动和个人展示，培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高学生的语言表达和沟通能力。
3.情感态度目标：激发学生热爱生命、珍惜生态、尊重生物的情感，培养学生爱好生活、追求美好的品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解比喻和运用比喻的能力，认识鹿的形态与特点，掌握表现情感的方式和方法。
2.教学难点：让学生从简单生物认识向生态认识的延伸，让学生了解动物生态及我们与自然的关系，让学生感受到比喻真实生动的表现方式。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.教师播放《鹿角和鹿腿》的动态图片，提问学生：你们觉得这是什么生物？2.引导学生对鹿发表看法，学生踊跃举手，老师与同桌进行交流。
3.提问学生：你们有没有听过比喻呢？说一下什么是比喻。
4.通过集体讨论的方式，让学生了解什么是比喻，有哪些比喻，如何运用比喻表达情感。
步骤二：分析课文（15分钟）1.学生跟读课文，带领学生感知鹿的形态、特点和传统文化。
2.教师运用画图、说故事等方式，向学生讲解比喻的表达方法和技巧。
3.引导学生找到本文的中心思想，帮助学生理解鹿角和鹿腿的寓意。
步骤三：讲解生态知识（15分钟）1.教师通过图片、视频等多媒体手段，让学生感知鹿的生态知识，如鹿的生活环境、饮食、习性等。
2.运用提问、绘画等方式，让学生了解动物保护和生态环境的重要性，让学生认识及尊重自然界中每一个生命的存在价值。
步骤四：创作活动（20分钟）1.通过组合、变换形体等方式，让学生创造属于自己的生态动物。
2.组织学生进行角色扮演，让学生在小组内进行分组讨论并表演。
3.每个小组选取一名代表向全班汇报，并通过展示方式向同学展示创新成果。
步骤五：总结回顾（5分钟）1.让学生展示自己的创新产品，通过比较取长补短，向其他组学习。
小学语文人教版(部编)三年级下册《7 鹿角和鹿腿 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D015
2、瞧，当小鹿来到池塘边，看到自己倒映在水中的影子，不由自主的说道
PPT：咦，这是我吗？
（1）齐读：咦，这是我吗？
（2）指图，水中的影子到底是不是小鹿呢（是）？
（3）那他为什么说——一二组读
（4）你从这句话中体会到什么？（怀疑）请你用怀疑的语气读（生读）。老师听出来了你的怀疑。
教学准备：多媒体课件、鹿的图片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，从一年级至今，我们学习了很多寓言故事。瞧，有《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《亡羊补牢》（出示PPT图片），这些都是我们中国古代的寓言故事。此外，我们还学了，一起说，《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》（PPT图片），而这些故事都来自古希腊寓言大师伊索所作的——《伊索寓言》。伊索寓言是世界上最早的寓言故事，不管是古希腊的《伊索寓言》，还是《中国寓言故事》，他们都有共同点，谁知道？（不仅包含深刻的道理，而且故事篇幅短小），也就是说，小故事——大道理。
（7）老师就是（指板书）——欣赏。字帖移到鹿腿的下方。
（8）此时，它对鹿角又是怎样的态度？
（不喜欢）是的，用欣赏的反义词来表示就是——（抱怨）板书：抱怨。
过渡：那遇险前，鹿也是这样想的吗？
（二）学习1-4自然段
1、请同学们自由朗读课文1-4自然段，用横线画出鹿语言描写的句子，谁来说？（PPT出示三句话）
它怀疑什么？（自己的美丽）你真是个会读书的孩子，请带着你的体会读。
（5）瞧，路看到自己美丽的影子，它都不敢——（相信）
因此，它惊喜的说——三四组齐读。
3、那它美在哪儿？
PPT：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
（1）谁来读？它美在哪儿？（身段、角）
三下《鹿角和鹿腿》教学设计公开课教案教学设计课件
三下《鹿角和鹿腿》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解鹿角和鹿腿的特点及作用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会对比观察，发现事物之间的联系和差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜自己的特点，学会正确看待自己的优点和不足。
（2）培养学生学会与人合作、分享的好品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解鹿角和鹿腿的特点及作用。
三、教学难点：1. 学会对比观察，发现事物之间的联系和差异。
2. 培养学生珍惜自己的特点，学会正确看待自己的优点和不足。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 图片或卡片，展示鹿角和鹿腿的特点。
3. 教学录音机、电脑等音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示鹿角和鹿腿的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对鹿角和鹿腿的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的文字，一起朗读课文。
（2）引导学生理解课文内容，了解鹿角和鹿腿的特点及作用。
3. 小组讨论（1）让学生分成小组，讨论鹿角和鹿腿的优缺点。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
4. 情境表演（1）邀请学生扮演课文中的角色，进行情境表演。
（2）鼓励学生发挥创意，适当发挥角色特点。
5. 总结拓展（1）引导学生总结课文内容，回顾鹿角和鹿腿的特点及作用。
（2）引导学生谈谈自己如何珍惜自己的特点，正确看待自己的优点和不足。
6. 布置作业（1）让学生课后绘制一幅关于鹿角和鹿腿的画。
（2）鼓励学生用文字描述自己对鹿角和鹿腿的认识。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的参与程度，了解教学方法的适用性。
3. 思考如何改进教学，以便更好地满足学生的学习需求。
七、作业设计与评价：1. 作业设计：（1）让学生课后绘制一幅关于鹿角和鹿腿的画。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和认识鹿角和鹿腿的特点和功能。
2. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生描述鹿角和鹿腿的特点。
2. 介绍鹿角和鹿腿的功能，如鹿角用于防御和争夺配偶，鹿腿用于奔跑和跳跃。
3. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角和鹿腿的功能和重要性。
3. 进行小组活动，让学生绘制鹿角和鹿腿的图片，并写下它们的功能和重要性。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角和鹿腿的认识和理解。
2. 评估学生在小组活动中的参与和表现。
第二章：鹿角的作用教学目标：1. 让学生了解鹿角的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿角的功能，如防御、争夺配偶等。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角的功能和作用。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演鹿，体验鹿角在防御和争夺配偶中的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角功能的认识和理解。
2. 评估学生在角色扮演活动中的参与和表现。
第三章：鹿腿的作用教学目标：1. 让学生了解鹿腿的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿腿的功能，如奔跑、跳跃等。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿腿的功能和作用。
3. 进行体育活动，让学生模仿鹿的奔跑和跳跃，体验鹿腿的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿腿功能的认识和理解。
2. 评估学生在体育活动中的参与和表现。
第四章：鹿角和鹿腿的保护作用教学目标：1. 让学生了解鹿角和鹿腿的保护作用。
部编人教版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》公开课教学设计及反思
部编人教版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》公开课教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并理解《鹿角和鹿腿》这篇故事的内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会从故事中提取信息。
3. 情感目标：通过情感体验，让学生感受动物的友谊和互助精神。
二、教学内容：1. 课文讲解：通过教师讲解，介绍《鹿角和鹿腿》故事的背景和主要人物。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和语音语调。
3. 理解答题：教师进行问题导读，帮助学生理解故事的细节和情节。
4. 情感体验：教师引导学生思考和讨论，分享自己对故事中友谊和互助精神的感受。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引起学生的兴趣，让学生猜测本课将要学习的内容。
2. 课文讲解：教师简要介绍《鹿角和鹿腿》故事的背景和主要人物，并帮助学生理解生词和词语的含义。
3. 课文朗读：教师带领学生逐段朗读课文，注意语音语调和情感表达。
4. 理解答题：教师设计一些问题，引导学生在朗读后回答，帮助学生理解故事内容和情节。
5. 情感体验：教师提出一些问题，引导学生思考和讨论，分享自己对故事中友谊和互助精神的感受。
6. 归纳总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生要通过阅读理解来提高自己的语文能力。
四、课堂作业：1. 复述故事：要求学生回家后复述本节课学习的《鹿角和鹿腿》故事，可以用自己的语言写下来或者口头复述给家人听。
2. 情感体验：要求学生写下自己对故事中友谊和互助精神的感受，并且尽量用自己的话语来表达。
反思：1. 教学目标是否明确：本节课的教学目标是明确的，但在制定课堂作业时，可以更加具体明确，以便学生能够更好地完成作业。
2. 教学内容设置是否合理：本节课的教学内容设置合理，通过课文讲解、朗读和理解答题等环节，能够帮助学生全面理解《鹿角和鹿腿》故事的内容。
3. 教学方法是否多样化：本节课的教学方法比较单一，可以考虑引入一些互动活动，如小组讨论或角色扮演等，以增加学生的积极参与和学习兴趣。
《鹿角和鹿腿》教学设计(优秀3篇)
《鹿角和鹿腿》教学设计(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是美丽的小编帮大伙儿找到的《鹿角和鹿腿》教学设计【优秀3篇】。
《鹿角和鹿腿》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教具准备：ppt教学过程：一、导入1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。
（出示鹿的图片）2.看图说话：这只鹿哪里较吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。
（板书齐读课题）二、初读课文，自学领悟1.自读课文，思考鹿较初对自己的角和腿是怎样的态度？2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。
找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。
并在旁边批注自己的体会。
三、小组讨论，交流体会1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________2.全班分小组进行组内交流。
四、展示汇报（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。
4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教案_1
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教案三年级下《鹿角和鹿腿》教学设计学习目标：1. 理解故事内容：学生应能够把握故事情节，明白角和腿在故事中的象征意义。
2. 认识自我：学生需要学会认识到每个人（或事物）的不同部分都有其重要性和功能。
3. 了解寓意：学生应该能够理解故事所传达的深层含义，即不要只看到自己的优点而忽视缺点，同时也不应因为某些特征不如别人就感到自卑。
4. 语言能力提升：提高学生的阅读理解能力，能够复述故事并表达自己对故事的理解。
5. 情感态度：培养学生的自尊心和自信心，尊重自己和他人的特点。
重点难点：1. 重点：- 理解故事中鹿角和鹿腿的象征意义及其教训。
- 学习如何评价自己和他人的长处及短处。
2. 难点：- 语言表达：如何用自己的话复述故事，表达对故事的理解和感受。
教学过程：一、导入新课1、动物猜谜导入：头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。
2、板书课题：鹿角和鹿腿。
3、课件出示鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
二、生字学习1. 鹿（lù）：麋鹿。
造句：在森林里，我看到了一只美丽的麋鹿。
2. 塘（táng）：鱼塘。
造句：我家附近有一个大鱼塘，里面养了很多鱼。
3. 映（yìng）：反映。
造句：这部电影真实反映了当时社会的风貌。
4. 欣（xīn）：欣赏。
造句：我喜欢站在窗前欣赏雨中的风景。
5. 赏（shǎng）：赏识。
造句：他的才华得到了领导的赏识。
6. 匀（yún）：均匀。
造句：这个画家的颜料涂抹得非常均匀。
7. 致（zhì）：致敬。
造句：在这个特殊的时刻，我们要向那些为祖国做出贡献的人们致敬。
8. 配（pèi）：配合。
造句：在这场比赛中，队员们的配合非常默契。
9. 哎（āi）：哎哟。
造句：哎哟，我不小心摔了一跤。
10. 狮（shī）：狮子。
造句：狮子是丛林之王，非常勇猛。
11. 追（zhuī）：追求。
造句：他一直在追求自己的梦想，从未放弃。
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下第7课《鹿角和鹿腿》教学设计【教材分析】《鹿角和鹿腿》是部编版语文三年级下册第二单元的第三篇课文，课文讲述了一只鹿在喝水时发现了自己的倒影，他很欣赏美丽的角，却抱怨腿太细了；可当遭到凶猛的狮子突袭时，鹿角被树枝挂住，险些送掉了他的性命，而难看的四条腿却帮助他狮口逃生。
全文可分三个部分，第一部分（第1~4自然段）：鹿欣赏自己的角很美而抱怨腿太难看。
第二部分（第5~6自然段）：鹿狮口逃生的经过。
第三部分（第7自然段）：小鹿狮口脱险后反思自己，点名寓意。
这个故事告诉我们：物各有所长所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
课文语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的心情变化，引导学生关注具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。
最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
【教学目标】1.认识5个生字，读准3个多音字，会写13个字，会写12个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学重难点】教学重点有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
教学难点学会理解寓意的策略和方法。
【教学过程】一、听——感受寓言特点1. 播放课文录音，学生一边听，一边跟着轻声读。
2. 听完了课文录音，你发现了什么引导学生发现：故事里的鹿和人一样会说话，这个故事告诉我们一个道理，要学会清楚地认识自己。
3. 这篇课文是一篇寓言。
寓言就是在一个假托的故事中寄寓一个深刻的道理，故事的主人公可以是动物、植物，也可以是自然界的风雨、阳光、空气等，它们都和人一样，会说话，有感情。
本文选自《伊索寓言》，《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集。
伊索是古希腊人，他是一个很会讲故事的人。
部编三下语文《鹿角和鹿腿》公开课教案教学设计【一等奖】
鹿角和鹿腿本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识本课“皱”“配”“怨”“狮”等5个生字，会正确认读“称”“禁”两个多音字；会写“鹿”“配”等生字；能联系上下文理解“欣赏”“抱怨”等词语的意思。
（二）能厘清课文脉络，根据提示说说课文的主要内容。
（三）通过圈画词句、抓住语气词等方法，对比遇险前鹿对自己的角和腿的态度，读出鹿的心情变化，为理解寓意做铺垫。
二、教学准备课件，生字卡片，田字格磁力贴。
三、教学过程（一）图片引入，揭示课题1.图片激趣，读出“惊喜”。
（逐步出示鹿角和鹿腿的图片，请学生说说看到了什么，是怎么样的）教师讲故事：这是一只生活在丛林中的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘痛痛快快地喝起来。
池水清得像一面镜子，鹿一低头，看到了倒映在水里的影子，不禁说道——出示句子：咦，这是我吗？指名读句子，读出鹿的惊喜之情。
2.揭示课题，写好“鹿”字：这是今天故事的主人公，（板贴鹿的图片）题目就叫——《鹿角和鹿腿》。
（补全课题，书写“鹿”字，边写边提醒书写要点）（二）初读感知，了解大意1.一读课文。
在小鹿自己的眼中，他的鹿角和鹿腿又是怎么样的呢？（1）自由读课文，读准字音，读通课文。
（2）说说小鹿起初认为他的鹿角和鹿腿是怎么样的。
（板书：角——美丽，腿——难看）2.二读课文，理解关键词句。
面对狮子，美丽的鹿角和难看的鹿腿又为鹿带来了什么？快速默读课文。
（1）根据学生回答板书：送了他的命、狮口逃生。
（2）发现关键句，出示并齐读。
（3）教师小结。
只要我们找到一些关键的词语和句子，很快就能知道故事的主要内容，这是学寓言的好方法。
（三）欣赏“美丽”，体会高兴1.寻找美。
（1）找出课文哪个自然段写鹿觉得自己的角美。
（出示第三自然段）（2）读读第三自然段，说说鹿是怎么欣赏自己的美丽的。
把相关的句子画一画，圈出写鹿角美丽的词语。
（根据学生回答出示）他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2.感受美。
三年级下语文《7 鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计
三年级下语文《7 鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计【教材分析^p 】《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
[教学目的]1. 学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣” , 注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3. 认真读课文，读懂课文内容，理解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
4．理解故事所蕴含的道理，再联络实际说说自己的体会。
5. 发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。
6．培养独立阅读才能。
[教学重难点]1. 解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度, 初步学习理解寓意的方法。
2. 体会并学习运用“让故事中的人物会说话” 的习作方法。
3. 体会故事所蕴含的道理，再联络实际说说自己的体会。
[教学课时]2 课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，提醒课题。
1. 课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。
(打一动物)2. 提醒谜底，老师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。
〔鹿角和鹿腿。
〕3. 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
〔1〕同学们，今天老师把谁请来了？〔小鹿〕〔2〕你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？〔学生交流，学生自由发言，老师抓住说鹿角和鹿腿的句子进展点评。
〕4．鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？〔放音，出示句子：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
《鹿角和鹿腿》 公开课一等奖创新教学设计
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计《鹿角和鹿腿》教学设计【教学目标】1.认识5个生字，读准3个多音字，会写13个字，会写12个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2.学会理解寓意的策略和方法。
【教学过程】一、课前交流，导入新课亲爱的董庄的孩子们，在青山环抱、朝气蓬勃的石门山镇小，跟你们相遇，那一定是特别的缘分。
特此带来相声一段。
请欣赏相声《五官争功》。
1.欣赏相声《五官争功》。
交流收获：这段相声让你们明白了什么呢？预设：人的五官各有自己的用处，都很重要。
……相机评价（勇发言、善思考、有悟性、会表达）等。
相声是一门语言艺术，让我们在享受艺术快乐的同时，也带给我们生活的启示。
【设计意图】以跟寓言寓意类似的相声《五官争功》做为课前交流，既在欢乐的氛围中缓解了借班教学师生之间的陌生感，又提前对本课所表达的寓意有个初步的印象，也是艺术与文学的整合。
二、揭示课题，学习“鹿"字。
寓言也是能给我们带来启示的语言艺术。
今天我们走进寓言故事《鹿角和鹿腿》。
一起读课题。
“鹿”字是个有趣的文字，它有着漫长的生命历程。
一起走进它的前世今生。
这是甲骨文时期的“鹿"字，你有什么发现？是啊，鹿是一个象形文字，这是鹿的角，这是鹿的腿。
金文与甲骨文时期的书写形态变化不大；到了小篆，鹿角慢慢变小；到今天的楷书，鹿角用一点代替，鹿腿则变化成一个方正的比字。
跟老师一起写这个字！边书写边解说结构和关键笔画，尤其注意横画竖画的比例匀称。
学生练写“鹿”字，同桌互查，师继续写课题。
【设计意图】以“鹿"字的前世今生导入，使学生在观汉字演变的过程中，了解字理字源，提升汉字文化修养，也提高学习兴趣。
三、初读感知1.教师范读：先听老师讲讲这个故事。
2.学生自读：请你自由读课文，读准字音，读通句子，读出感情。
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7、《鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计【教材分析】本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】知识与技能：1.会认本课“狮称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点:理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备:自制课件第一课时【课时目标】1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。
2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏，匀称，珊瑚，精美别致抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？3、概括故事的主要资料欣赏抱怨狮口逃生真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。
但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。
指名说。
（板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1―4自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。
（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？抱怨的话：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”意思就是说：你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）3、引读2-4自然段看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。
“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，生：“咦，这是我吗？”师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。
”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。
同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。
这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。
一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。
四、研读狮口逃生1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。
设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。
视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。
3、师范读，再次创设情境。
对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。
闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
3、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？4、这叫有惊无险。
大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。
5、咱们一次比一次体会得好。
下面我们再读的时候，要求提高了。
“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。
6、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。
设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。
学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。
几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。
适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。
在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。
五、领悟道理、拓展延伸１、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”２、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也是有作用的，读到那里，你想对鹿说些什么？对自己说些什么？（好看的东西不必须有用，不好看的东西也不必须没用。
一个人虽然长得漂亮，但不必须美，而要看他的心灵是不是美。
）３、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。
像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，期望同学们能和寓言交上朋友，和书交上朋友，成为真正的读书人，因为读书人是幸福人。
设计意图：思辩的这一过程，我想肯定能完全激活学生思维的兴奋点，在小组激烈的辩论中，孩子们肯定能据理力争，运用分析，推理等思维方式，争先恐后地阐述自己的观点，思想的交锋使课堂上高潮迭起，然后老师不失时机地向孩子们推荐这一特点鲜明，又深受大家喜爱的文学作品，激起了学生强烈的阅读愿望。
六、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹1.如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。
“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。
“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。
“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。
提高了课堂学习效率。
】七、布置作业：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认真抄写生字、词语【板书设计】7鹿角和鹿腿角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。