六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版
六年级语文上册第11课永远歌声教案语文S版
永久的歌声一、教课目：1、知与技术：指学生6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃”、“小儿”、“拽住”、“喝”等。
2、程与方法：帮助学生学作者通典型事件，抓住言、作和心理活的描绘，表人物精神品的方法。
3、感情度与价：引学生懂文，掌握文章的主要内容，感觉“我”老的，教育学生立敬爱、老的秀道德。
二、教课重点本重点是引学生懂文，掌握文章的主要内容，感觉“我”老的。
本点是学作者通典型事件，抓住言、作和心理活的描绘，表人物精神品的方法。
三、安排。
四、教课程第一一、入。
同学，看到个，你想到了什么？（是的歌声？什么歌声是永的？文章中的故事和歌声有什么关系？⋯⋯）好，着你的，开始学文。
二、初文，整体感知。
1、默文，划出生字、生，借助词典或合上下文理解字或。
2、全体反沟通自学生字状况。
（略）3、指名全文，想一想文写了什么内容？沟通：指名——充——教小4、再文，找出文章中描绘事件的部分。
沟通：第2——10自然段三、初疑。
自由文，提出不懂的。
沟通：学生文内容提出不懂的，教梳理。
四、部署作。
1、抄录生字、。
2、熟文。
第二一、整体感知文。
回，文写了一件什么事？（略）二、回学生前疑。
11、文章什叫做《永的歌声》？2、当“我”向老献上草和小的候，老什么着“我”哭了？就合两个行学。
三、精文，感悟理解。
（一）学第一，领会孩子老的喜之情。
1、默2——5自然段，找出与老相关的句，些句子，你从中感觉到了什么？2、全班沟通：句：（1）“我的总是个从城里来的女学生⋯⋯又美丽。
”（2）“她用好听的嗓音教我唱⋯⋯小歌。
”（3）“我和姐姐争⋯⋯是我老的好听。
”4）“我，⋯⋯天下第一好。
”感觉：“我”些山的孩子老特别。
3、有感情地朗，领会孩子老的之情。
（二）学第二，一步感觉学生老的之情。
1、自由6、7自然段，你懂了什么？2、全班沟通：感悟：1）明知山有危，要山老采，领会到学生老的。
2）老嗓子了，学生很焦急，想尽全部法老治病，感觉到学生老。
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声知识背景在语文学习中，音乐与文学有着密切的关系。
音乐可以帮助学生发现文学中的韵律和节奏，增强他们的阅读流畅性和韵律感。
据此，本教案将通过教学设计，让学生学会用音乐来感受和理解文学。
教学目标1.理解诗歌的基本特点，包括韵律和节奏；2.通过欣赏歌曲，感受诗歌中的节奏和韵律；3.发挥自己的创造力，创作个人音乐作品来诠释一首诗歌的意境；4.提高学生的阅读流畅性和韵律感。
教学内容本教案将选用范一大妈的诗歌《永远的歌声》作为教学素材，通过让学生听这首歌曲、欣赏歌曲中的韵律和节奏，以及创作自己的音乐作品来达成教学目标。
教学过程第一课时：韵律与节奏1.教师出示诗歌《永远的歌声》。
请学生先自由阅读一遍。
2.引导学生发现诗歌中的韵律和节奏。
让学生试着朗读这篇诗歌，体会其中的节奏感和韵律感。
3.播放《永远的歌声》。
在听的过程中，让学生试着和歌曲中的韵律和节奏做出配合。
4.让学生尝试着朗读全文，体验一遍诗歌中的韵律和节奏。
第二课时：音乐创作1.引导学生深入思考诗歌的意境。
仔细阅读诗歌，梳理出其中的情感和意义。
2.让学生先用他们了解的音乐乐器或日常生活中的物品做一些简单的音乐创作，通过这些创作来感受音乐的韵律和节奏。
3.要求学生选择自己喜欢的音乐乐器或日常物品，来创作一段适合诗歌《永远的歌声》的音乐作品，来表达诗歌中的意境和情感。
4.分享音乐作品，欣赏每一位同学的创作成果，思考他们如何运用音乐来表达诗歌的意境。
教学评价通过听歌、朗读、创作作品等方式，本教案让学生更好地理解了文学中的韵律和节奏。
在音乐创作中，学生不仅深入了解了标题中的诗歌，也锻炼了自己的创造力和表达能力。
在教学过程中，学生也习得了一些表达技巧，能够更加流畅地朗读和表达语文知识。
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）第一篇：六年级语文上册11永远的歌声教案六年级语文上册11永远的歌声教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.会认会写本课的生字,借助工具书区分易混的字形或读音。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
3.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
重点难点.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教学课时两课时永远的歌声走出山乡、走出童年已经很久了。
[①这句话在文中的作用是什么?]童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……[②这句话运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用?]第一部分:写“我”走出童年很久了,但童年的歌声仍牢牢记在脑海中。
当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。
于是,我便成了山乡小学的一名学生。
段导读:第2自然段写“我们”回到山乡老家。
那是什么样的小学呀!一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨❶,挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。
[句导读:简要介绍了“我们”的山乡小学。
从中可以看出当时“我们”的学习条件很差。
]我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。
[③这句话使用了什么描写方法?表现出什么?]她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧❷……段导读:第3自然段写乡下学校来了一位城里的女学生,既年轻又漂亮,常用美好的嗓音教“我们”唱歌。
S版六年级上册语文书语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教学教案
S版六年级上册语文书语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教学教案教材分析：教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。
说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，抓准关键字词，感悟文章的主题。
教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：教学难点：反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教具准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。
二、回应学生课前质疑问题。
回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：老师学生挖药捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？1、为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）2、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。
）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。
三、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。
培养学生运用浏览的读书方法。
（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。
）再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。
培养学生静思默想，自主探究的能力。
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。
她还教我们唱劝人识字的小歌剧当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。
学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。
如教我们画画、跳舞等等。
我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识还是我们老师唱的好听。
六年级上册语文教案11永远的歌声 语文S版
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版《永远的歌声》教案深度解教材：本文主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
选编本文的主要意图是让学生感受纯洁、诚挚的师生情，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
课文内容贴近学生的实际生活，教师在教学时可引导学生联系实际生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。
本文前后照应，结尾点题，增强了感染力。
以“永远的歌声”为题，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋润着作者童年的梦。
学习这些内容时可引导学生抓住重点词语来体会，如：“走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。
”这句话写得含蓄隽永，点明题旨，通过反复朗读后，可以体会到文章的主题所在。
同时抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。
教学时要引导学生找出相关语句进行重点揣摩体会。
知识与能力：1．会认“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。
2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者对老师诚挚的爱，教育学生养成尊敬、热爱老师的优秀品德。
3．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
突破重难点：重点：能读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者的思想感情。
突破方法：通过朗读，让学生把握文章的主要内容，再结合自己的生活实际，体会作者敬师、爱师的思想感情。
二、初读课文，疏通字词导语：请同学们认真读一读课文，用你喜欢的方法学会生字新词，再和同桌交流。
1．学生朗读课文，利用字词典疏通生字词。
2．讨论交流。
（1）读准生字的读音：嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰。
提示：“龇”读“zī”，“涕”读“tì”，“拎”读“līn”。
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声
语文S版六年级语文上册教案：永远的歌声一、教学目标1.知识目标：–了解诗歌《永远的歌声》的背景和内涵；–理解并掌握文章中的重点词汇和短语；–掌握以感叹句为主的描写方法。
2.能力目标：–能准确朗读诗歌并理解其中意义；–能够用感叹句和形容词短语进行思想表达。
3.情感目标：–培养学生对音乐的热爱和对音乐家艰辛努力的理解；–培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：–掌握诗歌《永远的歌声》的内涵和重点词汇；–熟练朗读和理解文章。
2.难点：–运用感叹句和形容词短语来表达思想。
三、教学准备1.教学软件：PPT；2.教学素材：诗歌《永远的歌声》；3.教学工具：黑板、彩笔。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.让学生观看一段音乐剧表演视频，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
步骤二：课文导读（10分钟）1.通过投影PPT，展示诗歌《永远的歌声》的标题，并让学生猜测诗歌的内容。
步骤三：整体阅读（20分钟）1.让学生自读诗歌，并回答以下问题：–这篇诗歌讲述了一个什么样的故事？–诗歌中的主人公是谁？他有什么特长？–诗歌的最后一句是什么意思？2.选几位同学来朗读诗歌，并给予适当的表扬和指导。
3.教师引导学生共同分析诗歌的意义，并引导学生用自己的话说出诗歌的中心思想。
步骤四：重点词汇讲解（15分钟）1.教师依次解释诗歌中的重点词汇和短语，并通过例句和图片使学生更好地理解其意义。
步骤五：语言点解析（15分钟）1.教师引导学生分析诗歌中使用的感叹句，并让学生总结感叹句的结构和常见的句式。
2.教师让学生找出诗歌中使用的形容词短语，并引导学生分析形容词短语的作用和用法。
步骤六：课文朗读（10分钟）1.让学生分组进行诗歌朗读比赛，根据发音、语调和情感表达评选出最佳朗读者。
步骤七：拓展阅读（10分钟）1.教师给学生提供一篇有关音乐家的文章，并让学生根据诗歌《永远的歌声》的内涵，进行思考和讨论。
步骤八：小结归纳（5分钟）1.教师帮助学生总结课堂所学的知识点，强调重要内容，并布置相关作业。
最新语文S版六年级语文上册11 永远的歌声教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：11 永远的歌声板块：教学设计－教案设计思路：本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。
在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。
运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。
教学目标：1.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.指导学生认识7 个生字，会写11 个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文第6 至10 自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声教学背景本次教学是针对六年级学生的语文课程，授课内容是《永远的歌声》一文。
本课是上册的第一篇文章，该篇文章是一个以英雄人物为主题的故事，同时也能够引导学生正确认识和评价英雄人物。
教学目标1.了解正确的英雄概念，培养对英雄的敬仰和感激之情。
2.通过阅读文章，培养学生把握情节和意义的能力。
3.提高学生整理思维、表达能力。
教学重点难点本节课的重点是通过文章教授正确的英雄概念，同时让学生认识到真正的英雄是来自于日常生活中无数个奉献和付出的普通人，在他们的坚持不懈中，才能创造出伟大的事迹。
难点在于通过阅读文章和思考引导学生深刻领会英雄精神是如何体现在生活中的。
教学过程第一步写作导入通过英雄的定义，让学生明白正确的英雄概念，同时引导学生回想生活中见过的英雄人物。
在这个环节中，可以提前让学生读一篇与英雄有关的文章，提前做一些思考或者让学生就此话题做一个小组讨论。
第二步预览教材在教材还没有讲解之前，先让学生自由阅读这个故事，并提取关键词语归纳每个段落的大意，以帮助学生快速把握情节，进而了解英雄是如何体现在这个故事中的。
第三步阅读与思考在学生完成了课文的初步阅读之后，老师可以提出一些与主题有关的问题，帮助学生深入思考并且更好的理解文章，同时给学生一定时间思考并且在笔记本上整理思路，以保证学生对文章的记忆和理解。
第四步教师讲解在学生完成了思考之后，老师可以就这个故事进行解读，重点讲解一些学生掌握不够扎实的语言知识，同时让学生理解文章的结构和主旨，进而掌握正确的英雄精神。
第五步整理笔记并练笔在讲解完毕之后，老师可以让学生核对自己的笔记是否完整、合理和严谨，以帮助学生更好的完成笔记和从多个角度理解文章。
随后，在练笔环节，通过让学生整理思路，写出自己对英雄人物的理解，同时还能提高学生的语言表达能力和写作能力。
第六步作业布置在课程最后，老师可以针对故事中的一些情节或者思想，布置一些能够引导学生思考和提出问题的作业，以帮助学生巩固所学，并且在家庭作业中深入思考英雄精神的内涵和条件。
11 永远的歌声_教案
（一）（展示课件第三屏）提出自学要求。
1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文
自学生字词，读懂
理解字义或词义。
课文，检查学生的预习
2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。 情况，培养学生预习课
（二）汇报交流。
文的习惯。
1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。
提示字音：龇 涕 拎
⑤学生可以表演的形式进行汇报。
⑥教师小结。
过渡：那么，这又是一位怎样的老师，会让她的学生冒着
生命危险去为她挖草药呢？
（二）学习课文第 2～5 自然段。
1．（展示课件第十三屏步骤一）出示自学提示：
（1）默读第 2～5 自然段，请用“
”画出描写老
师好的句子。
（2）思考：这些句子分别描写老师好在哪些地方？
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：长
相好。）
②这样的老师你喜欢吗？请带着喜欢的语气读这句话。
句子二：（展示课件第十三屏步骤四）
她用好听的嗓音教我们唱„„她还教我们唱劝人识字的
小歌剧„„
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：嗓
音好。
5
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-11 永远的歌声
受孩子们一切为老师着想，对老师诚挚的爱。）重点指导读出
本句的语气，体会孩子们抓鱼时的心情。
③师相机引读全句。
（3）句子三：（展示课件第十屏步骤一）
我们兴高采烈地抱着草药，„„迎面碰上来找我们的大
人、老师和同学。
①（展示课件第十屏步骤二）用“·”标出描写我们神态
的词。想一想：他们高兴的同时，心里会想些什么呢？（体会
生的发言，相机指导朗读。
秋六年级语文上册 第三单元 11 永远的歌声教案设计 语文S版-语文S版小学六年级上册语文教案
永远的歌声【教材分析】《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。
本单元的主题是“温暖的记忆”。
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。
写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。
同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
学生对老师的生活，情感有一定的认知和了解，再加上“老师与学生的生活”主题与学生的生活实际紧密相连，因此通过便于课文的学习，也利于感受作者对老师的情感表达。
【教学策略与设计说明】快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。
指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。
抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。
【教学目标】《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。
教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。
因此，我制定了如下的教学目标：1. 正确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。
2. 通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
3. 把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。
【教学重点】读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，是教学的重点。
【教学难点】学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。
最新语文S版六年级语文上册11 永远的歌声教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：11 永远的歌声板块：教学设计－教案设计思路：本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。
在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。
运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。
教学目标：1.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.指导学生认识7 个生字，会写11 个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文第6 至10 自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (15)
11《永远的歌声》教学设计教学目标：1、文章为什叫做《永远的歌声》？2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理的描写，表现人物精神品质的方法。
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
教学准备：课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一．引入童年是美好的，是无忧无虑的。
童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。
二．快速浏览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。
1、快速浏览课文2-5自然段，用波浪线画出最能概括老师的一句话。
在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。
2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？3、指名学生回答，在学生回答后齐读我们老师好，样样好，天下第一好。
问：从这些句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。
朗读并板书诚挚的热爱。
【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。
三．细读课文，感受学生对老师的真挚情感。
1、（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。
2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。
现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，从那些句子可以看出“我们”非常爱老师？认真欣赏欣赏这几段话吧。
【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。
3、四人小组讨论交流。
交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。
【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。
4、小结小组交流情况。
5、全班交流。
在交流中学习七至十自然段。
语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教案
语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教案教学目标1.了解课文《永远的歌声》的基本情节，理解主人公的内心世界以及面对困境的态度。
2.能够通过阅读课文，了解古诗词的运用方式。
3.改善学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学重难点重点1.阅读故事《永远的歌声》，了解并复述主人公的内心世界。
2.理解古诗词并掌握其运用方式。
难点1.对古诗词的理解和运用需要学生具有较高的语文素养。
2.对于课文中存在的一些文学技巧，需要教师在课堂上进行分析和讲解。
教学过程导入（10分钟）教师用例句或短文学生感受到自己的情感，如：“春天来了，小草在地上悄悄地钻出了头，它们在微风中舞蹈，像是在跟世界打招呼。
”或展示一些春天的图片，让学生感受到孕育生机的春天。
预习（15分钟）1.教师询问学生是否在生活中听过唱歌的声音，并且有何感受。
2.教师引导学生预习课文，简单介绍课文《永远的歌声》。
3.教师告诉学生本次课程的重点和难点。
4.教师要求学生在预习后对古诗词进行了解和学习。
阅读（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，评价学生的朗读情况。
2.教师讲解课文中存在的一些文学技巧，如拟人、反讽等。
3.学生自主阅读课文，了解主人公的情愫，思考文中反映的人生哲理。
学习（30分钟）1.学生独立思考古诗词的意义，工整地书写古诗词，并与他人进行分享。
2.学生制作书面笔记，总结本次课程的内容。
总结（5分钟）教师对本节课程的重点、难点等进行简单总结，并对学生提出的问题进行解答。
作业1.背诵本次学习的古诗词，并解释其意义。
2.写一篇关于《永远的歌声》的心得体会。
教学评估1.学生朗读《永远的歌声》的情况评价。
2.学生对古诗词的理解和运用情况评价。
3.学生完成笔记和作业的情况评价。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (2)
《永远的歌声》教学设计（第2课时）【教学目标】1.读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱。
2.学习作者通过典型事件，抓住人物语言、动作和心理活动的描写来表达真挚情感的方法。
【教学重点】品读课文重点句子，感受浓浓的师生情，感悟文章的情感表达的方法。
【教学难点】学习并运用通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写来表达真挚情感的方法。
【教学方法】讲授法、启发法、自主合作探究【教学内容】一、复习导入1、课文主要讲了一件什么事？从中，你体会到什么？2、指名反馈。
【明确】：主要写我童年时代，为了给老师治病冒险上山采药抓鱼的往事，流露出我对老师朴实而真挚的爱。
二、品味语句，感悟写法（一）师生合探，体会学生对老师真挚的爱找出文中写这件具有代表性的往事的自然段（6—10自然段），默读思考：从这一部分哪些情景画面感受到学生对老师的真挚的喜爱之情？【预设】：1.“是男子汉吗？……老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
（小伙伴和我提议上山采药的情景）“是男子汉吗？是，就……”从这实在的话语看到一个可爱朴实的小伙伴，带着一点小孩子特有的机敏，还用男子汉的气概激将我上山采药。
（语言描写、心理描写和动作描写）1)理解“告诫”的含义，警告的意思。
2)体会上山的决心：一个胆子大的，用激将法；一个胆子稍小的，心里知道危险，但仍然点头答应。
这是需要决心和勇气的，充分体现出我们对老师的爱是那样真挚朴实，超越了对危险的恐惧。
3)小组练习第7自然段情景对话。
4)分角色扮演朗读第7自然段的情景对话。
2.“老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。
我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”（摸鱼的情景）（动作描写）孩子们多么心细啊，多么真诚啊，为老师的喜好而不辞辛劳。
在这部分中，通过运用一系列准确的动词摸、捉、追、堵，既写出捉鱼的的不容易，表现了“我们”捉鱼时专注而忘我的状态，同样体现出“我们”对老师的无限热爱之情。
《永远的歌声》教学案例与反思
《永远的歌声》教学案例与反思教材简析：《永远的歌声》S版六年级上册第三单元《温暖的记忆》中的一篇课文，本文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
编选这篇课文的主要意图：一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情；二是引导学生把握主要内容，品味精彩语段，学习作者通过典型事例，抓住语言动作神态心理活动描写表现人物品质的方法。
文章前后照应，结尾点题，增强感染力。
文章以《永远的歌声》为题，揭示了文章的中心。
说明这歌声永远留在“我”记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。
教学时，抓住重点，以“读”引领，让学生抓住重点词句，在读中思考，读中真切体会，从而感受浓浓的师生之情。
教学目的：1、指导学生理解7个生字，会写11个生字。
2、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品质。
3、协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写来表现人物品质的方法。
教学重难点：1、把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写来表现人物品质的方法。
教学过程：一,揭题质疑出示课题，师：看到题目，你们想知道什么？（“永远的歌声”的是什么？为什么说这“歌声”是“永远”的？为什么要以永远的歌声为题？……）（（设计意图：围绕课题引发问题，激发学生的好奇心，打开学生的思维，培养其探究意识，为下文的学习做了很好的铺垫。
）二．初读感知1．自由轻声读课文，把生字读准，把句子读通，想想每个自然段的意思。
2．重点词语的学习（积累）：龇牙咧嘴兴高采烈告诫（方法：1.读词语所在的句子；2.说词语意思；3理解词语在句子中的意思；句子说话）（设计意图：通过有层次地学习词语，一方面让学生掌握学习词语的方法，另一方面让学生积累词语，发展语言。
另外在理解词语的基础上能更好地理解文章内容）3．指名读课文三．导读梳理（一）交流：引导学生明白课文都写了哪些方面的内容？（三局部）1.（1）写“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。
永远的歌声 教学设计(S版六年级上册)整理
永远的歌声教学设计(S版六年级上册)整理教学目标：1.引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受"我们"对老师真诚的爱，教育同学树立敬重、喜爱老师的优秀品德。
2.关心同学学习通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学重点：引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱。
教学难点：感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
其次课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今日，我们连续学习《永久的歌声》。
（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲了童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。
（指名回答）既然写的是同学们为老师采药，（板书：同学老师）为什么还要以“永久的歌声”为题，（课题旁板书问号）这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号）这是我们上节课提出的问题，本节课让我们连续探究，解决这两个问题。
课前对这两个问题思索了吗？我信任通过这节课的沟通探究，这两个问题的答案会更加清楚，明确。
第1页/共4页二、细读课文，理解“歌声”1、下面让我们来直奔课文的主要内容，看看同学们为生病的老师采药的哪些行为打动着你了呢？从课文中找出句子，看谁有力量让我们大家共享他的学习成果。
请看课文6-10段A、我立刻想起大人告诫（jiè）的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。
B、放学的路上，二牛拽住我，静静地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
”C、我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……D、在大人的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。
从这些心理描写、动作描写、语言描写里，我们充分体会到了同学们对老师的浓浓的爱意。
2.那么，这是一位怎样的老师呢？会让她的同学冒着生命危急去为她挖草药呢？请同学们回到前文，认仔细真地读读课文，看看从哪些语句中你能够体会到这是一位什么样的老师。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (3)
《永远的歌声》教学设计教学目标：1、品味文中精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。
2、有感情朗读课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、在学文过程中，加强语言文字训练，提高学生语文素养。
教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。
教学过程：一、回顾引入。
师：同学们，这节课我们继续学习课文《永远的歌声》。
在上节课中，我们已经初步理解了课文，通过学习，你都了解到了什么？这篇课文讲了一件什么事？（学生回答）教师板书二、精读课文，感悟文章的真情实感。
（一）、细品2～5自然段，体会孩子们对老师的喜爱之情师：每当哼起童年的歌谣，作者就会情不自禁地想起自己童年时的老师，现在让我们一起走进课文2～5自然段，了解老师在作者心中留下了怎样的印象。
阅读提示:（大屏幕出示）1、与小组同学合作，读一读第2～5自然段，了解老师给“我”留下怎样的印象。
2、找出描写老师的有关的句子，并好好读一读。
师：老师给我留下了怎样的印象？请找出最能概括老师给同学们留下美好印象的一句话。
生：我说，我们的老师好，样样好，天下第一好。
（出示句子：“我说，……天下第一好。
”）师：真会读书，一下子把最具概括性的这句话找出来了！那么，文中哪些句子表现了老师的“好”？生：“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
”这说明老师长得好。
生：“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”这是告诉我们老师的嗓子好。
师：怪不得老师教我们唱的歌“我”至今忘不了。
生：“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。
”“我”觉得老师唱的歌是最好听的，谁都比不上。
生：我也认为是这样，在“我”的印象中，老师比村长、区长还有知识，唱的歌比区剧团来的人还好听，说明“我”很崇拜老师。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (6)
2. 画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。
（三）情感、态度与价值观引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
（四）教学重难点及突破重点把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
难点学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。
教学突破1.快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。
2.通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的思想感情。
教学设计第二课时一、复习、回忆1.同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。
谁来说说它的主要内容?(本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。
表达了师生间的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。
)2.课文是通过哪些地方体现出体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情的呢?请大家默读课文，找出相关语句来进行体会?二、精读课文，感悟理解。
全班交流：1. “我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
“我还和姐姐争论过。
还是我们老师唱得好听。
”“我说，。
天下第一好。
”读读这些和老师有关的句子，从中你感受到了什么?(“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、崇拜老师，认为老师是最好的人。
)2.练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情。
3.自由读6、7自然段，说说你读懂了什么?全班交流:(1)为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲点了点头?(老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病;感受到学生对老师的爱)(2)抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。
4.全班交流下水抓鱼的经过。
(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版深度解教材：本文要紧写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
选编本文的要紧意图是让学生感受纯洁、诚挚的师生情，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
课文内容贴近学生的实际生活，教师在教学时可引导学生联系实际生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。
本文前后照管，结尾点题，增强了感染力。
以“永久的歌声”为题，揭示了文章的中心，说明这歌声永久留在作者的经历中，永久滋润着作者童年的梦。
学习这些内容时可引导学生抓住重点词语来体会，如：“走出童年确实专门久专门久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清亮的小溪，一直滋润着我童年的梦。
”这句话写得含蓄隽永，点明题旨，通过反复朗读后，能够体会到文章的主题所在。
同时抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。
教学时要引导学生找出相关语句进行重点揣摩体会。
知识与能力：1．会认“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；把握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。
2．引导学生读明白课文，把握文章的要紧内容，感受作者对老师诚挚的爱，教育学生养成尊敬、热爱老师的优秀品德。
3．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
突破重难点：重点：能读明白课文，把握文章的要紧内容，感受作者的思想感情。
突破方法：通过朗读，让学生把握文章的要紧内容，再结合自己的生活实际，体会作者敬师、爱师的思想感情。
难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
突破方法：引导学生边读边摸索，在重要段落旁标出小标题，再利用小组讨论的方式找出文中语言、动作和心理的描写，通过认真揣摩体会思想品质。
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六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版
教学目标：
1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻
涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教
育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人
物精神品质的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课时安排：2课时。
第1课时
教学目标：
1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2．全体反馈交流自学生字情况。
（略）
3．指名读全文，想想课文写了什么内容？
交流：指名说——补充说——教师小结
4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
四、布置作业：
1．抄写生字、词语。
2．熟读课文。
第2课时
教学目标：
1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2．有感情地朗读课文。
教学难点：
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：
一、整体感知课文。
回忆，课文写了一件什么事？（略）
二、回应学生课前质疑问题：
1．文章为什叫做《永远的歌声》？
2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1．默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2．全班交流：
语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。
”
（4）“我说，……天下第一好。
”
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3．练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
自由读——指名读
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1．自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2．全班交流：
感悟：
（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3．练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读
（三）学习第三层，感受师生情。
1．自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2．全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读
（2）第9自然段。
师引导学生进行语言训练：
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。
（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
四、学习开头和结尾，体会写法。
1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2．师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
）
五、布置作业：
1．完成熟后练习3。
2.朗读最使你感动的段落。