唱脸谱教学评语(共7篇)

唱脸谱教学评语〔共7篇〕
第1篇：唱脸谱《唱脸谱》教学设计
洛阳中心小学
徐春华
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

教学准备：课件教学过程设计：
一、创设情景，导入新课
1、大家喜欢听歌吗?播放歌曲《唱脸谱》〔听一段〕
2、谁来说说它跟你平时听的歌有什么不一样？〔它是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌〕大家说得很棒，这既是流行歌曲，又是京剧唱腔〕同学们，你们知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹〞，而京剧中的脸谱又被称为“国粹中的国粹〞。

今天我们就来学习《唱脸谱》，体会这一“国粹中的国粹〞中所蕴含的韵味。

3、了解“脸谱〞。

二、新课
1、请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。

同桌互相检查朗读。

2、指名朗读，要求读正确、流利。

3、〔1〕这首歌词在写法上有什么特点？〔总分总〕
〔2〕课文每一局部都写了什么？〔师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、总结特点〕
三、细细品读，感受“韵味〞
1、朗读第1小节〔全班读〕〔1〕学习词语“四击头〞“顶呱呱〞
“四击头〞是什么意思？模仿一下。

〔主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧〞最后这几声就是“四击头〞〕〔2〕从“愣〞“简直〞你体会到了什么？〔外国人的惊奇、不可思议〕“愣〞和“简直〞都是北京方言。

用上这些词语使歌词更具有京腔、京韵。

〔3〕齐读第一小节。

小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？〔侧面描写〕
2、学习
2、3小节。

〔1〕女同学读第二小节，男同学读第三小节。

学习词语“窦尔敦、典韦、叫喳喳、夜叉、猴王〞
〔2〕利用你查找到的资料，结合文中提到的人物说一说你对他的了解，以及各种脸谱的颜色与人物性格的联系。

〔3〕指导朗读第
2、3小节
3、学习第4小节〔1〕全班齐读。

学习词语“鸳鸯瓦、菩萨、勾描〞了解什么叫鸳鸯瓦？
〔2〕从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？〔鲜明、生动、夸张，〕
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

四、稳固检测
1、按课文内容填空：
〔
〕的窦尔墩〔
〕，〔
〕的关公〔
〕，黄脸的〔
〕，白脸的〔
〕，〔
〕的张飞叫喳喳！紫色的〔
〕托宝塔，绿色的〔
〕斗夜叉，
〔
〕的猴王，〔
〕的妖怪，灰色的〔
〕笑哈哈！
2、连线：〔脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。

〕
红脸
代表正直无私
黑脸
代表阴险奸诈蓝脸
代表赤胆忠心
白脸
代表坚强勇猛
五、拓展延伸
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。

如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。

2、结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中国民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

第2篇：《唱脸谱》《唱脸谱》教案
教学设计：邹王平指导老师：刘芬年级：八年级
教学目的：
1、认知目标：学习歌曲《唱脸谱》了解京剧的起源、行当、唱腔等音乐知识，使学生了解脸谱在中国京剧中的一种脸部化装方式和色彩意义。

2、技能目标：学生能模范京剧的韵味演唱体验其中的情感学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

3、情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点和难点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，分辨不同的脸谱的不同表现力。

2、掌握京剧的相关知识，并且能够熟练的、带有京剧韵味的演唱京歌《唱脸谱》。

3、通过学习能够唱出京剧的韵味，掌握京剧的相关知识。

教具：钢琴、计算机、多媒体课件、屏幕。

教学过程
一、赏析与导入
情景开课：背景播放《我是一个中国人》的音乐，学生进入教室。

2min 师：......我们先欣赏两段视频《新贵妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 师：大家有没发现刚刚欣赏的两段视频与以往的京剧或者流行歌曲有什么不同呢？生：......师：其实，我们刚刚欣赏到的呀是新的一种音乐体裁。

→→它叫京歌也叫戏歌，是通俗音乐吸取了戏曲的音乐元素进行创作的，它的演唱是用京剧的唱腔、曲调等加上现代音乐元素来演唱表演的一种文艺形式。

二、师生互动教学环节
〔
1、了解京剧、京剧的行当、人物、脸谱色彩意义。

2、了解戏曲。

3、学唱京歌《唱脸谱》。

〕
→→师：好，接下来大家可以把课本翻到第四单元，对，这节课老师将带着大家走进京剧这门高雅的艺术殿堂。

京剧至今已有二百年的历史了→→师：好，我们先来了解一下京剧的形成，→→。

→→京剧的表现形式师：对了，有没同学对京剧这门艺术有所了解的，京剧的表现形式有四大表演手段，看哪位同学能举手答复老师的问题。

......好，。

.......那大家在课本第29页做一下笔记〔要求板书〕
→→其实京剧最为经典的有四大板块：两大声腔、四大行当、行头、脸谱。

〔PPT展示〕
→→京剧的唱腔
师：京剧有两大唱腔，分别是二黄和西皮。

→→师：下面来说一下京剧的四大行当，这个有没哪位同学知道的？......→→京剧的四大行当分别是生、旦、净、丑，这里老师也要求同学们要做一下笔记，还是写在第29页......→→师：好这里跟大家稍微讲一下这四大行当的区别。

→→生。

青衣。

净。

丑。

→→
师：好，这里有道思考题，不过相信大家经过刚刚认真的听讲这题就不在话下了，好有哪位同学可以举手大声的答复老师你的答案。

......师：好，说到四大行当啊，老师不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在这里同样老师希望有哪位同学能踊跃答复老师的问题......→→梅兰芳。

陈艳秋。

荀慧生。

尚小云。

〔好，这四大名旦同学们也把它记一下〕
→→师：同学们知道行头是什么吗？〔提示：我们经常说看这身行头......)对→→我们这里主要指服装，还包括。

→→师：好，接下来要介绍的就是脸谱了，这可能也是同学们比拟感兴趣的，让我们先来欣赏一下各式各样的脸谱吧→→师：大家欣赏完后有没发现京剧的脸谱，实在是太多样化了，特别是颜色显得更是丰富多彩，其实脸谱的色彩是很有讲究的，让我们来看一下脸谱的色彩到底有多么讲究→→。

→→师：好，接下来就让我们一起来学《唱脸谱》这首歌，通过这首歌，我们会明白哪些颜色代表哪些性格特点。

首先让我们欣赏这首歌的视频，希望大家能认真的聆听，因为待会会有问题要同学们答复。

MV2min→→
师：蓝、红、白、黑、黄脸。

→→这首歌大家会不会唱了？......我们再欣赏这一遍，这一遍老师要求同学们轻声的跟着哼唱。

MV2min 师：范唱一遍。

教唱环节......提出弱起......托腔......→→稳固教学内容。

对盗御马、战长沙进行名词解释→→拓展歇后语
→→
〔四〕课堂总结：这节课我们了解了京剧的开展史、表演形式，京剧的行当、行头及脸谱，学唱了歌曲《唱脸谱》，相信同学们对京剧的表演艺术有了一定的了解，认识到了祖国京剧艺术的博大精深。

希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代
意识交织之间，在开展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远的呈现！
第3篇：唱脸谱教学反思修改及反思
修改微视频的时候，感觉学生听过的京剧太少，所以在学生欣赏京剧体会不同脸谱所代表的人物形象环节，增加了一段京剧。

《唱脸谱》教学反思
这是一节艺术综合课，新课程标准在根本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。

因此，“丰富情感体验〞和“注重情感体验〞是本节课的重点。

一、教学方法：
在整节课教学方法的设计上，我以“听、讲〞为根底，“唱、思考〞为中心，以“表演、看〞为辅助手段，紧紧围绕旋律特征、速度、节奏、乐器、唱腔等要素而展开，从感知——深化——升华，让学生在感受音乐的根底上，了解相关知识，并进行再度创作和表演，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。

教学过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解〞贯穿在教学的始终，给学生更加生动、主动的学习空间，让学生自己去发现，去探索。

课堂上，学生思维活泼、情绪高涨，教学效果良好。

二、学生参与：
整节课学生积极主动地参与学习过程，课前我要求学生收集跟京剧脸谱相关的资料，使学生在新课的学习前产生疑问。

课的最后，让学生根据这节课对京剧脸谱知识的了解，自己创作绘制、表演脸谱，并对自己的作品向全班同学讲解自己的创作意图，让其他同学共同来比拟和评价。

三、教学评价：教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，这一节课我不注重学生这首歌唱到什么程度，目的只在感受，重点关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反响、参与态度和程度，上完这节课是不是还意犹未尽，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高。

我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。

第4篇：唱脸谱教学反思《唱脸谱》说课设计
一、领悟教材，确定目标〔说教学目标〕《唱脸谱》，是北师大版五年级上册第四单元中的一篇课文，它是一首在戏歌中，流传较广，颇有影响的一首佳作。

这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

歌曲第一局部阐述了外人对我国京剧的美好印象的赞赏，第二局部是对各种脸谱的勾画，惟妙惟肖的勾画出了一张张美佳佳的脸谱。

根据单元主题“艺术〞，针对本节课，我制定的教学三维目标是：
一、知识与技能：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过本节课的学习，使学生了解京剧的相关知识，认识脸谱在京剧中的作用。

尤其是脸谱的知识激发学生学习接受脸谱文化的熏陶。

二、过程与方法: １、深入体会脸谱特点及脸谱与人物性格的关系。

２、从课文中领悟戏歌的特点。

三、情感，态度与价值观：1.通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，培养学生的爱国主义情怀从而使学生对脸谱艺术的喜爱与赞美之情。

２、进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。

本课的教学重点是了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

教学难点是在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力，激发学生热爱民族艺术的思想感情。

二、把握写法，确定教法〔说教学方法〕
根据这篇课文的写作特点，我采用“创设情境，激发兴趣〞、“读为根底，读中感悟〞、“合作交流，自主探究〞的教学方法，在学习活动中使语文素养与人文素养的教育融为一体，激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性。

三、培养能力，指导学法〔说学习方法〕
根据课程标准的要求，教学不只是单纯地教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，变“要我学〞为“我要学〞。

我将引导学生从以下方面入手学习本文
1.搜集资料，拓宽视野，激发兴趣。

课前，精心指导学生进行预习，为课堂学习做铺垫。

可让学生根据自己的实际条件，或上网搜集许多关于脸谱、京剧的相关知识，或阅读《三国演义》、《西
游记》，这样就会为学生轻松的解课文内容，感受京剧及脸谱艺术，提高课堂学习效率打下根底。

2.个人自学与合作学习相结合，让学生主动学习，并善于与别人合作、
交流，能与同学分享知识，能倾听同学的意见。

3.在学习中学会找关键词句、重点小节，培养学生的阅读能力。

对关键词句的理解，要善于启发引导，培养学生独立阅读、理解的能力和体会文章表达的思想感情的能力。

4.尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。

采用多种形式的朗读，比方范读、初读、美读、快速浏览等，培养学生初步把握文章主要内容的能力。

四、教学媒体，合理利用〔说教学手段〕
“课标〞指出要重视运用现代信息技术，信息技术较传统媒体有着无可替代的作用，但是，媒体的选择和利用，要符合语文学科的特点，用得“恰到好处〞，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的视频去冲击学生的阅读实践和对语言文字的理解。

因此，我只运用一些京剧选段及《唱脸谱》视频和提示性的语言幻灯片让学生真正去感受、体会京剧及脸谱艺术的魅力，没有过多花哨的形式扰乱学生的视觉。

五、表扬鼓励，享受成功〔说教学评价〕在评价方面，我将突出语言评价的魅力。

采用教师评价和学生互评相结合的方式，用丰富多彩、各种形式的、富有个性化的语言让学生的学习过程与成果得到肯定，让学生面向自己的老师和同学，得到认可，享受成功。

在学生成功的时候，让他们更想成功，以激发他们学习的兴趣和欲望。

六、优化理解，体会戏歌〔说教学过程〕本课的教学过程主要分以下六个环节：
一是激趣导入，初识京剧。

二是欣赏戏歌，整体感知。

三是突出重点，阅读理解。

四是学习结尾，了解画法。

五是引出开头，体会赞美。

六是学唱戏歌，总结全文。

七、示范内容，引领情感〔说板书设计〕板书我是这样设计的：
顶呱呱
唱脸谱
热爱民族艺术
〔戏歌〕
美佳佳
〔这样设计的层次感很强，能让学生对文章的结构、内容一目了然，能让学生知道课文表达的顺序和作者所要表达的思想感情。

起到了用简短、精练的文字示范文章内容的作用，起到了引领的目的。

〕
八、审视课堂，总结得失〔说教后反思〕
《唱脸谱》这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌〞中流传最广、颇有影响的一首佳作。

歌曲从京剧各种人物的脸谱入手，夸奖脸谱生动形象，赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。

全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国人为自己的国粹而骄傲和自豪的感情。

在教学设计方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活泼的气氛激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐渲染的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。

设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱样式的区分，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些根本的脸谱常识。

在知识技能方面，一局部学生在学之前就接受了比拟好的教育，掌握了丰富的知识，对于京剧的根本知识，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了一定的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。

让整节课在轻松愉悦的气氛中完成。

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种面部化装方式；通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而培养热爱祖国的思想感情。

这样一来，学生在课程当中的认知、体验，效果自然好得多。

整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面在促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

通过本节课的学习，学生感觉到了中国民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿、表演等音乐活动中，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。

在当今流行音乐盛行
的时代,教育学生不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人。

课前，我将教案反复思考、修改，直至个个环节衔接起来比拟紧凑和顺畅。

但在下课后，我仍然感到本节课还有缺乏之处。

比方：学生上台表演局部的设计就不够合理，考虑不够充分。

所以我今后在教学环节上还要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式来进行教学。

真正地做到把握好教材，把握好学生！作为一名教师，我要思考得是如何让学生成为课堂主体，以亲身体验的方式参与到教学活动当中，并从中得到美的享受。

第5篇：《唱脸谱》教学设计《唱脸谱》教学设计
【教材依据】《唱脸谱》是北师大版五年级上册第四单元《韵味》中的第一篇主体课文。

一、设计思路
指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重表达学生根本知识的培养，同时又融入素质教学和爱国主义情感，重点指导学生自学、对学、合作学习的行为养成，运用自主合作的学习方式，开展多种媒体结合的多彩语文课堂，培养学生的语言表达能力和对祖国文化遗产的热爱。

设计理念：首先由教师播放一段歌词，吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧〞。

接着，“读一读〞让学生自读自悟，品味课文中的韵味。

再让学生“说一说〞，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

接着，“测一测〞环节，回忆课文，检测效果；
教材分析：近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌〞，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。

通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。

学情分析：五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对学习大多建立在兴趣的根底上。

因此，我引导学生聆听录音以便学生对京剧有感性印象，从而激发学习兴趣。

教学过程中利用多媒体课件展示脸谱相关的图片和代表的意义，学生能真正体会到京剧所含的韵味。

教学目标
〔一〕、从知识与能力
1.学会本课生字新词，读准字音，认清字形，标准书写。

2、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式，激发学习兴趣。

学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

3、充分的调动学生学习兴趣和积极性，能够感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，培养学生对艺术的审美感受。

〔二〕、方法与途径
1.查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

2.通过多媒体展示学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受戏曲音乐的韵味。

〔三〕、情感与评价
通过《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

〔四〕、现代教学手段：
学生能从电视、网络等多方渠道找到有关京剧的知识或精彩剧段，全班以班会的形式展示并学唱。

教学重点与难点
1.了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。

2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

二、教学准备
多媒体课件，《唱脸谱》音频文件、生字卡片教学方法：自读、小组合作探究
三、教学过程设计：
一、导入
1、播放歌曲《唱脸谱》。

2、刚刚听到的是歌曲，还是戏曲，好不好听？〔引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段〕
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹〞，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹〞。

〔出示相关资料：介绍京剧及脸谱〕
今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍
1、自读课文，小组合作解决生字新词
2、出示词语，检查认读。

〔指名读，齐读〕
3、理解词义，扫清障碍。

4、这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们先来欣赏一下脸谱。

资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识
蓝色——表现坚强阴险、正直胆大。

如杨延昭，窦尔敦等。

绿色——表现暴躁勇猛。

如魔鬼等。

黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。

白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。

如赵高、曹操等。

黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。

如廉颇、典韦等。

紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如魏延，李天王等。

三、再读课文，整体感知，自悟“韵味〞。

1、正确、流利地读课文。

〔可以同桌对读，相互检查〕
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？找出文中最有京剧韵味的句子。

还有哪些地方不太明白？
〔让学生自己先单独品味，单独质疑，为后面的交流做准备。

〕
四、说一说〔感情朗读，品说“韵味〞〕
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。

提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。

1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?〔指导朗读第1小节〕
〔1〕从“愣〞你体会到了什么？〔外国人的惊奇、不可思议〕和“简直〞都是北京方言。

“简直〞表示“真是〞、“实在是〞的语气。

这些词语使歌词具有了京腔、京韵。

〔2〕“四击头〞是什么意思？模仿一下。

〔主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧〞最后这几声就是“四击头〞〕
〔3〕外国人如何称赞“京剧〞的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。

小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？〔侧面描写〕
2.说一说勾画脸谱的艺术特点。

〔指导朗读第3小节〕
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？〔鲜明、生动、夸张，〕
3、思考：课文可分为几局部，各局部主要写了什么？
第一局部：〔1-3小节〕用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。

第二局部：〔第4小节〕从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。

五、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味并学唱歌曲。

六、课堂小结
从这节课上，我们感受到了中国民族音乐的博大精深，在欣赏、绘制、表演等活动中体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

七、测一测〔稳固检测〕
1、按课文内容填空：
〔
〕的窦尔墩〔
〕，
〔
〕的关公〔
〕，
黄脸的〔。