小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案
五年级上册语文教案-4.1唱脸谱｜北师大版
《唱脸谱》教学设计教材分析《唱脸谱》是北师大版五年级上册第四单元的第二篇课文，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”——京剧的美好印象。
歌词第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学目标【知识与能力目标】了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养，明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。
【过程与方法目标】通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
【情感态度价值观目标】学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。
教学难点了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。
课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、音乐导入1.播放歌曲《唱脸谱》。
京剧的脸谱，是京剧人物的面部化妆。
京剧，被称为“国粹”。
今天我们就一起去感受中华民族的国粹经典。
（板书课题——唱脸谱）课前，大家已经搜集了一些关于脸谱的知识，你了解到哪些？（介绍京剧及相关知识）京剧它把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。
京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，被称为“国粹”，已有两百年历史。
京剧四大表演手段：唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）四大基本功。
京剧的行当：生：一般男子角色旦：一般妇女角色净：品貌或性格特异的男子称丑：诙谐或邪恶的男子什么是脸谱？“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。
《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的颜色、图案所代表的含义。
能够准确并富有感情地演唱歌曲《唱脸谱》。
2、过程与方法目标通过欣赏、学唱、模仿等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对京剧艺术的兴趣，激发学生对民族传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解歌曲中京剧脸谱的相关知识，掌握歌曲的旋律和节奏。
2、教学难点唱出歌曲中京剧的韵味，准确把握拖腔的演唱方法。
三、教学方法讲授法、欣赏法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、钢琴、京剧脸谱道具五、教学过程（一）导入（3 分钟）播放一段京剧表演的视频片段，让学生观察演员的妆容和表演特点，提问学生对京剧的了解程度，引出课题《唱脸谱》。
（二）知识讲解（7 分钟）1、介绍京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的定义、起源和发展。
2、讲解脸谱颜色的象征意义，如红色代表忠诚正义，黑色代表刚正不阿，白色代表阴险狡诈等。
3、展示不同图案的脸谱，让学生猜测其所代表的人物性格。
（三）歌曲欣赏（5 分钟）播放歌曲《唱脸谱》的音频，让学生边听边感受歌曲的旋律和节奏，思考歌曲中提到了哪些脸谱。
（四）学唱歌曲（15 分钟）1、教师范唱，学生跟唱，注意节奏和音准。
2、逐句教唱，解决学生在演唱过程中遇到的困难，如拖腔的处理。
3、引导学生有感情地演唱，强调唱出京剧的韵味。
（五）歌曲表演（10 分钟）1、学生分组，根据自己对歌曲的理解，设计表演动作。
2、每组进行展示，其他组进行评价。
（六）拓展延伸（5 分钟）1、让学生自己动手绘制一个京剧脸谱，加深对脸谱的认识。
2、鼓励学生课后了解更多关于京剧的知识，如京剧的行当、唱腔等。
（七）课堂小结（3 分钟）回顾本节课所学内容，强调京剧是我国的传统文化瑰宝，鼓励学生传承和发扬。
六、教学反思在教学过程中，学生对京剧脸谱的知识表现出了浓厚的兴趣，但在演唱时，对于京剧韵味的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强练习。
小学语文课文《唱脸谱》
小学语文课文《唱脸谱》外国人把那京戏
叫做bei-jingo-pe-ra
没见过那五色的油彩
楞往脸上画
“四击头”一亮
相
美极了
妙极了
简直
OK
顶呱呱
蓝脸的窦尔敦盗御马
红脸的关公战长沙
黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫
喳
喳
外国人把那京戏
叫做bei-jingo-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画
“四击头”一亮相
美极了
妙极了
简直
OK
顶呱呱
紫色的天王托宝塔
绿色的魔鬼斗夜叉
金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑
哈
哈
外国人把那京戏
叫做bei-jingo-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画
“四击头”一亮相
美极了
妙极了
简直
OK
顶呱呱
一副副鲜明的
“鸳鸯瓦”
一群群生动的活菩萨一笔笔勾描
一点点夸大
一张张脸谱美
佳
佳。
《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案《《唱脸谱》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《唱脸谱》教案教学目标：知识与技能：通过对京剧知识的介绍，能对京剧艺术产生一定的兴趣。
能够感受、体验京剧的唱腔、行当、场面以及脸谱的艺术魅力。
过程与方法:通过学唱《唱脸谱》，感受、体验京剧的唱腔。
情感态度与价值观：通过拓展欣赏，使学生了解京剧的运用是越来越广泛，感悟越是民族的越是世界的。
教学重点：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》教学难点：能有韵味的演唱歌曲《唱脸谱》教学准备：多媒体课件、钢琴、教学过程：一、激趣导入：师唱现代京剧《都有一颗红亮的心》请生说是哪个戏曲种类。
生答现代京剧二、京剧相关知识介绍：今天我们一同了解一下我国国粹京剧艺术，走进京剧。
多媒体：1、京剧脸谱的介绍，2、京剧的唱腔3、京剧的四大功夫三、学唱《唱脸谱》1、听范唱，问：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同?生：歌中包含戏曲京韵2、了解作品结构3、唱准歌曲旋律拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。
4、把握戏歌风格;(花脸的唱腔特点)并完整歌唱四、拓展欣赏：1、脸谱的定义：是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。
2、脸谱图案：非常丰富，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。
3、脸谱的分类：脸谱根据描绘着色方式，红色：忠勇侠义，多为正面角色。
黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧等。
五、小结今天,我们学唱了《唱脸谱》这首歌曲，了解了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们能够把国粹艺术融入到今后的学习和生活中，把国粹艺术发扬光大。
教学反思通过这节课的学习参与，同学们对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，京剧本就是国粹，而现代的我们总感觉京剧太过博大精深，离我们有些远，通过本节课学习让同学们近距离的接触京剧感受京剧，同学们的感受是京剧其实就在身边，并且很热爱它，现在好好学习将来为把国粹艺术发扬光大而努力!今后要继续渗透这方面教学。
欣赏《唱脸谱》教案
欣赏《唱脸谱》教案【教学目标】：1、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。
2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。
【教学重点】：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
【教学难点】：歌曲中休止符和拖腔的掌握。
【教学过程】：一、赏析与导入1、在京剧音乐声中开始上课。
（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏）2、讲述京剧的来源，产生的年代等。
二、新课教学1、新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。
2、听范唱歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。
思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。
老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。
3、学唱新歌（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
（2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
（3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。
（4）齐唱歌曲。
（加深情感体验）（5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。
三、京剧知识介绍1、京剧的形成。
2、京剧的四大行当。
3、角色的细致分工。
《唱脸谱》优秀教案优秀6篇
《唱脸谱》优秀教案优秀6篇《唱脸谱》音乐教案及反思篇一教学目标：1．能够用自然圆润的声音演唱歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当和表演形式。
2．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：重点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、了解京剧的行当。
难点：1、歌曲京剧韵味的掌握2、歌曲的拖腔教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、视听导入：播放京剧《贵妃醉酒》片段，让学生置身于京剧艺术中。
二、讲授新课：（一）今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，歌曲中那一句让你印象较为深刻呢？1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。
京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。
它体现了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象，以淋漓尽致的表现。
（二）学唱新歌1、难点突破，较后一句拖腔①师范唱，学生聆听，共分为几句？②学生学唱，注意换气。
2、老师唱谱，学生唱歌词3、师生歌曲歌曲接龙①师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体②男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体4、齐唱歌曲（注意歌曲的京剧韵味）5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？不同点：颜色图案表情学生连线游戏6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑7、京剧表演形式：唱、念、做、打三、拓展延伸：①师问：《唱脸谱》到底是戏还是歌呢？戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
②欣赏戏歌《新贵妃醉酒》四、小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……教学反思：《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。
在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。
小学五年级语文上册《唱脸谱》教案、教学设计
“同学们，你们看这是什么？这些脸谱给你什么样的感觉？它们有什么特别之处？”
2.学生分享自己对脸谱的观察和感受，教师适时总结并导入新课。
“刚刚同学们说得很好，这些脸谱是我国京剧表演中非常重要的元素。今天，我们就来学习课文《唱脸谱》，了解一下京剧脸谱的奥秘。”
5.五年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过本节课的学习，有助于培养学生对我国传统文化的尊重和传承意识，提高学生的审美情趣和综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握课文生字词，理解京剧脸谱的分类、特点及其所代表的人物性格；学会基本的唱脸谱技巧，创作简单的京剧脸谱。
2.难点：理解京剧脸谱的艺术价值，将所学知识运用到实际创作和表演中；培养学生的团队合作精神和表现力。
“课后，希望大家能主动了解和学习更多关于京剧的知识，传承我国优秀的传统文化，提升自己的综合素质。”
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们选择一个自己最喜欢的京剧脸谱，用彩色笔或画笔将其绘制出来，并在旁边简要描述该脸谱的特点及代表的人物性格。此作业旨在培养学生的动手操作能力和审美情趣，加强学生对京剧脸谱的理解和记忆。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
“请同学们跟随老师一起朗读课文，注意生字词的读音和书写。”
2.教师讲解京剧脸谱的分类、特点及其所代表的人物性格。
“京剧脸谱分为各种颜色，每种颜色代表不同的人物性格。比如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表正直、刚毅，白色代表阴险、狡诈等。”
3.教师通过多媒体展示不同颜色的脸谱，让学生对比分析，加深理解。
（2）新知学习：引导学生学习课文，了解京剧脸谱的分类、特点及其所代表的人物性格，掌握生字词。
五年级上册语文教案-4-1 唱脸谱 ▎北师大版 (26)
《唱脸谱》教案教学目标:1、情感目标:通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、知识目标:通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头等知识;让学生感受下滑音等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、能力目标:通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重难点 :了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣，提高学生对音乐的表现力。
教具准备: 多媒体教学系统、课件、脸谱教学过程:一、导入：听京歌《唱脸谱》师:同学们，这首歌很特别吧?它和我们平时听的唱的通俗歌曲一样吗？生:不一样。
有点象京剧。
师:那它和电视上的那些京剧完全一样吗? 生:不一样。
那个不太听得懂。
师:这种形式这么特别，你们能不能给它取个新名字? 生:戏曲、京戏、唱脸谱。
师:同学们想的都不错，其实这种音乐形式叫做“戏歌”(板书)是作曲家做的一个新的尝试，就是在通俗音乐中融入戏曲的元素进行创作的。
师:同学们我想请你们来说说，以你对脸谱的认识，你认为什么是脸谱?生:在脸上画的五颜六色的图案。
师:同学们说的都不错，老师把它整理了一下，请同学来读一读。
生:在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征，脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
师:恩，请坐，谢谢你用响亮的声音让我们知道了什么是脸谱。
那脸谱这么棒，我们来夸一夸怎么样?二、体验--听脸谱1、听《唱脸谱》，感受戏歌特点。
师:下面我们就一起来欣赏《唱脸谱》， (播放《唱脸谱》视频谁知道这首曲子按音乐的形象可以分成几个部分?生:两个。
对啦，就是两个部分。
前段的音乐相对舒缓，而后段音乐听起来节奏感更强更加铿锵有力。
唱脸谱音乐教案8篇
唱脸谱音乐教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级《唱脸谱》教学设计
五年级《唱脸谱》教学设计五年级《唱脸谱》教学设计五年级《唱脸谱》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系。
2、认字2个，写字11个。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
教学过程：一、导入新课。
1、今天老师给大家带来一张照片（出示阎肃照片），你们见过这位老爷爷吗?（见过，电视里）看来大家对他的印象还是比较深刻的。
2、走进作者：阎肃是我国著名的剧作家、词作家，中国作家协会会员，中国剧协副主席，中国音协委员。
创作的歌曲有：《我爱祖国的蓝天》、《长城长》、《军营男子汉》、《敢问路在何方》等等，今天我们学习的《唱脸谱》这篇课文也是他的作品。
二、定向导学(出示目标，学生默读)三、自主学习过渡：让我们一起走进课文，感受京戏的韵味。
内容：整篇课文要求：自主朗读课文，认准字形，读准字音，看谁读得正确流利。
方法：自主朗读时间：3分钟提示：3分钟后C1展示朗读，A2点评。
四、合作交流（一）过渡：俗话说“人不可貌相”、“知人知面不知心”。
但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象的。
内容：全文要求：1、看书中脸谱，在脸谱下方标注人物名称。
2、结合资料，总结概括五幅脸谱的人物性格特点。
3、找一找文中还出现了哪些颜色的脸谱以及代表人物。
4、京剧脸谱有什么特点？方法：先自主学习并批注重点，再小组交流时间：6分钟提示：6分钟后小组派代表发言（二）参考资料1：（出示）（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，《盗御马》是戏名，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，陷害黄三太。
最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。
此人刚强阴险。
（2）关公：关羽，字云长。
他身长九尺，使青龙偃月刀，与刘备、张飞桃园结义。
此人十分忠勇，是赫赫有名的英雄人物。
死后被尊称为“关公”。
（3）典韦：曹操的贴近侍卫，其性格骁勇凶暴。
（4）曹操：三国时政治家、军事家、诗人。
《唱脸谱》教学设计精选6篇
《唱脸谱》教学设计精选6篇唱脸谱篇一欣赏与歌唱《戏说脸谱》（一）活动目标：1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》；2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
活动准备：1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、欣赏过京剧表演片断。
活动过程：一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗？在哪儿见过的？教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）三、幼儿学习歌词内容1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。
蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴非常的神气、机智；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
唱脸谱篇二《戏说脸谱》（二）活动目标：1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
活动准备：1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、剧脸谱实物。
3、熟悉乐曲的旋律。
活动过程：一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。
三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱较后一句“啊”的唱法。
《唱脸谱》教案
2.提高学生的团队协作能力，引导他们在讨论中达成共识。
3.加强学生表达能力的训练，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。
4.课后主动与学生交流，了解他们的疑问，及时解答。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京剧脸谱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对脸谱艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-对于京剧表演风格的理解，教师可以通过视频、图片等教学资源，展示京剧表演的典型场景和动作，引导学生观察和讨论，帮助学生理解京剧表演的独特魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唱脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看电视剧或舞台表演时，有没有注意过演员们脸上的图案？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧脸谱的奥秘。
《唱脸谱》教案
一、教学内容
《唱脸谱》教案，本章节内容依据人教版音乐四年级下册第七单元“梨园金曲”中的《唱脸谱》一课展开。主要内容包括：
1.欣赏京剧唱段《唱脸谱》，了解京剧的基本知识，如行当、表演特点等。
2.学习生、旦、净、末、丑五个行当的脸谱特点，认识脸谱在京剧表演中的作用。
3.学唱《唱脸谱》歌曲，感受歌曲中韵味，了解歌曲表达的含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制的脸谱作品。
小学语文：《唱脸谱》教案(北师大版五年级上)
唱脸谱
教学目标：
知识与能力：
1.顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“四击头，
窦尔敦，典韦，鸳鸯瓦,,”等词语。
2．理解课文内容，正确，流利，有感情地朗读课文。
3．初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。
过程与方法：
结合听唱歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，体会其表达的特点和效果。
情感态度与价值观:
品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱
教学重点:
了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受京剧文化的熏陶。
教学难点:
理解关于脸谱的几种颜色的代表意义。
教学方法: 朗读感知、合作学习讨论交流。
教具准备:多媒体课件。
课时安排：两课时。
第一课时
教学要点：
初读课文，学习掌握生字新词，了解课文内容。
教学过程
一、导入新课
（一）单元导入：
生活需要一种良好心态，当你认真去品味生活，你会发现身边的许多美丽，许多韵味。
牡丹有牡丹的美丽，野草有野草的韵味；成功有成功的甘甜，失败也别具一番风味,,
（二）课文导入
1．你喜欢听戏曲吗？你知道那些戏曲种类？（京剧，越剧，豫剧，秦腔,,）
2．你喜欢京剧吗？对京剧有什么印象？（正面，负面都可以说）
3．播放京剧《唱脸谱》你听过这首戏曲吗？听后有什么感觉？。
北师大版五年级语文上册精品教学设计(教案)唱脸谱
课题唱脸谱课型阅读课时 1教材简析《唱脸谱》是著名词作家阎肃创作的歌词。
歌词中通过对各色各样脸谱的描述，展现了中国京剧令人回味的无穷魅力，激发学生对中国传统艺术产生兴趣，深入了解我们的国粹，传承中国传统艺术精华。
学情分析学生对京剧了解不多，感兴趣的更是很少。
学习本课，必须挖掘京剧艺术与学生生活兴趣的结合点，进而引领学生走近京剧，感受京剧的韵味，体会其无穷的艺术魅力。
教学目标K&S 1.掌握本课生字词语，认字2个，写字11个2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
达标情况：P&M 1.通过品析描写各种脸谱的语句，了解脸谱绚丽多彩、各有含义的特点。
2.通过有感情朗读课文，体会歌词富有节奏、富有韵味的特点。
达标情况：A 引领学生走近京剧，感受京剧的韵味，体会其无穷的艺术魅力。
达标情况：教学重点1.通过品析描写各种脸谱的语句，了解脸谱绚丽多彩、各有含义的特点。
2.通过有感情朗读课文，体会歌词富有节奏、富有韵味的特点。
教学难点引领学生走近京剧，感受京剧的韵味，体会其无穷的艺术魅力。
突破重难点的方法、手听《唱脸谱》的音频，学唱歌曲，感知歌词富有节奏、富有韵味的特点，感受京剧的韵味，体会其无穷的艺术魅力。
段教学资源《唱脸谱》音频。
课前准备布置学生预习作业；布置学生提前收集有关脸谱的资料和中国传统艺术的资料；做好播放音频的准备工作。
教学过程预设设计思路检查预习初读感知精读分析听唱品韵拓展升华教学环节教师活动学生活动设计意图检查预习提出检查预习的基本要求，布置检查题目。
1.听写词语；2.朗读互查按照要求完成练习。
朗读互查的基本标准：准确、流利、有感情。
夯实双基初读感知教师范读，思考：用本文中什么词语来评价脸谱最准确？（板书：美妙）听读，回答。
提高概括能力精读分析 1.自读，思考：哪一部分具体描写脸谱？都写了哪些脸谱？1.自读，思考。
2.小组学习。
收集资料的能力；提高语言2.小组学习：结合课前收集的资料，说一说你从第二、三段中如何体会到脸谱的美与妙的。
小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案
小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面给大家带来关于小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《唱脸谱》原文外国人把那京戏叫做北京歌剧，没见过那五色的油彩愣往脸上画，“四击头”一亮相，(哇……)美极啦，妙极啦，简直顶呱呱!蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳!紫色的天王托宝塔，绿色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵笑哈哈!一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，一群群生动的活菩萨，一笔笔勾描，一点点夸大，一张张脸谱美佳佳!(哇哈哈……)《唱脸谱》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：一、引一引(创设情景，导入新课)1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段——2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲?(引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段)你知道吗?京剧是中国最的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。
今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。
大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、(旧知回顾)先来回顾一下上节课所学知识：(1)这首歌词在结构上有什么特点?押什么韵?(总分总，a)(2)课文每一部分都写了什么?(师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳)二、读一读(朗读课文，自悟“韵味”)为了理解歌词，我们得先读一读：1、正确、流利地读课文。
小学五年级上册语文教案范文：唱脸谱
小学五年级上册语文教案范文：唱脸谱教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
⑵查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
⑶读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的神韵，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的神韵，使学生充分感受到京剧的格调特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：一、引一引（创设情景，导入新课）⑴大家喜爱歌曲吗?大家想听戏吗？教师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——⑵教师唱得好不好？大家觉得教师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）你知道吗？京剧是中国最的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。
今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来领会这一“国粹”中所蕴含的神韵。
大家要积极表现，待会儿我会让大家观赏这首神韵十足的歌曲。
⑶（旧知回忆）先来回忆一下上节课所学知识：（1）这首歌词在构造上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）（2）课文每一局部都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）二、读一读（朗诵课文，自悟“神韵”）为了理解歌词，我们得先读一读：⑴正确、流利地读课文。
（可以同桌对读，互相检查）⑵思考：你从课文中品出了什么神韵？还有哪些地方不太明白？（让学生自己先单独品味，单独质疑，为后面的交流做准备。
）三、说一说（感情朗诵，品说“神韵”）把你从课文中品出来的神韵和不懂的问习题在小组内交流一下。
提示：可以围绕以下三个方面的问习题进行交流。
⑴京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗诵第1小节）（1）从“愣”你领会到了什么？（外国人的惊奇、难以想象）和“简直”都是北京方言。
“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。
这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。
（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的骄傲之情。
唱脸谱教案(1)
唱脸谱》教案预习作业：1、熟读《唱脸谱》，搜集有关于京剧脸谱、课文中涉及人物的相关资料。
2、布置阅读《三国演义》第十六回曹孟德败师淯水，第四十二回张翼德大闹长坂桥，第五十三回关云长义释黄汉升。
3、阅读《小学语文课文同步拓展阅读•五年级上（北师大版）》p59-65页4、尝试着完成课后作业题。
本课目标：京剧艺术是国粹，脸谱是国粹中之国粹，通过脸谱感受人物形象、脸谱色彩、传统故事，进而喜欢脸谱。
由喜欢脸谱进而喜欢京剧这门综合艺术。
第一课时教学目标1、学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。
2、熟读课文，对京剧、脸谱、四击头、亮相、鸳鸯瓦等知识做简单的介绍。
3、读课文，听歌曲，（初步品一品唱脸谱的韵味）。
重难点：词语的理解。
课前介绍：同学们好，很高兴和大家见面。
你们认识我吗？生：（认识的叫同学说，没人认识就自我介绍）师：（师板书：曹卫振）你们应该怎么叫我？生：（回答）师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？生：曹卫振师：（立正）到。
还有谁愿意叫的？生：（大声）曹卫振。
师：（双手抱拳）在下便是。
（全场笑声）师小结：名字是给人叫的。
你们可以叫我曹老师，也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。
总之，你们想怎么叫就怎么叫。
一、导入。
既然是朋友，第一次见面，我给大家带来了见面礼。
你听——播放《西游记》主题曲。
听过这首歌吗？知道这首歌的作者是谁吗？（阎肃。
你不但听得明白，看的也认真，对就是阎肃。
）闫肃：电视编剧，著名词作家。
为电视专题片撰写解说词，现为空政文工团编导。
多次为中央电视台专题晚会撰稿。
（课件）他老人家一生作词无数，写了很多大家耳熟能详的歌词。
今天咱们就来学习其中的一首——《唱脸谱》二、初读课文，扫清障碍。
1、自由读文，看有没有不认识的生字词，结合字典把它查出来，把注音标到书上。
2、我找同学读一读，看看能不能读的正确流利。
其他同学认真听，看他读的好在哪里？哪里还需要注意。
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小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案
老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面给大家带来关于小学五年级语文《唱脸谱》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《唱脸谱》原文
外国人把那京戏叫做北京歌剧，
没见过那五色的油彩愣往脸上画，
“四击头”一亮相，(哇……)
美极啦，妙极啦，简直顶呱呱!
蓝脸的窦尔敦盗御马，
红脸的关公战长沙，
黄脸的典韦，白脸的曹操，
黑脸的张飞叫喳喳!
紫色的天王托宝塔，
绿色的魔鬼斗夜叉，
金色的猴王，银色的妖怪，
灰色的精灵笑哈哈!
一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，
一群群生动的活菩萨，
一笔笔勾描，一点点夸大，
一张张脸谱美佳佳!(哇哈哈……)
《唱脸谱》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引(创设情景，导入新课)
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段——
2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲?(引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段)
你知道吗?京剧是中国最的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。
今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。
大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、(旧知回顾)先来回顾一下上节课所学知识：
(1)这首歌词在结构上有什么特点?押什么韵?(总分总，a)
(2)课文每一部分都写了什么?(师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳)
二、读一读(朗读课文，自悟“韵味”)
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。
(可以同桌对读，相互检查)
2、思考：你从课文中品出了什么韵味?还有哪些地方不太明白? (让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。
)
三、说一说(感情朗读，品说“韵味”)
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。
提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?(指导朗读第1小节)
(1)从“愣”你体会到了什么?(外国人的惊奇、不可思议)和“简直”都是北京方言。
“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。
这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
(2)“四击头”是什么意思?模仿一下。
(主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”)
(3)外国人如何称赞“京剧”的?你觉得还可能怎样称赞?这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写?(侧面描写)
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。
(指导朗读第2、3小节)
参考资料1：
(1)窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。
《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。
最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。
此人刚强勇猛、阴险胆大。
剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。
台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
(2)关公：关羽，字云长。
关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下将领，与刘备，张飞桃园结义。
在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。
死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被
尊称为“关公”;与“文圣”孔子齐名。
此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
(3)典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。
后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营;典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。
其性格猛烈、骁勇善战。
(4)曹操：即魏武帝。
三国时政治家、军事家，诗人。
此人阴险、狡猾、居心叵测。
(5)张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。
为人暴躁、鲁莽、耿直。
参考资料2：红色(褒义)————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。
如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。
如杨延昭，窦尔敦等。
绿色——表现暴躁勇猛。
如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公;表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。
如赵高、曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。
如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色——神秘，代表神妖。
用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。
(指导朗读第3小节)
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点?(鲜明、生动、夸张，)
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测(巩固检测)
1、按课文内容填空：
()的窦尔墩()，
()的关公()，
黄脸的()，白脸的()，
()的张飞叫喳喳!
紫色的()托宝塔，
绿色的()斗夜叉，
()的猴王，()的妖怪，
灰色的()笑哈哈!
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：(脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。
)
红脸代表忠耿正直
黑脸代表阴险诈
蓝脸代表赤胆忠心
白脸代表刚强勇猛
《唱脸谱》教学反思
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。
因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采用自主学习、合作交流、展示点评、训练提升的模式进行学习。
我认为这节课做得比较好的方面是：
一、学生在自主学习及合作交流的环节中，积极思考，配合默契，讨论积极。
二、读写整合，合理想象“我”的情感。
教学中，抓住重点词、联系上下文及对比等方法的综合运用，让学生进行合理想象，及时进行肯定与点拨，让学生们深入的体会到老教授给予“我”的鼓励以及“我”对老教授的敬佩。
课堂永远充满遗憾。
我认为这节课存在的问题是：
一、整节课，尽管采用的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。
我现在追求的课堂是学生与学生的交流、评价(互动)，必要的时候，我再出场。
要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。
二、朗读形式较少。
学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关心、爱护年轻人成才的慈祥的老人，我对老教授心存感激，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不开，朗读语气不够。
有些重点词句，学生读出来了，但我未及时创设情境，让他们再美美的感悟。
三、课堂上的捆绑式评价语太少。
我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。
虽然这节课上的不是很成功，但我觉得它能让我思考的.东西却很多：一、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是过渡语的衔接、阶段的小结。
因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。
二、五年级的语文课，篇幅较长，在教学第二课时时，经常会时间到了，课还没有结束的现象。
如何做就能达到轻负高效?它是我现在仍在思考的问题之一。
五年级语文课文上册。