《青蛙看海》教学实录（通用16篇）

《青蛙看海》教学实录（通用16篇）《青蛙看海》篇1教学目标：(第二课时)1、分角色朗读课文，读好故事人物对话。

2、学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。

教学重点：理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思和文中蕴涵的深刻道理。

教学准备：1、相关。

2、词语卡片。

3、小青蛙、松鼠和高山的图形。

教学过程：一、复习词语。

凉气失望石阶不知不觉草丛到达展现一级一级师：你还记得这些词语吗？请你看清字形，默记字音，你肯定能和他们交上朋友。

（1）、出示词语卡片。

（2）、默读、开火车读。

二、精读感悟。

（一）、1-3小节。

1、揭题。

师：今天我们继续学习《青蛙看海》，我们要跟小青蛙一起去看大海。

师：你看到过大海吗？你觉得大海怎样？生：我去过海边；我从电视里看见过大海；我在书上见过大海的图。

生：大海很美，很辽阔，一望无边，碧蓝碧蓝的。

2、出示山的画面。

师：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海（贴上青蛙），可惜美丽的大海被一座山挡住了。

师：这座山怎样？生：高大的山，雄伟的山。

师：这山的确是高耸入云。

师：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？师：这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了，（贴出苍鹰）。

它会对青蛙说什么？3、读第一小节。

师：请你打开课本，轻声读读第一小节。

生：苍鹰说：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

师：苍鹰觉得看大海容易吗？为什么？生；它会觉得很容易。

师：那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢？师：嗯，飞上这么高的山，对苍鹰来说真是太容易了！2、读第二节。

师；可小青蛙听了它的话又说了些什么？自己读读第二小节。

生：“天哪，这么高的山！……”师：你知道吸了口凉气是什么样子的？你能模仿着青蛙的样子，“吸一口凉气”，再读一读吗？你也来学着读一读。

师：你们从青蛙的话中听出了什么？生：我不知道能不能登上山顶。

生：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，我还能去看海吗？师：谁有善跑的长腿？生：鹿，豹，羊。

师：青蛙跟这些动物一比，它真的非常担心，所以它不由得吸了口凉气，我们一起来把它读得更好些！3、引读第三节。

师：“是啊，这山是太高了，……苍鹰说完就展翅飞走了”（那走苍鹰）你明白苍鹰说的意思吗？生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。

如果不登上山顶就看不到大海。

师：苍鹰说的对呀！4、分角色读。

师：请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。

（二）、4-10小节。

师：正当小青蛙十分失望的时候，从树上跳下来一只小松鼠，接下来发生了什么？1、专心地读4-10节，想一想：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？生：小松鼠让青蛙一级一级地跳石阶。

师：跳上这一级一级的石阶对青蛙来说难吗？（不难）师：这一级一级的石阶连起来却是一条通往山顶的路，可以看到大海呀。

师：这时的小青蛙心里会想什么？师：这只小青蛙多么有信心呀！2、和同桌两人分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。

师:我们请这只小松鼠和小青蛙来读一读。

评：你看到了一只怎样的青蛙？和一只怎样的松鼠？（松鼠）3、演一演。

师:多么可爱的松鼠，多么勇敢的青蛙，你们愿意给大家演一演吗？先和同桌的小伙伴练一练。

师：你真棒！（第一组）生：我想对他们说……师：老师想邀请一只小青蛙和我一起演。

对青蛙：小青蛙你能坚持下去吗？再来，再来，往上，往上。

师：让我们一起做小青蛙跳起来，“一级、一级、又一级、再跳、再跳、……3、师：好，你们一定能看到大海的。

师：小青蛙们现在你们想说什么？（三）、11节。

1、齐读11节。

师：让我们一起读一读11节，再来感受一下它们登山的过程。

2、看海的愿望，鼓舞着小青蛙克服困难，一级一级地跳啊，跳啊，不知不觉小青蛙已跳完了石阶，来到了山顶，看到了大海！师：啊，大海就展现在他们面前。

3、看大海的录象。

师：看，这就是大海！4、此刻，小青蛙他们又会怎么想，怎么说？同桌两人互相说说。

师：世上无难事，只怕有心人！5、小青蛙虽然没有有力的翅膀，善跑的长腿，但是他拥有克服困难的决心和勇气，这才是世上最宝贵的东西。

6、师：如果我们能用这种精神来写字，你肯定能成为写字能手。

三、写字指导。

吸、级师：观察两个字，你有什么发现？师：怎样写好吸？师：横折折撇一笔写成，第二折很短。

（范写）师：“级”字要注意左右等宽，用同样的方法写好“级”。

师：拿笔坐正三个一，头正身直肩要宽。

《青蛙看海》教学实录篇2一.导入师：（放音乐）听到什么？揭题[青蛙]，你们知道青蛙住在哪里吗？生：略述：它们生活在哪里，就看到哪里的景色，它们看到小池、湖泊、稻田。

可从没看过大海。

有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。

[看海]。

你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。

二、理清文章脉络。

（一读）师：你们现在最想干什么？生：读故事师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。

师：如果把湖、山、大海在黑板上画出来，你们看它们各画在哪儿呢？（一生上黑板指方位。

师画湖、山、海。

贴青蛙）师：这个故事中，除了有青蛙，还有？（贴图）它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？生：（不一样）（二读）师：它们各有什么看法呢？再读读课文，不仅要了解看法，还要把课文读正确、流利。

检查读书情况：指读（随机）师：它们各有什么看法？生：[看不到][看不到][一定能看到]三、学习课文第1段师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法来。

自读。

检查指导朗读。

指读1-4节。

第一自然段.师：登山容易吗？△谁容易？（苍鹰）第二自然段.师：山高吗？△怎么上得去呢？就是——（上不去）。

第三自然段.师：山高吗？△哪儿看出？--“是”。

对连苍鹰都认为这山高。

怎么能看到？就是指——第四自然段.师：青蛙为什么失望？生：①鹰飞走了，②自己没有…翅膀③山太高了。

④很想看大海的愿望不能实现了。

师：读这句，（读后小结）读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。

师生合作读书，师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。

四、学习课文第2段师：松鼠的看法完全不同。

它认为青蛙----一定能看到大海。

青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。

（贴松鼠）（松鼠就是让它“跳”“台阶”。

）师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。

看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？①自读。

△读完了？△读出感情啦？△读出什么感情了？△这部分中感情很丰富，有变化。

你们都读出来了吗？再读读吧！②再读（自读、同座位分角色读）③指名分角色读：松鼠、青蛙。

其它叙述部分。

重点指导第11段的学习。

师：登山容易吗？-不容易。

出？第11段。

谁能读出不容易。

自读指路：师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。

这两个句子中都有“不知不觉”？比较一下。

（不知不觉它们已经跳完了台阶……）（星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。

）①行动与目的不符。

无意中进行的，注意力不集中。

②有目标的。

但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意山有多高，已经忘我了。

师：小小的青蛙竟然能跳到山顶。

你看到了它们的成绩，想起什么？师：青蛙原来会跳吗？（会）这是它自身的条件。

（板书：自身条件）师：山上原来有台阶吗？（有）原有（板书：自然条件）师：青蛙会跳，山上有台阶。

这两个条件原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。

师：还不知道用跳台阶的方法。

①它不会利用自身条件和自然条件师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？生：①教了这登山的方法②帮助它找可利用条件③陪伴它实践④鼓励它给？）师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前，才登上了山顶。

人也是这样，会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。

才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。

可以变被动为主动，可以创造出奇迹。

看，奇迹发生了。

五、最后一段。

师：读“啊！”感叹什么？生：（……）述：感叹众多，有激动，兴奋，感激，满足，赞叹百感交集汇在一个字上“啊”！师：青蛙经过努力，实现了自己的愿望。

你们有愿望想实现吗？那该怎么办呢？想想？生：（略）《青蛙看海》教学实录篇3一、说教材我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课《青蛙看海》。

《青蛙看海》是一篇童话故事。

叙述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。

虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸）却是深厚的。

这也正是二年级学生理解的一个难点。

二年级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。

因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。

从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。

在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。

教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和鼓励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。

本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理。

二、说教学流程一、板画体验，感受山高。

（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，确实是高不可攀。

体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。

教学中我就抓住“天哪，这么高的山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊讶、害怕、担心的心理。

让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情——失望。

二、实践体验，突破难点。

就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的鼓励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：第一、生活体验。

课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。

第二、情景体验。

把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。

之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。

二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。

这样以表演来帮助学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。

第三、文字体验。

在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。

理解“一级一级地往上跳”、“累了……渴了……”等词句的含义。

从文字中加深学生的体验。

第四、动画体验。

课件欣赏小青蛙和松鼠登山的动画。