部编版四年级下册语文预习单第1课《古诗词三首》
最新部编版四年级下册语文：1《古诗词三首——宿新市徐公店》
部编人教版四年级下册语文：1《古诗词三首——宿新市徐公店》说课稿一、说教材《宿新市徐公店》小学语文四年下册需要学习的一则古诗。
这首诗画面明丽，情感欢悦，语形象，韵畅达。
依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境,体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。
根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。
教学目标：1.使学生了解古诗的内容,感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。
2.学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。
3.有感情地朗读古诗,并能背诵、默写。
教学重点：理解重点词句,细细体味诗人所描绘的景色。
教学难点：体会诗的意境。
二、说教法为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。
力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。
明确指出“具有独立阅读的能力,注重情感体验。
有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
”《新课标》指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。
因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。
主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。
三、说程序操作程序分如下四个环节进行：(一)创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。
教学伊始,我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由图中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班xx同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗——《宿新市徐公店》，学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。
”这样导入就很自然地把学习带到新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。
古诗词三首四年级下册第一课笔记
古诗词三首四年级下册第一课笔记全文共5篇示例，供读者参考古诗词三首四年级下册第一课笔记篇1教学目标1、认识7个生字，会写8个生字2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2、课文插图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》一、谈话导入。
1、出示两首古诗题目，自读，思考：你从题目中了解到什么？2、你还想了解什么？3、简介诗人及背景。
互相交流资料。
二、学习《乡村四月》，（一）、反复诵读，弄懂诗意1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5、全班交流，讲讲诗意。
（二）、品评朗读，感悟诗情1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2、逐句品评，交流感受。
3、想象画面，有感情地朗读。
（三）、背诵，积累语言三、自学《四时田园杂兴》1、按照学习《乡村四月》的.方法自学，画出自己不明白的地方。
2、小组内交流，教师指导点拨。
3、全班交流自学成果。
4、背诵。
第二课时一、情景导入：1、欣赏唐宋名家名词。
对比：和我们以前学习的古诗有什么不同？2、解释：词初名曲、曲子、曲子词。
也就是为曲所填的词。
由于词的长短不一，还被称作长短句。
这是与诗的不同之处简介：①渔歌子词牌名②作者二、自读《渔歌子》理解词意1、自读全词，整体感知。
这首词写了哪些景物？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
【预习单】部编语文四年级下册第1单元-(口语交际、快乐读书吧、习作、语文园地)-21页
【预习单】四年级下册第 1 课《古诗词三首》【预习单参考答案】四年级下册第 1 课《古诗词三首》9、读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的情景。
我读了“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”这两句诗，眼前仿佛出现了：一轮红日高高地挂在【预习单】四年级下册第 2 课《乡下人家》【预习单参考答案】四年级下册第 2 课《乡下人家》青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
【预习单】四年级下册第 3 课《天窗》一主题思想。
6、默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
7、在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句。
8、读句子，回答括号里的问题。
【预习单参考答案】四年级下册第 3 课《天窗》“扫荡”给人以力量和震撼的感觉。
通过天窗感受到的风雨雷电的威力，是加上了孩子们无限想象的，孩子们的想象空间是无穷大的，所以孩子们通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
“那小玻璃上面”原本只有“一粒星，一朵云”，可是孩子们却想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无””中看出“有”；“那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影”，可是孩子们却想象到“灰色的蝙蝠”“会唱歌的夜莺”“霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚””中看出“实”。
【预习单】四年级下册第 4 课《桃花水》【预习单参考答案】四年级下册第 4 课《三月桃花水》【预习单】【预习单参考答案】四年级下册第 1 单元口语交际《转述》1、小军，学校的图书馆通知要更换借阅卡，期限是一个星期，过期不予受理。
你记得要及时更换哪！2、小丽你好，明天我们要去参观博物馆，早上8 点在学校北门集合，一定不要迟到哇！【预习单】家长签字：2、读懂要求，填一填表格。
2020春部编版小学语文四年级下册第一单元每课知识点归纳 新教材 人教部编版
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早
出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻更静。
★《清平乐·村居》 （宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡 同：
三、段落大意： 第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。 第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。 第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。
四、问题归纳： 1、课文主要写什么？本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍 晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡 村生活。
把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？不好，“天
高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津 津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。 3、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友， 它 们 和 乡 下 人 家 一 起 ，绘 成 了 一 幅 自 然 、和 谐 的 田 园 风 景 画 。这句话把红霞、 飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。 描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡 下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象 比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的 “好友”，表现了人与自然的和谐。 4、秋 天 到 了 ， 纺 织 娘 寄 住 在 他 们 屋 前 的 瓜 架 上 。 月 明 人 静 的 夜 里 ， 它 们 便 唱 起 歌 来 ： “ 织 ， 织 ， 织 ， 织 啊 !织 ， 织 ， 织 ， 织 啊 !”这句话用拟人的手法 写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词“织，织， 织，织啊”渲染了这种声音的美妙。 5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁 静祥和。 6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这 是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生 活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
【精选】部编版四年级下册语文第一单元第一课《古诗词三首(宿新市、四时田园、村居)》基础知识+课文讲解
五、古诗、释义、译文
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
四、课后习题答案
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。
主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
主题：
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
主题：
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
部编版四年级下册语文：1《古诗词三首——清平乐·村居》
部编人教版四年级下册语文：1《古诗词三首——清平乐·村居》说课稿一、教材分析《清平乐·村居》是小学语文四年级下册的古诗。
它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解词语，句子和全文。
3.借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。
4.体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。
重点难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。
二、教法与学法教法：古典诗词，以其形式上的创作不一，内容上的丰富多彩，成为我国古代文学艺苑中的一株奇葩。
新课标中规定诵读儿歌、诗词及浅显的文言作品，想象其形象的画面，感受诗歌语言的优美。
古人云：书读百遍，其意自见。
在古诗词的教学中，教师要在创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境的基础上，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟词境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
学法：1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。
学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。
2.以读为主，读悟结合。
通过不同要求、不同层次地朗读，采用自主合作、探究学习的方法。
学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
三、教学过程本课的教学设计，按以下五个环节进行：1.以旧引新，导入新课。
以古诗《忆江南》《晓出净慈寺送林子方》清代诗人高鼎写的《村居》为切入口，引出本课要学的词的题目——村居，然后介绍词牌，引出词牌名——清平乐，2.初读课文，感知词韵。
部编版语文四年级下册1《古诗词三首》清平乐·村居 教材解读
部编版语文四年级下册1《古诗词三首》清平乐·村居教材解读一、文本内容：这篇课文是选自部编版小学语文四年级下册。
马克思曾说过：劳动创造了生活创造了美，整个板块围绕劳动这一主题安排三篇文章，其中《乡村四月》《清平乐村居》同属诗词，《父亲的菜园》是一篇叙事文章。
有的描写江南农村繁忙的插秧蚕桑的场面，有的描写农家的其乐融融，有的记叙了父亲开荒种田之事。
尽管作者不同、体裁不同和视觉感受不同，但同样升华了劳动这一主题，使孩子们感受着劳动的快乐的，是崇高而伟大的。
二、教育价值：这首词在艺术上颇有特色。
首先就画面的营造来说，显得极为匀称和谐、清新自然。
作者将这一条腹满荷叶莲蓬的清溪纵贯画面的中心，如西洋画中的焦点透视，其他景物都从这“溪上”溪东溪头铺展开去。
低下的茅屋、如茵的青草、涨势喜人的豆田和谐排列两旁，普通的农家老小在他的两岸修养生息，平安度日。
老人闲适的晚年，青年的勤劳耕作、少年的顽皮淘气都显示出农村生活的淳朴宁静。
清新的景致、宁静的心境、一如这缓缓流淌的一弯溪水，任务的心境与自然的景象交织成一片和谐自然的村居美景，此时此刻作者的心境无疑置身其间陶醉其中了。
语言艺术来讲通篇采用通俗评议的口语犹如韵味十足的散文。
词人善于运用典故，但这首词却一改他以往的风格，以清新自然的面貌出现。
一方面可以增强故事的连贯性语言的形象性，既没有丧失词的音律，又保持之醇厚的诗意；另一方面，这种通俗平实的语言恰与整首词清新自然的情景相吻合。
优美的意境、和谐的音韵读起来轻松快意，同时也让我们在心灵上受到陶冶，美感上获得满足三、教材分析：《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。
作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
词的开头两句是环境描写，接下去便写人。
6个短句，共描写了5个人。
先写老俩口，接下去以轻快的笔锋，勾勒了大儿、二儿的劳动情景，最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。
(完整版)四年级语文下册自主预习单
朗 读 关
读本单元四篇课文：《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一 个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。
能做到正 确、流利地朗 读。
内
容
关
1.《夜莺的歌声》以夜莺的歌声为线索主要与了哪三部分内 容()、
( )、(
)0
2•《小英雄雨来》围绕主题，分六部分进行叙述，分别是(
班级姓名
项 目
预习内容
预习要求
小组
评价
识
字
关
第十三课：沉寂盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子汉子 烧毁木屑磨菇钉在 呻吟宛转
在文中标出， 做到准确熟练认 读。不理解的词语 能利用查字典或 联系上下文等方 法解决,并与同伴 交流0
第十四课：晋察冀 还乡 苇絮 黝黑睁眼瞎歪 歪斜斜 挪回枕头挣扎劈开
第十五课：维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通 经济贡献 圣坛罪恶 呼吁 健康永驻人间
（°的人，（°的人。无论做什么事都要
讲究（°，讲究（°。
3.《尊严》别看他现在什么都没有，可他百分之百是
（°，因为他有（°。
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（°，就会对老人生出一份（°，对孩子
增加一份（°,就会使人与人之间多一些（°
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根据提示概括 出每篇课文的内容， 与同伴交流。
问 题 关
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的特点的描写，表达了作者（
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根据提示概括
容
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出每篇课文的内
关
3.《记金华的双龙洞》按照游览顺序写了游金华双龙
容，与同伴交流。
洞时的路上见闻、（）、（
的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第1课《古诗词三首》图文讲解+知识点梳理知识点我会写：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿剥：bō剥削bāo剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十一）[范成大]昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。
小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。
课后习题答案：读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。
“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。
场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。
2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
部编语文四下1.《古诗词三首》
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
春天来了，田野里处处是春光明媚的景象： 金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里 被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下 了《宿新市徐公店》。
宿新市徐公店
杨万里，字廷秀，号诚
斋。南宋诗人。 著有《诚斋集》等。他
与范成大、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。
识字方法
加一加： 虫+青=蜻 虫+廷=蜓
反义词识字： 稀
稠
密
重难点字书写指导
zá
杂
注意竖钩要出头
巧记：“九”下一条绳， “小”字冒出头。
tíng
蜓
第五笔是提。 巧记：“虫”落宫“廷”旁。
词语解释 篱落：篱笆。
蛱蝶：蝴蝶的一种。
整体感知
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读正 确、读流利。
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
解读“词”
这首词有两个部分，前一部分，词中叫上 阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间 的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同， 因此，词还有一个小名叫长短句。
朗读课文 扫清障碍
我会认
chú
锄豆
bō
剥莲蓬
多音字
bō
溪头卧剥莲蓬
剥
bāo
弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。
我会写
máo yán wēng lài bō
课堂演练
一、给加点字选择正确的解释。
“深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；
B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面
到里面距离大，跟“浅”相对。
深·秋 （ A ） 篱落疏疏一径深·
情谊很深（ B） 颜色太深
部编版四年级下册语文1古诗词三首四字词
四字词语
我会认
xú lí shū zá chú bō
徐 篱疏 杂 锄 剥
我会写
sù xú lí shū zá xī qīng
宿 徐 篱 疏 杂 稀蜻
我会写
tíng máo yán wēng chú lài bō
蜓 茅 檐 翁 锄赖剥
四字词语
徐 清风徐来
清风缓缓地吹来。
篱 寄人篱下
在别人的势力庇护之下或依 附别人过活。
疏 志大才疏 志向很大而能力很低。
孔融让梨
典故
东汉时期，孔融竭力维护汉献帝的 利益，对曹操的政策进行讽刺和反 对。为节约粮食，曹操下令禁酒， 孔融则写文章大吹喝酒的好处，当 着东吴使者的面说曹操的不是，结 果被曹操杀头。后人评说他是志大 才疏的人，办不成大事。
茅 三顾茅庐 ：比喻一再诚心的邀 请。
茅塞顿开：形容受到启发一下 子理解领会了道理。
檐 飞檐走壁
形容练武的人身体轻捷，能 在房檐和墙壁上行走如飞。
塞翁失马 翁 比喻虽然受到暂时的损失，
但也许因此得到好处。
赖 百无聊赖 生活空虚，精神没有寄 托。
杂 人多手杂
指动手的人多。也指人多 的场合，东西容易散失或 丢失。
锄 铲恶锄奸 铲除凶恶奸邪的人。
剥 生吞活剥
现在比喻生硬的接受或 机械的搬用经验、理论 等。
宿 风餐露宿
在风里吃饭，露天 睡觉。形容旅途或 野外生活的辛苦。
稀 人烟稀少 人家住户非常少。
蜻 蜻蜓点水 蜓 比喻做事肤浅不深入。
部编版语文四年下册第一单元《古诗词三首》一课一练(2套)+本课知识点
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
作者介绍： 范 成 大 ，字 至 能 ，号 称 石 湖 居 士 。南 宋 诗 人 。诗 题 材 广 泛 ，以 反 映 农 村 社 会 生 活 内 容 的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“ 中兴四大诗人”。著有《石湖 集》《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
主题： 《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄
杏子肥
麦花白
菜花稀等描
写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。
译文： 一 树 树 梅 子 变 得 金 黄 ，杏 子 也 越 长 越 大 了 ；荞 麦 花 一 片 雪 白 ，油 菜 花 倒 显 得 稀 稀 落 落 。 白 天 长 了 ，篱 笆 的 影 子 随 着 太 阳 的 升 高 变 得 越 来 越 短 ，没 有 人 经 过 ；只 有 蜻 蜓 和 蝴 蝶 绕着篱笆飞来飞去。
注解： ①杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读 xìng。 ②肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。 ③蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。
鉴赏： ①前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点 ， 有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。 ② 农 民 或 忙 于 农 事 ，或 正 在 午 间 休 息 ，显 得 村 中 平 和 宁 静 。昼 长 人 稀 ，蜓 飞 蝶 舞 ，以 动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写， 读来意趣橫生。
古诗词三首之宿新市徐公店/四时田园杂兴/清平乐·村居
本课知识点梳理：
部编版(统编)小学语文四年级下册《课前预习单》(完整版
部编版小学语文四年级下册学生预习试题卡1古诗词三首学生预学案设计1.借助工具书给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。
l____ ____ū____áw____ ____ài 篱．笆稀疏．杂．草老翁．亡赖．2．根据书写提示，正确地描一描下面的生字。
3.根据语境，给加点字选择正确的读音。
sùxiùxiǔ昨天，同学们在宿．( )舍里讨论了关于星宿．( )的问题。
2乡下人家学生预学案设计1.把词语中的加点字的音节补全。
p____ h____ ____iéf____ ____ǎng 朴．素绘．成和谐．附．近倘．若2．根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
照例装饰时令天高地阔上面的词语中，有“按照惯例，按照常情”的意思的词语是____________，有“季节”的意思的词语是____________。
3天窗学生预学案设计1.借助工具书给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。
r____ t____ ____uò____àng b____ 锐．利河滩．闪烁．帐．子霸．气2．工整地抄写本课的生字，并写出读音。
慰藉蝙蝠鹰3．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
慰藉唯一掠过阔达锐利(1)小燕子时而( )水面，时而飞上天空。
(2)永不放弃是梦想实现的( )秘诀。
4*三月桃花水学生预学案设计1.根据本课生字判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“绮”的读音是qí，可以组词为“绮丽”。
( )(2)“谈”是左右结构的字，读音是tán。
( )(3)“和”是多音字，在“应和”中读hè。
( )2．选一选，在能组成词语的字后面的括号里画“√”。
3．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并口头造句。
纤细：____________________________________________ 沉醉：____________________________________________5琥珀学生预学案设计1.借助工具书写出下列加点字的读音，再把词语正确地读两遍。
四年级下册语文 第一单元句子预习(人教部编版,含答案)
第一单元句子预习1 古诗词三首一、把诗句补充完整。
1.篱落疏疏一径深，。
，飞入菜花无处寻。
2. ，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，。
3.茅檐低小，。
，白发谁家翁媪？4. ，中儿正织鸡笼。
，。
二、对下列句子朗读节奏划分错误的一项是（）。
A.树头\花落\未成阴B.日长\篱落\无人过C.麦花\雪白\菜花\稀D.溪头\卧剥\莲蓬三、读下面的诗词句，请将意思写出来。
1.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
3.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
四、根据课文内容填空。
1.《四时田园杂兴》（其二十五）中反映农村夏季景物特点的诗句是“，。
”2.《宿新市徐公店》中描写儿童追逐蝴蝶嬉戏场面的诗句是“，。
”3.《清平乐·村居》这首词中描写三个儿子活动场面的句子是“，。
，。
”2 乡下人家一、按要求，写句子。
1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
（缩句）2.乡下人家的房前屋后开满了五颜六色的红花。
（修改病句）3.几场春雨过后，嫩嫩的小草长了出来。
（改写拟人句）4.纺织娘寄在瓜架上。
（扩句）二、下列句子中没有使用修辞手法的一项是（）。
A.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
B.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
C.即使附近的石头上有妇女在捣衣。
它们也从不吃惊。
D.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
三、对下面的这句话理解有误的一项是（）。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
A.这句话是全文的中心句，起到了总结全文的作用。
B.这句话表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
C.这句话运用拟人和排比的手法，写出了乡村生活美如画。
D.这句话集中概括了乡下人家美丽的生活环境和朴实欢快的美好生活。
四、“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
四年级下册语文部编版预习卡(学练优)
4. 我会给下面这些生字注音。
生字 新词
徐篱疏杂锄剥 5. 比一比，再组词。
疏（
） 茅（
） 稀希（
） 挺（
）
6. 解释下面标红字词的意思。 （1）树头新绿未成阴 阴：___________
（2）四时田园杂兴 四时：___________ 杂兴：___________
（3）最喜小儿亡赖 亡赖：___________
（4）白发谁家翁媪 翁媪：___________
7. 读读记记。 篱落 蜻蜓 蛱蝶 茅檐 鸡笼 翁媪 莲蓬
诗词 理解
我会做
8. 《宿新市徐公店》描写的是什么时候的景色？诗人描绘了哪些画面？ 9. 《四时田园杂兴》中诗人描写了哪个地方哪个季节的景物？具体写到了什么 场景？ 10. 《清平乐·村居》这首词描写了怎样的场景？词中刻画了哪些人物？重点刻 画了谁？ 11. 这三首古诗词分别表达了作者怎样的思想感情呢？
种树脂化石，是一种有机的石矿物。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初 树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。琥珀既可 入药，亦可做装饰品。
4. 我会给下面这些生字注音。
生字 新词
琥珀嗡脂拭
5. 给下面的多音字注音，再组词。
______ （
）
划
______ （
）
渗俯
挣
番埋
______ （ ______ （
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
5. 琥 珀
部编版 四语下
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。 读一读
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
最新部编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐村居》
小池
[ 宋 ] 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
zá xìng
四时田园杂兴（其二十五）
宋 范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
jiá
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
zá xìng
知诗人：
杨万里（1127-1206），字廷 秀，自号诚斋野客，吉水南溪人。 他是南宋杰出的诗人，与陆游、 范成大、尤袤齐名，被后人推为 “南宋四大家”。
作者住宿在新市徐公店时见 到一幅怎样的画面呢？表达了 一种怎样的感情呢？
1、自读，要求读准字音，读 顺句子。
2、逐句边读边想：哪些词的 意思自己理解了，还有哪些不懂 的词语？
篱落疏疏一径深。
︳
︳
篱笆 小路
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
抓字眼：
树头花落未成阴
未：没有。 阴：树叶茂盛浓密。
路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚 刚长出，还没有形成树阴。
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。
稀疏的篱笆，长长的小路，叶子不 浓密的树，构成了一副清新质朴的农村 风景图，这是静态描写。
生字词语
sù xú lí shū
宿 徐 篱疏
宿舍 徐徐 篱笆 疏远
读古诗：
宿新市徐公店 篱落/疏疏/ 一径深， 树头/花落/ 未成阴。 儿童/急走/ 追黄蝶， 飞入/菜花/ 无处寻。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
这两句诗写了哪些景物?有 什么特点？
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。
疏疏：稀疏。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2021部编版四年级下册第1课《古诗词三首》全
请欣赏下面这幅图画，你想到了哪首古诗？
《小池》 [宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里 简介
（1127-1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。 与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南宋“ 中兴四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富 有生活情趣，当时人称诚斋体。 主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《 舟过安仁》等。
整体感知
自由朗读古诗，边读边想：这首诗主要描写了哪些事物？ 篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花
从整体上看，这些景物有什么特点？ 这些景物都是乡村中的典型事物；都是暮春时节的典型 事物；说明这是暮春季节。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。 树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
根据课文内容填空。 宿新市徐公店
___篱__落__疏__疏____一径深， ___树__头__新__绿____未成阴。 ____儿__童__急__走__追__黄__蝶____， 飞入菜花 无处寻_____。 这首诗是宋代诗人__杨__万__里__ 写的，整首诗选取了
____篱__落__、__菜__花__、__儿__童__、__黄__蝶____等事物，描绘出一幅闲
这首诗中，诗人的心情是怎样的？ 闲适、惬意、愉悦。
借助注释理解意思，紧扣古诗中的事物想象画面， 通过朗读浮现画面体会诗人的思想感情。
结构梳理
宿 新 市
田园风光
篱落疏疏 树头新绿
一径深 未成阴
徐
急走 追黄碟
公 店
儿童追蝶
飞入
无处寻
心境恬淡闲适 喜爱田园生活
概括主旨
《宿新市徐公店》这首诗描绘了在幽静安逸的 田园风光里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画 面，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童 的喜爱之情。
部编语文四年级下册第一课《古诗词三首》
识字眼，明诗句
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶 的欢乐场面。“急走”“追”是快速奔 跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴 切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神 态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上， 仿佛就在眼前。这叫动态描写。
日长/篱落/无人过。 溪东，中儿/正织/鸡
飞入/菜花/无处寻。
笼；最喜/小儿/无赖
唯有/蜻蜓/蛱蝶飞。 ，溪头/卧剥/莲蓬。
检测自学
说一说
• 课前搜集到的相关资料。 • 对三首古诗的理解。
认真观察 用心书写
我会写
sù xú lí shū dié zá
宿徐篱疏蝶杂
xī qīng tíng máo yán wēng lài bō
我会写
xī
组词：
稀
稀疏 稀少 稀奇
稀有 稀奇古怪
qīng
蜻
我会写
组词：
蜻蜓 蜻蜓点水
tíng
蜓
我会写
组词： 蜻蜓
我会写
máo
组词：
茅
茅庐 茅屋 茅草
茅舍 茅塞顿开
我会写
yán
组词：
檐 屋檐 房檐 廊檐 飞檐走壁
我会写
wēng
翁
组词：
老翁 渔翁得利 翁姑 塞翁失马
lài
赖
我会写
组词：
依赖 信赖 耍赖 赖皮 百无聊赖
疏疏—— 稀稀疏疏。
一径—— 一条小路。
深—— 深远。
树头—— 树枝头上。 新绿——树上新长出绿叶。
未—— 没有。
阴—— 树叶茂盛浓密。
急走—— 急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。
识字眼，明诗句
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部编版四（下）预习单：第1课《古诗词三首》
朗读
1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
生字新词
2、给下列生字注音、组词。
注意：多音字“剥”的读音及组词
3．词语解释：
新市：
杂兴：
亡赖：
相关资料
4. 杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右
。
挑战难关
10．默写古诗
质疑问难
11．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
家长签字：.
民系。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱
国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因
宋光宗曾为其亲书"诚斋"二字，故学者称其为"诚斋先生"。
5. 范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字至能，一字幼元，早年自 号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。其作品在南宋末年说法。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
6. 辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，号 稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
理解内容
7.《宿新市徐公店》描写了一幅的画面。 表达了。
8.《清平乐》是，“村居”是。
9.《清平乐·村居》描写了，表达了