西师大版三年级上册语文温暖教学设计

17.温暖

教学目标：

学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重难点：

体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中受到情感熏陶，学做一个关心别人的人。

教学过程：

第二课时

一、设疑自探

1、导入

用诗歌导入

朗诵后，引导学生质疑，为什么时隔50多年神州大地依然掀起向雷锋叔叔学习的热潮？他是一个怎样的人？让我们从课文里寻找答案吧。

这节课我们继续学习17课《温暖》（板书：17.温暖，提醒学生注意“暖”字写法）

上节课，我们初读了课文，理清了思路，想一想，课文主要讲了一件什么事？

2、根据主要内容你的心中产生了哪些小问号？

（预设：（1）雷锋怎样给别人送温暖？

（2）“温暖”在文中是什么意思？）

3、这节课，我们就带着这两个问题一起走进课文。

请看大屏幕：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想，用“——”画出雷锋叔叔给别人送温暖的句子，想想最感动你的是什么。时间5分钟

4、学生自学，教师巡视

二、解疑合探

1、交流第一个问题：雷锋怎样给别人送温暖

A．雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。

a.请同学们想象画面，有感情地读读这句话

b.教师指导读

c.划横线的是描写，从中你体会到了什么？你是从哪个词语中体会到的？

d.如果换成“大喊大叫”，体会“轻手轻脚”的好处

B、当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

a.谁来读一读这句话？

b.教师指导朗读

c.从这句话中你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？

d.老师把“一针一线地”、“轻轻地”去掉，行吗？为什么？

2、过渡：雷锋常常主动为战友送温暖，他是不是为了让别人说他好呢？是不是为了让别人感谢他呢？

a.从文中什么地方看出来？教师指导朗读小韩的话

b.小韩不知道是谁为他补棉裤，但是雷锋告诉他了吗？文中哪个词可以看出来？

c.当班里的战士告诉小韩是班长给他补裤子，半宿都没睡时，小韩是什么反应？指导朗读小韩的话

“又”说明了什么？

d.小韩感动得抓住雷锋的手，雷锋又是什么反应呢？

这又是抓住雷锋的描写和描写，从中你体会到了什么？

e.分角色朗读

f.假如雷锋叔叔站在你的眼前，此时此刻，你想对他说些什么？

g.齐读最后一段

小韩的心里为什么感到暖烘烘的，你认为是什么原因？

看题目，这下“温暖”的意思知道了吧？

找生填空：

温暖表面上指小韩（）上的温暖，实际上指小韩（）上的温暖。

3.教师小结

三、质疑再探

1、课文学习到这里，课前提出的问题都解决了吗？现在你的心中又产生了什么疑问，提出来我们一起探讨

预设：雷锋为战友缝棉裤，给别人送去了温暖，我能做些什么让身边的人感到温暖？

2、找生帮忙解答

四、运用拓展

1、谈收获

2、学生自编题

3、教师补充题

（1）课下积累有关雷锋的名言

（2）我会写

寻找身边的活雷锋，认真观察他们所做的好人好事，选择最感动你的一件事写下来，注意日记格式。

4、教师总结

五、板书

17温暖

助人为乐

雷锋战友

不图回报