发现问题

发现问题

教学设计

讲课老师：热依汗古·吐尔逊

讲课时间：

课题：

第四章发现与明确问题

第一节发现问题

课时安排：1课时

教学目标：

知识与技能

1)能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；

2)能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和

所受到的限制；

3)熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划；

过程与方法

1)通过实际案例，知道设计过程中要明确的问题；

2)理解设计过程需要明确问题；

情感、态度与价值观

1)让学生在技术设计中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力；

2)通过动手操作，让学生有一种成就感，增强对产品设计的信心；

3)培养学生团结合作能力；

教学重点：明确发现问题的重要性；

教学难点：知道收集和分析信息中发现问题是发现问题的很重要的途径和方法；

教学方法：分组讨论法、讲授法、演示法

教学工具：多媒体设备、教案、课本

教学过程：

导入新课

“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题

的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。本节内容是本册教材分阶段探讨设

计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为

值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分

析能力。

讲授新课

教师什么是问题？问题就是我们在生活中遇到的还没有解决的现象？

学生几个学生说说看法

教师从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。大屏幕展示图片并解释人们在生活中遇到的问题，下面请同学们阅

读教材总结并归纳出问题的来源

幻灯片展示：提问：

人类生存活动中必然会遇到的问题

别人给出的问题

设计者自己主动发现并想去解决的问题

教师同学们，生活是蕴藏问题的大宝库，在生活中，偶然遇到的一个事件、一个器物、一个现象，甚至对偶然遇见的人或事的偶然一瞥、偶然一思，都可能引发一个问题

的发现。生活中从来都不缺少问题，缺少的是发现问题的眼睛！

1. 敏锐观察，发现问题——观察日常生活

思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？如何解决？

学生学生分小组进行讨论彼此意见

教师请同学们看一下马上行动，并进行讨论

学生学生分小组进行讨论彼此意见

教师 2. 主动出击，寻找问题——收集和分析信息

收集信息的途径：文献法、问卷法（开放式、封闭式、混合式）、询问法。

3. 科学实验和技术试验等活动，实践过程中发现问题

教师现在请同学们你认为思考一下发现问题的途径与方法还有哪些？

学生学生分小组进行讨论彼此意见

板书设计

第四章发现与明确问题

第一节发现问题

1.问题的来源

2.发现问题的途径与方法

3.技术试验及技术研究

作业设计

教材P82的“马上行动”

教学反思