第3节串联和并联

人教版初中物理九年级 第十五章《电流和电路》

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 知道串联、并联电路的特点.

2. 会读、会画简单的串、并联电路.

3. 知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例

4. 初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 （二）过程与方法

1. 通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实 际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力

2. 通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力. （三）情感态度与价值观

1. 在学生探究串、并联电路的过程中，激发学生对物理学的热爱和兴趣, 培养学生大胆实验，执着探究的精神.

（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科

学技术对于人类生活、生产的影响 二、教学重点

1.认识串联和并联，并会连接简单的串、并联电路; 教学难点

教学用具 干电池2节，小灯泡2个，开关3个，导线若干。

第三节《串联和并联》

教学设计

1. 在实践中总结出串并联电路的连接特点及区别

2. 开关在电路中不同位置时的控制作用。

四、

五、课时安排 1 课时六、教学过程

（一）复习引入

1.电路及电路的组成

2. 电路中电流的方向（复习提问）用一个电源、两

个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小

灯泡都发光，可以怎样连接？有几种接法？（课件2）（学生讨论）

（二）进行新课:

实验探究：利用下列实验器材：两节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干；让两盏灯同时发光。（学生画电路图，老师给予指导）

展示学生设计的电路图,

按设计好的电路图把实验器材连接起来。

1.串联和并联

像这样把两个小灯泡依次相连、然后接到电路中，这两个小灯泡是串联。

像这样把两只灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联。

并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。（学生分组实验，教师指导）（课件3、4、5）

2.连接串联电路和并联电路

实验探究：连接串联电路和并联电路探究一：串联电路的特点

开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变?

（分组实验，分别连接开关是在不同位置的串联电路。然后让学生交流讨

论，得出结论。）

各用电器之间是否互相影响?

闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生亲

自动手实验得出结论）（学生分组实验，教师指导）（课件6）探究二：并联电路的特点

干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。

（这个并联电路对学生来说，连接起来有一定的难度，所以为保证探究实验的顺利完成，必须先向学生分析清楚电路结构：分流点、汇流点在哪里？如何找出来？哪条是干路，有哪些电路元件？哪条是支路，有哪些电路元件？）各用电器之间是否互相影响?

闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生亲

自动手实验得出结论.（学生分组实验，教师指导）（课件7、8）

注意：连接电路时，检查电路连接无误后，方可闭合开关。

3.实验结果表明：（学生分析总结）

判断电路是串联还是并联的方法：①能否各自独立工作，互不影响？能的

是并联；不能的是串联。②电流路径有一条还是多条？只有一条电流路径的是串联；有两条或两条以上的是并联。

（三）小结（课件9）

本节课我们主要学习了以下内容:

1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.

2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连

3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作

（四）课堂练习（课件10、11）

（五）布置作业（课件12 ）

1.课后习题1、2、3、4做到作业本上，并能掌握串联和并联电路的画法。

2.本节课的配套练习做完。

六、板书设计

第三节串联和并联

一、串联和并联

f—-5门

电路图

连接特点用电器首尾相连有分叉，用电器并列连接

电流路径只有一条两条或两条以上

开关作用任意位置的开关干路上的开关控制所有用电器；支路

控制所有用电器上的开关控制该支路上的用电器。

用电器间是相互影响互不影响

否相互影响

【教学反思】

在物理教学中，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识是新课标的要求。本教学设计改变以往教师演示为学生设计并探究实验，在课堂教学中，首先由教师创造情境，提出问题，再让学生通过画图判断，找规律，然后由学生想、画，做做看，去验证结论……使学生自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程，品尝着成功后带来的乐趣。这不仅使学生学到获取知识的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践、勇

于探索、不断创新和努力学习物理信心和勇气。让学生通过实验，获得直观认识，通过对比实物图、电路图、定义、特点、应用完成学习任务，在教学中真正体现出学生主体性。