五第3节串联和并联
人教版第五章第三节串联和并联导学案
的
收
获
1、节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，它们是______联的，你是如何判断的？
2、教室里的电灯和电扇是的，你是如何判断的？
3、家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等、某建筑物周围的装饰灯是，你是如何判断的？
四、合作交流：小组展示探究成果，展示疑问，互助解决。
五、自我总结：这节课你有什么收获？还有哪些疑问呢？
二、合作学习：
有一个电源和两个灯泡、一个开关，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？在右边“我的发现”中画出电路图。
总结：
通过对电路图的分析可知，把元件连接起来的电路叫做串联电路。
把元件的连接起来的电路叫做并联电路。
三、自主探究：
（注意：任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起，连接电路前，开关一定要断开。）
A.一定是串联的B.一定是并联的
C.可能是串联，也可能是并联D.以上说法都正确.
4、街上的路灯同时亮同时灭，它们是串联的吗？试说明理由。
5、如图所示的电路图，要使两盏电灯L1、L2都发光，下面说法中正确的是( )
A．闭合S1，断开S2和S3
B．闭合S1和S2，断开S3
C．闭合S2和S3，断开S1
D．闭合S1和S3，断开S2
议一议：在串联电路中开关的作用是控制________，开关的位置改变，作用。
探究二：并联电路的特点
根据设计的并联电路图连接实物电路。
想一想：并联电路中电流有几条路径？____________条。
做一做：闭合开关，小灯光发光后取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光？______光（选填“发”或“不发”）。
目
标
检
测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
串联和并联课件ppt
根据电器或电子元件之间的连接方式来判断。如果它们是依次连接的，则是串联电路；如 果它们是并列连接的，则是并联电路。
方法三
根据电流的流向和是否有分流来判断。如果电流只有一条路径，则是串联电路；如果电流 有多条路径，则是并联电路。
03
串联和并联的工作原理
串联电路的工作原理
01
电流只有一条路径
在串联电路中，电流只有一条路径，即从电源正极出发，经过各个电
延长寿命
串联电路中的灯泡或电器可以相互备份，当其中一个设 备出现故障时，其他设备仍可继续工作，延长了整个系 统的使用寿命。
特定电压
串联电路可以提供特定的电压，例如在一些需要特定电 压等级的电子设备中，通过串联不同阻值的电阻器可以 获得所需的电压。
并联电路的应用场景
分流
在电力系统中，并联电路可以作为分流使用，通过并联多个电阻 器或电灯泡来分流电流，减少每个设备的电流负荷。
电流有多条路径
在并联电路中，电流可以有多条路径，每条路径上的电阻或负 载独立工作，互不影响。
电流分流
当电源电流进入并联电路时，它会分为多条支路，每条支路上 的电流大小取决于该支路的电阻或负载大小。
总电阻
并联电路的总电阻小于任何一个支路的电阻。总电阻的倒数等 于各个支路电阻的倒数之和。
串联和并联电路的能量消耗
增加容量
并联电路可以增加系统的容量，例如在电力供应系统中，通过并 联多个电池或电源模块可以提高整个系统的容量和可靠性。
特定功能
并联电路可以实现特定的功能，例如在电子设备中，通过并联一些 电子元件（如电容、电感等）可以改善信号质量、减少噪声干扰等 。
串联和并联电路在生活中的应用
家用电器
家用电器中的电机、灯泡、插座等都是串联和并 联电路的典型应用。
《第三节 连接串联电路和并联电路》教学设计(贵州省县级优课)
1第三节 连接串联电路和并联电路一、教学目标： 知识与技能1．理解串联电路与并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路与并联电路，会画出简单的串联电路与并联电路的电路图；2．通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
方法与过程本节课主要通过演示实验让学生了解电路的两个基本连接 方式，通过绘画电路图体会串、并联电路的区别。
情感、态度与价值观1、鼓励学生勇于参与演示实验和提出疑问的精神。
2、树立学生理论应该联系实际进行实验探究的思想。
二、教学重难点：重点 1、串联电路与并联电路的识别，电路的特点。
难点 2、串并联电路结构的识别和电路图。
三、教 具：电池组，小灯泡，开关，导线，电学实验盒，自制电路板，小彩灯。
四、教学过程：（一）、引入【用多媒体展示】贵阳美丽甲秀楼夜景,筑城广场夜景，感受灯火辉煌，同时让同学们对自己身为贵阳人而感到自豪！提出问题：多的用电器是如何连接的呢？知识回顾请同学们根据如下的电路图，2物图，连接一个最简单的完整电路。
（二）、引入新课：1．提出问题：在上节课的电路里，我们只用一个用电器，可在实际电路里，用电器往往不止一个，有时有三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？2．用一个电池组，两个灯泡，一个开关和几根导线组成的一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法？画出电路图（学生到黑板上画） 3．分析下面几位同学所画的电路图。
老师：我看了看同学们连接的电路图大部分同学的灯泡都亮起来了，下面我们就看一看黑板上这两位同学画的电路图，同学们把你桌面上的开关断开，同学们应该注意随时节约用电！在黑板上两位同学设计了两种电路图，并且都用实验的方法让灯泡亮了起来。
其中一种方式叫串联、另一种方式叫并联。
（三）、教 学： 1．串联电路串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路。
出示实物连接，由学生将示教板上的图画成电路图设问引入让学生在黑板上画出电路图，分析出两种类型 演示、学生参与演示实验、教师引导讲授让学生上讲台连接实物。
第3节 串联和并联 教学设计 教案
第3节串联和并联教学设计教案教学准备1. 教学目标知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。
2. 教学重点/难点知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、激发学生兴趣引入教师让学生对照实验器材：电源、导线、开关一个、两盏小灯泡，要求都能发光。
让学生试一试，能不能连接出这样的电路？接着让学生分组试着动手实验连接两盏电灯的电路。
教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上演示连接两种电路的方法，并画出电路图。
这样做发散了学生的思维，锻炼了学生动手动脑，相互协作的能力。
因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了学生成功的喜悦。
再让学生观察这两种连接方式有什么不同？学生讨论后能比较好的说出来：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来的。
二、新课教学接着教师讲解电路的两种连接方式：把元件逐个顺次连接起来的电路是串联电路，把电路元件并列连接起来的电路是并联电路，教师演示让学生认识并联电路中的干路和支路。
教师总结：串联和并联是电路的两种连接方式。
接着教师引导学生提出探究的问题：串联并联电路中的特点是怎样的？引导学生进行探究的思维程序模式进行试验：有教师扶着学生进行试验。
扶着做，对于电学的入门很重要，这样可以降低入门的难度。
特别对于小女生来说比较重要，因为她们的动手能力比着男生要弱。
实验前，教师提出问题：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还能发光？让学生试试看。
教师巡回指导。
教师再指两名学生到讲台上演示他们的接法，并说出他们的发现？学生演示后并说明：在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。
接着教师提问：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，而并联电路中却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？学生回答：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条，或串联电路中开关控制着所有的灯泡，并联电路中支路开关控制支路灯泡等。
第五章第三节串联和并联导学案
第五章第三节串联和并联导学案一、学习目标1.能读、能画简单的电路图。
2.能连接简单的串联电路和并联电路。
3.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
4.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
5.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
二、课前小测1.电路是由_______、_______、_______、_______组成的。
电路图是用_______代表实物画出来的电路。
电池、开关、灯泡在电路图中的符号分别为_______、_______、_______。
2.电路_______才能形成电流.电流是沿着 _______→_______→_______的方向流动的。
3.电源是在电路中提供_______的装置，能够维持通过电路的_______。
用电器是在电路中消耗_______的装置。
4.电流通过半导体二极管时只能从它的一端流向另一端，不能_______流动，电流流过时能发光的二极管叫_______，可用来做指示灯.5.干电池的锌筒是_______极，碳棒是_______极。
三、学习内容【学点一】串、并联电路的特点比一比，看看那个小组办法多？课本p106“想想做做”：一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？1、请小组同学思考并讨论、并画出电路图2、根据电路图连接电路，并分析规律、结论注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。
3、串联和并联（1）、串联用到了哪些元件（2）、怎样连接的？电路图如图所示：特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极；电路某处出现问题，影响整个电路。
（3）、并联用到了哪些元件电路图怎样连接的？如图所示：请记住：干路：所有电流流经的线路支路：部分电流流经的路特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极；各支路互不影响。
试一试：如下图所示，L1、L2,是两个相同的小灯泡，A、B、C、D是四个接线柱，若用导线将AB和CD 分别连接起来，则灯L1、L2是_________联的；若用导线只将BD连接起来，则灯L1、L2是_________联的；【学点二】日常生活中常见的简单的串、并联电路：刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。
《串联和并联》教案(12篇)
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
人教版-物理-九年级全一册-第五章第3节串联和并联教案
《人教版八年级上第五章第三节串联与并联》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1、知识与技能：（1）、会读会画简单的串联和并联电路图；（2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：(1)、通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（（1）、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响【教学重点】：理解串联电路、并联电路【教学难点】：并联电路的识别及连接【教学工具】：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干电池、导线若干学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关三只、电池两节、导线若干。
◆教学情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮，另一串小灯泡交替亮。
师：请同学们观察，对比一下这两串小灯泡，想提出什么问题？生：这一串小灯泡同时亮，它是怎么连接的？生：另一串小灯泡交替亮，它又是怎么连接的？生：这两个电路区别在哪里？师：刚才三位同学很有好奇心，问题提得很好，下面我们先来探究一下第一个问题◆教学过程设计一、自主探究、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。
：实物图电路图、请在原有电路上，添加一只开关，要求：闭合开关两只灯泡都亮，断开开关两只灯泡都不亮，那么开关应该添加在什么位置？分组实验验证，同时画出对应的电路图；做好了的小组派代表将画好的不同的电路图画在黑（1（4） 支路干路（2 支路支路（3）干路<乙><甲>：上述五个图形中，哪些是等效的？能不能归类？说出你的归类依据。
分组讨论，教师巡回倾听学生的讨论情况，鼓励学生畅说欲言，并及时给予指导。
第3节串联和并联教案
第3节串联和并联教案知识目标教学过程情形导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，什么缘故同是两串小灯泡，它们出现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨那个问题。
合作探究探究点一串联电路和并联电路活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。
分别展现设计的电路图和连接的实物图。
活动2：让学生依照所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。
归纳总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也确实是“首尾”相连接，我们称为串联电路。
（2）两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也确实是“首首”相接，“尾尾”相接，我们称为并联电路。
活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么模样呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。
活动4：学生依照自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和阻碍情形，用电器之间的相互阻碍情形。
然后依照实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。
实验结论：（1）串联电路中，再加一个开关，和原先结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，因此合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；（2）并联时，情形不一样。
我发觉两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不阻碍.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受阻碍。
活动5：小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？归纳总结：名称区别串联电路并联电路电路图开关的操尽情形只需要一个开关就能操纵所有的用电器干路上的开关操纵整个电路的用电器，支路上的开关只操纵支路上的用电器电流所走的路径电流只有一条路径电流有两条或两条以上的路径电器间的相互阻碍情形各用电器之间相互阻碍，一个断路，其它的用电器都不工作各用电器之间不相互阻碍，一个用电器断路，其它与它并联的用电器能够照常工作典例剖析（黔东南中考）有一种“光控开关”能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；而另一种“声控开关”能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。
第3节串联和并联教案
器就是并联。
(2) 拆除法：拆除电路中某个用电器，如果其他用电器无法工作，则这些用电器就是串
联，否则就是并联。
(3) 节点法：电路中，无论导线有多长，只要其间没有电源、用电器，导线的两端均可
看成同一点。也就是说，这两个点可以合成一个点。
( 三 ) 生活中的电路
串联电路和并联电路都是最基本的电路， 实际生活中的许多电路都是由最基本的电路组
丙图中三个灯泡 ______联。 ( 均填“串”或“并” )
甲
乙
丙
【解析】 利用 “ 电流路径法 ” 可以发现，甲图中电流从电源正极出发，依次经过灯泡
L1、L2、 L3，再回到电源负极，电流只有一条路径，是串联电路。
利用 “拆除法 ”可以发现： 乙图中无论拆除哪个灯泡， 另两个灯泡都能正常工作， 故三
(3) 开关 S 和 S2 闭合， S1 断开，灯泡 L1____， L2____。 ( 填“亮”或“不亮” )
(4)S 断开， S1 和 S2 闭合，灯泡 L1____， L2____。 ( 填“亮”或“不亮” )
(5)S 闭合， S1 和 S2 断开，灯泡 L1____， L2____。 ( 填“亮”或“不亮” )
点拨归纳：
(1) 判断方法：①断路法：断开任意用电器，另一用电器不能工作的是串联，能工作的
是并联。
②回路法：只有一条电流回路的是串联，有两条或两条以上的是并联。
(2) 串联电路：一处断路整路断，只有一条回路。
并联电路：一支路断路另支路通，有两条以上回路。
典例解读 如图所示的电路中，甲图中三个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泡 ______联，乙图中三个灯泡 ______联，
4/4
板书：干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器。
《第3节 串联和并联》教学设计(河北省省级优课)
《串联和并联》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，知道什么是串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。
2．通过实验探究知道串联和并联电路的基本特点。
3．根据串联和并联电路的特点识别电路，辨别电路连接形式和进行电路设计。
（二）过程与方法尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串联和并联电路。
（三）情感态度和价值观了解串联和并联电路在生活中的应用。
二、教学重难点串联电路和并联电路是电学中两种基本电路，通过实验使学生知道让两只灯泡发光的两种连接方式。
学生利用所给器材连接出并联和串联电路，通过实际操作，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点，会根据电路的特点辨别实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。
由于学生初学电路知识，对于连接电路和画电路图有一定的难度，所以会画串联、并联电路图和连接实物图是本节的一个教学重点。
串联和并联电路在实际有着广泛的应用，如家庭电路中使用了并联，楼道照明灯就利用了开关的串联等，会结合实际要求设计电路图，连接实物等，这些都对认识串、并联电路的特点有较高的要求。
所以根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物是本节教学的难点。
重点：会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路；难点：根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。
三、教学策略对于初学电学的学生来说，对串联和并联电路的认识有一定的难度，在教学中可以从如何使两只灯泡发光开始，学生自己动手连接实物。
把两只灯泡串联学生容易做到，在连接中还有可能出现并联，展示学生连接的实物，画出电路图，使学生知道串联和并联电路两种连接方式。
在画好的电路图上画出电流方向，知道串联电路电流只有一条路径，并联电路有多条路径。
动手做一做，如果取下一个小灯泡，另一灯泡是否发光，从而对这两种电路的电流特点有更深的认识，也为后面判断串联、并联电路打下基础。
改变电路中开关的位置，观察开关对电路的控制作用，总结出在串联电路中开关位置不影响其控制作用，在并联电路中，开关在干路和支路的作用不同，干路开关可以控制整个电路，支路开关只能控制所在支路。
《第三节串联和并联》课件
节日彩灯：节日彩灯通常采用串联连接方式，这样当其 中一个灯泡损坏时，整个彩灯串都会熄灭。
并联电路实例
电脑主机内部电路：电脑主机内部的各个部件（如 CPU、内存、硬盘等）通常采用并联连接方式，这样 可以实现各个部件的独立工作和互不干扰。
02
串联与并联电路中的电流和 电压关系
串联电路中电流和电压关系
电压相等
在并联电路中，电源电压相等且等于各支路电压之和。每个支路上的 用电器分得的电压相等。
生活中常见实例分析
串联电路实例
音响设备：音响设备中的音量调节旋钮通常采用串联连 接方式，这样可以实现音量的连续调节。
家庭照明：家庭照明通常采用并联连接方式，这样即使 其中一个灯泡损坏，其他灯泡仍然可以正常发光。
元件并列连接，电流有多 条通路的网络。
混联网络
既有串联又有并联的复杂 网络。
等效替代法简化复杂网络结构
串联等效
将串联网络中的元件用等 效元件替代，简化网络结 构。
并联等效
将并联网络中的元件用等 效元件替代，简化网络结 构。
混联等效
综合运用串联和并联等效 方法，逐步简化网络结构。
案例解析：家庭用电系统简化
3. 通过实验数据的分析比较可以发现串联电路和并联电路在电流、电压 以及功率分配等方面的不同特点。这些特点在实际应用中有广泛的应用 如家庭电路、电子设备中的电路等。
感谢您的观看
THANKS
在串联电路中，电源电压会按照用电器的 电阻大小进行分配。电阻越大的用电器分 得的电压越多。
并联电路定义及特点
定义
并联电路是指电流从电源正极出发，分别流过各个用电器，然后回到 电源负极的电路连接方式。
电流路径多条
在并联电路中，电流有多条路径可走，每条路径都可以独立形成一个 回路。
物理 第3节 串联和并联-课件
第十五章
第3节 串联和并联
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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7.如图所示的电路,要使小灯泡L1、L2串联,必须闭合开关 S2 ,要使L1、L2并联,必须闭合 开关 S1、S3 ,若闭合开关 S2、S3 ,则将造成电路短路。
第十五章
第3节 串联和并联
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
拓展探究突破练
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第十五章
第3节 串联和并联
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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13.一个电铃和一个电动机组成并联电路,开关S1控制电铃,开关S2同时控制电铃和电动机,电 源是一节干电池,请画出此电路图。
答案:如图所示
第十五章
第3节 串联和并联
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
第十五章
第3节 串联和并联
知识破练
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11.( 天门中考 )现代社会倡导文明出行,经过交通路口要遵守“红灯停,绿灯行,黄灯等”的规 则,某学习小组的4名同学观察十字路口的交通信号灯后,发现红灯、绿灯、黄灯可以独立工 作,他们分别设计了如图所示的电路图,其中正确的是( A )
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14.现在许多居民小区为了加强安全防范,都在楼梯口安装了防盗门。在防盗门上装有楼宇 对讲装置( 如图甲所示 ),在楼下按下对应住户的号码按钮( 相当于开关 ),住户家中的门铃 就会发出声音。图乙虚线框内是它的电路图,请补充完整。
第十五章
第3节 串联和并联
知识要点基础练
综合能力提升练
答案:如图所示
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8.打开冰箱冷藏室的门,里面的灯就亮了,此时制冷压缩机的电动机并没有工作,因为压缩机 的电动机是靠温控开关控制的。电冰箱的部分电路如图所示。图中L是电冰箱内的照明 灯,M是压缩机用的电动机。开关S1、S2都闭合时,L与M的连接方式是 并 联的。S1、S2 中属于温控开关的是 S1 。
【九年级物理】第十五章第3节 串联和并联
第3节串联和并联一、串联和并联1、串联：把用电器依次相连叫做串联。
电路图实物图2、并联：把用电器两端分别相连[即并排连接]叫做并联。
[1]、干路：并联电路中用电器共同使用的那部分电路叫做做干路。
[2]、支路：用电器单独使用的那部分电路叫做支路。
电路图实物图二、串联电路和并联电路1、在串联电路中，开关控制控制整个电路，开关位置的改变不会影响它对电路的控制作用。
21、定义法：[1]、在识别电路时，若不出现电流分流现象，始终只流经一条路[电源正极→各用电器→电源负极]的是串联；[2]、若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器是并联；[3]、若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。
2、断路法[也叫拆除法]：拆除掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然正常工作，则这两个用电器为并联。
3、节点法[也叫等效法]：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一个点（可以用字母编号），从而找出各用电器的共同点。
例：如图甲所示电路结构相对复杂，用等效法识别电路时，把ABC等效成A点，DEF等效成F点，得到图乙，图乙即图甲的等效电路图。
4、观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
四、生活中的电路串联电路和并联电路都是最基本的电路，实际生活中的许多工作电路都是由最基本的电路组合而成。
家庭是的用电器大多数是并联的。
用来装饰居室的彩色小灯泡有些则是串联和并联组合而成的。
五年级物理认识电路中的并联和串联
五年级物理认识电路中的并联和串联认识电路中的并联和串联电路是物理学的重要内容之一，我们身边的许多设备和装置都离不开电路。
在学习电路的过程中，我们会遇到两个重要的概念，即并联和串联。
本文将从什么是并联和串联、并联和串联的特点以及并联和串联在生活中的应用等方面进行探讨。
一、什么是并联和串联1.1 并联在电路中，当多个电器或电阻的两个节点相互连接，形成一个共同的节点时，这些电器或电阻之间就是并联关系。
在并联电路中，电流分流，即通过电路中的各个电器或电阻的电流不同。
1.2 串联与并联不同，串联是指多个电器或电阻按照一定的顺序相连，形成一个电路闭合的路径。
在串联电路中，电流依次经过每个电器或电阻。
二、并联和串联的特点2.1 并联的特点在并联电路中，每个电器或电阻都接受相同的电压，而电流则会根据电器或电阻的不同而分流。
因此，相比于串联电路，并联电路中的电流总和要大于其中任何一个电器或电阻的电流。
此外，当有一个电器或电阻损坏时，不会影响其他电器或电阻的正常工作。
2.2 串联的特点在串联电路中，每个电器或电阻都接受相同的电流，而电压则会根据电器或电阻的不同而依次降低。
因此，相比于并联电路，串联电路中的电压总和要等于其中各个电器或电阻的电压之和。
此外，当有一个电器或电阻损坏时，会影响整个电路的正常工作。
三、并联和串联的应用3.1 并联的应用并联电路的特点之一是电流分流，这使得并联电路在一些应用中十分重要。
例如，在家庭中，多个电器通常是并联连接的。
当我们打开电视和电脑同时使用时，电流会分流到各个电器中，这样可以确保每个电器都能够正常工作。
此外，在车辆的电路中，也广泛应用了并联电路。
当我们打开车灯和喇叭等设备时，它们都能够独立地受到供电，不会相互干扰。
这是因为这些设备都是通过并联电路连接的。
3.2 串联的应用串联电路的特点之一是电压依次降低，这使得串联电路在一些应用中十分有用。
例如，在数码相机的电路中，电池和电阻通常是串联连接的。
《串联和并联》教案（精选3篇）
《串联和并联》教案（精选3篇）《串联和并联》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《串联和并联》教案1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联、并联的电路图。
2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。
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有多条支 路，多个 回路。 节点
干路开关控制 开关控制整个电 整个电路，支 开关 路，开关位置对 路开关只控制 作用 它的控制作用没 它所在的那条 有影响。 支路。
串联电路 用电 器间 是否 相互 干扰 各用电器互 相干扰，若 其中一个断 开，其他用 电器无法工 作。
并联电路 各用电器互 不干扰，若 其中一个断 开，其他用 电器照常工 作。
并 联 电 路
工作特点
开关的 控制特点
串联 电路 并联 电路
设 计 电 L1 L2 路 图 头 尾头 尾
头L1
L2
两种 画法
尾
头
尾
连 头尾相连，逐 头头相连，并 接 列连接在两点 特 个顺次连接 点 之间 头、尾：电流流进的即为头，流出即为尾。
（ 串联 ）电路 （ 并联 ）电路
只有一条路 电流 路径 径，一条回 路。
第三节串联和并联
诸城市箭口初中柳吉臻 2011.12.26星期一
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上节课我们学习了哪些内容？
Байду номын сангаас
1、电路的基本组成： 电源、用电器、导线、开关 2、几种常见电路元件的符号
负极 正极 电池
电池组 电灯
开关
思考和设计电路
书P106想想做做
串联电路知识结构方框图
连接特点 依次逐个相连，无分支。 各用电器工作有关联： 任意一个用电器不工 作，其他用电器均停 止工作。
生活中的电路
装饰用的小彩灯 装点高大建筑物的灯泡
家庭中的电灯、电视机
等 教室里的日光灯
节日小彩灯的连接
课堂练习
动手动脑学物理：
1. 如果电路中有两个用电器,下列说
法中正确的是:[ ] A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是 串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是 并联. C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是 并联,也可能是串联. D. 条件不足,无法判定.
L1 L2 S1
S2
并联
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
串 联 电 路
工作特点
开关的 控制特点
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关 的位置无关。
并联电路知识结构方框图
连接特点 各用电器（包括跟用电 器相连的开关）各自接 在电路两点之间。 某一条支路断开时，其 他支路上的用电器照常 工作。 干路上的开关可以控制 所有用电器，而支路上 的开关只能控制所在支 路上的用电器。
L1 L1
L1 L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
乙：电路中L2没有接入电路中， 造成L2部分断路。
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1 L1
L1 L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
丙：电路虽然连接对了，但由于 导线交叉易造成混乱。
3、如下图所示的电路叫 电路, 图中开关S1用来控制 L1 ,开关S2用 来控制 L2 ,而开关S接在 干 路中, 它可以同时控制L1、L2 .在图中用铅笔 标出电路中的电流方向.(开关都闭合 后). S
答案: C （只有答案C全面）
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1 L1
L1 L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1 L1
L1 L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
甲：电路为短路，电路虽有用电器 但没有接入电路。
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。