第3节 串联和并联.
《第3节 串联和并联》教学设计(甘肃省市级优课)
第3节串联和并联
一师一优课教学设计
教学目标知识与技能
1、会画简单的电路图
2、知道什么是串联电路和并联电路
3、会连接简单的串联电路和并联电路
过程与方法
1、通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的
连接特点。
2、通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别
情感、态度与价值观
1、能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
2、使学生感受探索科学之路的过程
重点难点
重点
知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点
认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
教学设计
1、根据所给出的元件按要
求完成电路的连接
2、分析归纳串联并联的特
点
3、根据实物图画出对应的
电路图。
检阅查看学生完成情况，
4、分析，思考开关控制电路
情况
板书设计
一、串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
二、生活中的电路。
九年级物理全册第15第3节串联和并联初中九年级全册物理
串联电路(dià nlù )
并联电路(dià nlù )
用电 各用电器互 器间 相干扰，若 是否 其中一个断 相 开，其他用 (shì fǒu)
互干 电器无法工 扰 作。
各用电器互不 干扰，若其中 一个断开，其 他用电器照常 工作。
第十六页，共三十六页。
串、并联电路 总 (diànlù)
③断路法：去掉电路中一元件出现断路是串联；去掉 电路中一元件，其他仍正常工作是并联。
④节点法：凡是用导线连接起来的几个点均可视为同 一点（即节点）。若接在两节点间仅有一个路为串 联，否则为并联。
第三十四页，共三十六页。
本节重点应该是识别(shíbié)电路 学会画串并联电路电路
应该(yīnggāi)多设计一些画电路图的检 测题
连接 特点 (liánjiē) 依次逐个相连，无分支。
串 联
只有一条电流路径。
工作 特点 (gōngzuò) 各用电器工作有关联： 任意一个用电器不工
电
作，其他用电器均停
路
止工作。
开关 的 (kāiguān) 控制特点
一只开关可控制各用
电器工作，且与开关 的位置无关。
第七页，共三十六页。
在并联电路中，有什 么特点 和规律呢？ (tèdiǎn)
所有用电器，而支路上
控制特点
的开关只能控所在支路
上的用电器。
第十三页，共三十六页。
串联 电路 并联 电路
设
计
电
首L1 尾
路
L1
L2
图 首 尾首 尾
L2
首尾
首尾 相连， 首首尾 尾 连
接
(shǒuwěi)
(shǒuwěi)
第15章第3节串联与并联九上物理人教版
下列操作能使小灯泡 L1 和 L2 组成串联电路的是
（ D ）
A．闭合开关S1、S2和S3
C．只闭合开关S2和S3
B．只闭合开关S1和S2
D．只闭合开关S3
4. 根据电路图连接实物图
①方法：电源正极→用电器、开关→电源负极；
②连接顺序，可“先干后支”或“先支后干”；
③检查正确无误后，才闭合开关。
请分别根据如图所示的两个实物电路画出它们的电路图。
甲
乙
知识点 3
生活中的电路
生活中的串联电路：节假日挂在树上或用来装饰居室，
烘托气氛的小彩灯之间多是串联的。
生活中的并联电路：家庭电路中的电灯、电冰箱、电
视剧、电脑等都是以并联方式连接在电路中；还有街
道两旁用于照明的路灯等。
生活中的简单电路设计示例：
补光灯泡L不发光时热敏电阻也能正常工作，说明补
光灯泡与热敏电阻并联，图中的电路符合要求的是D
选项的电路图。
4.（2020·黔东南州中考）常用智能手机是通过指
纹开关S1或密码开关S2来解锁的，若其中任一方式解
锁失败后，锁定开关S3均会断开而暂停手机解锁功
能，S3将在一段时间后自动闭合而恢复解锁功
能．若用灯泡L发光模拟手机解锁成功，则符合要求
干路
干路
S
L1
L1支路
S
L2
L2
L1
L2支路
L1支路
L2支路
知识点 2
连接串联电路和并联电路
1. 探究开关在电路中的作用
在串联电路中，开关的位
S
置改变了(分别在 a、b、c
L2
L1
点)，它的控制作用是否改
变呢？
a
新人教版第十五章第三节串联和并联导学案
第3节串联和并联一、目标导学:1．说出串联、并联电路的特点；会读、会画简单的串、并联电路；例举生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.2.通过探究，用实验的方法区别串、并联电路，从而培养对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力二、自主预习:L1与L2串联的是（）三、课内探究合作探究：（一）活动与实践：利用课桌上的器材，连接一个电路，使两个小灯泡同时发光，看有几种连接方法？（小组讨论，看哪个小组连接的准确方法又多）设计电路：（在电路图上标出电流方向）_____________________________________________并联：___________________________________________四、强化训练1、电路中有两盏电灯，将开关闭合，两盏灯都发光，将开关断开，两盏灯都熄灭，则这两盏灯A．一定串联B．一定并联C．可串联也可并联D．无法判断2、为了相互传呼方便，甲乙两个办公室各装了一只电铃，要使任何一方按电键都只能使对方的电铃发声，则在如图5－8所示的电路中正确的是（）A．图甲B．图乙C．图丙D．图丁3．用一个开关同时控制三盏灯，则这三盏灯的连接方式是（）A．只能串联 B．只能并联 C．串联或并联都可以 D．串联或并联都不可能.4．如下图所示，当S1、S2都闭合时L1、L2、L3是联；当S1、S2都断开时L1、L2、L3是联，当S1闭合，S2断开时，L1、L2、L3是 .5. 某同学连接了图所示的错误电路，请改正：要使电路中两灯串联，只要拆除导线（选填“a”、“b”、“c”或“d”）；要使电路中两灯并联，只要将导线（选填“a”、“b”、“c”或“d”）的接到五、总结归纳六、拓展提升。
第三节《串联和并联》教学设计与反思
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.
教学重点和难点
教学重点
通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.
教学难点
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
C、重视探究活动中的交流与合作。
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
A 、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
一、知识目标
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.
二、能力目标
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.
［生丙］我们组两个法都想试一下.
［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.
第3节 串联和并联导学案
第3节串联和并联【学习目标】1. 知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路。
2．通过实验探究串、并联电路的特点。
会连接简单的串、并联电路。
3.尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。
【学习重点】会画串、并联电路图和连接串、并联电路。
【学习难点】根据要求或根据电路图，连接实物图。
根据要求或根据实物图，画电路图。
一．动手操作，知道概念。
活动1. 串联和并联概念的获得教师给出问题：给你一个电源、一个开关、两个小灯泡，要使两个小灯泡都同时发光，可以怎样连接？有几种接法？学生分组合作完成任务并回答问题。
1.串联的定义：。
2.连接一个电源、一个开关、两个小灯泡都同时发光的串联电路实物图（各小组都要操作）。
说出在连接实物图过程中，实现两个小灯泡都同时发光且串联的关键点是。
3.画出两个小灯泡都同时发光的串联电路实物图对应的电路图4.并联的定义：。
5.连接一个电源、一个开关、两个小灯泡都同时发光的并联电路实物图（各小组都要操作）。
说出在连接实物图过程中，实现两个小灯泡都同时发光且串联的关键点是。
6.画出两个小灯泡都同时发光的并联电路实物图对应的电路图二．小组探究，理解特点。
活动2. 连接串联电路和并联电路教师和实验员提供器材:每个小组一个电源、两个小灯泡、三个开关和一些导线。
教师给各小组问题。
按照教材42页步骤操作。
回答问题：1.在串联电路中，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否改变？2.在并联电路中，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否改变？3.总结归纳串并联电路的特点：串联电路并联电路元件连接特点电流路径特点电路中只有电流路径，一处断开所有用电器都工作。
电路中的电流路径有条，用电器工作特点各用电器工作，互相影响与否？各用电器工作，互相影响与否？开关作用特点控制干路中的开关控制。
支路中的开关控制。
电路图实例三．学以致用，辨别形式。
活动3. 生活中的电路教师用问题引领，辨析电路形式，设计简单电路。
第3节 串联和并联
第三节串联和并联任少华教材分析认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路变化和进行电路设计的基础。
本节重点要放在让学生动手实验，实际连接操作的过程中，分析归纳出串、并联电路各自的特点。
比较串、并联电路的特点后，教师引导学生运用这些特点，联系生活实际，辨别生活中的一些电路是串联还是并联。
学情分析初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。
能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。
教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。
要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。
演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。
教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
课型新授课教学目标1．知识与技能。
(1)会读、会画简单的电路图。
(2)能连接简单的串联电路和并联电路。
(3)培养初步的实验操作技能。
2．过程与方法。
(1)会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
(2)能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
3．情感、态度与价值观。
(1)培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
(2)认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重点：通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。
教学难点：1.辨认实际电路是串联还是并联；2.按要求设计电路图、按电路图进行实际连接的能力。
课时安排1课时教具准备每学习小组电池2节，开关、两个规格不同小灯泡、导线若干教学过程一、问题导入：同学们，上一节课我们已经认识了电路，你知道教室里的电灯是怎样连接的吗？本节课我们一起来学习电路连接的基本方式（板书），请看本节课的学习目标：1、学会电路的两种基本连接方式。
2、通过探究知道串联、并联电路的特点。
二、互动合作：活动一：怎样使两个小灯泡亮起来（1）利用桌上器材（电池2节、两个规格不同小灯泡、开关一个、导线若干），使两个小灯泡同时发光，请各学习小组先画出电路图，再连接电路。
第3节串联和并联
一.填空1．把用电器______连接起来的电路，叫就串联电路；把用电器______连接起来的电路，叫做并联电路。
2．在串联电路中，电流只有______条通路，只要电路任何一处被切断，整个电路中的用电器都______工作，所以在串联电路里，开关是同时控制___________，开关的控制作用与开关连在电路中的位置_________，用电器的工作是相互影响的。
3．在并联电路中，每条支路各自跟______构成电流的通路，干路电流在______分成几部分，分别通过支路中的用电器，所以接在干路上的开关可以控制通断，各支路中的用电器的工作是各自独立互不影响的。
4．有三只灯泡串联在电路中，闭合开关后，若其中一只灯泡的灯丝断了，则另外两只灯泡_____（能、不能）发光，因为这时电路为_________。
5．串联电路是由多个用电器逐个顺次连接起来而组成的电路。
其电路特点是：各个元件组成串联电路，电路上的电流______（“有”、“没有”）分支（即只有一路电流）。
二.选择1．在图示电路中，两灯串联连接的是_________（填序号）2．下列关于串联电路的说法中不正确的是（）A．各用电器是逐个顺次连接的B．若一个用电器的内部开路，其余用电器仍可能工作C．开关可使电路中的各灯泡同时发光或同时熄灭D．连接电路时，开关可从电池的正极或负极处接出，也可将开关接在用电器之间3．如上图所示的两电路中，两灯泡的连接方式是否是并联连接？4．下列说法中，正确的是（）A．在连接电路的过程中，开关应该断开，在拆除电路时，一般应先断开开关，然后拆除电源两极的接线以及其他导线B．用一只开关控制两盏灯，这两盏灯一定是并联的C．一般电路连接中，开关应靠近电源的正极D．我们教室内的电灯之间是并联的，和邻班的电灯是串联的5．下列说法中错误的是（）A．为了控制用电器，开关与被控制的用电器应串联B．在整个串联电路中，如果一只灯泡烧坏，其余灯泡就不亮了C．路灯总是同时开、同时灭的，所以它们肯定是串联的D．同一电路中相互不影响的两个用电器一定是并联的6．如下图，开关S闭合时，电灯L1、L2都可以发光的是（）7．关于下图电路，以下说法正确的是（）A．S1、S2均闭合时，L1、L2两灯串联B．S1、S2均断开时，L1、L2两灯串联C．S1、S1均闭合时，L1、L2两灯并联D．S1、S2均断开时，L1、L2两灯并联8．在如下图所示的电路中，为使灯L1和L2并联，应（）A．闭合开关S1、S2，断开S3B．闭合开关S1、S3，断开S2C．闭合开关S3、S2，断开S1D．闭合开关S1、S2、S39.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。
第3节 串联和并联教案 教学设计
第3节串联和并联知识要点课标要求1．串联电路和并联电路知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路2．连接串联电路和并联电路通过实验探究出串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路3．生活中的电路尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路教学过程情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。
合作探究探究点一串联电路和并联电路活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。
分别展示设计的电路图和连接的实物图。
活动2：让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。
归纳总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。
（2）两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也就是“首首”相接，“尾尾”相接，我们称为并联电路。
活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。
活动4：学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和影响情况，用电器之间的相互影响情况。
然后根据实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。
实验结论：（1）串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；（2）并联时，情况不一样。
我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。
活动5：小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？典例剖析（黔东南中考）有一种“光控开关”能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；而另一种“声控开关”能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。
初中物理教学课例《第十五章第三节串联和并联》教学设计及总结反思
2、通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简 教学目标
单的串联、并联电路；
3、尝试根据已有知识、经验，按要求设计简单的
串、并联电路。
学生学习能
我所面对的学生，他们具有较强的好奇心和求知
力分析 欲，在此之前也已经学习了电流和电路的构成，会画简
单的电路图，具有一定的知识储备，但是他们对电的认
识仅限于电器的使用，缺乏对电路的分析，因此本节课
高了学生自主学习能力、动手实验能力、小组合作的能 力，学生学习的积极性也得到了很大提高。达到预期目 的。
当然通过这节课教学也发现了一些问题，主要有以 下几个方面：
一是发现学生上实验课时，学生的动手欲望很强， 老师讲多了学生不愿意听。因此老师要精心设计每一节 课，少讲，多让学生动手操作。今后我上这一节内容时 我就会把前面的自学检测部分溶入到学生设计电路中 去，先让学生设计电路，然后让学生根据自己设计的电 路说说它是个什么电路，并说出依据。加深对串、并联 电路的理解。
教材分析 串、并联两种连接形式，而要把重点放在学生通过动手
连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡
的连接形式以及串联和并联电路各自的特点。本节课的
重点是会画串、并联电路；难点是根据要求及电路图来
连接实物图，或根据要求及实际电路画电路图。
1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的
人教版九年级第十五章-第3节-串联和并联(提升版)辅导教学案
人教版九年级第十五章第3节串联和并联（提升版）辅导教学案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第十五章《电流》的第三节《串联和并联》。
本节内容主要包括两部分：一是串联电路的特点，二是并联电路的特点。
教材通过生动的实验现象和丰富的练习题目，使学生掌握串并联电路的基本知识，培养学生的实践操作能力和科学思维。
二、教学目标1. 了解串联电路和并联电路的概念，掌握串并联电路的特点。
2. 能运用串并联电路的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力及科学思维。
三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的概念及特点。
难点：串联电路和并联电路的判断，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的连接方式。
引导学生发现电路中有两个灯泡，一个是串联连接，另一个是并联连接。
通过观察实验现象，让学生初步认识串联和并联电路。
2. 知识讲解：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 例题讲解：教师选取两道典型例题，讲解解题思路和技巧。
例题1：一个家庭电路中有三个用电器，分别是电灯、电视和电冰箱。
请判断这三个用电器是串联还是并联连接？例题2：一个串联电路中有两个灯泡，已知第一个灯泡的电阻为R1，第二个灯泡的电阻为R2。
求该串联电路的总电阻。
4. 随堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
练习题1：判断下列电路是串联还是并联？（1）一个电灯和一个电流表串联连接。
（2）一个电源和两个并联的灯泡连接。
练习题2：已知一个串联电路中有两个灯泡，第一个灯泡的电阻为R1，第二个灯泡的电阻为R2。
求该串联电路的总电阻。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，验证串并联电路的特点。
6. 板书设计：教师在黑板上列出本节课的主要知识点，包括串联电路和并联电路的定义、特点及判断方法。
第3节串联和并联教案
第3节串联和并联教案1．明白什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2．明白得串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
3．初步尝试设计简单的电路。
重点明白得串联电路和并联电路的特点。
难点会识别和连接简单的串、并联电路。
一、创设情境，导入新课魔术表演：教师出示自制的甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。
闭合和断开开关，再取下其中一个灯泡。
要求学生观看并回答灯泡的亮灭情形。
充满好奇的观看，观看灯泡的工作情形回答：闭合开关，两灯都亮；断开开关，两灯都灭；取下其中一个灯泡，甲暗箱的另一个灯泡不发光；乙暗箱的另一个灯泡仍发光。
引入：同样的两个灯泡，一个开关，什么缘故取下其中的一个灯泡，会显现不同现象？板书：串联和并联二、新课教学(一)串联和并联提出问题：用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，能够有几种接法？在连接电路之前，同学们摸索连接电路时需注意哪些问题？温馨提示：(1)开关要断开；(2)绝不承诺把电源的正负极直截了当用导线连接起来；(3)连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关。
学生分组连接电路，并闭合开关，观看灯泡发光情形。
接法1：接法2：学生认真观看两个小组展现的实物电路和对应的电路图，查找连接方法的不同：第一种方法，两个小灯泡是依次连接的，像串糖葫芦一样叫做串联电路。
第二种方法，两个小灯泡的两端连到一起，然后再接到电路里叫做并联电路。
提出问题：(1)串联电路的电流路径有几条？假如串上第三、第四个灯泡呢？串上更多的灯泡呢？(2)并联电路的电流路径有几条？假如并上第三、第四个灯泡呢？并上更多的灯泡呢？(3)当取下任意一个小灯泡时，另一个小灯泡还能亮吗？取下的小灯泡对另一个小灯泡有阻碍吗？说明它们之间是相互阻碍依旧互不阻碍？归纳总结：(1)在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相互阻碍。
(2)在并联电路中电流有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不阻碍。
【九年级物理】第十五章第3节 串联和并联
第3节串联和并联一、串联和并联1、串联：把用电器依次相连叫做串联。
电路图实物图2、并联：把用电器两端分别相连[即并排连接]叫做并联。
[1]、干路：并联电路中用电器共同使用的那部分电路叫做做干路。
[2]、支路：用电器单独使用的那部分电路叫做支路。
电路图实物图二、串联电路和并联电路1、在串联电路中，开关控制控制整个电路，开关位置的改变不会影响它对电路的控制作用。
21、定义法：[1]、在识别电路时，若不出现电流分流现象，始终只流经一条路[电源正极→各用电器→电源负极]的是串联；[2]、若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器是并联；[3]、若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。
2、断路法[也叫拆除法]：拆除掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然正常工作，则这两个用电器为并联。
3、节点法[也叫等效法]：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一个点（可以用字母编号），从而找出各用电器的共同点。
例：如图甲所示电路结构相对复杂，用等效法识别电路时，把ABC等效成A点，DEF等效成F点，得到图乙，图乙即图甲的等效电路图。
4、观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
四、生活中的电路串联电路和并联电路都是最基本的电路，实际生活中的许多工作电路都是由最基本的电路组合而成。
家庭是的用电器大多数是并联的。
用来装饰居室的彩色小灯泡有些则是串联和并联组合而成的。
人教版九年级物理全一册第十五章第3节《串联和并联》优秀教学案例
5.教学策略灵活运用：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂生动有趣，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的两种基本连接形式——串联和并联，能正确识别电路图中的串联和并联电路。
2.掌握串联和并联电路中电流、电压、电阻的规律，并能运用规律分析实际问题。
3.能够运用欧姆定律和串并联电路规律，计算电路中的电流、电压和电阻。
4.提高学生的实验操作能力，学会使用多用电表测量电路中的电流、电压和电阻。
4.鼓励学生相互合作、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，增强学生的自信心。
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，对待科学问题要有严谨的态度。
3.教育学生珍惜资源，爱护实验器材，培养学生的责任感。
4.通过小组合作、讨论，培养学生的合作精神，提高学生的人际交往能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入串联和并联电路的概念，激发学生的学习兴趣，培养学生从生活实践中发现问题、解决问题的能力。
2.利用实验、观察、讨论等方法，引导学生探究串联和并联电路的规律，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识分析实际电路问题，提高学生的知识运用能力。
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第3节 串联和并联
你画对了吗？
实物图
电路图
上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器， 可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有 时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电 路呢？
同学们能否用这些元件组成一个电路，使 两个灯泡都发光呢？请先画一画电路图．
一、串联
两个小灯泡依次相连，然后连接到电路中，我们就说这两个 小灯泡是串联的。
2、变动开关位置： 对电路有影响 3、交换灯的位置： 对电路无影响 4、取下其中的一个灯 另一灯还亮
结论：并联电路各用电器 独立工作 互相不影响
我来设计：用如图所示元件设计一个电路，1个总开 关，控制两个灯，另一个开关控制一只灯。两灯工作 互不影响。
设计电路步骤：先画电路，再连实物图
连接特点 电流路径 用电器是否 相影响
开关作用
归纳与小结
串联电路 首尾顺次相连
一条路径
并联电路
首首、尾尾并列相连
多条路径 （至少两条）
互相影响
独立工作，互不影响
开关控制所有的用电 干路开制它所在的
路无影响
那条支路
电路图
作业：1、预习(课外完成） 完成大视野课前预习。
2、大视野：课后提升 （晚自习后交老师）
串联电路特点： 1、电流的路有几条： 只有一条
2、变动开关位置： 对电路无影响 3、交换灯的位置： 对电路无影响 4、取下其中的一个灯 另一灯也不亮
结论：串联电路用电器互相影响工作
二、并联 干路
支路 两个小灯泡的两端分别连接在一起，然后连接到电路中，我 们就说这两个小灯泡是并联的。
并联电路特点： 1、电流的路有几条： 有二条或二条以上