小学数学 《估算》教案
2023年人教版数学三年级上册估算教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【1】篇〗教学内容估算。
(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。
生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。
生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。
生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。
……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。
三年级数学估算教案(5篇)
三年级数学估算教案（5篇）三年级数学估算教案（精选5篇）教案是教师在教学过程中设计和安排教学活动的重要工具，它是教学的蓝图和指南，能够帮助教师有条不紊地进行教学。
下面是小编为大家整理的三年级数学估算教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
三年级数学估算教案篇1一、教材分析学生在以前就已经接触过估算，初步了解了估算的必要性。
并且能进行简单的估算，把一个数估算成整十整百或几百几十。
这节内容是引导学生理解“大约”的意思，学会用除法估算的方法解决问题。
更深入理解估算的意义。
二、教学目标1、带领学生分析题目，理解题目意思。
让学生学会自己分析题目，找关键字，列出正确的算式。
2、使学生更进一步理解估算在实际问题中的意义，并能根据关键字进行估算，掌握除法估算的方法，用除法估算的方法简便快速的解决问题。
3、培养学生解决问题的能力，能准确分析提取有用信息，理解需要解决的问题，找到解决的方法。
规范学生的书写，养成良好的习惯。
三、教学重、难点重点：学会除法估算的基本方法，能准确的进行估算。
难点：能根据实际情况选择不同的方法进行估算，培养学生从多个角度思考问题的能力。
四、教学过程（一）引入新课1、故事引入：最近天气真热呀！小红和爸爸妈妈决定出去旅游。
（出示情景图）2、提出问题旅游结束宾馆的服务员告诉他们住了3天一共消费了267元，小红想知道他们每天的住宿费大约多少钱？你能帮帮她吗？3、解决问题（1）阅读理解题目知道了一共住了3天，也就是住的天数。
还知道3天花了267元，也就是总的住宿费。
要求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？找到关键字“大约”有“大概、差不多的意思”不需要求出准确值。
（2）解决问题求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？就是把总的住宿费平均分成3份。
不用算出准确的钱数。
也就是要进行估算。
（估算要写约等号）列除法算式：每天的住宿费＝总钱数÷住的天数。
267÷3≈（3）学生尝试计算（4）判断分析两种结果都合理吗？因为不需要算出准确的钱数，两种方法都用估算的方法，很快求出了结果，而且算法很简单；虽然他们的结果不一样，但与准确值差距都不大。
数学估算教案【优秀7篇】
数学估算教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学估算教案【优秀7篇】作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
小学数学教案估算
小学数学教案估算
教学目标：
1. 掌握估算的基本原理。
2. 能够用估算方法解决实际问题。
教学重点：
1. 了解估算的概念。
2. 能够根据实际情况选择合适的估算方法。
教学难点：
1. 运用估算方法解决实际问题。
2. 加深对估算概念的理解。
教学步骤：
一、导入新课（5分钟）
教师出示一些图片或给出一些问题，让学生通过估算方法猜测答案，引出估算的概念。
二、学习新知（15分钟）
1. 介绍估算的定义和作用。
2. 介绍估算的方法：舍位取整法、同值估算法等。
3. 给出几个简单的例题让学生理解估算的过程。
三、展示示范（10分钟）
教师通过几个实际问题的演示，展示如何用估算方法解决问题。
四、练习巩固（15分钟）
学生分组进行练习，通过小组合作的方式解决估算问题，巩固所学知识。
五、拓展应用（10分钟）
给学生提供一些挑战性问题，让他们通过估算方法解决，并分享解答思路。
六、小结反馈（5分钟）
回顾本节课所学内容，让学生简要总结估算的方法和应用。
课后作业：
1. 完成课堂练习题。
2. 思考如何应用估算方法解决身边的实际问题。
教学反思：
本节课通过引入问题、概念讲解、示范演示、练习巩固等环节，充分激发了学生的学习兴趣，使他们对估算这一数学概念有了更深入的理解。
在以后的教学中，可以结合更多实际问题，激发学生的思维能力，提高他们的数学解决问题的能力。
小学数学估算的教案
小学数学估算的教案【篇一：三年级数学估算教学设计和反思】估算教学设计及教学反思湖北省黄石市铁山小学占玉容教学内容：人教版三年级数学上册p19估算学情分析：学生已具备知识点是二年级已经会求两位数的近似数，已经学了几百几十加减加几百几十。
教学目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：一、新课导入1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2 、教材习题提问：这里接近200的有几个数？其中最接近200的是哪个数？小结：估计时看实际情况，有时候是需要估到整百，有时候需要估到几百几十。
二、探究新知1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。
a、求准确数解答问题。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
b、估算解决问题学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
估算教学设计(精选3篇)_估算教案教学设计
估算教学设计（精选3篇）_估算教案教学设计估算教学设计（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“估算教案教学设计”。
第1篇：《估算》教学设计《估算》教学设计【教学内容】人教版小学数学教材二年级下册第98页【教学目标】1．体会估算在日常生活中的应用价值，增加估算的意识，并能结合详细情境选择适当的单位进行简洁的估算。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。
3．调动学生的学习主动性，产生对数学的主动情感，初步形成独立思索的习惯。
【教学重点】结合详细情境选择适当的单位进行简洁估算。
【教学难点】在现实情境中，培育学生主动运用估算方法解决实际问题的意识和实力。
【教学过程】一、依据详细情境，选择合适单位（一）引出课题师：我知道咱班小挚友特殊爱乐于助人，森林王国的小动物们也想让大家帮它解决一个问题，咱去帮帮它们好吗？（出示货场情境图：小兔来到货场运货，货车的载重量是400千克，一箱货物重188千克，另一箱重193千克）画外音：小猪正在着急的算着，小猴却很快的推断出了结果。
师：小挚友们知道小猴为什么这么快吗？（生答）师：生活中有许多问题我们只要大致估一估就能快速的解决问题，今日我们就一起接着学习估算。
（板书：估算）（二）估成整百数1.理解“载重量是400千克”的意思2.提出问题：大家帮小兔想一想，能不能把这些货物一次运走？（学生独立思索后汇报）生：193大约是200,188大约是200，200+200=400，所以能运走。
师：正好是400，那是不是肯定能运走呢？说说你的想法。
生：把两个数都看大了才400，而实际比400小，所以确定能过去。
师：是啊，193看成200，比实际多估了7千克,188看成200比实际多估了12多千克，这样一共比实际多估了19千克，所以肯定能过去。
师：刚才大家估成整百数能够很快的帮我们解决了这个问题。
现在小兔可以顺当动身了吗？（课件演示小兔装车后离开货场）（三）估成整十数师：这时小猴子也来到了货场，它能一次运走这些货物吗？（课件出示：小猴子货车载重量是500千克，一箱货物重278千克，另一箱重235千克。
2023年人教版数学三年级上册估算教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【1】篇〗教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。
(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。
教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。
教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。
(2)46里有( )个十，( )个一。
(3)62里有( )个十，( )个一。
(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。
1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张(2)读题，你知道了哪些信息要求什么呢生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。
(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。
4.全班交流，说说你的想法。
预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。
师用多媒体演示分一分5.借助，理解算理出示1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。
小学数学冀教新版三年级上册《估算》教案
小学数学冀教新版三年级上册《估算》教案【教学目标】1、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
2、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。
3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
【教学重点】1、如何让学生养成生活中估算的习惯。
2、如何让学生学会估算，对数字敏感。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、情趣导入，探究新知。
（PPT展示）师：同学们，你们对北京熟悉不熟悉啊？学生：不熟悉。
老师：虽然不熟悉，但是我相信你们也是知道北京的一些景点吧？比如故宫、天安门、鸟巢等等。
学生：知道，还有水立方、长城呢。
老师：很好，你们知道的不少啊。
老师：那你们想不想去北京旅游，看看那些著名的景点呢？学生：想！老师：那我们今天就来帮助一下小明，帮他计算一下，应该拿多少钱到北京旅游。
小明对北京的风景仰慕已久，这个暑假，他打算到北京旅游。
他的计划是来回坐高铁的路费在462块钱，住宿费在532块钱。
同学们，你们觉得他应该大约带多少钱去北京旅游呢？同学们分组讨论一下。
讨论好了告诉我。
学生甲：我是这样计算：462≈500532≈600500＋600＝1100（元）学生乙：我觉得这样：462≈400532≈500 500＋400＝900（元）老师：同学们算的非常快，非常好，但是你们要去旅游应该多带些钱，总是会有一些意外的开销。
那么，对于他们的方案，你觉得那种更好呢？学生：甲的方案最好。
老师：同学们啊真聪明！二、基础练习。
443＋343≈7878－431≈643＋489≈989＋4098≈413＋489≈9097－439≈344＋290≈2382－988≈三、合作探究，知新会学。
老师：同学们这次分组来讨论：小明想买一双运动鞋，运动鞋大概在190~300之间，但是小明身上只有100元，算一算。
（1）小明最多还需要问妈妈要多少钱才可以买运动鞋呢？（2）最少呢？学生：……老师：做好的同学，可以站起来说一下。
三年级数学估算教案(热门9篇)
三年级数学估算教案（热门9篇）三年级数学估算教案第1篇教学目标1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点运用所学的知识解决一些实际问题。
教具准备课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
（1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的.整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。
在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈101（元）（300）答：每天的住宿费大约是101元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。
2、学习教材第30页例9.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。
因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
《估算》(教案)
《估算》（教案）教学目标：1.在小学三年级数学课程的基础上，学生能够初步了解数值大小的估算方法，形成简单地估算技能。
2.学生能够运用估算方法对日常生活中的问题进行解答。
教学重点：1.初步了解估算的方法；2.运用估算方法解决日常问题。
教学难点：1.掌握运用估算方法的技巧；2.能够灵活地运用估算方法。
教学准备：1.板书：具体的估算方法；2.课件：精选几个有代表性的例题，并且图示化地呈现出来；3.课件：将几个重点的解题思路用漫画方式呈现出来，让学生更好地理解。
教学过程：一、热身环节（10分钟）1.师生热情问候；2.老师出示一些生活中的小问题，鼓励学生就近估算，可以多个学生同时参与，并且老师不解答，而是引导学生控制好时间，尽量回答正确。
二、引入新知（10分钟）1.引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些数字，但是有时我们不能确定这个数字的具体数值，怎么办呢？2.老师出示一组数字，例如：12,532、16,424，告诉学生们这些数字很大，或者说很多，但是具体代表什么呢？3.引入概念：“估算”指用大约的方式来猜测某个数据的大小，它是一个很有用的数学技巧，用来解决我们日常生活中遇到数字问题的方法。
三、讲解、演示、练习（30分钟）1.介绍几种估算方法。
①位值估算法。
让学生通过位值来确定一个数字的大小，例如：12345，千位是1，这个数一定在1万以上，学生就可以大约估算这个数在1-10万之间。
②近似估算法。
让学生通过类比，大约去猜测一个数据的大小，例如：一个西瓜大概有7-12斤。
③简便估算法。
即将一个问题分成若干小部分进行估算后再整体拼合。
2.以几个具体的例子来讲解这几种方法，展示数学运用在实际生活中的应用。
3.通过练习来熟练掌握这些方法。
四、总结（10分钟）1.让学生根据一些题目，自己进行估算，并过程中解说一下。
2.让学生总结估算的方法和技巧。
3.强调：估算虽然不是百分百的准确，但它很实用，特别是在日常生活中。
2023最新-三年级数学估算教案【优秀5篇】
三年级数学估算教案【优秀5篇】作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？该页是美丽的编辑给大伙儿收集整理的三年级数学估算教案【优秀5篇】，欢迎参考，希望对大家有所启发。
估算教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P31例4二、教具、学具准备生活用品图片、游乐园图片三、教学目标与教学设想估算是数学的重要内容之一，在日常生活中有着广泛的应用，对学生的思维发展具有一定的促进作用。
《数学课程标准》明确指出：在“数与代数”部分，要强化估算的作用。
并提出了明确目标：第一学段要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
”在一年级教材中，已经对学生进行了估计和估算的渗透，在本册教材中第一次正式出现估算的内容。
实际教学中，我们发现部分学生有相关的生活经验。
结合教材的特点和低年级学生的认知规律，特将本节课的教学目标定位如下：1、让学生在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。
2、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到“两位数加、减法估算”方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
整堂课从低年级学生的认知规律出发，以“感受生活化的数学”为教学理念，从学生已有的生活经验和知识基础出发，充分发挥出学生的主体作用。
在设计本节课的教学过程时力）●（求体现以下的特点：（1）注重知识迁移，从“估数”到“估算”。
在一年级的教学中，我们已经对学生进了估计和估算的渗透，本课一开始就由猜价游戏（估数）这一情境引入新课，找到学生“最近发展区”，激活学生的学习内驱力，为轻松学习“估算”作铺垫。
（2）体现估算方法多样化。
估算中的算法多样化是问题解决策略多样化的重要体现。
课中，我们应注重学生学习的自主性，给学生足够的时间和空间，鼓励他们大胆地发表自己的观点和想法。
2023年人教版数学三年级上册估算教案范文(精推3篇)
人教版数学三年级上册估算教案范文（精推３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案范文第【1】篇〗《估算》教学设计及反思一、课题：估算二、教学目标：1、知识与能力：根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2、过程与方法：通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
3、情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
三、教学重难点：教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
四、教具、学具准备：课件、练习卡五、课前预习设计：1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？六、教学过程及设计意图：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
数学教案小学估算
数学教案小学估算
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握估算的方法和技巧，能够灵活运用估算解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、动手实践的能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学问题的兴趣与热爱，激发学生学习数学的自信心和动力。
二、教学重点难点：
重点：掌握估算的方法和技巧，培养学生的估算思维。
难点：学生能够在实际问题中灵活运用估算解决问题。
三、教学准备：
1. 教学PPT
2. 教学实例题目
3. 估算相关练习题目
4. 计算器
5. 教学录音设备
四、教学过程：
1. 导入：通过几个简单的估算问题引入今天的教学内容，激发学生学习的兴趣。
2. 提出问题：给出几个实际问题，让学生用估算的方法解决。
引导学生思考问题的解决思路。
3. 讲解估算方法：简要介绍估算的方法和技巧，包括数字近似、适当舍入等。
4. 实例演练：让学生尝试解决一些实例问题，引导学生在实践中掌握估算的技巧。
5. 练习巩固：布置估算相关的练习题目，让学生在课后巩固所学的知识。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，思考如何在日常生活中应用估算的方法。
五、板书设计：
标题：小学数学教学-估算
内容：
1. 估算的方法和技巧
2. 情景实践
3. 课后练习
六、教学反思：
通过今天的教学活动，发现学生对估算的方法和技巧理解较好，但在实际运用中存在一定的困难。
下节课需要更多地引导学生从实际问题出发，加强练习，让学生能够熟练运用估算解决实际问题。
数量的估算小学三年级数学估算教案
数量的估算小学三年级数学估算教案【导语】估算是数学中一项重要的技能。
通过估算，我们可以快速计算出近似值，帮助我们快速解决问题。
本教案针对小学三年级学生，旨在通过实际情景和活动，培养学生进行数量估算的能力。
【教学目标】1. 了解估算的概念和作用；2. 掌握数量估算的基本方法；3. 培养学生的观察、推理和解决问题的能力；4. 培养学生的口算和近似计算能力；5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
【教学准备】1. 教具：计算器、各种大小的物体（如书、球、纸张等）；2. 课件：包含实际情景的图片或视频。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 准备一张包含数量的图片或视频，呈现给学生，并引导他们观察和思考：可以估算出这张图片（视频）中有多少个物体吗？为什么？2. 鼓励学生用自己的思考和口头表达来回答问题，激发他们对估算的兴趣。
二、概念讲解（10分钟）1. 引导学生思考并回答问题：你们在日常生活中有没有使用过估算？估算的作用是什么？2. 教师解释估算的定义和作用，并举一些实际例子，如估算购物总价、估算行走的距离等。
三、估算方法的讲解（15分钟）1. 教师介绍估算的基本方法：近似数法和分组估算法。
2. 近似数法：教师以实际问题为例，引导学生用整十、整百、整千、整万等来近似估算。
如：66+77≈70+80=150。
3. 分组估算法：教师以实际问题为例，引导学生将数量进行分组，再进行估算。
如：25+34≈20+30+5+4=59。
四、实际活动与练习（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一种物品（如书、球、纸张等），估算出班级中总共有多少个该物品，并填写在黑板上。
2. 教师逐个呈现每组的估算结果，并让其他组员发表自己的意见和建议，促进学生之间的交流和合作。
3. 练习题：在课堂上分发练习题，让学生在规定时间内完成计算，鼓励他们使用估算的方法。
五、展示与总结（10分钟）1. 让几组学生上台展示他们的估算过程和结果，并与全班一起讨论他们的策略和方法。
合理估算小学三年级数学估算教案
合理估算小学三年级数学估算教案估算是小学数学中的一个重要内容，在三年级数学学习中也有着重要的地位。
本文将从教学目标、教学重难点、教学策略等方面，探讨如何编写一份合理的小学三年级数学估算教案。
一、教学目标1、知识目标（1）识别并理解估算的概念和意义；（2）能够掌握估算的基本方法，包括粗略估算和逐步逼近估算；（3）学会运用估算法解决实际问题。
2、能力目标（1）发现问题，定义问题；（2）分析问题，把握问题的本质；（3）运用数学知识解决实际问题；（4）培养逻辑思维和创新意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）估算的概念和意义；（2）估算的基本方法；（3）实际问题的估算方法。
2、教学难点（1）逐步逼近估算的方法掌握；（2）实际问题的运用能力。
三、教学策略1、任务型教学策略任务型教学是把学生放在真实的情境中，让他们解决实际的问题，通过学习任务来获得知识和技能。
在数学教学中，任务型教学能够培养学生的积极性和主动性，打破枯燥无味的教学模式，使学生更好地掌握知识和技能。
2、启发式教学策略启发式教学是教师在教学过程中以丰富的示例和生动的讲解启发学生，使学生通过自己的思考和发现来掌握知识和技能。
在数学教学中，启发式教学能够帮助学生更好地理解数学概念和方法，提高学习兴趣和动力。
3、情景教学策略情景教学是教师利用真实的情境或者模拟的情境，创设一种具有真实性和感性体验的学习情境，以便学生学习和体验。
在数学估算教学中，情景教学能够帮助学生更好地理解估算概念和方法，增强学习的体验感和感性认识能力。
四、教学内容设置1、概念和意义（1）了解估算的基本概念和意义，掌握估算的基本思路。
（2）通过举例子、展示教具等形式激发学生的兴趣，让学生深刻感受估算在生活中的应用价值。
2、方法和技巧（1）介绍估算的基本方法，包括粗略估算和逐步逼近估算法。
（2）讲解估算的技巧，如四舍五入、近似数应该选取一个比较接近原数的数等。
3、练习和应用（1）根据年级特点设计各种简单实用的练习题集，培养学生的计算能力。
估算小学数学教案
估算小学数学教案年级：小学三年级教学目标：1. 了解估算的定义和重要性2. 能够使用不同的方法估算数值3. 掌握估算的基本技巧和方法教学内容：1. 什么是估算？2. 为什么需要进行估算？3. 估算的方法：a. 直接估算法b. 分段估算法c. 松紧估算法4. 实际应用案例分析教学过程：1. 导入通过展示一组问题，让学生思考如何快速估算其答案，引导他们了解估算的重要性。
2. 学习估算的定义和方法a. 介绍估算的定义和意义，引导学生认识估算的作用。
b. 分别讲解直接估算、分段估算和松紧估算的方法，通过实例演示让学生理解各种估算方法的应用场景。
3. 实际应用案例分析将各种实际问题以文字或图片形式展示给学生，让他们结合所学的估算方法进行解题，锻炼他们的估算能力。
4. 总结与反思总结本节课的内容，引导学生思考估算的重要性及其实际应用，鼓励他们在生活中多做估算练习。
教学资源：1. PowerPoint课件2. 有关估算的练习题目3. 实际应用案例资源教学评估：1. 通过课堂练习和作业检测学生对估算的掌握程度。
2. 观察学生在实际应用案例中的估算能力表现。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，评价其思维能力和表达能力。
扩展活动：1. 让学生自行设计估算题目，与同学交换解题思路，提高他们的估算能力。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试使用估算方法解决各种问题，如超市购物、出行等。
教学反馈：1. 每堂课结束前收集学生的反馈意见，了解他们对课程的理解程度和学习感受。
2. 根据学生反馈和课堂表现，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握估算技巧。
三年级数学估算教案优秀3篇
三年级数学估算教案优秀3篇估算教学设计篇一教学目标：结合具体情境进行加、减法估算，探究加减法估算的方法，并说明估算的思路。
教学重点：结合具体情景进行加、减法估算教学难点：探究加减法估算的方法教学过程：1、在生活中有时并不需要算得很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
2、出示主题图。
妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？怎样快速口算出一个大概的结果。
3、运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。
4、观察、比较这些估算方法，汇报，归纳。
5、完成P31页做一做。
仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。
小结：我们在解决同一问题时可有不同的方法，在生活中有时不需要一个精确的数时，就可以通过估算算出一个大概的数。
6、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。
7、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估算方法。
8、完成练习六第3题，学生交流汇报。
数学估算教案篇二一、说“教材分析”“数学与购物”是实践应用的教学内容。
学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，更好体会到“数学缘于生活”；学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流，真正做到“数学为我所用”。
估算的思想一直贯穿于小学数学的教学中，学生通过对前几册的学习，对估算意识、方法和运用已经有了一定的认识，本节课的内容是“估算费用”，是学生在已有知识的基础上，进一步对常见的估算策略进行总结，并根据解决问题的需要选择合理的估算策略。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。
因此，教材一开始就创设了一家人去超市购物的情境，提供了所购物品的价格表，提出“估计花了多少钱”这个经常遇到的问题，要求学生根据教材所提供的信息解决问题。
教材中提供了5种不同的估计策略，其目的有二：一是对常见的估算策略进行总结；二是让学生根据解决问题的需要选择合理的估算策略。
小学二年级数学《估算》教案
小学二年级数学《估算》教案小学二年级数学《估算》教案学习目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
课前准备：多媒体课件学习过程：1、出示电话机图。
问：你能估计一下这个电话机的价格吗？（请几生交流，师作必要的提醒）出示价格。
2、出示取暖器图。
问：它的价格接近（板书：接近）300元，你觉得它的准确价格可能会是多少元？（同学们发言），出示价格。
3、师：妈妈准备买一部电话机和一台取暖器，300元够吗？你怎么这么快就知道了呢？（出示课题）那么你能估计一下，大约需要几百元吗？（突出这两个词。
同桌讨论思考的方法，教师适时引导点拨。
）4、请学生交流估算的方法。
根据第2个学生回答，出示板书。
（然后同桌互相说一说。
）5、小结：刚才我们是怎样估算这道加法题目的？（可以看可以了。
你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗？14、出示P46/4、5（学生独立做在书上，集体交流订正）15、出示P46/6（约等式的书写，学生写在作业纸上，交流：买什么，算式。
）16、师：估算有趣吗？连小蝴蝶也来了。
我应飞到哪一朵花上呢？（选1题说说想的方法即可）增加302+□1题17、师：估算还十分有用呢！出示P47/5春游图。
问1：学校要为每个同学准备1份点心，大约要准备多少份呢？问2：食堂阿姨已经准备了200份，大约还要准备多少份就够了呢？18、小结：这节课我们一起学习了估算。
在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习，好吗？。
小学数学估算教案模板范文
课时：2课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：使学生理解估算的概念，掌握估算的方法，并能运用估算解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的估算能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体会估算在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 理解估算的概念。
2. 掌握估算的方法。
教学难点：1. 估算的方法在实际问题中的应用。
2. 培养学生的估算能力。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、教具（如尺子、天平、计数器等）、卡片。
2. 学生：提前预习估算的相关知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过生活中的实例，引导学生思考估算的重要性。
2. 学生分享自己对估算的理解。
二、新课讲授1. 教师讲解估算的概念，让学生理解估算就是根据生活经验或数学知识，对数值进行近似估计。
2. 教师演示估算的方法，如：四舍五入法、估近法等。
3. 学生跟随教师操作，巩固估算的方法。
三、课堂练习1. 教师出示估算题，让学生独立完成。
2. 学生展示自己的估算结果，教师点评并纠正错误。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调估算的重要性。
2. 学生分享自己在估算过程中的心得体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回答：估算。
二、新课讲授1. 教师讲解估算在实际问题中的应用，如：购物、烹饪、旅游等。
2. 教师出示生活实例，让学生运用估算解决问题。
三、课堂练习1. 教师出示估算题，让学生独立完成。
2. 学生展示自己的估算结果，教师点评并纠正错误。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调估算在实际问题中的应用。
2. 学生分享自己在估算过程中的心得体会。
教学反思：本节课通过导入、新课讲授、课堂练习、总结与拓展等环节，使学生掌握了估算的概念和方法，并能运用估算解决简单的实际问题。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、操作、交流，培养学生的估算能力。
小学数学估算教案模板范文
一、教学目标1. 知识技能目标：- 使学生理解估算的概念，掌握估算的基本方法。
- 培养学生运用估算解决实际问题的能力。
2. 思维发展目标：- 培养学生观察、比较、分析的能力。
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
- 培养学生的合作精神和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握估算的基本方法。
- 能运用估算解决实际问题。
2. 教学难点：- 正确选择合适的估算方法。
- 在实际操作中灵活运用估算。
三、教学过程（一）导入新课1. 情境导入：- 通过生活中的实例，如购物、旅游等，引入估算的概念。
2. 问题提出：- 提出一些需要估算的问题，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 估算的概念：- 介绍估算的概念，强调估算在生活中的重要性。
2. 估算的方法：- 讲解估算的基本方法，如四舍五入法、近似法等。
3. 实例分析：- 通过具体的实例，让学生理解估算的方法。
4. 小组讨论：- 将学生分成小组，让他们讨论如何运用估算解决实际问题。
（三）课堂练习1. 基础练习：- 进行一些基础的估算练习，巩固所学知识。
2. 应用练习：- 设计一些实际应用题，让学生运用估算解决。
（四）课堂小结1. 回顾总结：- 回顾本节课所学内容，强调估算的重要性和方法。
2. 布置作业：- 布置一些与估算相关的作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学效果：- 分析学生的学习效果，总结教学经验。
2. 改进措施：- 根据教学效果，提出改进措施，提高教学质量。
五、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的课堂表现，如参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：- 检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 学生反馈：- 收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的满意度。
六、教学资源1. 多媒体课件：- 制作与估算相关的多媒体课件，丰富教学内容。
2. 教学案例：- 收集一些与估算相关的教学案例，供教师参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《估算》教案
【教学目标】
1、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
2、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。
3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
【教学重点】
1、如何让学生养成生活中估算的习惯。
2、如何让学生学会估算，对数字敏感。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、情趣导入，探究新知。
（PPT展示）
师：同学们，你们对北京熟悉不熟悉啊？
学生：不熟悉。
老师：虽然不熟悉，但是我相信你们也是知道北京的一些景点吧？比如故宫、天安门、鸟巢等等。
学生：知道，还有水立方、长城呢。
老师：很好，你们知道的不少啊。
老师：那你们想不想去北京旅游，看看那些著名的景点呢？
学生：想！
老师：那我们今天就来帮助一下小明，帮他计算一下，应该拿多少钱到北京旅游。
小明对北京的风景仰慕已久，这个暑假，他打算到北京旅游。
他的计划是来回坐高铁的路费在462块钱，住宿费在532块钱。
同学们，你们觉得他应该大约带多少钱去北京旅游呢？同学们分组讨论一下。
讨论好了告诉我。
学生甲：我是这样计算：462≈500532≈600
500＋600＝1100（元）
学生乙：我觉得这样：462≈400532≈500 500＋400＝900（元）
老师：同学们算的非常快，非常好，但是你们要去旅游应该多带些钱，总是会有一些意外的开销。
那么，对于他们的方案，你觉得那种更好呢？
学生：甲的方案最好。
老师：同学们啊真聪明！
二、基础练习。
443＋343≈7878－431≈
643＋489≈989＋4098≈
413＋489≈9097－439≈
344＋290≈2382－988≈
三、合作探究，知新会学。
老师：同学们这次分组来讨论：小明想买一双运动鞋，运动鞋大概在190~300之间，但是小明身上只有100元，算一算。
（1）小明最多还需要问妈妈要多少钱才可以买运动鞋呢？
（2）最少呢？
学生：……
老师：做好的同学，可以站起来说一下。
学生甲：最多的话，应该是这样的300－100＝200（元）。
学生乙：最少的话，应该是这样的190－100＝90（元）。
老师：同学们真聪明啊，说得都对。
四、课堂练习
做“练一练”的1和4题。
五、回顾与体会
说一说，今天学了《估算》你有什么收获？。