从传统到现代
个人思想的变革从传统到现代的转变
个人思想的变革从传统到现代的转变个人思想的变革：从传统到现代的转变随着社会的不断进步和发展，每个人的思想观念也在不断变化和转变。
从传统到现代，个人思想发生了巨大的变革，逐渐接纳新的观念和价值体系。
本文将从几个方面来探讨这种变革，并分析其原因和影响。
一、社会背景下的思想转变在传统社会中，人们的思想观念往往受到固有的传统价值观的束缚，例如尊重长辈、崇尚权威、重视家族和亲情等。
然而，随着现代社会的崛起和全球化的发展，人们开始接触到更广泛的信息和文化，开始思考和质疑传统观念的合理性。
他们逐渐认识到，个人的思想与价值观可以独立于传统观念存在，可以根据自身需要和社会环境进行调整和改变。
二、教育对思想转变的影响教育一直被认为是塑造个人思想的重要因素之一。
传统教育往往注重灌输知识、传授道德准则，强调个体的从众意识和顺从精神。
然而，随着现代教育观念的普及，教育开始注重培养学生的创新思维、独立思考能力和多元文化的认同。
学生逐渐认识到，传统的思维方式和看法可能不再适用于当下的社会。
他们开始接受新的知识和观点，并尝试去理解和探索这些新的思维方式。
三、科技的影响与思想变革科技的进步极大地改变了人们的生活方式和思维模式。
互联网的普及使得人们可以更加方便地获取信息和交流意见。
人们对于世界的认识逐渐开阔，各种思想观念和文化价值在全球范围内交流和碰撞。
同时，科技也催生了新的思维方式和生活方式，例如虚拟现实技术的出现，改变了人们对于现实和虚拟的认同。
人们开始从不同的角度思考问题，对传统的观念和做法提出质疑，并寻找更加合适的解决方案。
四、经济发展对思想的引领经济的发展和社会的进步往往伴随着思想观念的变革。
传统社会中的价值观和道德准则往往体现了当时社会的生活方式和生存法则。
然而，现代社会的经济发展和技术进步改变了人们的生活需求和工作方式，促使人们对传统道德观念进行重新评估和调整。
例如，在传统观念中，女性常常扮演着家庭主妇的角色，而现代社会中女性的地位和角色发生了巨大的变化，女性开始追求事业和自我实现，这也反映出人们思想观念的转变。
《从传统到现代》教学设计
《从传统到现代》教学设计教材分析:《从传统到现代》是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第二单元第六课。
本课通过赏析一些美术作品使学生学会解读现代主义美术作品,准确把握现代主义美术的特征以及与现代社会的关系。
教法分析:我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标倡导让学生成为学习的主体的思想，在教学中，我将采取以下几种教学法：故事激趣法，激发学生主动参与学习的热情；启发谈话法，培养学生分析事物，解决问题的能力；创设情境法,情境体验，充分发挥学生的主体作用；提问教学法,采用分层问题鼓励所有同学积极参与。
教学目标:了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程；了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念。
教学重点与难点:在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的；美术“现代化”的方式和原因。
教学准备:幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
教学过程:一、师生相互问候。
复习并导入课题现代工业文明改变了传统的生产方式和生活方式，加速了生活节奏，必然会反映到视觉艺术领域。
回顾上节课所学习的欧洲3个美术流派，并由安格尔的作品《浴女》引出一段视频《刘海粟——人体风波》，老师利用多媒体补充了一些知识讲解，在新文化运动中提出进行美术革命的的要求，进而导出课题《从传统到现代》。
那么美术是怎样从传统到现代的呢？刘海粟作品欣赏学生看后很惊奇，展开了思考，与此同时，采用人体模特教学正是“西画东渐”现象的一种体现,什么是西画？有哪些留洋的画家? 讨论回答。
师（小结）：导致中国美术现代化的因素主要有两个，一是中西文化的交融，二是现代社会的变化。
二、新授在这个环节里我分为五步骤：步骤一，幻灯片展示巨幅山水画《江山如此多娇》。
（设疑）：“同学们，你们是不是想到了什么？”生：“嗯，毛主席的诗词”“《沁园春 雪》” 师：“那，让我们齐声朗诵这首词吧！”以启发谈话法与学生交流作品所具有的强烈的民族风格和时代感，提高学生审美鉴赏能力，步骤二：蒋兆和的作品《流民图》。
从传统到现代读后感
从传统到现代读后感《从传统到现代》是一部以中国传统文化为背景，讲述了一个家族在现代社会中面临挑战和变革的故事。
小说通过对传统与现代的对比，展现了中国社会在变革中的矛盾与冲突，以及人们在传统与现代之间的选择和思考。
这部小说让我深刻地感受到了传统与现代之间的碰撞和融合，以及对传统文化的珍视和传承的重要性。
小说中，家族中的长辈们代表了传统文化的传承者，他们对传统价值观的坚守和传承让人感到敬佩。
然而，随着社会的变革和现代化的冲击，传统文化面临着被边缘化和遗忘的危险。
在这样的背景下，家族中的年轻一代则代表了现代化的力量，他们面临着对传统文化的重新思考和选择。
小说通过家族成员之间的矛盾和冲突，展现了传统与现代之间的对立和融合，以及家族成员们在这一过程中所经历的挣扎和成长。
在阅读这部小说的过程中，我深刻地感受到了传统与现代之间的冲突和矛盾。
传统文化是一个民族的根，是一个国家的灵魂，它承载着民族的历史和文化，具有不可替代的价值。
然而，随着社会的发展和现代化的进程，传统文化面临着被边缘化和遗忘的危险。
在这样的背景下，我们需要重新思考传统文化的意义和价值，以及如何在现代社会中传承和发扬传统文化。
同时，小说也让我深刻地感受到了对传统文化的珍视和传承的重要性。
传统文化是一个民族的根，是一个国家的灵魂，它承载着民族的历史和文化，具有不可替代的价值。
在现代社会中，我们需要珍视和传承传统文化，让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。
只有如此，我们才能更好地理解和把握自己的文化传统，更好地塑造自己的文化身份，更好地实现文化的自信和自强。
通过阅读《从传统到现代》，我深刻地感受到了传统与现代之间的碰撞和融合，以及对传统文化的珍视和传承的重要性。
这部小说让我对传统文化有了更深刻的理解和认识，也让我更加珍视和传承自己的文化传统。
希望在今后的生活中，我能够更加努力地学习和传承传统文化，让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。
从传统到现代读后感
从传统到现代读后感《从传统到现代》是一部描写中国传统文化与现代社会冲突与融合的小说，作者通过讲述主人公在传统与现代之间挣扎的故事，让读者深刻感受到了传统与现代之间的冲突和碰撞。
这部小说让人思考了很多关于传统与现代的问题，也让我对这个话题有了更深刻的认识。
传统文化是一个国家、一个民族的精神支柱，它承载着历史的记忆和文化的底蕴。
然而，随着社会的不断发展，现代文明和西方文化的冲击下，传统文化逐渐式微，年轻一代对传统文化的认同感也在减弱。
小说中的主人公就是一个典型的例子，他在现代社会中受到各种价值观的冲击，逐渐远离了自己的传统文化，最终导致了精神上的迷茫和困惑。
这种情况在现实生活中也屡见不鲜，许多年轻人对传统文化缺乏了解和认同，这对于传统文化的传承和发展都带来了很大的挑战。
然而，小说也给我们带来了希望。
在现代社会中，越来越多的人开始关注传统文化的传承和弘扬，各种传统文化的活动也得到了更多人的关注和参与。
这说明，传统文化并没有被现代社会所淘汰，它依然有着巨大的生命力，只要我们用心去传承和弘扬，就一定能够让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。
读完这部小说，我对传统与现代的关系有了更深刻的认识。
传统文化是我们民族的宝贵财富，它蕴含着丰富的文化内涵和历史记忆，是我们民族的根和魂。
而现代社会的发展也需要传统文化的滋养和支撑，传统文化与现代社会并不矛盾，而是可以相互融合、共同发展的。
我们应该珍惜传统文化，传承和发扬它，让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。
通过阅读《从传统到现代》，我对传统文化与现代社会的关系有了更深刻的认识，也更加坚定了我对传统文化的热爱和传承的决心。
希望我们每个人都能够用心去传承和弘扬传统文化，让传统文化在现代社会中绽放出更加绚丽的光彩。
从传统到现代 教案
从传统到现代教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目标。
2. 引导学生思考传统与现代的关系。
教学内容：1. 介绍课程主题：从传统到现代。
2. 阐述传统与现代的概念及其关系。
3. 引导学生思考传统与现代在各个领域的体现。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对传统与现代的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨传统与现代在文化、科技、社会等方面的差异和联系。
第二章：传统与现代的差异教学目标：1. 让学生了解传统与现代的差异。
2. 引导学生思考传统与现代差异的原因。
教学内容：1. 分析传统与现代在价值观、生活方式、思想观念等方面的差异。
2. 探讨传统与现代差异的原因。
教学活动：1. 案例分析：让学生分析传统与现代在某个具体领域的差异。
2. 小组讨论：让学生探讨传统与现代差异的原因。
第三章：传统与现代的联系教学目标：1. 让学生了解传统与现代的联系。
2. 引导学生思考传统与现代联系的重要性。
教学内容：1. 分析传统与现代在文化传承、社会发展、科技进步等方面的联系。
2. 探讨传统与现代联系的重要性。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享他们对传统与现代联系的认识。
2. 案例分析：让学生分析传统与现代在某个具体领域的联系。
第四章：传统与现代的融合教学目标：1. 让学生了解传统与现代的融合。
2. 引导学生思考传统与现代融合的方式。
教学内容：1. 分析传统与现代在文化创新、社会发展、科技进步等方面的融合。
2. 探讨传统与现代融合的方式。
教学活动：1. 小组讨论：让学生探讨传统与现代融合的方式。
2. 案例分析：让学生分析传统与现代在某个具体领域的融合。
第五章：传统与现代的平衡教学目标：1. 让学生了解传统与现代的平衡。
2. 引导学生思考传统与现代平衡的重要性。
教学内容：1. 分析传统与现代在文化传承、社会发展、科技进步等方面的平衡。
2. 探讨传统与现代平衡的重要性。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享他们对传统与现代平衡的认识。
《从传统到现代》课件
文化转型分析
随着经济的快速发展，中国的传统文化受到了外来文化的 冲击。PPT深入探讨了这种文化转型背后的原因和影响。
社会结构的变化
随着经济的发展，中国的社会结构也发生了深刻变化。 PPT详细描述了这种变化，并分析了它对中国未来的影响 。
对未来的展望
深化经济改革
随着中国经济的发展，进一步深化经济改 革，提高经济效率，是未来的重要方向。
A 持续的文化创新
面对全球化的挑战，中国需要继续 保持文化的创新和活力，以适应不
断变化的世界。
B
C
D
提高民生福祉
随着经济的发展和社会结构的改变，提高 人民的生活水平，满足人民日益增长的需 求，是中国未来发展的重要目标。
加强国际合作
在全球化的背景下，加强与其他国家的合 作，共同应对全球性问题，是中国走向现 代化不可或缺的一环。
状态。
传统文化在民间习俗和社会礼仪等方面也有所体现，如节庆、婚丧嫁娶 、饮食文化等，这些习俗和礼仪反映了民族的传统价值观和文化特色。
传统文化的价值与意义
传统文化具有历史价值，是民族历史 发展的重要见证，对于研究民族历史 和文化具有重要意义。
传统文化具有精神价值，是民族精神 的重要体现，对于增强民族认同感和 凝聚力具有重要意义。
现代文化的表现形式
现代文化通过各种艺术形式、科技产 品、社会现象等表现出来，如电影、 音乐、美术、文学、设计等。
现代文化也反映在人们的生活方式、 价值观念、思维方式等方面，如消费 观念、社交方式、教育理念等。
现代文化的价值与意义
现代文化具有推动社会进步的 价值，它促进了人类对自我和 世界的认识，激发了人们的创 造力和想象力。
THANKS
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从传统到现代教案
从传统到现代教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和探讨中国传统文化与现代社会的变迁，从而更好地理解我国历史发展的脉络，培养学生的文化素养和民族自豪感。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解中国传统文化与现代社会的关系；2. 掌握研究传统文化与现代社会变迁的方法；3. 培养对传统文化的认识和尊重。
1.3 教学内容1.3.1 传统文化概述1.3.2 现代社会的特征1.3.3 传统文化与现代社会的互动第二章：中国传统文化的传承与演变2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 阐述中国传统文化的核心价值；2. 分析传统文化在历史发展中的传承与演变；3. 理解传统文化在现代社会中的影响。
2.2 教学内容2.2.1 中国传统文化的核心价值2.2.2 传统文化的传承与演变历程2.2.3 传统文化在现代社会中的影响第三章：传统文化与现代生活方式的碰撞与融合3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 描述传统文化与现代生活方式的差异；2. 分析传统文化在现代生活中的应用与影响；3. 探讨传统文化与现代生活方式的碰撞与融合。
3.2 教学内容3.2.1 传统文化与现代生活方式的差异3.2.2 传统文化在现代生活中的应用与影响3.2.3 传统文化与现代生活方式的碰撞与融合第四章：传统文化的保护与传承4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 阐述传统文化保护与传承的重要性；2. 分析传统文化在现代社会中的保护与传承措施；3. 提出个人对传统文化保护与传承的意见和建议。
4.2 教学内容4.2.1 传统文化保护与传承的重要性4.2.2 传统文化在现代社会中的保护与传承措施4.2.3 个人对传统文化保护与传承的意见和建议第五章：案例分析与讨论5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析案例中传统文化与现代社会的互动；2. 评价案例中传统文化保护与传承的效果；3. 提出改进案例中传统文化保护与传承的措施。
美术鉴赏《从传统到现代》优秀教学案例
2.引导学生尊重艺术多样性，培养开放、包容的审美心态，增强文化自信。
3.培养学生具有良好的审美情趣，关注社会、关爱自然，形成积极向上的人生态度。
4.通过对美术作品的鉴赏，引导学生树立正确的价值观，提高道德素养，促进全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解中国美术从传统到现代的发展历程，掌握不同时期美术作品的特点和风格。
2.培养学生对中国传统美术的鉴赏能力，学会分析作品的艺术价值和审美内涵。
3.引导学生认识现代美术的多样性，学会运用所学知识对现代艺术作品进行鉴赏和评价。
4.提高学生的美术创作能力，能够运用传统与现代相结合的表现手法创作具有个性化的作品。
2.设置问题链，使学生能够逐步深入地探讨美术作品的主题、形式、技巧等方面，提高他们的鉴赏能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，激发他们的学习潜能。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，共同探讨和研究美术作品，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生通过小组讨论、分工合作等方式，共同完成研究任务，提高他们的研究能力和实践操作能力。
2.通过讲述美术作品背后的故事，激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动参与到课堂学习中。
3.创设互动情境，如模拟美术馆、艺术家工作室等，让学生在实践中体验美术创作的乐趣，提高他们的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.提出具有启发性和思考性的问题，引导学生关注美术作品中的细节，培养他们独立思考和批判性思维。
3.组织小组间的分享和交流，让学生在借鉴他人观点的基础上，不断完善自己的认知结构。
（四）反思与评价
生活方式的变革：从传统到现代
在人类历史的长河中，生活方式的变革一直是不可避免的趋势。
从传统到现代，随着科技的飞速发展和社会的演进，我们的生活已经发生了巨大的改变。
伴随着现代科技的进步，我们的生活从以前的手工劳动转向了机械化和自动化。
过去，人们主要依赖农田和手工业来维持生计，每天都需要繁重的体力劳动。
而现在，机器和电子设备的普及使得我们的工作变得更加高效和便捷。
比如，农业机械的应用使得农民们的生产能力大大提升，减轻了他们的劳动负担；而计算机和互联网的普及，则使得办公室工作变得更加高效和灵活，许多人可以在家里或者咖啡店进行远程办公。
除了生产方式的变革，现代社会还带来了更为丰富多彩的生活方式选择。
从传统的农耕文明到现代城市文明的转变，人们的生活习惯和价值观也发生了深刻的变化。
比如，以前人们的社交方式主要是面对面的交流和聚会，而如今，社交媒体、手机应用等科技工具的出现让我们与人交流变得更加方便和即时。
我们可以通过社交平台与世界各地的朋友分享生活的点滴，也可以通过在线购物获得全球商品的便利。
此外，现代生活还广泛涉及到个人健康和环境保护。
传统生活方式中，人们对于身体健康和环境保护可能关注较少。
然而在现代社会，由于科学技术的发展和环境问题的日益突出，人们开始注重健康饮食、定期锻炼以及环境友好的生活方式。
比如，越来越多的人选择素食或者有机食品来保护健康和地球；健身房、运动器材和跑步等运动方式的普及，也让人们注重身体健康和锻炼身体。
然而，尽管现代生活方式带来了诸多便利和改善，我们也应该意识到其中存在的一些挑战和问题。
比如，信息过载和数字化生活带来了精神压力和社交孤立的问题；环境污染、气候变化以及资源浪费等环境问题也待我们共同面对和解决。
综上所述，生活方式的变革是一个不可阻挡的历史潮流。
从传统到现代，科技的进步和社会的演进使得我们的生活发生了翻天覆地的变化。
然而，无论怎样的生活方式，我们都应该保持积极乐观的心态，认真对待每一天，追求幸福、健康和环保的生活。
从传统到现代读后感
从传统到现代读后感《从传统到现代》是一部充满着历史厚重感的小说，作者通过一代代人物的生活经历，展现了中国社会从传统到现代的变迁和演变。
这部小说让我深刻地感受到了中国社会的变革和发展，也让我重新审视了传统文化在现代社会中的意义和价值。
小说以一个富有的家族为背景，通过家族成员的生活经历和命运，展现了中国社会从封建社会向现代社会的转变。
在小说中，作者通过描述家族成员的生活和遭遇，展现了传统文化在现代社会中的冲突和融合。
从封建社会到现代社会，中国社会发生了翻天覆地的变化，人们的生活方式、思想观念、价值取向都发生了巨大的变化。
在这个过程中，传统文化在现代社会中的地位和作用也发生了很大的变化。
通过阅读《从传统到现代》，我深刻地感受到了传统文化在现代社会中的重要性和价值。
传统文化是一个民族的根，是一个民族的灵魂。
它包含了一个民族的历史、传统、文化和精神，是一个民族发展的基石和支撑。
在现代社会中，传统文化虽然面临着很多挑战和冲击，但它依然是我们民族的宝贵财富，是我们民族的精神支柱。
传统文化在现代社会中的地位和作用虽然发生了变化，但它依然是我们民族的根和魂，是我们民族发展的不竭动力。
通过阅读《从传统到现代》，我也重新审视了传统文化在现代社会中的作用和意义。
传统文化不仅是一个民族的精神支柱，更是一个民族的文化自信和自尊的体现。
在现代社会中，我们要坚守传统文化，传承和弘扬优秀传统文化，让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。
同时，我们也要积极融入现代社会，与时俱进，让传统文化与现代社会相互融合，共同发展。
通过阅读《从传统到现代》，我深刻地感受到了传统文化在现代社会中的重要性和价值，也重新审视了传统文化在现代社会中的作用和意义。
在今后的学习和生活中，我将继续努力学习和传承优秀传统文化，让传统文化在现代社会中绽放出新的光彩。
同时，我也将积极融入现代社会，与时俱进，让传统文化与现代社会相互融合，共同发展。
相信在我们共同的努力下，传统文化必将在现代社会中焕发出新的生机和活力。
教育的变革 从传统到现代教学的转变
教育的变革从传统到现代教学的转变近年来，教育领域经历了巨大的变革，从传统的教学方式逐渐转变为现代的教学方法。
这一变革的推动因素来自于社会的快速发展和信息时代的来临，需要更加适应现代社会的教育体系。
本文将讨论教育的变革，以及从传统到现代教学的转变。
一、教育的变革教育的变革是社会发展的必然产物。
随着科技的进步和社会的不断进步，教育领域也需要适应这一变化。
传统的教育模式主要以传授知识为主，教师的角色是权威的知识传递者，而学生则是被动的接受者。
然而，在现代社会，传统的教育模式已经无法满足学生全面发展的需要。
教育的目标已经从简单的知识传授转变为培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
因此，教育必须从传统的教学方法转变为现代的教学方法。
二、从传统到现代教学的转变1. 以学生为中心的教学现代教学注重以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
教师不再是简单的知识传递者，而是学生的导师和引导者。
他们鼓励学生主动思考、提问和参与讨论，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
这种以学生为中心的教学方法能够激发学生的创造力和好奇心，使他们成为积极、主动的学习者。
2. 多元化的学习资源现代教学借助先进的技术手段，提供更多元化的学习资源。
电子教材、网络课程、多媒体教学等技术手段，能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
学生可以通过互联网获得更广泛的知识，扩展自己的学习视野。
这种多元化的学习资源为学生提供了更广阔的学习空间，促进了教育的全面发展。
3. 合作学习和交互式教学现代教学注重学生之间的合作学习和交互式教学。
在传统的教学模式中，学生常常是孤立地学习，缺乏与他人交流和合作的机会。
而现代教学强调学生之间的互动和合作，通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
这种交互式教学能够激发学生的创造力，培养他们解决问题的能力。
4. 引导学生的自主学习现代教学强调引导学生的自主学习。
教师的角色不再是简单地传授知识，而是帮助学生发展自主学习的能力。
《从传统到现代》教学案例分析
《从传统到现代》教学案例分析案例背景：《从传统到现代》是湘版高中美术鉴赏第二单元第六课，主要讲述中西方美术的“现代化”问题，了解东西文化的碰撞对中国美术的发展产生的影响和中国美术走向“现代”的一些主要表现形式；了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念；学会用个案分析的方法来研究绘画作品。
高一学生已具备一定的欣赏、分析美术作品的能力，具有良好的思维品质与辨析能力。
但是也有部分学生对于美术学科存有纯娱乐心理，对美术基础知识理解不够透彻，技能实践经验比较缺乏。
因此，在教学的难度设计上不宜太大，我通过有趣的教学活动逐步渗透知识，充分利用多媒体与学科的整合起到事半功倍的作用，让学生对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
设计理念：《课程标准》中指出：美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中“欣赏•评述”学习领域基础上更高层次拓展与延伸。
高中美术鉴赏课与初中阶段义务教育的美术欣赏课程在设计上是有本质区别的，鉴赏包含鉴别与欣赏意思。
如果说初中义务阶段的美术欣赏课似乎更注重感受和愉悦，高中阶段美术鉴赏则更追求体验和思维。
本课教学是一个从引导感知→分析（背景、概念、形式）→再感知的循环过程。
通过这一过程，使学生的直觉水平从感性阶段发展到理性的高度，从而达到鉴赏的目的。
学会鉴赏，学会创新在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的，美术“现代化”的方式和原因。
教学流程：一、情境导入：（5分钟）1、复习上节课的内容:欧洲3大美术流派 (浪漫主义、现实主义、印象主义)2、由安格尔的作品《浴女》引出1914年上海画院刘海粟使用人体模特写生引发一场轰动，随后在新文化运动中提出进行美术革命的要求的故事，引导出课题《从传统到现代》，引发学生通过查阅或结合历史知识思考中国现代美术起始的时期,社会发展,变革的特点以及该时期美术发展的历程和基本特点。
从传统到现代
系统地用社会科 学知识 论述 中国现代化 的著作 。此 次 推 出的 是 １ ６ 年 版 的 增 订 版 。现 分 为 两卷 ，卷 一 ９６
金先生之前 ，涉及 现代现象的汉语学 家和文人的话语 不胜 枚举 ，但 金先 生的 学术 言述 自觉地致 力 于 以社会 科学 之
在第 一篇 “ 国的 传统 社会”中 ，金先生 的分析可谓 中
面 面 俱 到 、深 入 浅 出 。他 的 分析 ，不 是 简单 的归 纳 总 结 ， 而 是 认 真 地 将 各 种 学 说 进 行 梳 理 ，在 此 基 础 上 发 表 自 己的
看法 。学者刘小枫 先生在 《 金耀 基的 “ 现代化 ”论及其 问 题意识 》 （ 二十一世 纪） ９ ４ ２ ）一 文中说 ： “ ）１ ９ 年 月 金
读
书
的 最 大 问题 是 “ 同 ” 的 问 题 ，他 们 的 “ 认 自我 形 象 ” 是 同”则困交于新 、
旧 、 中 、西 之 间 。 … … 中 国 过 渡 人 所 感 到 最 焦 虑 的 是 找 不 到 “ 我 ” ，最 迷 惑 的 是 寻 不 到 “ 同 ” 的 对 象 ；他 们 最 真 认
惑的 是寻找不到认 同的 对象 ，我们最大的努 力就是在追求
一
种 综 合 ，在 曾 经 设 定 的共 产 主 义 理 想 和 高攀 不 下 的 房 价
之 间 寻 找 一 种综 合 。
回到 正题 。 金耀 基先 生的 第三 篇 文章 “ 现代 与现 代
化 ” ， 可 以 看 作 是 本 书 的 最 后一 篇 “ 国的 现 代 化 ” 的 铺 中 熟的 “ 伦理 本位 、 职 业 分 途 ”的 社 会 。但 金 先 生 认 为 ， 梁 垫 。 而 中 国 的 现 代 化 问 题 ，才 是 整 本 书 的 归 宿 。 罗 素 在 漱 溟 始终 以 一 个 中 国 人 的 观 点 ， 来研 究 中 国 社 会 文 化 ， 因 Ｆ． Ｗ ｒｇ ｔ ｉｈ ）曾 说 ： “ 由于 中 国 是 在 相 对 孤 立 状 态 之 中 ，
从传统到现代 教案
从传统到现代教案第一章：传统文化的概念与特点教学目标：1. 理解传统文化的定义与概念。
2. 掌握传统文化的特点和表现形式。
3. 探讨传统文化在现代社会中的影响与价值。
教学内容：1. 传统文化的定义：传统的含义、文化的传承与延续。
2. 传统文化的特点：历史悠久、稳定性与连续性、地域性与民族性、传承与创新。
3. 传统文化的表现形式：民间艺术、传统节日、习俗与风俗、传统建筑、哲学思想与宗教信仰。
教学活动：1. 引导学生思考传统文化的定义，通过小组讨论的方式深入理解传统文化的内涵。
2. 通过展示图片、视频等资料，让学生直观地感受传统文化的特点和表现形式。
3. 组织学生进行实地考察或邀请传统艺术表演者进行表演，增强学生对传统文化的感知和体验。
第二章：传统与现代的交融与碰撞教学目标：1. 理解传统与现代的关系与差异。
2. 掌握传统与现代交融与碰撞的现象和原因。
3. 探讨传统与现代交融与碰撞对个人和社会的影响。
教学内容：1. 传统与现代的关系：传统与现代的差异、传统与现代的交融。
2. 传统与现代交融与碰撞的现象：传统元素的现代运用、现代科技对传统的影响、传统与现代文化的冲突与融合。
3. 传统与现代交融与碰撞的原因：社会变迁、经济发展、全球化的影响。
教学活动：1. 引导学生思考传统与现代的关系，通过案例分析的方式了解传统与现代的差异和交融。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨传统与现代交融与碰撞的现象和原因。
3. 邀请专家或企业家进行讲座，分享他们在传统与现代交融与碰撞中的实践经验和案例。
第三章：传统文化的保护与传承教学目标：1. 理解传统文化保护与传承的重要性。
2. 掌握传统文化保护与传承的方法与途径。
3. 探讨传统文化保护与传承的现状与挑战。
教学内容：1. 传统文化保护与传承的重要性：文化多样性的维护、文化身份的认同、文化传承的责任。
2. 传统文化保护与传承的方法与途径：政策支持与法律法规、教育与培训、文化遗产保护、文化产业发展。
从传统到现代教案
从传统到现代教案第一章：引言1.1 课程背景介绍本课程的主题和目标，解释为什么从传统到现代的主题重要。
1.2 课程目标明确学生通过本课程应该达到的目标，例如了解传统和现代的差异，能够分析不同文化背景下的社会变革等。
1.3 教学方法介绍本章的教学方法，例如讲座、小组讨论、案例分析等。
第二章：传统的定义和特点2.1 传统的定义解释传统的概念，包括传统的文化、价值观念、习俗和规范等。
2.2 传统特点的分析分析传统的主要特点，例如稳定性、传承性、保守性等。
2.3 传统的案例研究通过具体的案例研究，让学生更好地理解传统的特点和影响。
第三章：现代的定义和特点3.1 现代的定义解释现代的概念，包括现代的技术、社会变革、经济发展等。
3.2 现代特点的分析分析现代的主要特点，例如变化性、创新性、全球化等。
3.3 现代的案例研究通过具体的案例研究，让学生更好地理解现代的特点和影响。
第四章：传统到现代的转变4.1 转变的原因分析导致传统到现代转变的原因，例如科技进步、全球化、社会变革等。
4.2 转变的过程描述传统到现代转变的过程，包括重要的历史事件和变革。
4.3 转变的影响分析传统到现代转变对社会、文化、经济等方面的影响。
第五章：传统和现代的冲突与融合5.1 冲突的原因分析传统和现代之间产生冲突的原因，例如价值观的差异、传统规范的束缚等。
5.2 冲突的表现描述传统和现代之间冲突的具体表现，例如社会矛盾、文化冲突等。
5.3 融合的可能性探讨传统和现代之间融合的可能性，包括如何平衡传统和现代的关系，如何创新和发展等。
第六章：传统与现代生活中的文化传承6.1 传统文化在现代生活中的传承讨论如何在现代生活中保留和传承传统文化，例如通过节日庆典、传统艺术等形式。
6.2 现代文化对传统的影响分析现代文化对传统的影响，包括现代价值观的渗透和传统习俗的改变。
6.3 文化传承案例分析通过具体的案例分析，展示传统文化在现代生活中的传承和变革。
从传统到现代
从传统到现代传统和现代是两个相互依存又互相转化的概念。
传统是过去的经验、思想、习俗和文化的集合体，而现代则是指当代社会发展的新趋势、新思维和新文化。
传统和现代的对立并非彼此分割，而是彼此联系和相互影响的。
在中国，传统文化是一个非常重要的概念。
中国几千年的历史使得中国文化深厚而独特。
传统价值观，如孝道、礼义廉耻和家庭观念，是中国文化的核心。
中国的传统习俗和节日也是中国文化的重要组成部分，如春节、清明节和中秋节等。
这些传统习俗和节日对于中国人来说具有极其重要的意义，它们不仅是人们传统的方式，更是一个让亲朋好友团聚在一起的机会。
随着现代社会的迅速发展，传统文化也随之发生变化。
现代科技的发展使得人们的生活更加便捷和高效。
互联网、智能手机和社交媒体等新技术的普及，不仅改变了人们的生活方式，也改变了人们对于传统价值观和习俗的认知。
现代社会更加注重个人的自由和追求，人们更加多样化和自主性。
这导致了一些传统文化的衰落，一些传统习俗和价值观逐渐被忽视和淡化。
传统文化并没有被完全抛弃。
相反，人们开始重新审视传统文化的价值和意义，并将其与现代社会相结合。
中国的传统禅宗思想得到了现代人的关注和重视，禅宗的观念也成为了现代生活中的一种方式，帮助人们减轻心理压力和寻找内心的平静。
一些传统习俗和节日也在现代社会得到了新的诠释和发展，春节期间的文化表演和庆祝活动，使得中国人能够在现代社会继续传承和庆祝传统文化。
传统和现代是一个相互依存和相互转化的关系。
传统文化是中国文化的核心，而现代社会的发展也对传统文化产生了影响。
虽然传统文化在现代社会中受到了一些挑战，但人们开始重新审视和重视传统文化的价值和意义，并将其与现代社会相结合，使传统文化在现代社会中得以延续和发展。
保护和传承传统文化的也要善于利用现代社会的资源和机会，让传统文化在现代社会发挥更大的作用。
四年级下品德与社会教学设计从传统到现代_人教新版
《从传统到现代》教学设计一、教学目标：教学目标：1．通过体验，了解人类发明的一些简单农具的作用，感受劳动人民的智慧和力量。
2．初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
教学重难点：形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度，培养动手能力，收集信息的能力。
二、教学准备：1．学情分析农业生产是我们每一个人的衣食之源。
但是随着农村城市化的推进，农村耕地面积越来越少，孩子们对于农业生产、农具越来越陌生。
我校地处乡村，虽然很多孩子没有使用过农具，却有机会认识农具，可以从长辈们口中了解农具。
因此，我充分利用这一教育资源，课前让孩子们回家调查并体验农具的作用，调查畜力耕作的作用以及现代化农业机械的名称、用途，让孩子感受到劳动人民的智慧和力量，感受我国农业生产的变化。
2．物质资料准备：（1）一些简单的农具，如：锄头、镰刀、耙子……（2）调查、收集农具的有关图片、文字资料；畜力耕作的资料及现代化农业机械的资料。
（3）多媒体：牛耕田的情形、现代化农业机械工作的情形。
（4）图片：原始农业生产时期使用的石制农具，西周末年使用的青铜农具，春秋，战国时期使用的铁制农具。
三、活动时间：一课时四、活动过程：导入：教师投影展示石制农具、青铜农具、铁制农具的图片，并解说激发兴趣。
师：孩子们，人们从双手采摘开始了农业生产，随着生产的发展，人们发明了用石头制造的农具，这些农具看起来非常简单，却使人类从此摆脱了徒手劳动的束缚，在当时实在是一个了不起的进步。
到西周末年，聪明的人们将青铜用于制作农具，使农业生产效率大大提高。
到了春秋、战国时期，冶铁业的兴起，使中国农具史上出现了一大变革时期：铁制农具代替了木、石材料农具，从而使农业生产力开始了质的飞跃。
战国时期的农具绝大多数都是木心铁刃的，即在木器上套了一个铁制的锋刃，这就比过去的木、石质农具大大提高了生产效率。
比如我们现在看见的这个呈V字形的铁犁头,有利于减少耕地时的阻力。
从传统到现代教案
从传统到现代教案第一章：传统与现代的概述1.1 教学目标：了解传统的定义与特点掌握现代的概念与特征认识传统与现代之间的关系1.2 教学内容：传统的定义与特点现代的概念与特征传统与现代的对比分析1.3 教学方法：讲授法：讲解传统的定义与特点，现代的概念与特征案例分析法：分析传统与现代的对比案例1.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代的对比案例，分享各自的观点第二章：传统与现代的转化2.1 教学目标：理解传统与现代之间的转化过程掌握传统与现代转化的方法和技巧能够分析传统与现代转化的成功案例2.2 教学内容：传统与现代转化的概念与意义传统与现代转化的方法和技巧传统与现代转化的成功案例分析2.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代转化的概念与意义，传统与现代转化的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代转化的成功案例2.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代转化的成功案例，分享各自的观点第三章：传统与现代的融合3.1 教学目标：理解传统与现代融合的重要性掌握传统与现代融合的方法和技巧能够分析传统与现代融合的成功案例3.2 教学内容：传统与现代融合的概念与意义传统与现代融合的方法和技巧传统与现代融合的成功案例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代融合的概念与意义，传统与现代融合的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代融合的成功案例3.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代融合的成功案例，分享各自的观点第四章：传统与现代的冲突理解传统与现代之间的冲突原因掌握解决传统与现代冲突的方法和技巧能够分析传统与现代冲突的案例并提出解决方案4.2 教学内容：传统与现代冲突的原因分析解决传统与现代冲突的方法和技巧传统与现代冲突的案例分析与解决方案4.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代冲突的原因，解决传统与现代冲突的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代冲突的案例并提出解决方案4.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代冲突的案例，并提出解决方案第五章：传统与现代的平衡5.1 教学目标：理解传统与现代平衡的重要性掌握实现传统与现代平衡的方法和技巧能够分析传统与现代平衡的成功案例5.2 教学内容：传统与现代平衡的概念与意义实现传统与现代平衡的方法和技巧传统与现代平衡的成功案例分析讲授法：讲解传统与现代平衡的概念与意义，实现传统与现代平衡的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代平衡的成功案例5.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代平衡的成功案例，分享各自的观点第六章：传统与现代的社会影响6.1 教学目标：理解传统与现代对社会的影响掌握传统与现代对社会发展的作用能够分析传统与现代社会影响的案例6.2 教学内容：传统与现代对社会的影响分析传统与现代对社会发展的作用探讨传统与现代社会影响的案例分析6.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代对社会的影响，传统与现代对社会发展的作用案例分析法：分析传统与现代社会影响的案例6.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代社会影响的案例，分享各自的观点第七章：传统与现代的文化交流7.1 教学目标：理解传统与现代文化交流的意义掌握传统与现代文化交流的方法和技巧能够分析传统与现代文化交流的案例7.2 教学内容：传统与现代文化交流的概念与意义传统与现代文化交流的方法和技巧传统与现代文化交流的案例分析7.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代文化交流的概念与意义，传统与现代文化交流的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代文化交流的案例7.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代文化交流的案例，分享各自的观点第八章：传统与现代的创新发展8.1 教学目标：理解传统与现代创新发展的关系掌握传统与现代创新发展的方法和技巧能够分析传统与现代创新发展的案例8.2 教学内容：传统与现代创新发展的关系探讨传统与现代创新发展的方法和技巧传统与现代创新发展的案例分析8.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代创新发展的关系，传统与现代创新发展的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代创新发展的案例8.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代创新发展的案例，分享各自的观点第九章：传统与现代的未来展望9.1 教学目标：理解传统与现代对未来社会的影响掌握传统与现代对未来发展的作用能够分析传统与现代未来展望的案例9.2 教学内容：传统与现代对未来社会的影响分析传统与现代对未来发展的作用探讨传统与现代未来展望的案例分析9.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代对未来社会的影响，传统与现代对未来发展的作用案例分析法：分析传统与现代未来展望的案例9.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代未来展望的案例，分享各自的观点第十章：综合实践与应用10.1 教学目标：理解传统与现代的综合实践意义掌握传统与现代的综合实践方法和技巧能够分析传统与现代综合实践的案例10.2 教学内容：传统与现代综合实践的概念与意义传统与现代综合实践的方法和技巧传统与现代综合实践的案例分析10.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代综合实践的概念与意义，传统与现代综合实践的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代综合实践的案例10.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代综合实践的案例，分享各自的观点重点和难点解析一、传统与现代的概述环节重点：理解传统与现代的基本概念及其关系。
从传统到现代
从传统到现代传统与现代是两个相对的概念，代表了不同的历史时期和社会变革。
传统指的是过去的文化传承和习俗传统，而现代则指的是目前的现实世界和当下的社会状况。
从传统到现代，中国社会经历了巨大的变革和发展。
中国的传统文化源远流长，丰富多样。
从古代的儒家文化、道家文化、佛教文化，到明清时期的文人雅士文化，再到各个朝代的文化特色，中国的传统文化形成了独特的精神和价值观念。
传统的中国文化注重家庭观念、尊老敬老、孝顺父母、礼貌和谦和之道等，这些价值观在中国社会中占据了重要地位，并世代相传。
随着时代的进步和社会的变迁，中国社会逐渐迈入了现代化的阶段。
现代社会注重个人的自由和个性发展，强调科学技术的应用和经济的发展。
现代社会中的中国人更加注重个人利益、人际关系、职业发展等，社会风气也相对开放和多元化。
中国的现代化变革始于19世纪末20世纪初的近代中国历史。
在那个时期，中国面临了外国列强的侵略和割地让利，各种倭寇敢于侵略中国，使得中国社会陷入了危机之中。
为了摆脱压迫和发展经济，中国社会开始积极引进外来科学技术和先进制度，并加速了对传统文化的思考和反思。
中国的现代化进程可以看作是一场深刻的社会变革和文化传承的融合。
中国社会在现代化过程中，既保留了传统文化的优秀传统，又积极吸收和借鉴了外来的先进文化，形成了具有中国特色的现代文化。
中国的现代文化注重个人的自由和个性发展，同时也尊重家庭和社会责任。
中国的现代文化注重创新、科学技术和经济发展，同时也注重人文精神、道德观念和社会和谐。
从传统到现代，中国社会的变革和发展是一个复杂而多维度的过程。
在这个过程中，中国人既要保持对传统文化的尊重和传承，又要适应现代社会的要求和挑战。
中国社会中涌现了许多优秀的文化和学术思想，为中国的现代化奠定了良好的基础。
从传统到现代，中国社会还面临着诸多问题和挑战，如环境污染、资源短缺、教育不均等，但中国社会正在积极探索解决这些问题的途径和方法。
从传统到现代是一场历史的长征，是中国社会与时俱进的必然选择。
从传统到现代
六、教学反思
这节课的容量很大，如果对时代背景没有一定的了解，对这一时期的美术作品不可能有很透彻的理解，例如王式廓的《血衣》雕塑《收租院》等。有待任教者对教材重新开发补充，以便于学生深入的理解和讨论。既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：中学□小学2，学科：美术
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、.结合课本，认真预习
二、完成基本常识的学习
二、教学课题
了解：东西方文化的碰撞对中国艺术发展产生的影响
掌握：中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统，追求创新的主要思路与观念。了解西方现代派的一些代表作品和观念。
二是教学中的精讲点拨环节，讲解不够精炼精彩。这是我需要进一步思考、实践中解决的问题。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：山东省青州第六中学姓名：郝建军
职称：一级教师电话：3860713电子邮件：
通讯地址：山东省青州市开发区青州第六中学
请提供1成下表：
西方主要现代流派
主要观念和特点
代表画家、代表作品
1
2
3
4
5
6
7
二、【合作探究、展示】看图片，讨论并展示下列问题：
1.美术现代化的方式和原因是什么？
中国：1
2
西方：1
2．
三、精讲点拨
四、【当堂检测】看图回答问题。
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1914年上海画院人体写生训练合影
从传统到现代的美术进程主要分中国 和西方两部分。自20世纪以来，东西 方文化的碰撞对中国传统美术提出挑 战，但同时也给美术的发展提供了新 的契机，中国美术的“现代化”主要 表现在绘画技巧和形式上借鉴西方的 写实主义，内容上反映现实生活。具 体体现： 一、 对中国传统美术形式的改良和改 造。 1、年画 2、中国画 二、油画的进入。
收租院 四川美术学院师生集体创作
思考： 比较两幅雕塑作品在形式 上有哪些大的差异？
空间中连续的形 意大利 波菊尼
在传统到现代美术的发展过程中， 可以看到，艺术中的主观与客观、理性 与感性、风格特征的加强与消失、艺术 的审美与反审美，永远是使艺术家困惑 并驱使他们去不断探索的课题。但是， 历史本身似乎在昭示着这样一个事实， 艺术发展存在着不以人的意志为转移的 客观规律。在种种两极事物之间寻求平 衡，艺术才能不断地向前发展。即使在 发展过程中充满着矛盾和曲折，但整个 趋势则是向前的。
野兽派： 反对: 奴隶式 的再现 自然， 以热情 。 感性的 色彩和 夸张变 形的符 号来构 成画面。
《舞蹈》 法国 马蒂斯
表现主义： 打破艺术 的和谐美 感，用更 紧张的色 彩和丑陋 的、扭曲 的形象来 表现心灵 的内在冲 突和苦痛。
《呐喊》爱德华· 蒙克
立体主义：打 破传统绘画遵 循的焦点透视 原理，把物体 的各个快面的 视觉关系在规 律上完全打乱， 再重新进行组 合，从而造成 勒一种新奇、 独具匠心的画 面效果。
年画从传统到现代艺术形式的演变 《
门 神 》 《年画》
《 阳 春 白 雪 》
《 赶 火 车 》 郑 曼 陀
《 丰 衣 足 食 图 》 力 群
年画是中国的一个古老的美术门类，而且与 人们的日常生活有着极为密切的联系。西方文化 进入中国之后，年画一改过去那种仅仅与迷信或 老百姓追求吉祥的心态相联系的面貌，而把一些 新生事物纳入了表现范围，年画从传统走到现代， 途遇社会变革、政治干预，文革的特例、现代生 活方式的冲击等等。 但作为主角的年画，之所以有经久不衰的可 能性、之所以在蹉跎起落后仍然能够独善其身、 在匆忙的现代社会依旧可以安然自持，究其根本， 还是因为它最大程度的负载了所有关于“年”的 记忆和期待——在传统中如此，在现代仍然如此。
优雅的 姿 态
林风眼《白衣女》个案分析中的解释部分示意图
美术史对林风眠的评价
林风眠受蔡元培美育思想的影响，承五四新文化运 动之波澜，倡导新艺术运动，积极担负起以美育提 高和完善民众道德，进而促成社会改造与进步的重 任。他锐意革新艺术教育，并提出了“提倡全民族 的各阶级共享艺术”的口号，他提倡兼收并蓄，调 和中西艺术，并身体力行，为中国现代绘画提供了 切实可行的发展思路和风格典范，是20世纪实践中 西文化融合具有革新开拓精神的先驱，培养出李可 染、吴冠中、艾青、赵无极等一大批艺术名家。林 风眠是中国现代画坛的艺术大师，杰出的艺术教育 家，是中国现代绘画史当之无愧的一代宗师。
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《父亲》（油画1979）罗中立
• 19世纪末到20世纪，西方艺术的传统也受到了来 自“现代主义”的巨大冲击，西方美术“现代化” 于中国相反，主要表现的是摆脱写实绘画的传统， 进行纯形式的探索和创造。“现代主义”是20世 纪以来具有前卫特色、与传统艺术分道扬镳的各 种美术流派和思潮的总称，又称现代派。主要艺 术流派有： • 野兽派 • 表现主义 • 立体主义 • 抽象主义 • 达达主义 • 超现实主义
思考：
1、把素描的明暗法与传统 人物画重结构线描的方法 结合起来。（ ） 2、几何性的形体组合，鲜 明纯正的色彩，明亮的色 调，诗一般的意境。（ ） 3、借鉴素描与水彩的写实 手法，采用中国画的材料 工具和笔墨形式。（ ） 4、利用山水画的形式，反 映今天的社会主义时代， 是“山水画推陈出新的样 板”。（ ）
达达主义达达 主义产生的思 想根源是对一 战的的绝望和 恐惧，反对战 争，反对权威 和反对传统， 同时也反对艺 术，彻底否定 过去的经典作 品。在平面的 绘画中采用拼 贴手法，把偶 然性、机遇性 运用在美术创 作中。
《有胡须的蒙娜丽莎》法国 杜尚
超现实主义： 致力于探索 人类的非理 性的潜意识 和怪诞不经 的梦境，打 破理性与意 识，追求原 始冲动和意 念的自由释 放是超现实 主义的基本 特点。 《永恒的记忆》 西班牙 达利
《亚威农少女》 西班牙 毕加索
构成 （俄罗斯 ）康定斯基
灰色的树（荷兰）蒙德里安
抽象主义：完全脱离具体的形象，是一种纯粹的心理体验和视觉 快感。在整个20世纪，抽象主义基本上遵循着抒情的抽象和几何 的抽象两个方面发展,抽象表现主义强调创作者行动的自由性、自 动性和无目的性，把创作行为本身提高到重要的位置。
②
①
④
③
• 二十世纪七十年代末，该画 获得第二届全国青年美展一 等奖。作者罗中立（当时还 是四川美院的一名学生）此 画被中国美术馆以400多万 元收藏了。该作品以画领袖 的超大幅面画出饱经风霜的 中国农民的典型形象。 • 当然，在那个年代，这幅画 不可避免要受到非议。有些 批评家说，《父亲》“没有反 映解放后中国农民的新变 化”。于是，在最后定稿时， 就有了一处细节的修改。这 就是我们现在看到的：在父 亲的左耳上，夹了一支圆珠 笔。据说，这样就体现了解 放后的农民已经是有文化的 农民了。把一切艺术品都贴
20世纪以来，中国画这一民族文化的 象征，如何同现代社会接轨一直是艺 术界的一个重要话题。利用西洋绘画 技法来改良中国画的主张是20世纪最 有代表性的观念。即走一条中西合璧 的道路——既保留民族的艺术形式又 吸收西方的表现方法。在这方面较有 代表性的是林风眠、吴冠中等艺术家。
剪影式 的造型
流丽的 线 条
中国画也是一个重要的传统美术门类，不过在元 明清时期，文人画的兴起使中国画的创作逐渐走 向了“曲高和寡”的境地，它变成了艺术家抒发 个人情感的一种艺术形式，而社会意义则较少被 关注。
潇湘奇观图
米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ仁
《 江 山 如 此 多 娇 》 傅 抱 石 关 山 月
这幅作品，她把伟大祖国的壮丽河山荟集画面：一轮红日从东 到了当代社会，中国画的变革更进一步体现出与世界接轨的趋 方升起，普照着大地；山峦起伏，连绵不绝，浩浩瀚瀚，郁郁 势。《江山如此多娇》，这幅作品既保留了传统山水画的一些 苍苍。象地跃然于画面之上。近景是一片青绿的丛山，其间点 创作技巧，但又进行了合理的突破，表现出视点的广阔和创造 画了华茂的树木。这幅作品突破了时、空的限制，在时序上， 跨越了春与冬，打破了时间界限，使江南春色与北国隆冬同时 新社会的豪情，将西方绘画的造型方法与中国画的材料相结合， 在画面上出现，这种表现方法是作者的大胆独创。 从而体现出一种现代感。